Bebeğiniz ilk adımlarını atıyor ama korkuyla yere mi düşüyor? Bu, bebeğin zaten yetişkinlerin yardımı olmadan bağımsız hareket etme arzusunun olduğu, ancak yolda başka bir şeyin olduğu anlamına gelir. Öğrenmesine yardım edebilirsin yeni tür ancak çocuğun mümkün olduğu kadar hızlı yürümesini sağlamaya özel olarak odaklanmanın bir anlamı yoktur. Size nedenini anlatalım.
Tüm ebeveynler çocuklarının diğerlerinden daha erken yaşta okula gitmesini ister. Ellerinden gelenin en iyisini yapmaya çalışıyorlar ve tavsiyelere uyuyorlar farklı uzmanlar Bu süreci hızlandırmak için eski neslin temsilcileri. Ancak yine de sabırlı olmak ve bebeğinizi aceleye getirmemek daha iyidir - her şeyin bir zamanı vardır, her şey kendi yolunda gitmelidir. Bu sayede hem çocuğun sağlığına zarar vermemiş olursunuz hem de ona hayatındaki ilk önemli adımları atma fırsatı vermiş olursunuz.
Elbette küçüğü ilk adımlarını atmaya ve güvenle yürümeye teşvik etmek gerekiyor. Bunu yapmak için sandalyeye yerleştirmeyi deneyin yeni oyuncak ancak yerden yükselerek ve bebekten iki adım uzaklaşarak ulaşılabilen. Bu yüzden muhtemelen ayaklarını yere basmak isteyecektir güzel araba veya oyuncak bebekler ve bunun ilk denemede olmasa bile işe yaraması oldukça olası.
Ancak uzmanlar özellikle bir bebeğe yürümeyi öğretmeyi önermiyor. Doğumdan itibaren bir kişinin ana konularda ustalaşabileceğine inanılıyor. fizyolojik süreçler- bu doğanın doğasında var. Bu nedenle kasıtlı olarak çocuğun ellerini tutmaya veya onunla birlikte odanın içinde "yürümeye" çalışmanıza gerek yoktur. Tek başına gayet iyi halledebilir. Her şeyin bir zamanı vardır: akranlarından biraz daha erken veya biraz daha geç, ancak küçük çocuğunuz yürümeyi öğrenecektir. Her bebek kendine göre gelişir ve onu aceleye getirmeye gerek yoktur. İlk başta odadaki çeşitli nesnelere, mobilyalara dayanarak ve sonra kendi başına yürüyecek.
Bir çocuk yürümeyi öğrenir: ebeveynlerin yapmaması gerekenler
1. Bebeğe çok iyi bakın
Ona hareket ve seçim özgürlüğü vermeden. Bebeğiniz her kalkmaya çalıştığında onu desteklememeli ve ona istediği her şeyi vermemelisiniz. İstediği oyuncağı bitirip alması için durumlar yaratın. Aksi takdirde çocuğun gelişim sürecini yavaşlatır, ona düşünme, kendi kararlarını verme ve hareket etme fırsatı vermezsiniz.
2. Uzun süre oyun parkında bırakın
Kalmak uzun bir dönem Bir oyun parkında veya beşikte bebek yana tutunarak ayakta durmaya çalışır ve çabuk yorulur, bu nedenle yük bacaklara doğru dağıtılmaz, bağlar gerilir ve ayak deforme olabilir.
3. Yürüteçlere güvenmeyin
Sadece fayda sağlamakla kalmaz, aynı zamanda çocuğa zarar da verebilirler. Tabii ki, bacaklarıyla yeri iterek binmek onun için ilginç. Ancak bu tür bir hareketle bebeğin ayağı deforme olabilir. Düz yürümeyi öğrenmek yerine, yürüteç buna izin verdiği için oturmaya çalışacaktır. Böylece yürüteçler çocuğun bağımsız yürüme anını 2-3 ay kadar geciktirebilir.
4. Bebeğinizin ayakkabılarını giymek için acele etmeyin
Küçük çocuk ayağa kalkmaya başlar başlamaz birçok ebeveyn, bunun bu görevi kolaylaştıracağına inandıkları için ayakkabılarını olabildiğince çabuk giymeye çalışır. Ancak acele etmeye gerek yok: Bir çocuk için bu zaten kolay değil, onun için pek çok yeni şey var. Bebeğinize ilk adımlarını atmaya başlamadan önce ayakkabı giymeyi öğretebilirsiniz.
5. Bebeğinizi ayağa kaldırmayın
Bir çocuğu aceleye getiremezsiniz veya acele ettiremezsiniz - onun bireysel fizyolojik ve genetik özelliklerini hesaba katmalısınız. Beklediğinizden biraz geç de olsa kendi başına gitmesi gerekiyor ama bu onun gelişimine uygun olacaktır. Çocuğunuzu ayağa kaldırdığınızda ayak oluşumunu bozma tehlikesi vardır.
3-6 yaşlarında çocuk zaten kendi ilişki sistemini oluşturuyor dış dünya. Zaten bağımsız düşünüyor, aldığı duyguları analiz ediyor, meraklı hale geliyor: "nasıl", "neden", "neden" soruları dünyayı anlamanın ana aracıdır. Bu yaşta hafıza gelişir; çocuk yalnızca izlenim biriktirmekle kalmaz, aynı zamanda hafızasını da zenginleştirir. hayat deneyimi ama aynı zamanda duyular yoluyla alınanın mantıksal bir anlayışı da vardır. Çocuk kendi egosunu hissetmeye başlar; kendisinin bir birey olarak farkına varır, eylemlerini ve düşüncelerini eleştirir.
Her şeyi bilmeni istiyorum
Elbette bu yaşta duygular ve deneyimler de büyük bir rol oynuyor, ancak yine de çocuk zaten öz disiplini geliştiriyor, irade, kendini kontrol etmek mümkün olur. Anaokulunda, toplumda, ailede davranış kurallarını öğrenmeye başlar. Dostluk, şefkat, insanlara ilgi, görev duygusu gibi duygular ortaya çıkar. Eğitim ve yetiştirme sürecinde çocuğun ruhunun ve fizyolojisinin artan yeteneklerini hesaba katmak gerekir, ancak bunlar fazla tahmin edilemez.
Geçen yüzyılın 60-70'lerinde halk, çocuk yetiştirme ve eğitme yöntemleri sorununu oldukça keskin bir şekilde gündeme getirdi. okul öncesi yaş bağlantılı olarak bilimsel ve teknik ilerleme ve hızlanma. anlamında kitle iletişim araçları yedi çocuk yetiştirme deneyimi geniş bir şekilde ele alındı Nikitin ailesi. Nikitins'in metodolojisinin uygulanması sonucunda çocukları üç yaşında okuyabiliyor, beş yaşında bir milyona kadar sayabiliyor, cebirsel problemleri çözebiliyor, periyodik tabloyu biliyor ve yabancı dil öğrenebiliyordu.
Bu deney pek çok tartışmaya neden oldu; bazıları onayladı, bazıları ise kınadı. I.A. gibi bilim adamları. Arshavsky, G.N. Speransky, öğretmen N.M. Aksarina buna inanıyordu Çocuğun yeteneklerini abartmak Erken yaş kesinlikle kabul edilemez. Psikolog L.S. Vygotsky, her öğrenmenin en fazla optimum zamanlama Dolayısıyla hem çok erken hem de çok geç eğitim çocuğun gelişimi açısından her zaman zararlı olacak ve zihinsel gelişimini olumsuz etkileyecektir.
Pek çok ebeveyn ve hatta öğretmen, yirminci yüzyılın artan temposunu gerekçe göstererek çocuklarına 3-4 yaşlarında okuma-yazma öğretme telaşındaydı. Ama bunu yapmamalısın. Çocuğun hala çok az yaşam deneyimi var ve onun için okumak esas olarak tamamen mekanik bir yapıya sahip. Basılı kelimenin tüm güzelliğini ve zenginliğini henüz hissedip anlayamıyor. Öğretmen F.A.'nın çocuğun eğitimini hızlandırma isteği. Sokhin ve A.M. Fonarev'e "yapay ivme" adı verildi
Çocuğun bedeni ve ruhu aşama aşama gelişir. yaş dönemi birbiri ardına gelir.
Jean-Jacques Rousseau, bu düzeni ihlal ederek ne tadı ne de olgunluğu olmayan, hemen bozulan meyveler yetiştirdiğimizi yazmıştı.
Polonyalı öğretmen J. Korczak, çocuklara "doğal olmamayı" öğretmenin imkansız olduğuna inanıyordu - ezberci "yetişkinlere yönelik" cümleleri tekrarlamanın anlamsız olduğu. Çocuklar yetişkinler gibi düşünemezlerÇocuklar gibi yetişkinlerin sorunlarını derinlemesine araştırırlar; deneyim ve bilgi eksikliğinden dolayı düşünme süreçleri farklı gerçekleşir. 
Anlaşılması mümkün olmayan duygular ve deneyimler, bir çocuk için bilgi kadar ekstra bir yük olacaktır. tam anlam bunu anlayamıyor.
Bir okul öncesi çocuğun yeteneklerini değerlendirelim
5-6 yaşlarında çocuklar ustalaşabiliyor hesap, yüz içinde toplama ve çıkarma, basit problemleri çözme, bir bütünün parçalarını bulma, hacimleri ölçme ve sıvı cisimler ayırt etmek için bir ölçü kullanmak geometrik şekiller ve bedenler. Bir çocuğun yeteneklerinin gelişimi aşağıdakilerin kullanımından olumlu yönde etkilenir: görsel yardımlar", gerçekliğin nesneleri olan günlük yaşamla, doğayla yakından ilgilidir.
Hızla gelişen konuşma Anaokulu oğrencileri Hatta yeni kelimeleri kendileri icat ediyorlar. Kelime dağarcığını zenginleştirir, tutarlı ve duygusal olarak yüklü bir konuşma oluşturur ve tonlama aralığı daha doygun hale gelir. Çocuklar duygu ve düşüncelerini özgürce ifade etmeye, şiirleri hevesle okumaya, şiirsel imgelere ilgi duymaya başlarlar.
Kasıtlı olarak gelişecekleri ve gelişecekleri durumlar yaratarak çocukları konuşmaya teşvik etmeye çalışın. Konuşuyorum. İçsel konuşmanın oluşumu, çocukların kendilerini içsel olarak kabul etmeye, şüphe etmeye, onaylamaya veya inkar etmeye zorlayan durumlarla karşı karşıya kaldıklarında da ortaya çıkar.
Konuşma gelişimi süreci, çocuğun ekip ve aile yaşamına daha aktif katılımını belirler. Yetişkinlerden herhangi bir talimat alırken zaten zihinsel olarak bir eylem planı yapar ve sonucun nasıl görünmesi gerektiğini hayal eder.
Biri önemli aşamalar zihinsel gelişimçocuklar yetenektir uzayda ve zamanda gezinmek. Başlangıçta “hızlı”, “uzun”, “hemen”, “kademeli olarak” kavramlarını öğrenirler, daha sonra günün saatini ayırt etmeye başlarlar ve 6-7 yaşlarına gelindiğinde zaten saati söyleyebilmeye başlarlar. saat.
Yazma ve okuma nasıl ve ne zaman öğretilmeli?
Çocuklara ne zaman ders vermeye başlamalısınız sorusuyla ilgili olarak? okuma Profesör N.M. Aksarina, beş yaşına kadar bunu yapmayı önermedi çünkü bu yaşa kadar çocuk okuduğunun anlamını henüz tam olarak anlamadı. Alfabeyi en başından öğrenirken çocuğunuza da öğretmeniz gerekir. doğru telaffuz sesler. Aynı şey okumayı öğrenmek için de geçerlidir: belirli pedagojik kurallara uymak önemlidir.
Aile üyelerinizden birinin konuşma engeli varsa (kekeleme, peltek konuşma), çocuğa okuma öğretimi çalışmalarına katılmamalıdır. Bir çocuğun konuşmasının dilbilgisel yapısının oluşumunun doğruluğu büyük ölçüde şunlara bağlıdır: ebeveynlerinin konuşma kültürü.
V. A. Sukhomlinsky, çocuklara okumayı öğretmeyi, hayatlarında derin ve parlak bir iz bırakacak neşeli bir sürece dönüştürmeye çalıştı. Okula başlamadan önce çocuklarla doğada, doğal güzellikleriyle iç içe dersler verdi.
Çocukların öğrenimine okuma ve aritmetik katarsanız eğlence unsurları onlara keyif verecektir. Ancak bağırmaya ve cezalandırmaya başvurursanız, çocukları aceleye getirirseniz ya da sinirlilik gösterirseniz, bunlar gelişebilir. olumsuz tutum bu tür faaliyetlere.
olan çocukların dikkate alınması gerekir. balgamlı karakter yani Yavaş düşünme, konuşma ve eylemlerle öğrenme süreci, süreçleri daha aktif olan yaşıtlarınınki kadar hızlı olmuyor gergin sistem. Okumayı ve saymayı hızlı bir şekilde öğrenen, ancak acele ederek birçok hata yapan huzursuz ve heyecanlı çocukların aksine, okuryazarlık konusunda ustalaşarak sakin ve yavaş okurlar.
Bazı ebeveynlerin öğretme arzusundaki acele yazmak Anaokulu oğrencileri. Okulda çocuklara gelişmelerini sağlayan özel bir metodoloji kullanılarak eğitim verilmektedir. güzel el yazısı. Çocuk okula başlamadan önce oluşan düzensiz el yazısını düzeltmek oldukça zordur, bazen gözyaşı ve diğer sorunlarla doludur.
3-6 yaş arası çocuklar genellikle sergilerler. Yaratıcı beceriler
. Çizim, modelleme, müzik, vokal ve dansla ilgileniyorlar. Hem anaokulunda hem de ailede birçok fırsat var. estetik eğitimi okul öncesi çocuklar ve doğuştan gelen yeteneklerin gelişimi. Bu, yetişkinlerle yapılan geziler ve yürüyüşlerle kolaylaştırılabilir, ancak çocukların aşırı efor sarf etmelerine ve aşırı heyecanlanmalarına izin verilmemelidir. En çok olumlu etkiüzerinde kendi estetik gelişim Doğayla iletişim olacak. 
Okula başladıktan sonra çocuğa aşı yapılmalı ve iş yetenekleri- odayı temizleyin, işleri düzene koyun, basit aletleri kullanın (makas, çekiç). Çocuğun yaptığı işin içerik ve nitelik olarak yaşına uygun olması, düzenleme ve kontrole tabi olması gerekir. Çocuklar hiçbir durumda ciddi olaylara karışmamalıdır. fiziksel işçocukların yaralanmasına neden olabilecek görevler verilmemelidir.
Kelimenin tam anlamıyla her yetişkin çocukluktaki yavaşlık sorunuyla karşı karşıya kalmıştır. Bu doğaldır, çünkü biz yetişkinler başarıların, uzun bir yapılacaklar listesinin ve net zaman çerçevelerinin olduğu bir dünyada yaşıyoruz. Daha da çarpıcı olan, bir çocuğun gözünden dünyanın hiçbir kısıtlama, dış hedef ve zaman kavramı olmaksızın farklılığıdır. Burada yalnızca çocukların düşünceleri ve hayalleri yaşar, gündelik küçük sevinçler ve üzüntüler ve ayrıca sizi içine dalmaya, gözlemlemeye, denemeye, hayran olmaya davet eden rengarenk bir evren... "Daha hızlı!" - bu çağrı aniden çocuğu her zamanki ortamından çekerek onu yetişkinlerin yasalarına uymaya zorlar.
Ancak gerçekten stresli durumlar da var. Bahçede herkes kahvaltı yaparken Petya soyunma odasında dolapların üzerindeki resimlere bakıyor. "Uyuyor musun?!" - Babamın sesi beni gerçekliğe döndürüyor. Okulda her şey çok daha ciddi: Sonya not defterini biraz geç açıyor ve şimdi ödevin yarısı yazılmadı ve sonra kartopu gibi oluyor.
Çocukluktaki yavaşlık, özellikle güncel ve kesinlikle herkesin aşina olduğu sorunlardan biridir. ince karakter. Yavaşlık olarak kabul edilen şey nedir? Çocuk her şeyi inadından mı yavaş yapıyor, yoksa gerçekten başka yolu yok mu? Çocukların hızı neden farklıdır? Yavaşlığın zekayla nasıl bir ilişkisi var? Yavaş çocuklar dünyaya ne kadar iyi uyum sağlıyor? yetişkin hayatı? Çocuğun hızını etkilemek mümkün müdür, mümkünse nasıl? Bu tür sorular ebeveynler için çok endişe vericidir ve bunları açıklığa kavuşturmak için belirli bir çocuğun yavaşlığının nedenlerini anlamaya değer.
Saygılar... saf, berrak, tertemiz kutsal çocukluğa! (Ya. Korczak)
Sasha üç yaşında ve her şeyi yavaş yavaş yapıyor. Bahçeye girip çıkmaları diğer çocuklara göre daha uzun sürüyor, her dakika herhangi bir dış olay yüzünden dikkatleri dağılıyor. Sanki isteksizce annesinin peşinden gidiyormuş gibi yavaşça sokakta yürüyor. Ne annesinin iknalarını ne de yatmadan önce kitaptan mahrum kalmanın cezasını hesaba katmadan oyuncak toplamak ve bebekleri yatağına koymak için çok uzun zaman harcıyor. Annem Sasha'ya karşı sabırlı olmaya çalışıyor. bir kez daha Onu geri çekmeyin veya ona bağırmayın, ancak bazen sabır tükendiğinde hoşnutsuzluk kendiliğinden ortaya çıkar. Annem küfür etmeye başlayınca işler hiç ilerlemiyor. Sasha gücendi ve denemek bile istemiyor gibi görünüyor. İÇİNDE bu durumda muhtemel nedeniÇoğunlukla erken yaşla ilişkilendirilen ve kalıcı bir özellik olabilen çocuğun fizyolojisidir. HakkındaÇocuğun reaksiyon ve motor becerilerinden sorumlu beynin belirli loblarının gelişimsel özellikleri hakkında. Erken yaşta, gelişim sürecinde oldukları için tanım gereği olgun olamazlar. Sasha'nın çabalaması muhtemeldir, ancak yetenekli bir yetişkinin bakış açısından farklı görünüyor. Sasha'nın gücenmesinin nedeni budur, çünkü çabalar genellikle azarlanmak yerine övülür. Bu durumda anne, giyinmeye ya da yatmaya hazırlanmaya daha fazla zaman ayırarak ya da genel giyinme görevini daha küçük parçalara bölerek kızına yardımcı olabilir, böylece çocuğun bu görevi aklında tutması daha kolay olur. dikkati dağılmış. Durumunu takip edin çünkü küçük çocuk Günlük görev hacmi çok büyüktür ve yorgun bir çocuk, bir yetişkin gibi, görevleri tutarlı bir şekilde hızlı ve doğru bir şekilde tamamlayamaz.
Dur bir dakika, çok güzelsin. (Goethe, Faust)
Anya zaten beş buçuk yaşında ve herkes ona "kopusha" diyor. Açık çocuk partisi sandalyesine oturacak vakti yok, herkes onu sadece yürüyüşe bekliyor, annem uzun süre cevap alamıyor sorulan soru, kızı "karıştırmaya" yönelik tüm girişimler hiçbir sonuç vermez. Annem Anya ile zor zamanlar geçiriyor ama en çok da kızının okulda geride kalmasından, yeni bilgilere hakim olamamasından ve hayatta başarılı olamayacağından korkuyor. Bu nedenle kızlarına daha hızlı çocuklar örneği vermeye çalışıyor, onlara sürekli zamanı hatırlatıyor. oyun formu, rekabet yoluyla onu temposunu artırmaya teşvik edin. Sorun şu ki Anya hızlanmıyor ve annem artık ne yapacağını bilmiyor. Annem, kızının her zaman böyle olduğunu, çok az gevezelik ettiğini, çoğu zaman tek başına oynayabildiğini veya "kendi içine çekildiğini", oyuncaklara ve diğer insanlara dikkat etmediğini ve diğer çocuklardan daha geç konuşmaya başladığını hatırlıyor. Bebeklikten itibaren yavaşlama sıklıkla sinir süreçlerinin düşük hareketliliğine işaret eder ve bu da dürtülerin hızına bağlıdır. sinir dokusu. Bu özellik kişinin doğuştan gelen bir özelliğidir ve yaşam boyu devam eder. Aynı zamanda sinir sisteminin yavaşlaması da etkilenmez. entelektüel gelişim. Yetişkin yaşamında yavaş, çok makul, mizaç olarak soğukkanlı ve çoğu zaman çok başarılı insanlar da vardır. Bu tür insanların hayata ne kadar adapte oldukları, çocukluklarının nasıl geçtiğine bağlıdır. Maalesef, ana problem Bu çocuklar için asıl sorun, ebeveynlerinin onların yavaş temposuyla baş edememesidir. Böyle bir çocuk için masum bir "daha hızlı"nın bile daha hızlı olduğu ortaya çıkar. stresli durumçünkü fizyolojik olarak daha hızlı gidemez. Kaygıdaki artış, sinir süreçlerinin daha da fazla engellenmesi yoluyla onunla başa çıkma girişimine yol açar. Diğer çocuklarla karşılaştırma veya yoğun bir rekabet durumu tam bir stres haline gelir ve sonuçta düşük özgüven ve nevrotik çatışmalarla sonuçlanır. Ne yazık ki eğitim ve yetiştirme sistemi, hayatlarında bu dış stresin ve onu yaratan insanların sürekli var olduğu bu tür çocukların ihtiyaçlarını dikkate almıyor. Bu durumda ancak ebeveynler çocuklarını anlamaya çalışırlarsa ve sisteme direnmeye cesaret ederlerse koruyabilirler. Çocuğunuzu yapabileceği açık hava oyunlarıyla tanıştırmanın yanı sıra, onunla ilgilenerek de yardımcı olabilirsiniz. yeterli miktar herkes için zaman gerekli eylemler okul faaliyetleri de dahil olmak üzere.
Üzüntünüz için kelimeler bulun ve onu seveceksiniz. (O. Wilde)
Nikita yedi buçuk yaşında, aktif bir çocuk, sınıfın lideri. Ancak okula hazırlanma zamanı geldiğinde giyinmesi için uzun süre beklemeniz ve ona sürekli hatırlatmalar yapmanız gerekir. unutulmuş şeyler. Bu özellikle etrafındakileri sinirlendiriyor çünkü çocuk ihtiyacı olduğunda işleri çok çabuk hallediyor. Bu durumsal yavaşlık aşağıdakilerle ilişkilidir: spesifik olay olumsuz bir tepkiye neden oluyor. Bu damardaki yavaş eylemler, belirli bir faaliyete veya duruma karşı bilinçsiz bir protesto işlevi görür. şöyle olabilir dış kaynak(okul, anaokulu, kliniğe veya sevilmeyen bir bölüme gitmek) ve aile içi durum (örneğin ebeveynlerle yaşanan çatışmalar, ebeveynlerin boşanması, doğum) en küçük çocuk veya hastalık Sevilmiş biri). Bu tür durumlarda çocuğu aceleye getirmek veya azarlamak da etkisiz görünmektedir. Bunun yerine sorunun kaynağını etkilemek gerekir: Çocukla durum, nedenleri ve çocuğun duyguları hakkında konuşun. Çocuk, duygularının yetişkinler tarafından anlaşıldığından ve kabul edildiğinden emin olduğunda hayatın zorluklarıyla baş etmesi, engelleri aşması ve yoluna devam etmesi daha kolay olur. Burada yavaşlık, her şeyin yolunda olmadığına dair çok faydalı bir sinyal, engellerin sembolü ve yardım talebi işlevi görüyor. Bu sinyali zamanında görürseniz, yalnızca yavaşlık sorunuyla baş etmekle kalmaz, aynı zamanda çocuğun kendine olan güvenini de destekleyebilir ve onunla gerçekten güvene dayalı bir ilişki kurabilirsiniz.
Büyümek çok zor bir şey. Bir çocukluktan diğerine atlamak çok daha kolaydır. (F.S. Fitzgerald)
Üç yaşındaki Vanya'nın yürüyüşe hazırlanması bir saat sürüyor ve annesinin ısrarlı hatırlatmalarına rağmen bütün akşam oyuncaklarını kaldırmadan yürüyebiliyor. Babam ve büyükannemle birlikte her şeyi ilk istek üzerine ve iki kat daha hızlı yapıyor. Bazen anne bu davranışı uykusuzluktan, sıradan yorgunluktan veya diğer aile üyelerinin etkisinden kaynaklanan kaprisler olarak görür. Hareket halindeler çeşitli metodlar eğitim: nazik ikna, açıklamalar (yürüyüşe çıkmak için zamanımız olmayacak), teşvik ve ceza. Ancak durum her geçen gün daha da gerginleşiyor ve yakında daha da gerginleşecek. gerçek sorun. Pek çok ebeveyn, sert yöntemler de dahil olmak üzere sert yöntemler kullanarak "vidaları sıkmaya" eğilimlidir, ancak bu dönemde büyük ölçüde yetişkinin yüzleşmeyi tırmandırmama becerisine bağlıdır. Çocuğun belirli bir yetişkinle (çoğunlukla anne) iletişimindeki yavaşlığın nedeni, genellikle üç yaşındayken çocuğun kendi karar verme hakkını ve kendi hızını vurgulamak için kendi karar verme hakkını savunmaya çalıştığı protesto davranışıdır. bağımsızlık. Çocuğun bağımsızlık ihtiyacı daha fazla otoriteye sahip olmayı ve aynı zamanda Daha sorumluluklar. Yetişkin bir çocuğun tek başına giyinerek, yıkanarak, sofrada kendine bakım yaparak kendini yetkin hissetmesi önemlidir. Çoğu durumda ona kendi kararlarını verme hakkı veren kurallar faydalı olacaktır; örneğin, dışarıya çıkacak kıyafet ve oyuncakların seçimi, yürüyüşe çıkılacak yerler, evdeki aktiviteler, kendi hızına göre giyinme yeteneği, eğer koşullar izin verirse. Bazen bir çocuğa yeterince yer ve zaman vermek zordur; ona yardım etmek veya bunu onun için yapmak istersiniz çünkü bu daha iyi ve daha hızlı olacaktır. Böyle bir sabırsızlık, onu gerekli becerileri edinme fırsatından mahrum bıraktığı ve ayrıca kendinden şüphe duymasına neden olduğu için bir kötülüğe dönüşüyor. Eğer ebeveynler baskıyı hafifletmekten korkuyorsa, çocuğun her adımını kontrol etme arzusu ya tamamen baskıya ya da sert muhalefete yol açabilir, bu da çocukluk boyunca devam eder ve okul öncesi ve okul çağında da yavaşlık sorununu yaratır. okul yaşı. Son olarak, çocukluktaki yavaşlığın tüm vakalarında var olan bir takım ortak özellikleri vurgulamak gerekir. Çocukların yavaş davranışlarının temeli her zaman az ya da çok derin sebep doğal bir fizyolojik kıyafet giymek veya psikolojik karakter. Vakaların büyük çoğunluğunda çocuğun yavaş davranışı bilinçsizdir ve ebeveynlere zarar verme niyetinde değildir. Yavaş tempoya tepki olarak bir miktar kırgınlık duysalar bile çocuklar ebeveynlerini koşulsuz, bütünüyle ve özveriyle severler. Çocuğa ayrılan süre hakkında bilgi vermek, "yavaş" ve "hızlı", "zamanında olmak" ve "geç kalmak" gibi bilgiler vermek, eğer öfkeyi dışa vurmanın, konuyu değiştirmenin bir yolu değilse kesinlikle gereklidir. Çocuğa geç kalma sorumluluğu ya da bir suçlama aracı ya da reddedilişimizin bir ifadesi. Bu görünmez çizgi aşıldığında, ebeveynlerin çocuklarının yavaşlığından kaynaklanan bu kadar sıradan, sıradan memnuniyetsizliği, fark edilmeden ona karşı sevgi eksikliğinin açık bir günlük gösterisine dönüşür.
paylaşım yapmaya devam ediyorum Ilginç makaleler ve ebeveynlik ve çocuk gelişimi üzerine kitapların incelemeleri.
Orijinal makaleden alınmıştır psikolog Anna Levchenko'nun blogu :
Çocuğumu aceleye getirmeyi bıraktığım gün...
“Acele et!” demeyi bıraktığım gün
“Acele et!” demeyi bıraktığım gün(çabuk, daha hızlı, acele edin, koşun, acele edin - genellikle ne söyleyeceğinizi seçin :))
Çılgın bir hayat yaşadığınızda her dakikanın sayılması gerekir. Listedeki bir şeyi işaretlemeniz, ekrana bakmanız veya bir sonraki programlanmış konumunuza koşmanız gerektiğini hissediyorsunuz. Zamanımı ve dikkatimi nasıl dağıtmaya çalışırsam çalışayım ve ne kadar olursa olsun farklı görevler Karar vermeye bile çalışmadım - hala her şeyi yapacak kadar zamanım yoktu.
Bu iki çılgın yıl boyunca benim hayatımdı. Düşüncelerim ve eylemlerim e-posta bildirimleri, zil sesleri ve yoğun bir program tarafından kontrol ediliyordu. Ve ruhumun her zerresiyle, iç kontrolörüm aşırı yüklü planımdaki her şey için zaman bulmak istese de, bu işe yaramadı.
Öyle oldu ki, altı yıl önce sakin, tasasız, durup gülleri koklayan bir çocukla kutsandım.
Ayrılmak zorunda kaldığımda çantamdaki parlak tacı aramanın tadını çıkardı.
Beş dakika önce bir yere gitmem gerektiğinde, peluş hayvanını araba koltuğuna bağlamamı istedi.
Subway'de hızlı bir atıştırmaya ihtiyacım olduğunda onunla konuşmayı bırakamadı yaşlı kadın büyükannesine benzer.
Bir yere koşmak için otuz dakikam kaldığında, yanından geçtiğimiz her köpeği sevebilmem için bebek arabasını durdurmamı istedi.
Sabah 6'dan başlayarak tamamen planlanmış bir günüm olduğunda, benden yumurtaları kırmamı ve onları çok yavaş ve nazikçe karıştırmamı isterdi.
Kaygısız çocuğum A Tipime hediyeydi ama ben bunu fark etmedim. Oh hayır, çılgın bir hayat yaşadığınızda, tünel vizyonuna sahip olursunuz, yalnızca gündemin bir sonraki adımını tahmin edersiniz. Ve programın dışına çıkılamayan her şey zaman kaybıydı.
Çocuğum beni programımdan sapmaya zorladığında kendi kendime “Bunun için zamanımız yok” diye düşündüm. Sonuç olarak küçük hayat aşkıma en sık söylediğim iki kelime şu oldu: “Hadi çabuk.”
Cümlelerime onlarla başladım.
Çabuk gelin, geç kalıyoruz.
Ve cümlelerini bunlarla noktaladı.
Acele etmezsen her şeyi kaçıracağız.
Güne onlarla başladım.
Acele et ve kahvaltını ye.
Acele et ve giyin.
Günümü onlarla sonlandırdım.
Dişlerinizi hızlıca fırçalayın.
Çabuk yatağa git.
Ve "acele et" ve "acele et" kelimeleri bebeğimi hızlandırmak için çok az işe yaradıysa da, yine de onları söyledim. Belki “Seni seviyorum” sözlerinden bile daha sık.
Evet, gerçek acıtır ama gerçek iyileştirir... ve beni olmak istediğim ebeveyn türüne yaklaştırır.
Sonra bir kader gününde her şey değişti. Biz sadece benimkini alıyorduk en büyük kız itibaren çocuk Yuvası ve arabadan indim. Bu, istediği kadar çabuk olmadı ve küçük kız kardeşine şöyle dedi: "Ne kadar yavaşsın!" Kollarını göğsünün üzerinde birleştirip sıkıntıyla iç çektiğinde, kendimi onda gördüm ve bu bende zihinsel acıya neden oldu.
Ben küçük bir çocuğu iten, iten ve acele ettiren bir takipçiydim. sadece eğlenmek istedim hayat.
Aceleci varoluşumun her iki çocuğuma da nasıl zarar verdiğini çok açık ve net bir şekilde gördüm.
Her iki kızım da acı dolu itirafım karşısında aynı derecede şaşırmış görünüyordu, ancak en küçüğünün yüzü şüphesiz bir onay ve kabul parıltısıyla aydınlandı.
“Daha sabırlı olacağıma söz veriyorum” dedim ve annesinin sözü karşısında yüzü gülen kıvırcık saçlı kızıma sarıldım.
"Acele et" kelimesini sözlüğümden çıkarmak oldukça kolaydı. Ama asıl zor olan, yavaş yavaş bebeğimi bekleyecek kadar sabırlı olmaktı. İkimize de yardımcı olmak için, bir yere gitmemiz gerektiğinde hazırlanması için ona biraz daha zaman vermeye başladım. Ancak bazen buna rağmen hala geç kalıyorduk. Daha sonra, o daha küçükken, ancak bu birkaç yıl geç kalacağıma kendimi ikna ettim.
Kızımla birlikte yürürken ya da mağazaya gittiğimizde tempoyu onun belirlemesine izin verdim. Ve bir şeye hayran kalmayı bıraktığında, planlarımla ilgili düşünceleri kafamdan uzaklaştırdım ve sadece onu izledim. Yüzünde daha önce hiç görmediğim ifadeler fark ettim. Ellerindeki lekeleri ve gülümsediğinde gözlerinin nasıl kısıldığını inceledim. Kendileriyle konuşmayı bıraktığında diğer insanların ona nasıl tepki verdiğini gördüm. İlginç böcekleri nasıl incelediğini gördüm ve güzel çiçekler. O bir Fark Eden* (tefekkür eden) idi ve fark edenlerin* nadir olduğunu hemen fark ettim ve harika hediyeler. İşte o zaman nihayet anladım; o benim çılgın ruhum için bir hediyeydi.
Neredeyse üç yıl önce yavaşlama sözü verdim. Ve yine de yavaş yaşamak için hatırı sayılır çaba sarf etmem gerekiyor. Ama benim en küçük kız neden denemeye devam etmem gerektiğinin canlı bir hatırlatıcısı. Ve aslında başka bir sefer bana bunu tekrar hatırlattı.
Tatilimiz sırasında ikimiz bisikletle çadıra gittik. meyveli buz. İkramları satın aldıktan sonra kızım piknik masasına oturdu ve elinde tuttuğu buz kulesine hayran kaldı. Bir anda yüzünde endişe gördüm. "Acele edeyim mi anne?"
Ağlayabilirim. Belki de aceleci bir hayatın yaraları hiçbir zaman tamamen kaybolmaz, diye düşündüm üzüntüyle.
Çocuğum şimdi acele etmesi gerekip gerekmediğini merak ederek bana baktığında, bir seçeneğim olduğunu biliyordum. Oturup üzülebilirdim, onu hayatımda kaç kez ittiğimi düşünebilirdim... ya da bugün bazı şeyleri farklı yapmaya çalıştığım gerçeğini kutlayabilirdim.
Bugün burada yaşamaya karar verdim.
"Acele etme tatlım. Biraz acele et," dedim yumuşak bir sesle. Yüzü anında aydınlandı ve omuzları gevşedi.
Ve böylece yan yana oturduk ve ukulele çalan 6 yaşındaki çocukların konuştuğu şeyler hakkında konuştuk. Hatta sessizce oturduğumuz, sadece birbirimize gülümsediğimiz, çevremizdekilere ve seslere hayran kaldığımız anlar bile oldu.
Bebeğimin son damlasına kadar yiyeceğini sanıyordum ama sonuna yaklaştığında bana bir kaşık dolusu tatlı meyve suyu buz kristali verdi. Kızım gururla “Son kaşığı sana ayırdım anne” dedi.
Nezaket buzlarının susuzluğumu gidermesine izin verdiğimde, hayatımın anlaşmasını yaptığımı fark ettim.
Çocuğuma biraz zaman verdim... ve karşılığında o da bana son kaşığını verdi ve bana, hayatta böyle acele etmeyi bıraktığınızda tadın daha tatlı olduğunu ve aşkın daha kolay geldiğini hatırlattı.
Peki şimdi...
...dondurulmuş dondurma yemek;
...Çiçek toplamak;
…emniyet kemerinizi takmak;
...yumurtaları kırmak;
...deniz kabuklarını arayın;
...uğurböceklerine bakmak;
...ya da sadece bir yürüyüş...
“Bunun için zamanımız yok!” demeyeceğim. Çünkü aslında şu anlama geliyor: “Yaşamaya vaktimiz yok.”
Basit zevklerin tadını çıkarmak için durun gündelik Yaşam- gerçekten yaşamanın tek yolu bu.
(İnan bana, bunu yaşama sevinci konusunda dünyanın önde gelen uzmanlarından öğrendim.)
Yazan: Rachel Macy Stafford http://www.handsfreemama.com/2013/07/16/t he-day-i-stopped-saying-hurry-up/
* Dikkat çekici (Bildirim fiilinden - dikkat etmek, fark etmek) - Bu kelimenin Rusça'da bir benzerini bulamadım ve bu ilginç. Fark edenler ayrıntılara çok dikkat eden kişilerdir. Neyi fark edebilen insanlar sıradan insanlar kayıp. İÇİNDE sıradan hayat Dikkatleri dağılabilir ve kafaları bulutların arasında olduğundan sık sık yer değiştirirler, dikkatleri dağılır ve konsantre olmakta zorluk çekerler. Bu çocukları tanıyor musun?
Rachel'ın bu konuya ve bununla nasıl başa çıktığına dokunaklı bir şekilde değindiği bir gönderisi var. Bu konu alakalıysa bana bildirin. İlgilenen çok kişi varsa, bu girişi sizin için çevireceğim.
Not: Çevirideki düzeltmelerden hala mutluyum :)
güncelleme: Sizlerin yardımıyla, fark edenin düşünen olduğunu öğrendim (gözlemci, fark eden, fark eden vb. :) Hepinize teşekkür ederim!
Nesne
35 yaşındaki Lika itiraf ediyor. Bu onun kafasını karıştırıyor ama durumdan çıkış yolu göremiyor. Lika'nın 11 ve 6 yaşlarında üç çocuğu var ve en küçüğü 3 yaşında. Elbette onları neden aceleye getirdiğini biliyor: Hayatın artan temposu ve kendisinin (ve onların) bir süreliğine bile olsa yavaşlamasına izin verirse başkalarının onların önüne geçeceği korkusu bunu gerektiriyor... " Yine de bu çılgın ritimde bir şeylerin yanlış olduğu hissinden kurtulamıyorum, ama ortanca çocuk“En yavaş olan açıkça acı çekiyor.” Bu resim birçok kişiye tanıdık geliyor: Çocuklar yetişkinlerin baskısı altında ve bunlar da toplumun baskısı altında, onları maksimum hızda yaşamaya ve en iyi sonuçları göstermeye zorluyor. "Şunu kabul etmeliyiz modern hayat doğal ritimlerimizi hesaba katmıyor diyor Çocuk psikoloğu Galina Tsukerman. - Hem yetişkinler hem de çocuklar bundan muzdariptir, sadece çocuklar daha az seçenek kendi hızınızı koruyun.” Ebeveynlerin acele etmek zorunda kalmalarının nedenleri açıktır: Çocuklarla ilgilenirler (ki bu çok zaman alır), çalışırlar (çoğunlukla her ikisi de), her gün iki ila üç saatini yolda geçirirler, anlaşmaya varırlar. mesai... Üstelik birçoğu tüm sorunları aynı anda çözmeye çalışıyor - oğullarını birinci sınıfa götürdüklerinde zaten üniversiteyi ve orduyu düşünüyorlar. Ve bunun için onları suçlamak haksızlık olur! Galina Tsukerman, "Ancak bu, manevra alanımız olmadığını söyleyerek kendimizi haklı çıkararak her şeyi suçlayabileceğimiz anlamına gelmiyor" diyor. Her şeyi yapmak hala imkansız, bu nedenle psikolog şöyle devam ediyor: "Açgözlü olmamayı öğrenmek ve ne bizim ne de çocukların şu anda yapamayacağı şeylerden vazgeçebilmek önemlidir." Bunu yapmak için, etkileyebileceğimiz gündelik küçük şeyleri yavaşlatarak kendi çocuklarınızın yaşam temposunu yavaşlatabileceğinizi anlamalısınız.
““YAVAŞ” AKTİVİTELER İÇİN EN AZ BİRKAÇ SAAT AYIRIN: PARKTA YÜRÜYÜN, BİRLİKTE OKUYUN VEYA MÜZİK DİNLEYİN”
Boşluk korkusu... ve gelecek
İskender 42 yaşında. Bir yıl önce boşandı ve şu anda 9 yaşındaki oğlu Arseny'yi haftada bir görüyor. “Onu daha sık ziyaret etmek isterdim ama bu imkansız; tek yön yolculuk bir buçuk saatten fazla sürüyor. Ve işten sonra ona gelirsem, o çoktan yatmıştır ve ben yalnızca dişlerimi fırçalamaya katılabilirim... Genellikle en sevdiğimiz etkinlikleri cumartesi gününe bırakırız ama bu gerçek bir kabusa dönüşür - her şeyi yapmak istiyorum !” Yani çocuk sadece okulda değil, ritim ve baskıya da uyum sağlamak zorunda kalıyor. Sonuçta hafta içi çocuklarını göremedikleri için kendilerini suçlu hisseden ebeveynler, hafta sonları da kaybedilen zamanı telafi etmek istiyor... “Bu arada bu günlerde sadece acele etmemek değil, aynı zamanda ciddi bir şekilde dinlemek de gerekiyor. çocuğun ihtiyaçları ve arzuları” diyor psikolog Beatrice Copper-Royer. Galina Tsukerman, bunu yapmak için yetişkinlerin her şeyi yapmanın imkansız olduğu gerçeğini içsel olarak kabul etmeleri gerekecek, diyor: "Doğrulanmamış bir şey var: gerçekten elde etmek istediğiniz (ve hatta bir şansınız olduğu) bir şey, ama orada zamanı değildi. Bu eşit olarak hem ebeveynlerin kendileri için ne istediklerini hem de çocukları için ne istediklerini ifade eder. Benim için (ve çocuğum için) neyin daha önemli olduğunu şimdi açıkça anlarsak bu gerçeği kabul etmemiz daha kolay olur; ikimize de ne veriyor en büyük zevk; bu benim (ve onun) değerlerine daha yakından uyuyor. Ancak bunun için hem kendinizi hem de çocuklarınızı iyi tanımanız gerekiyor.”
Peki ya çocuğun ödevini yapacak zamanı bile yoksa? Psikolog, "Ödevlerin en azından bir kısmını tamamlamasına yardım etmeniz ve öğretmene bunun neden olduğunu kibar bir notla açıklamanız yeterli" tavsiyesinde bulunuyor. Eğer benzer durum her gün tekrarlıyor, belki de çocuk yükle baş edemiyor. Ve belki de tüm hayatının sürekli ödevlere dönüşmemesi için okulunu değiştirmesi gerekiyordur. “Kendinize sorun: Belki de ona sizin iyi olmadığınız bir şeyi öğretmeye çalışıyorsunuzdur? - Galina Tsukerman'ı öneriyor. - Oğulda azim yok - ama babada da yok; kızı dikkatsiz ama annesi çoğu zaman unutuyor önemli küçük şeyler. Bu durumda bir psikologdan yardım almak daha doğru olur.”
Eşzamanlılık uğruna çocukların çoğu zaman daha hızlı hareket etmeleri gerekir: “Biz biriz, biz ortak yaşam, aynı ritimde yaşıyoruz." Bu (çoğunlukla bilinçsiz) tutum, onu görmeyi ve hesaba katmayı zorlaştırır. bireysel özelliklerçocuklar. Béatrice Copper-Royer şöyle açıklıyor: "Ebeveynler her zaman koşmak zorunda olduklarından şikayet ediyorlar, ancak bu yaşam tarzı başarının bir koşulu olarak kabul edilip tanındığı için bunu çocuklarına dayatmaktan kendilerini alamıyorlar." Sürekli stres altında oldukları için kendileri de stres kaynağı haline gelirler: Ebeveynler boşluktan korkarlar Kendi hayatı ve anne babadan koça dönüşerek çocuklarının geleceğine umutsuzca yatırım yapmaya başlıyorlar.
Okul çocukları ve bioritimler
1950'li yıllarda Alman çocuk doktoru Theodor Hellbrugge ve meslektaşları çocukların biyopsikolojik ritimlerini yaşlarına, gelişimlerine ve çevrelerine göre tanımladılar. Bundan önce bilim, çocukluğa ve özelliklerine ilgi göstermiyordu ve çocuklar minyatür yetişkinler olarak kabul ediliyordu (ülkemizde bu yaklaşıma ilk katılmayan çocuk doktoru Georgy Speransky oldu). Theodor Hellbrugge'un araştırması sayesinde şu ortaya çıktı: ilkokul Eğitim faaliyetleri günde yaklaşık üç buçuk saat etkilidir. Ve lise dört buçuk saate çıkıyor. Galina Tsukerman şöyle açıklıyor: "Okul çocuklarının aktivitelerinin iki zirvesi vardır: sabah (saat 9-10 arası) ve öğleden sonra; yaklaşık saat 16'da gerçekleşir" diye açıklıyor Galina Tsukerman. - Ancak bireysel farklılıklar da kaçınılmazdır - artı veya eksi bir saat. Birinci ve dördüncü derslerde çocukların bir kısmı formlarının zirvesindeyken, bir kısmı da pek verimli olamıyor. Tecrübeli öğretmenler bunu biliyor en iyi sonuçlar ders ikinci veya üçüncü derste gösteriliyor ve en zor ve önemli dersler bu zamanda planlanıyor.”
Daha fazla güven
Galina Tsukerman şöyle devam ediyor: "Okuldaki aktif, hızlı çocukların bir avantajı var: Bir soruyu ilk yanıtlayanlar olabilirler, kendilerini ifade edebilirler ve teşvik alabilirler". - A yavaş çocuk Sadece fark edilmesi daha zor olduğu için kaybeder. Ancak bu onun daha az zeki ya da daha az yaratıcı olduğu anlamına gelmiyor; sadece sonuçlarına farklı bir hızda ulaşıyor.” Baba ve anne, hız ve aktiviteyi yetişkin yaşamı için avantaj olarak gördükleri için bu konuda okulla aynı fikirdeler. Çocuk psikanalisti Christian Flavigny, "Hayalperest, düşünceli bir çocuk onları endişelendiriyor" diyor. - Özellikle de sabitlenmişlerse okul başarısı ve eğitimi, kişiliğin olgunlaşma sürecini kısmen devre dışı bırakan bir dizi beceriye indirgemek.
“Genellikle çocuklar, yaptıkları her şeyi zevkle yapmaları koşuluyla oldukça yüksek bir tempoyla başa çıkıyorlar. İyi okul, birkaç daire (ruh için bir şey, vücut için bir şey): Galina Tsukerman, çoğu için böyle bir yükün külfetli olmadığını söylüyor. - Ve hiperaktif çocuklar egzersizden bile faydalanırlar. Uzun süre hareketsiz oturamazlar, sürekli hareket ederler ve bir aktiviteden diğerine geçerler, bu nedenle akşama kadar ayaklarından düşmeleri için bütün günlerinin sınıra kadar doldurulması daha iyidir. Ancak her durumda, haftada en az birkaç saati kasıtlı olarak yavaş aktivitelere ayırmaya değer. Örneğin parkta yürüyüşe çıkıp her türlü küçük şeye bakabilirsiniz - böcekler, ağaç kabukları, yaprak damarları... Ancak bu işe yaramazsa ısrar etmeyin, başka bir şey deneyin: birlikte okuyun ya da müzik dinle.”
Çocuğun aşırı yüklendiğini zamanında görmezsek, bunu bize en beklenmedik biçimde anlatabilir. 39 yaşındaki Valentina, "Bana her zaman 9 yaşındaki kızım her şeyden memnunmuş gibi geldi" diyor. - Hiçbir şeye itiraz etmedi müzik Okulu, ne de yüzme havuzunun ve tiyatro stüdyosunun karşısında. Ve İngilizce dersleri ona ilham verdi... Ama doğum gününden hemen önce bana "en azından hiçbir şey yapamayacağın bir gün" hediye almak istediğini söylediğinde ilk başta şaşkına döndüm ve sonra Düşündüm ki: bunca zaman onun için ne kadar zordu!" Galina Tsukerman, "Bunun olmasını önlemek için, 3-4 yaşındaki bir çocuk bile olsa tüm aktiviteler çocukla birlikte planlanmalıdır" tavsiyesinde bulunuyor. "Ona istediğimizi empoze etmemeli, ona teklif etmeli, denemesi ve karar vermesi için fırsat vermeliyiz."
Sağduyu ve oyun
Yıllarca itilip kakılan çocukların durumu ne olacak? Galina Tsukerman, "Kendilerine söylenenlere karşı duyarsızlık geliştiriyorlar veya çok güçlü bir kırgınlık biriktiriyorlar" diyor. Bazı çocuklar huzursuz olur ve daha çabuk yorulurlar. Bazıları ise ebeveynlerini memnun etmek için ellerinden geleni yapıyorlar ve eğer bu işe yaramıyorsa “ben kötüyüm” duygusuyla yaşıyorlar. Ve bazı insanlar hiçbir şey istemiyor. Christian Flavigny, tüm bunların kendi “Ben”lerinin biçimlenmemişliğinin bir tezahürü olduğunu söylüyor: “Çocukları sürekli zorlayarak, onlara düşünmek, kavram geliştirmek, kendi fikirlerini geliştirmek yerine, yalnızca fiziksel olarak değil zihinsel olarak da otomatik olarak hareket etmeyi öğretiyoruz. hayat." Bunun için de oyun oynayarak vakit geçirmeniz gerekiyor. Galina Tsukerman, "Ebeveynler, örneğin 10 yaşında oyun oynamak için çok geç olduğu gerçeğini öne sürerek çocuklarının oynamasına izin vermiyor" diye devam ediyor. - Ama oyun çocuğun kendisinin yarattığı bir şeydir. Eğitimini tamamlamamış çocukların yaratıcı potansiyelleri sınırlıdır, hayal kurmaları ve geleceği görmeleri daha zordur. Nasıl daha eksiksiz bir oyun 5-10 yaşlarında ne kadar iyi olursa olsun 15 yaşında ne olmak istediklerine dair bir fikir geliştirmiş oluyorlar.” Çocuğun istediği gibi oynamasına izin vererek, onun semboller dünyasına erişmesine, gerçeği hayalden ayırma yeteneğine sahip olmasını sağlıyoruz. Kendisini ve etrafındakileri pratikte test etmesine ve böylece dünyayı anlama ve kendini tanıma konusunda ilerlemesine yardımcı olacak çeşitli izlenimler alır.
Çocuğunuzun büyümesi için acele etmeyin, yeterince oynamasına, deneyimlerinin farkına varmasına ve yeni bir şeyler bulmasına izin vermeyin. “Oynamanın yanı sıra her insanın (ve çocukların da istisna olmadığı) kendi hızında yapması gereken başka önemli şeyler de var. Örneğin kahvaltınızı sakin ve keyifle yapın, rahat giyinin” diyor Galina Tsukerman. Çocuğun kendi hızında yaşamasına izin vererek, ona tam olarak olduğu gibi saygı duyduğumuzu gösteririz ve ne olursa olsun zaten başardığı şeylerden mutluluk duyarız. Belki onun yavaşlığı bize sessiz bir vuruş gibi görünebilir, ama bizim için pekala öyle olabilir. iyi ders. Yazar Andrei Sinyavsky'nin dediği gibi: "Geç kaldığınızda biraz yavaşlamak iyidir..."
Bu konuda
"Kuyu etkili ebeveyn» Thomas GordonÇocuklarımızın gerçekte ne istediğini anlama ve planlarımızı onların ihtiyaçlarıyla uyumlu hale getirme konusunda ciddiysek, dünyaca ünlü eğitimci ve psikolog Thomas Gordon'un kanıtlanmış yöntemini kullanarak kendi çocuklarımızla yapıcı bir şekilde etkileşim kurma sanatında ustalaşmalıyız (Lomonosov, 2010).
Yükleniyor...
