Bir genç isyan ettiğinde: Kim suçlanacak ve ne yapmalı?
Ebeveynler sıklıkla çocuklarının protestoları veya itaatsizlikleriyle karşılaşırlar. Ve ergenlik döneminde bu davranış...

Bogdanova N.V.,
çocuk psikoloğu, psikanalist

İki yıllık kriz

Çoğu bebek iki yaş civarında “hayır” çağını yaşar. Gerçek küçük melekler olarak kabul edilen çocuklar bile daha çok inatçı eşeklere benzemeye başlıyor. Nasıl tepki verilir? benzer değişikliklerçocuğun davranışında mı? Hangi durumlarda kararlı olmalısınız ve hangi durumlarda teslim olmak daha iyidir?

Ondan bir kazak giymesini, masaya oturmasını, elektrik prizini keşfetmeyi bırakmasını veya çıngırağı sekiz aylık erkek kardeşine iade etmesini istersiniz - çocuğunuz çocukça bir azimle her türlü istek ve talebi reddeder.

İki yaşındaki Philip'in annesi Larisa, "Bir sonraki "hayır"da yıkıldım, sabrım tükendi" diyor. o an, nihayet yatağa gittiğinde ve ben biraz dinlendiğimde."

Çocuğun inatçı olma ihtiyacının nedeni nedir? Yaklaşık iki yaşında çocuk hem psikolojik hem de fiziksel bütünlüğünün farkına varmaya başlar, doğal işlevlerini kontrol etmeyi öğrenir ve bedenine sahip olmaktan keyif alır. Bu dönemde artık annesiyle bir olmadığını, tamamen ayrı bir insan olduğunu hisseder. Bebek "hayır"ın yardımıyla taze "ayrılık" duygusunu defalarca ortaya koyar. Psikolojik olarak ebeveynlerden ayrılabilmek için çocuğun onlara direnmesi, ebeveyn kontrolüne, talimatlarına ve isteklerine direnmesi gerekir. Ancak ebeveynlerine karşı çıkarak bireyselleşme yoluna girebilir. Elbette bazen bebekle anlaşmak zor olabiliyor ancak bunun da unutulmaması gerekiyor. kriz dönemiönce gelir yeni dönüm noktası geliştirilmekte. Bu nedenle, kişisel gelişimi engellemeden bir çocuğun (ve bazen de kendinizin) bir krizi atlatmasına nasıl yardımcı olabileceğinizi anlamak önemlidir.

Engellerden kaçının

Çorap giyelim mi? Hayır, çoraba gerek yok! Çocuğunuzun peşinden inat etmemelisiniz. Elbette onu geçersiz kılabileceksiniz, ancak aslında bu sefer size boyun eğerek pozisyonunu değiştirmeyecek. Doğru, sürekli pes ederseniz, bebek "bankalarından taşabilir" ve küçük zorba. Elbette küçük bir çocuğun iradesini göstermesi ve durumu kontrol eden kişinin kendisi olduğunu hissetmesi önemlidir, ancak arzularıyla gerçekliğin gereklilikleri arasında denge kurmayı öğrenmesi için sınırlar koymak da aynı derecede önemlidir. Bir başkasından onurla çıkmak çatışma durumu Bebeğin uzlaşmaz inatçılığının sizi sürüklediği, kırmızı ringa balığı ve lirik ara sözlerin ustası olmanız gerekir. Örneğin, parmaklarına bir saklambaç oyunu sunun: Kimse onları bulamasın diye çoraplarının içinde saklanmak isterler mi? Dikkatini onu heyecanlandıran bir şeye çekin. pozitif duygular: “Ayınız bizimle yürüyüşe çıkacak mı? Muhtemelen hazırlanmak için yardıma ihtiyacı var?” Bazen beş dakika bekleyip isteğinizi tekrarlamak yeterlidir. Çocuğunuzun dikkati başka yere odaklanacaktır. Bebeğiniz ayrılmayı reddederse aynı stratejiyi kullanın. oyun alanı: “Şuradaki evin köşesine kim daha hızlı koşacak?” Bu iyi bir yolÇocuğun dikkatini daha eğlenceli, ilginç veya alışılmadık bir şeye yönlendirin. İnatçı bir bebek itaat etmeye başladığında onu övün çünkü bu onun için bariz bir çabadır.

Çocuğunuz masaya oturma veya yatmaya hazırlanma isteğinizi dikkate almıyorsa, sizin ikna etmeniz ile onun eyleme rıza göstermesi arasında en az çeyrek saat geçiyorsa, bunun onun yaşında normal olduğu konusunda kendinize güven verin. Küçük bir çocuğun isteğinize hemen yanıt vermesi oldukça zordur, özellikle de püre veya şekerlemeden daha ilginç bir şeyle meşgulse. Kendinizi onun yerine koyun. Bulaşıkları yıkamak için sevgili arkadaşınızla sohbetinizi yarıda kesmek mi istiyorsunuz? Neredeyse aynı anda. Belki on dakika içinde. Tıpkı sizin için olduğu gibi çocuk için de bir aktiviteden diğerine geçmek daha kolaydır ve önceden biliyorsa dirence neden olmaz. "Oyunu yavaş yavaş bitirin, on beş dakika sonra öğle yemeği yiyeceğiz." Ziyaret edecekseniz programı ona duyurun ve hoş ayrıntılar ekleyin: “Büyükanneye gideceğiz. Gerçekten seni görmek ve sana krep ısmarlamak istiyor.” Bebeğinizi giydirirken ona oraya nasıl gideceğinizi söyleyin, ona krepleri hatırlatın, ne kadar yiyebileceğini sorun: hadi sayalım, ballı mı, reçelli mi? Tamamen giyindiğinin ve dışarı çıkmaya hazır olduğunun farkına bile varmayacaktır.

Elbette kararlı olmanız gereken şeyler var. Çocuk, asla çiğnenmemesi gereken yasakların ve kuralların olduğunu bilmelidir. Öncelikle güvenlikle ilgili olmalı ve çok açık olmalıdırlar. Parmaklarınızı bir yuvaya sokmamalı, pencere pervazına tırmanmamalı veya pencerenin kolunu çekmemelisiniz. annenin eli yolun ortasında. Bebeğinizden parmaklarını yuvadan çıkarmasını istediğinizde parmaklarını çıkarması gerekir. Ve eğer “hayır” derse, sakince ellerini aziz hedefinden çek; burada taviz verilemez. Çocuk muhtemelen çığlıklar ve gözyaşlarıyla haklarını savunmaya çalışacak, sizin pozisyonunuza karşı çıkmamaya, onu sakinleştirmeye ve yasağın neyle bağlantılı olduğunu bir kez daha açıklamaya çalışacaktır.

Çocuğunuza zaman zaman “hayır” deme, iradesini gösterme ve arzularını ifade etme fırsatı verin. Çocuk bir şeyi isteyenin veya istemeyenin kendisi olduğunu bilmelidir ve onun “hayır”ını kabul ederek onun ihtiyaçlarına saygı göstermiş olursunuz. Güvenliğini ve sağlığını tehdit etmeyecek şekilde neden çocuğunuzun seçim özgürlüğünü kullanmasına izin vermiyorsunuz? Ayrıca ona izin verebileceğiniz ve veremeyeceğiniz şeyler arasında bir miktar denge korunacaktır.

Masada:"Seni koy karnabahar?»
Bir oyun seçerken:“Bloklarla oynamak ister misin?”
Ona fazladan bir bardak içki ikram ederek:"Biraz daha meyve suyu ister misin?"
Ona bir seçenek sunuyorum:"Hangi kazağı giymek istersin, kırmızı mı mavi mi?"
Duyguların ifadesinde bir seçenek sunun:"Kardeşini öpmek ister misin?"

Olga Goleschikhina
2-3 yaş arası çocukların gelişiminin psikolojik özellikleri

2-3 yaş arası çocukların gelişiminin psikolojik özellikleri

Sevgili ebeveynler! Çocuğun gelişim özelliklerini, yeteneklerini ve ihtiyaçlarını bilmek, özellikle bu dönemde belirginleşen karakter ve davranış değişikliklerine hazırlıklı olmak çok önemlidir. yaş krizleri. Kuşkusuz tüm çocuklar farklıdır ve her biri bebek geliyor kendi gelişim tarzlarındadır, ancak yine de hem ebeveynlere hem de bu yaş grubundaki çocuklarla çalışan uzmanlara rehberlik sağlayan genel gelişim kalıpları vardır.

2-3 yaşında bir çocuk zaten küçük bir insandır! Bilinçli olarak “ben”i telaffuz eder: “İstiyorum/istemiyorum, yapacağım/yapmayacağım!” Aynada ve fotoğraflarda kendini tanır. Bebek bazen inatçı hale gelir. Çoğu zaman bu, yanlış anlaşıldığı ve hakarete uğradığı için olur. Bir çocuğu haksız yere cezalandıramazsınız çünkü o hassaslaşır. Psikologlar yaşamın bu dönemine kriz diyorlar. Ancak çocuğun performansı artar gergin sistem dayanıklılık artar. Bir bebek bazen acı çekse bile duygularını dizginleyebilir ve ağlamayabilir. Daha sabırlı oluyor ve dikkati dağılmadan bir şeyi daha uzun süre yapabiliyor. Artık bir faaliyet türünden diğerine geçmek onun için zor. Örneğin, hemen yemek yemeye gitmek için oynamayı bırakın veya iyi bilinen bir soruyu bile hızlıca yanıtlayın. Bu yaştaki bir çocuğun dikkatini dağıtarak sakinleştirmek zorlaşır.

Bu yaşta bebek henüz kendini kontrol edemez. kendi isteğiyle, onun davranışı çoğu kısım için istemsiz doğa. Çok duygusaldır ama duyguları değişkendir, dikkati kolayca dağılır, bir duygusal durumdan diğerine geçer. Çocuğun konuşması aktif olarak gelişiyor.

Motor gelişimi niteliksel olarak gelişir: kişinin vücudunu kontrol etme yeteneğinde daha fazla tutarlılık ortaya çıkar. Lütfen dikkat: Yaşamın üçüncü yılında, çocuğun bağımsız olarak giyinmesine, soyunmasına, yıkanmasına, kalemle çizim yapmasına, düğmeleri iliklemesine, dikkatli yemek yemesine ve çatal bıçak takımı kullanmasına olanak tanıyan ince motor becerileri aktif olarak gelişir.

Üç yaşına gelindiğinde kelime dağarcığı 1200-1300 kelimeye ulaşır. Çocuk her zaman doğru olmasa da konuşmanın hemen hemen tüm bölümlerini kullanır. Ancak ebeveynler çocuğu nazikçe düzeltmelidir. Ses telaffuzu daha mükemmel hale gelir. İki ila üç yaşındaki bir çocuğun konuşmasının karakteristik bir özelliği, sürekli telaffuz ve tüm eylemler ve oyun durumlarıyla birlikte konuşmanın eşlik etmesidir.

Çocuğun temel gelişimsel etkinliği oyundur. Yaşamın üçüncü yılının sonunda rol yapma oyunları çocukların en sevdiği oyunlar haline gelir. Çocuk anneyi, babayı, anaokulu öğretmenini canlandırarak belirli bir rol üstlenir ve karakteristik pozlarını, jestlerini, yüz ifadelerini ve konuşmasını tam olarak tekrarlar. Herhangi bir çocuğun hayatındaki rol oynama bir göstergedir yeni seviye V zihinsel gelişim.

Zihinsel işlemlerden en önemlileri şunlardır: bir nesnenin rengini, boyutunu, şeklini, uzaydaki konumunu (yakın, uzak) adlandırma; bir nesnenin ana özelliklerinin (şekil, boyut, renk) vurgulanması; aynı renk, şekil ve boyuttaki nesneleri gruplandırmak; renge, şekle, boyuta, ağırlığa, zamana göre karşılaştırma (bugün, yarın, dün, geç, daha sonra, şimdi); el hareketleri ve görmenin koordinasyonu; sayısal temsillerin oluşumu (çok, az, bir, iki, daha az, daha fazla).

Yetişkinlerle iletişimde, okumada, oyunlarda ve gelişimsel egzersizlerde çocuk, dünya hakkındaki fikirlerini giderek zenginleştirir ve bilgi edinir: doğa olayları hakkında - güneş parlıyor, kar yağıyor, yağmur yağıyor, gök gürültüsü gürlüyor, gökyüzünde bulutlar var ; bugün sıcak, soğuk, sıcak vb.; hayvanlar dünyası hakkında - yalnızca evcil hayvanları ayırt etmek ve adlandırmakla kalmaz, aynı zamanda onlar hakkında temel fikirlere de sahiptir; bitki dünyası hakkında - bir çiçeği, ağacı, çimeni, yaprağı vb. ayırt eder ve adlandırır; bazı iş faaliyetleri hakkında - odun kesmek, toprağı kazmak, bulaşık yıkamak, halıyı süpürmek vb.

Üç yaşındaki bir çocuk, bir yetişkinin söylediği arka arkaya dört ila beş eylemi hatırlar ve doğru bir şekilde gerçekleştirir (masaya gidin, bir kalem alın, getirin ve masanın üzerine koyun). Ayrıca sorulara iyi cevap veriyor, 6-7 kelimelik bir cümleyi tekrarlıyor, ayrıca üç rakamı da arka arkaya tekrarlıyor. Üç yaşında bir çocuk, bir yetişkin tarafından gösterildikten sonra, henüz bedeni olmasa da bir daire, bir haç veya bir adam çizebilir. Çizimdeki başarının büyük ölçüde eğitime bağlı olduğuna dikkat edilmelidir: Bir çocuk daha önce hiç kalem görmemişse, görevi tamamlaması pek mümkün değildir. Üç yaşındaki bir çocuğun yetişkinlerle iletişim kurarken merhaba ve veda etmesi, rica ve şükran ifade eden kelimeler kullanması gerektiğini unutmayın. Diğer çocuklara ilgi ve sempati gösterin (başka bir çocuğun isteğine yanıt verin, ona yardım edin, yani iyi huylu bir çocuk olarak gelişin.

Bu yaştaki bir çocuk için önemlidir:

Çok hareket edin, çünkü hareket yoluyla gelişir, vücudunu tanır ve aynı zamanda çevredeki alana da hakim olur.

Usta küçük hareketler oyunlarda parmaklarla küçük nesnelerçünkü gelişme iyi motor yetenekleriçocuklarda beyin ve konuşma gelişimi ile doğrudan ilişkilidir.

Hem çocuğun dünyayla temasını geliştirmeye hem de düşüncesinin gelişmesine yardımcı olduğu için konuşmayı mümkün olduğunca geniş bir şekilde ustalaştırın. Bu yaştaki bir çocuğun kelime dağarcığı hızla gelişir ve konuşulan kelime sayısı her zaman anlaşılan kelime sayısından daha azdır.

Oynayın, çünkü önemli zihinsel işlevler oyunda aktif olarak gelişmeye başlar: algı, hayal gücü, düşünme, hafıza. Bebek oyun yoluyla öğrenir Dünya, etkileşim yasalarını öğrenir.

Yetişkinlerle ilişkiler kurmaya devam edin. Bu yaştaki bir çocuk ebeveynlerine oldukça bağımlıdır, duygusal olarak onlara uyum sağlar ve desteğe, katılıma, bakıma ve güvenliğe ihtiyaç duyar. Bir yetişkinin tüm işlerine doğrudan katılmasını ve karşılaştığı hemen hemen her sorunu ortaklaşa çözmesini bekler. Akran henüz çocuğu temsil etmiyor özel ilgi, çocuklar "birbirlerinin yanında oynarlar ama birlikte oynamazlar."

2-3 yaşındaki bir çocuk başarısızlıklara çok duygusal tepki verebileceğinden, kendisi için bir şeylerin yolunda gitmediği anda bir yetişkinden yardım alın: sinirlenmek, ağlamak, küfretmek, bir şeyleri atmak.

Bir şey seçmek için yeterli zamanınız olsun. Tüm arzuları eşit güce sahiptir: Bu yaşta güdülerin üstünlüğü yoktur ve çocuğun neyi seçeceğine karar vermesi zordur. şu an. Her şeyi bir anda istiyor.

Peki ebeveynlerin, çocuklarının üçüncü yılında psikofiziksel refahını sağlamak için neleri dikkate alması gerekiyor?

Çocuğun gereksiz yetişkin gözetimi olmadan yapabileceği her şeyde çocuğa mümkün olan tüm bağımsızlığı sağlamak;

çocuğunuzun bağımsız eylemlerini ciddiye alın;

Bunu veya bu eylemi beceriksizce de olsa bağımsız olarak gerçekleştirmeye çalışan bir çocuğa yönelik olumsuz ifadelerden kaçının; Herhangi bir beceriyi veya yeteneği geliştirirken sabırlı olun, sadece pratik yapması için ona zaman vermeniz yeterlidir;

çocuğa güvenin, çocuğun görevle başa çıkacağına ve onun için her şeyin yoluna gireceğine olan güveninizi ifade edin; çocuğunuzu daha sık destekleyin ve övün;

Çocuğunuzun, eylemlerinin sonucunun size kayıtsız olmadığını hissetmesine izin verin. Bebek görevini tamamlamışsa bunu kutlamak ve sevinci ifade etmek gerekir;

çocuk bir şeyi başaramazsa, yerine getirilmesi için koşulları kolaylaştırmaya çalışın, isterse yardım edin, ancak bir şeyi en azından kısmen kendisinin tamamlamasını sağlayın;

çocuğunuzda zorlukların üstesinden gelebilecek bir zihniyet geliştirin, çocuğun eylemlerini olumlu bir sonuca götürmeye çalışın;

mümkünse, çocuğun kaybeden rolünü oynadığı durumları önceden uygulamadan hariç tutun;

Çocuğun bağımsız yeteneklerini abartmamaya veya küçümsememeye çalışın;

çocuğu yalnızca hak ettiği bir nedenden dolayı övün; övgü, eylemin sonucuna yeterli olmalıdır;

çocuğun olumlu davranış örnekleri alacağı oyunlara, etkinliklere, gösterilere, gösterilere ilgi geliştirmeye devam etmek;

bebeğinizi harekete geçirerek yaratıcılığı ve bağımsızlığı teşvik edin; Çocuğunuzda insanlara (insanlar, onların faaliyetleri ve eylemleri, insan ilişkileri dünyası) özel bir ilgi geliştirmek;

Bebek oynamakla ilgileniyorsa ve başka planlarınız varsa (öğle yemeği, gezi vb.), Yavaş yavaş ve sorunsuz bir şekilde çocuğu aktivitesini değiştirme ihtiyacına aktarın.

2-3 yaşında bir çocuğun ebeveynleri olarak şunları yapmanız önemlidir:

Enerjik olduğunu anlayın ve aktif çocuk- Bu bazen yorucu olsa da doğaldır. Bu nedenle buna hazırlıklı olmanız ve mümkünse bebeğin enerjisini açık hava oyunları için özgürce kullanabileceği güvenli bir alan düzenlemeniz gerekiyor. En azından bazen onun oyun arkadaşı olmanız harika olacak.

Çocuğa küçük malzemelerle oynama fırsatı verin: düğmeler, tahıllar, inşaat parçaları, çakıl taşları, koniler ve farklı hislere sahip diğer nesneler. Bir yetişkinin gözetiminde olduğunuzdan emin olun!

Bebeğinizle daha sık konuşun, ona masallar, kitaplar okuyun, gördüklerini veya katıldığı şeyleri tartışın. Tanıdık olmayan çocuklar veya yetişkinlerle periyodik temaslar faydalıdır, çünkü çocuk, annenin genellikle mükemmel bir şekilde anladığını daha özenle telaffuz etmeye zorlanır.

En çok fırsat sağlayın farklı oyunlarçoğunlukla nesnelerle. Bazı çocuklar coşkuyla nesneleri birbirine koyabilir, parçalara ayırabilir, yeniden düzenleyebilir, analiz ve sentezin ilk aşamalarında ustalaşabilir. Ancak 2-3 yaşlarında bebek oyun oynarken, birlikteliğe ve dostane işbirliğine ihtiyaç duyduğu için çoğunlukla annesinin veya onu seven yetişkinlerin arkadaşlığına ihtiyaç duyar.

Çocuğunuza sakin ve arkadaşça davranın. Mümkünse duygusal durumunu ve acil ihtiyaçlarını anlayın, çünkü bu yaşta çocuk bunları her zaman net bir şekilde formüle edip ifade edemez.

Makul düzeyde güvenliğin sağlanmasının, çocuğunuzu yeni ve ilginç şeyler keşfetme fırsatından mahrum etmemesi gerektiğini unutmayın. Ebeveyn kaygınız, çocuğunuzun bu yaşta algılama ve dolayısıyla sürekli yeni şeyler keşfetme yoluyla ortaya çıkan gelişim fırsatlarının yerini almamalıdır.

Anlaşıldı küçük çocuk tamamen farklı bir zaman algısı. Onun için yalnızca şimdiki zaman vardır. Ve yakın geleceğe bile hitap etme girişimleriniz onlar tarafından hiç algılanmıyor.

Zorluklar ortaya çıkarsa çocuğunuzun duygusal patlamalarına sakin ve anlayışla yaklaşın. Bir çocuğun zor bir görevde başarısız olması durumunda öfke ya da gözyaşları oldukça doğaldır. Duygulanım çok güçlü değilse göz ardı edilebilir; çocuk çok üzgünse çocuk teselli edilmeli veya dikkati başka yöne çekilmelidir.

Herkese selam! Çocuklar o kadar hızlı büyüyor ki bazen şu veya bu becerinin ne zaman ortaya çıktığını takip edecek zamanımız olmuyor. 2 yaşında bir çocuk ne yapabilir? Yeni beceriler nasıl geliştirilir ve geliştirilir?

Geçtiğimiz günlerde bebeğimizin 2. yaş gününü kutladık. Bu gün yalnızca çocuğun çıkarlarına adandı. Resmi kısım gerçekleşti aile çevresi(tebrikler, hediyeler, pasta, mumu söndürmek. Bu arada Maxim mumu kendisi söndürdü), sonra çocuğun alışılmadık oyuncaklarla çok eğlendiği oyun odasını ziyaret ettik.

Bu yaşta bir çocuğun gelişimi hızlıdır ancak ebeveynlerin bu konuda çocuğa yardımcı olması gerekir. Çocuklarımızla aktivitelere ne kadar çok zaman ayırırsak, onların gelişimi o kadar hızlı olur. Ancak oyunları unutmayın - bu, bir çocuğun asla gelişmeyi bırakmadığı ana faaliyetidir. 2 yaşında çocuk aktif olarak gelişiyor bilişsel aktivite, geliştirmeye devam et zihinsel süreçlerÇocuk esas olarak yetişkinlerden sonra her şeyi tekrarlayarak öğrenir.

2 yaşındaki çocukların yaş özellikleri

2 yaşına geldiğinde, çocuk zaten çevredeki bölgeyi iyi incelemiş ve onu kendisine ait saymıştır, ailedeki güç dengesini mükemmel bir şekilde anlıyor, bu nedenle bazı insanları bir bakışta dinliyor, diğerlerini ise dinlemiyor.

2 yaşındaki çocuklar çok sevgisizdir ve değişimle pek baş edemezler. Örneğin bebek oyun oynamaya tutkuyla bağlıysa aniden dikkatini dağıtıp başka bir aktiviteye geçirmemelisiniz. Kendi kendine değişmesini bekleyin veya bunu sorunsuzca yapın. Örneğin yakınınıza bir kitap koyun veya çocuğun görüş alanına çizim yapmaya başlayın.

Bu yaşta çocuğa akranlarıyla oynamayı öğretmek gerekir. Her zaman işe yaramayabilir ama çocuklarla birlikte olmak zaten büyük bir artı.

3 yıla yaklaştıkça “ben kendim” dönemi başlayacak.

2 yaşında bir çocuğun fiziksel gelişimi

İstatistiklere göre 2 yaşında bir çocuğun boyu ve kilosu ne olmalı, makaleye bakın "

• korkuluğa tutunarak merdiven inip çıkma konusunda iyidir;
• iyi koşuyor;
• yolundaki engelleri aşar;
• Zıplayabilmek;
• yerden 20 cm yüksekliğe kadar bir stand üzerinde duruyor;
• topa vurur, atar ve kısa mesafeden yakalamaya çalışır;
• bisiklet pedalını nasıl çevireceğini biliyor;
• müzikle dans eder;
• kafanın üzerinden takla atmaya yönelik ilk girişimler ortaya çıkıyor;
• Dudaklarını iyi yönetiyor (onları bir tüpün içine çekiyor, kulaktan kulağa gülümsüyor).

Zihinsel gelişim. 2 yaşında bir çocuk ne yapabilir?

• 2'den 8'e kadar rengi tanır ve ayırt eder;
• renkleri karşılaştırabilmelidir (kırmızı ile kırmızı, mavi ile mavi vb.);
• istediğiniz rengi gösterecek;
• bir yetişkinin eylemlerini kopyalar;
• oval çizebilir;
• halkaların boyutunu hesaba katmadan bir piramit oluşturur;
• küplerden bir kule inşa edebilir;
• oyuncakları arka arkaya koyar;
• ana olanı ayırt eder geometrik şekiller(daire, kare, üçgen);
• şekilleri ve boyutları karşılaştırır (daire şeklinde bir daire, kare şeklinde bir kare, küçük nesneleri büyük bir nesnenin içine yerleştirir);
• resimde gerekli öğeleri gösterir;
• ikiye kesilmiş resimleri bire katlar;
• oyuncakları amacına uygun kullanır (çekiçle vurur, oyuncakları besler, arabaları yuvarlar);
• saklambaç oynuyor;
• kitaplara göz atmak, resimlere bakmak;
• kolu çevirerek kapıyı açar;
• bir süre bağımsız olarak oynayabilir;
• 3-4 eylemden oluşan bir dizi gerçekleştirebilir. Örneğin kalkın, odaya gidin, bir kitap getirin, bir sandalyeye oturun);
• ocakta sıcak yemek ve yemek olduğunu anlar;
• Sıra dışı olsa bile ilk sayma denemeleri görünür.

2 yaşında bir çocuğun duygusal gelişimi

• çocuk günün çoğunda dengelidir;
• memnuniyetsizlik gösterir, çıldırır, bir şeyi beğenmezse veya başaramazsa çığlık atar;
• inatçı, ebeveynlerinin itirazına rağmen kendi başına ısrar ediyor;
• yabancılarla iletişim kurmak istemiyor.

2 yaşında bir çocuğun konuşması

• kelime dağarcığı 100 kelimeyi aşıyor ("miyav", "boom", "oh" vb. kelimeler dahil);
• diğer çocuklarla iletişim kurar (onlara yaklaşır, dokunur, ellerinden tutar, itebilir - bu da bir tür iletişimdir);
• ebeveynlerden yardım ister;
• “Masanın üstünde”, “Masanın altında” ifadelerinin anlamını anlar;
• isimlerini veriyor ve parmaklarında yaşını gösteriyor;
• adını söylüyor veya söylemeye çalışıyor;
• vücudunun tüm kısımlarını bilir ve isimlendirir;
• 2 yaşındaki bazı çocuklar konuşabilir kısa cümlelerle 2-3 kelimeden oluşur, ancak bu yaşta çocuk daha sık olarak henüz cümle halinde konuşmaz veya kötü konuşur. "".

Kendine hizmet etmek. Hijyen

• bağımsız olarak kaşıkla yemek yer ve bardaktan içer (“”);
• Dişlerini fırçalamak ("");
• tozu bir bezle siler, temizlik yaparken anneye yardım eder;
• eldivenlerini çıkarır;
• Velcro ayakkabılarını çıkarır ve giyer;
• giysilerdeki fermuarları, düğmeleri ve Velcro'yu çözer ve sabitler;
• çorapları, pantolonları, taytları çıkarır ve giyer;
• bağımsız olarak lazımlığa oturur.

2 yaşındaki bir çocuğun beceri listesini dikkatle inceledikten sonra rahat bir nefes aldım. Maxim elbette her şeyi yapamaz. Örneğin 2 yaşında şunları yapamaz:

• bir oval çizin;
• renkleri iyi ayırt edemiyor ancak karşılaştırmaya çalışıyor;
• Merdivenlerden inip çıkmakta, hatta korkuluğu tutarken bile zorluk çekiyor;
• 2 kelimeden oluşan cümleler bile konuşamıyor;
• Tek başına kaşıkla yemek yemekte pek iyi değil ama bu beceride ustalaşmaya çalışıyor;
• bir şeyleri çıkarabilir ama giyemez;
• Lazımlığa %100 hakim olamadım, gündüz hatalar oluyor, gece ise bebek bezi tamamen dolu.

Diğer noktaları işaretlemekten gurur duyuyorum; bunu yapabiliriz. Ancak her çocuğun bireysel bir programa göre geliştiğini unutmayın. Listelenen standartlar, 2 yaşındaki çocukların olası tüm becerilerini kapsamaktadır; bu, çocuğun her şeyi yapabilmesi gerektiği anlamına gelmez! Kesinlikle tüm becerilerde ustalaşacak, ancak biraz sonra. Örneğin 2,2 yaşında veya 2,5 yaşında. Küçük bir çocuk için 2 – 4 ay çok büyük bir zaman dilimi, bir araba dolusu zaman! Bu yüzden, sevgili anneler ve babalar, panik yapmayı bırakın ve çocuğunuzla çalışın!

2-3 YAŞ ÇOCUKLARIN YAŞ PSİKOLOJİK ÖZELLİKLERİ

2-3 yaşında bir çocuk çok duygusaldır ancak duyguları değişkendir, bebeğin dikkatini dağıtmak ve bir duygusal durumdan diğerine geçmek kolaydır. Bu, ritmik sallanma, fırlatma, okşama vb. ile kolaylaştırılır. Küçük çocuk yalnızca kendisini ilgilendiren şeyleri öğrenir ve yalnızca güvendiği kişiden bir şeyler kabul eder. Bu bakımdan çocuğun anaokuluna nasıl uyum sağladığı, grup içinde duygusal rahatlık yaşayıp yaşamadığı çok önemlidir.

2-3 yaş arası çocuklarda vücudun kendi kendini düzenleme mekanizmaları yeterince oluşmamıştır. His Fiziksel rahatsızlık sebep olur keskin düşüş eğitimin etkinliği. Rahatsızlık, çocuğun yeterince uyumaması, üşümesi veya sıcak olması, susamış veya aç olması, bir şeyin acıması vb. nedeniyle kaynaklanabilir. Öğretmen hiçbir şeyin bebeği rahatsız etmediğinden emin olmalıdır.

Çocuklarda iletişim doğası gereği durumsal ve kişiseldir. Bu, her çocuğun öğretmenin bireysel ilgisine, onunla bireysel temasa ihtiyacı olduğu anlamına gelir. Bu nedenle dersler kısa sürelidir, öğretmenin biraz konuşabileceği şekilde yapılandırılmıştır, ancak her çocukla bireysel olarak.

Bu yaşta öğrenme hem kişinin kendi pratik deneyiminden hem de hoş bir yetişkinin taklit edilmesinden kaynaklanır. Aynı zamanda çocuk, bir yetişkinin yaptığı her şeyi - hem iyi hem de kötü - taklit eder; hem doğru hem yanlış.

Akran henüz bebeğin özel ilgisini çekmiyor ve onun tarafından başka bir konu olarak değerlendiriliyor. Çocuklar "yan yana oynarlar ama birlikte oynamazlar." Birbirleri için genellikle olumsuz duyguların kaynağı haline gelirler.

Onların açık bir fikri var etkili düşünme; onların entelektüel gelişim ne kadar zengin olduğuna bağlı çevre yani Çeşitli nesneleri kullanarak etrafınızdaki dünyayı çeşitli ve anlamlı bir şekilde keşfetmenize olanak tanıyor mu?

Konuşma oluşum aşamasındadır; Dikkat, düşünme, hafıza istemsizdir.

Sosyal-duygusal gelişim: Bağımsız olarak oynar ve hayal gücünü gösterir. Başkaları tarafından beğenilmeyi sever; akranlarını taklit eder. Basit grup oyunları oynar.

Genel motor beceriler, el motor becerileri: Koşmayı, parmak uçlarında yürümeyi ve tek ayak üzerinde dengeyi korumayı öğrenir. Kalçalarının üzerine oturur ve alt basamaktan atlar. Çekmeceyi açar ve içindekileri boşaltır. Kum ve kil ile oynuyor. Göz kapaklarını açar, makas kullanır. Parmağıyla resim yapıyor. Dize boncukları. El-göz kordinasyonu: Parmağıyla telefonun kadranını çevirebilir, çizgiler çizebilir, oyun oynayabilir basit şekiller. Makasla keser. Modele göre bir çarpı işareti çizer.

Algı, nesne-oyun etkinliği: Resimlere bakar. Halkaların boyutunu hesaba katmadan piramidi söküp katlar. Örneğe dayalı olarak eşleştirilmiş bir resmi seçer.

Zihinsel gelişim: Basit hikayeleri dinler. Bazı soyut kelimelerin (büyük-küçük, ıslak-kuru vb.) anlamlarını anlar. "Bu nedir?" diye sorular sorar. Diğer kişinin bakış açısını anlamaya başlar. Saçma sorulara “hayır” cevabı verir. gelişen ilk sunum miktar hakkında (çok-az, dolu-boş).

Konuşmayı anlama: Olay Hızlı artış kelime bilgisi. "Eve döndüğümüzde..." gibi karmaşık cümleleri anlar. "Elinizde ne var?" gibi soruları anlar. "Nasıl" ve "neden" açıklamalarını dinler. "Önce ellerimizi yıkayalım, sonra öğle yemeği yiyeceğiz" gibi iki aşamalı bir talimatı takip eder.

2 - 3 YAŞ ÇOCUKLARIN ZİHİNSEL GELİŞİMİNİN YAŞ ÖZELLİKLERİ

Yaşamın üçüncü yılında çocuklar daha bağımsız hale gelir.Bir çocuk ile bir yetişkin arasındaki konu etkinliği ve durumsal iş iletişimi gelişmeye devam ediyor; algı, konuşma, ilk formlar keyfi davranış, oyunlar, görsel etkili düşünme.

Gelişim konu etkinliğiçeşitli nesnelerle kültürel davranış biçimlerinin asimilasyonuyla ilişkilidir. İlişkili ve araçsal eylemler gelişir. Araçsal eylemler gerçekleştirme yeteneği keyfiliği geliştirir, dönüştürür doğal formlar Yetişkinler tarafından önerilen, yalnızca taklit nesnesi olarak değil aynı zamanda çocuğun kendi etkinliğini düzenleyen bir model olarak hareket eden modele dayalı olarak etkinlikler kültürel etkinliklere dönüştürülür.

Yoğun bir şekilde gelişen aktif konuşmaçocuklar. 3 yaşına geldiklerinde temel gramer yapılarına hakim olurlar ve bunları oluşturmaya çalışırlar. basit cümleler Bir yetişkinle konuşurken konuşmanın neredeyse tüm bölümlerini kullanırlar. Aktif kelime dağarcığı yaklaşık 1000-1500 kelimeye ulaşır. Yaşamın üçüncü yılının sonunda konuşma, çocuğun akranlarıyla iletişim aracı haline gelir.

Bu yaşta çocuklar yeni türde aktiviteler geliştirir: oyun, çizim, tasarım.

Oyun doğası gereği prosedüreldir, içindeki en önemli şey aksiyondur.İle gerçekleştirilirler oyun öğeleri, gerçeğe yakın. Yaşamın üçüncü yılının ortasında, ikame nesnelerle yapılan eylemler ortaya çıkar.

Görünüşün kendisi görsel SanatlarÇocuğun bir nesneyi tasvir etme niyetini zaten formüle edebilmesi nedeniyle. Tipik bir görüntü, bir daire ve ondan uzanan çizgiler olan "kafadanbacaklı" şeklindeki bir kişiyi gösterir.

Yaşamın üçüncü yılında görsel ve işitsel yönelim gelişir ve bu da çocukların bir dizi görevi doğru bir şekilde yerine getirmesine olanak tanır: şekline, boyutuna ve rengine göre iki veya üç nesne arasından seçim yapın; melodileri ayırt etmek; şarkı söylemek.

İşitsel algı, özellikle fonemik işitme geliştirildi. 3 yaşına gelindiğinde çocuklar ana dillerindeki tüm sesleri algılarlar ancak bunları büyük bir çarpıtmayla telaffuz ederler.

Ana düşünme biçimi görsel ve etkili hale gelir: bir çocuğun hayatında ortaya çıkan sorunlu durumlar tarafından çözüldü gerçek aksiyon nesnelerle.

Bu yaştaki çocuklar, güdülerin farkında olmama, dürtüsellik ve duygu ve arzuların duruma bağımlılığı ile karakterize edilir.

Çocuklar kolayca enfeksiyon kapıyor duygusal durum akranlar. Ancak bu dönemde keyfi davranışlar şekillenmeye başlar. Araçsal eylemlerin ve konuşmanın gelişmesinden kaynaklanmaktadır. Çocuklarda gurur ve utanç duyguları gelişir ve isim ve cinsiyetle özdeşleşmeyle ilişkili öz farkındalık unsurları oluşmaya başlar. Erken çocukluk 3 yıllık bir krizle sona erer. Çocuk kendisinin farkına varır bireysel kişi bir yetişkinden farklıdır. Kendisiyle ilgili bir imaj geliştirir. Krize sıklıkla bir takım sorunlar eşlik eder. olumsuz belirtiler: olumsuzluk, inatçılık, yetişkinlerle iletişimin bozulması vb. Kriz birkaç aydan iki yıla kadar sürebilir.

BAĞIMSIZLIK İÇİN ÇALIŞIYORUZ

KRİZ 3 YIL

Kriz 3 yıl- erken ve erken arasındaki sınır okul öncesi yaş- bir çocuğun hayatındaki en zor anlardan biri. Yetişkinlerden ayrılan çocuk yeni, daha fazlasını kurmaya çalışır. derin ilişkiler. Yeni pozisyon “BEN KENDİM” bağımsızlığını ve faaliyetini arttırmak, yakın yetişkinlerin zamanında yeniden yapılandırılmasını gerektirir. Çocukla yeni ilişki yürümezse, inisiyatifi teşvik edilmez, bağımsızlığı sürekli sınırlanır ve çocuk aslında kendisini yetişkinlerle (ve asla akranlarıyla) ilişkilerinde gösteren KRİZ FENOMENİ yaşar.

3 yıllık kriz aşağıdaki davranışsal özelliklerle karakterize edilir:

1. Olumsuzluk- Çocuk, yapmayı reddettiği eylemin kendisine değil, yetişkinin talebine veya isteğine olumsuz tepki verir. Bir şeyi sırf bir yetişkin ona önerdi diye yapmaz. Olumsuzluk seçicidir: Çocuk bir aile üyesinin taleplerini görmezden gelir, ancak diğerlerine karşı oldukça itaatkardır. Ana sebep eylem - tam tersini yapmak, yani kendisine söylenenin tam tersini yapmak.

2. İnatçılık- Bu, bir şeyi gerçekten istediği için değil, kendisi yetişkinlere anlattığı ve fikrinin dikkate alınmasını talep ettiği için ısrar eden bir çocuğun tepkisidir. İlk kararı tüm davranışını belirler ve çocuk değişen koşullar altında bile bu kararı reddedemez. İnatçılık, çocuğun istediğini elde etme konusundaki kararlılığı değildir. İnatçı bir çocuk onu çok fazla istemediğinde, ya da hiç istemediğinde ya da çoktan beri onu istemeyi bıraktığında ısrar eder. Diyelim ki bir çocuk eve çağrılıyor ve o sokaktan çıkmayı reddediyor. Bisiklete bineceğini ilan ettikten sonra, ne olursa olsun (oyuncak, tatlı, misafirler) tamamen hüzünlü bir bakışla da olsa, gerçekten de bahçenin etrafında dönecektir.

3.B Geçiş dönemi inatçılık ortaya çıkabilir. Belirli bir yetişkine değil, hakim olanın tümüne yöneliktir. erken çocukluk ailede kabul edilen yetiştirme normlarına aykırı ilişki sistemleri. Çocuk kendi arzularında ısrarcı olmaya çabalar ve başkalarının ona sunduğu ve yaptığı her şeyden tatmin olmaz. - bu gibi durumlarda en yaygın tepki

4. Canlı tezahür Bağımsızlığa yönelik eğilimler: çocuk her şeyi yapmak ve kendisi için karar vermek ister. Prensip olarak bu olumlu bir olgudur, ancak bir kriz sırasında öz iradeye yol açar ve bu da yetişkinlerle ek çatışmalara neden olur.

5. Bazı çocuklar için ebeveynleriyle çatışmalar düzenli hale gelir, yetişkinlerle sürekli savaş halinde görünürler. Bu durumlarda protestodan, isyandan bahsediyorlar. olan bir ailede tek çocuk despotizm ortaya çıkabilir. Çocuk, etrafındaki yetişkinler üzerinde gücünü sert bir şekilde gösterir, ne yiyeceğini, ne yemeyeceğini, annesinin evden çıkıp çıkamayacağını vb. dikte eder. Ailede çok sayıda çocuk varsa, genellikle despotizm yerine kıskançlık ortaya çıkar. : Burada da aynı iktidar eğilimi, “genç despot” açısından ailede neredeyse hiçbir hakkı olmayan diğer çocuklara karşı kıskanç, hoşgörüsüz bir tutumun kaynağı oluyor.

6. Amortisman. Bir çocuğun gözünde değersizleştirilen şey nedir? Daha önce tanıdık, ilginç ve pahalı olan şey. 3 - yaz çocuğu küfretmeye başlayabilir (eski davranış kuralları değersizleştirilir), yanlış zamanda sunulan en sevdiği oyuncağı atabilir veya hatta kırabilir (eşyalara olan eski bağlılıklar değersizleştirilir) vb. Tüm bu fenomenler, çocuğun diğer insanlara ve kendisine karşı tutumunun değiştiğini gösterir. değişiyor . Bu, çocuğun özgürleşmesinin önemli bir aşamasıdır.

ÇOCUK İNATÇI OLURSA NE YAPMALIYIZ?

verme büyük önem taşıyan inatçılık. Bu saldırıyı not edin ancak çocuğunuz için fazla endişelenmeyin. İnatçılık döneminde çocuğunuza yakın durun ve onun ne kadar acı çektiğini anladığınızı hissetmesine izin verin. Şu anda çocuğunuza herhangi bir şey aşılamaya çalışmayın. Böyle bir durumda azarlamanın bir anlamı yok. Çok heyecanlanıyor ve sizi anlayamıyor. Çocuğunuza karşı davranışlarınızda ısrarcı olun. Hayır diyorsanız bu görüşe devam edin.

KAPSAMLARIN AŞILMASI NASIL YAPILIR?

* Öncelikle kaprislerin ve inatçılığın nedenlerini anlamalısınız. Olabilirler:

• Günlük rutinin ihlali.
• Çok sayıda yeni izlenim.
• Hastalık sırasında kötü sağlık.
• Aşırı yorgunluk (fiziksel ve zihinsel).

* Aşağıdaki durumlarda kaprislerin üstesinden gelebilirsiniz:

• Tüm aile üyelerinin çocuk için aynı gereksinimleri olacaktır.
• Konumlarında kararlı olacaklar ve “imkansız” kelimesinin ne anlama geldiğini açıkça ortaya koyacaklar.
• Çocuğa istemeyi öğretecekler, yani. Hedeflere ulaşmada kararlılık geliştirin.
• Yetişkinlerle ortak faaliyetlerde çocuğun bağımsızlığını geliştireceklerdir.

ÜÇ YILLIK KRİZ

Üç yaşındaki bir çocuğun krizi sırasında ebeveynlerin nasıl davranması gerektiği.

Üç yaşındaki bir çocuğun krizinin kime yöneldiği, onun sevgisini değerlendirebilir. Kural olarak anne olayların merkezindedir. Ve bu krizden doğru şekilde çıkmanın asıl sorumluluğu ona aittir. Bebeğin krizden kendisinin muzdarip olduğunu unutmayın.

Ama üç yıllık kriz en önemli aşama V psikolojik gelişimçocuk,Çocukluğun yeni bir aşamasına geçişin işareti. Bu nedenle, bebeğinizin çok dramatik bir şekilde değiştiğini görürseniz, daha iyi taraf, çalışmaya çalış sağ çizgi davranışlarınız daha esnek hale gelir Eğitim faaliyetleri, bebeğin haklarını ve sorumluluklarını genişletin ve makul ölçüde ona bundan keyif alması için bağımsızlığın tadını verin.

Çocuğunuzun sadece sizinle aynı fikirde olmadığını, karakterinizi test ettiğini ve onda bir şeyler bulduğunu bilin. Zayıf noktalar bağımsızlıklarını iddia ederken onları etkilemek için. Sizi günde birkaç kez tekrar kontrol ediyor: Ona yasakladığınız şey gerçekten yasak mı, yoksa mümkün mü? Ve eğer "mümkün" diye küçük bir fırsat bile varsa, o zaman çocuk amacına sizden değil, babadan, büyükanne ve büyükbabadan ulaşır. Bunun için ona kızmayın. Daha da iyisi, çocuğun "bencilliğinin" saflık olduğunu unutmadan, ödül ve cezayı, şefkat ve ciddiyeti doğru şekilde dengeleyin. Sonuçta ona herhangi bir arzusunun bir emir olduğunu öğreten bizdik, başka hiç kimse değil. Ve aniden - bir nedenden dolayı bir şey imkansızdır, bir şey yasaklanmıştır, ona bir şey reddedilmiştir. İhtiyaç sistemini değiştirdik ve bir çocuğun bunun nedenini anlaması zor. Ve misilleme olarak size “hayır” diye tekrarlıyor. Bunun için ona kızmayın. Sonuçta bu senin sıradan kelime onu büyüttüğünde. Ve kendini bağımsız görerek seni taklit ediyor. Bu nedenle çocuğun arzuları gerçek olasılıkların çok ötesine geçtiğinde bir çıkış yolu bulun. rol yapma oyunuÜç yaşından itibaren çocuğun ana faaliyeti haline gelen bu aktivite. Örneğin çocuğunuz aç olmasına rağmen yemek yemek istemiyor. Ona yalvarma. Masayı kurun ve sandalyenin üzerine bir ayı yerleştirin. Ayının öğle yemeğine geldiğini ve bir yetişkin gibi bebekten çorbanın çok sıcak olup olmadığını kontrol etmesini ve mümkünse onu beslemesini istediğini hayal edin. Çocuk, büyük bir çocuk gibi oyuncağın yanına oturur ve oynarken fark edilmeden öğle yemeğinin tamamını ayıyla birlikte yer. 3 yaşındayken, onu kişisel olarak telefonla ararsanız, başka bir şehirden mektup gönderirseniz, tavsiyesini isterseniz veya ona bazı "yetişkinlere yönelik" hediyeler verirseniz, çocuğun özsaygısı övünür. tükenmez kalem, yazmak için. Bebeğin normal gelişimi için, çocuğun üç yıllık kriz sırasında evdeki tüm yetişkinlerin yanında bir bebek olmadığını, eşit bir yoldaş ve arkadaşı olduğunu bilmesi arzu edilir.

Üç yaşındaki bir çocuğun krizi sırasında ebeveynler nasıl davranmamalı?

* Bağımsızlığının sizin için hoş olmayan tüm tezahürleri nedeniyle çocuğunuzu sürekli olarak azarlayın ve cezalandırın

* Kesin bir “hayır”a ihtiyaç duyulduğunda “evet” deme. İlerde çocuğun sorumluluk duygusunun artabileceğini unutmayın, hiçbir şekilde krizi yumuşatmaya çalışmayın.

* Çocuğunuzu kolay zaferlere alıştırmayın, kendini övmek için sebepler sunmayın, çünkü o zaman herhangi bir yenilgi onun için bir trajediye dönüşecektir. Ve aynı zamanda, ona her konuda karşı çıkarak gücünüzü ve üstünlüğünüzü vurgulamayın - bu, biraz sonra ya her şeyde kayıtsızlığa ya da farklı şekiller sinsice örtülü intikam. Unutmayın, çocuğumuzun başına gelen her şeyi, pek bir şey anlamadan, onun değil, bir yetişkinin bakış açısından değerlendirip değerlendiriyoruz. Çoğu ebeveyn, bebeklerini karşılaştıracak kimsesi olmadığı için krizden korkuyor.