1. Uyum kavramı.
Adaptasyonbebek için yeni sosyal durumlar bazen çok acı vericidir. Anaokuluna ilk geldiğinde insanlarla olan tüm ilişkilerinde ciddi bir yeniden yapılanma yaşanır, alışılmış yaşam biçimleri kırılır. Bu ani değişiklik varoluş koşullarına şiddetli deneyimler, konuşmada azalma ve oyun etkinliği ve sıklıkla çocuğun sağlığını etkiler.
Bir çocuk kurumuna gitmemiş bir çocuk için her şey olağandışıdır: akrabaların yokluğu, tanıdık olmayan yetişkinlerin varlığı, çok sayıdaçocuklar, yeni rutin gün vb. Personelin çocuklara yaklaşımı da evde alışık olduklarından çok farklı. Yeni durum çocuğun dengesini bozar ve çoğu zaman onda şiddetli tepkilere neden olur.
Çocuğun şartlara alışma döneminde özellikle önemlidir. Halk eğitim rejim alışkanlığı, kültürel ve hijyenik becerilerin düzeyi, self servis becerileri vb. gibi faktörler de vardır. Bu, ele alınmalıdır. sürekli dikkat aile içinde. Yaşamın ilk yılının sonunda, çocuğun kendi başına bir sandalyeye oturma, bir bardaktan içme yeteneğini oluşturması gerekir. 1 yıl 2 aydan itibaren çocuğa kaşık kullanmayı, çorbayı ekmekle yemeyi, çeşitli yemekleri, yiyecekleri iyi çiğnemeyi, yemek yedikten sonra sandalyeyi hareket ettirmeyi öğretmek gerekir. Çocuk soyunmaya, yıkanmaya aktif olarak katılmalıdır.
1 yaş 6 aydan itibaren çocuğa kendi kendine ellerini yıkaması, yemek yemesi, yemek yerken temiz olması, peçete kullanması, bir yetişkin tarafından düğmelerini çözüp çözmesi, kıyafetlerini isimlendirmesi öğretilmelidir.
2. Normal akım adaptasyon döneminin temel özellikleri.
1. Duygudurum bozuklukları.
Bazı çocuklarda ağlamaklılık, karamsarlık, depresyon; heyecanlanma, öfke, agresif belirtiler diğerlerinde (süre - bir haftadan 1,5 aya kadar).
2. Uyku bozuklukları.
Çocuklar genellikle daha kötü uyumaya başlar, akşamları güçlükle uykuya dalar, yatmadan önce ağlayabilir; sabah onları uyandırmak çok zor doğru zaman. Bazı çocuklar anaokulunda gündüzleri uyuyamazlar, aşırı yorulurlar ve akşamları çabuk uykuya dalarlar. Aşırı heyecanlanan diğerleri saat 22-23'e kadar sakinleşemezler.Uyku eksikliği çocukların refahını neredeyse anında etkiler ve karmaşık bir yapıya sahiptir. Negatif etki sinir sisteminde (süre - 1 ila 2 ay arası).
3. İştah bozuklukları.
Çocuklar, kendilerine alışılmadık yiyecekler, tadı alışılmadık yeni yemekler sunulduğu için (hem evde hem de bahçede) kötü yemeye başlarlar. Evde püre yemeye alışmış çocuklar için anaokulundaki yemeklerin kıvamı beklenmedik olabilir. Artan ile birlikte sinirsel uyarılabilirlik bazı çocuklar için bu, kısa süreli mide-bağırsak rahatsızlıklarına - kusma, karın ağrısı, hıçkırık, bazen - yol açabilir. yiyecek alerjisi(süre - 1 haftadan 1 aya kadar).
4. Azalan bağışıklık.
Küçük çocuklarda stres nedeniyle acı çekiyor bağışıklık sistemi, sık sık hastalanmaya başlarlar (genellikle ARVI), hipotermiye, aşırı ısınmaya, taslaklara normal durumdan çok daha sık tepki verirler; birbirinden kolayca enfekte olur (süre - 2 ila 10 ay, bazıları daha da uzun).
5. Davranış ihlali
Çocuklar adeta erken gelişim dönemlerine dönerler, daha kötü oynarlar, oyunlar daha ilkelleşir, evde bile annelerinden kopamazlar, yabancılardan korkmaya başlarlar. Bazıları için öz bakım becerilerinde, hijyen becerilerinde (lazımlık istemezler, ellerini yıkamakta zorlanırlar vb.) (süre - 1 haftadan 2 aya kadar) kayıp vardır.
Başka bir durum da yaygındır - çocuk anaokulunda dikkat çekici davranır, ancak eve geldiğinde, motive edilmemiş saldırganlık göstermeye ve mantıksız öfke nöbetleri geçirmeye başlar.
Tüm bu fenomenleri anlayışla ele alın. Çocuk sizi incitmek için değil, sadece şiddetli stres yaşadığı için bu şekilde davranır. ebeveyn sevgisi ve dikkat çocuğun hızlı adaptasyonuna katkıda bulunur anaokulunda, öğretmenlerin yetkin eylemlerinden daha az değil.
3. Uyum sürecinin aşamaları.
Adaptasyon süresinin süresine bağlı olarak, çocuğun adaptasyonunun üç derecesi vardır. çocuk Yuvası: hafif (1-16 gün), orta (16-32), ağır (32-64 gün).
Kolay adaptasyon ile Çocuğun davranışı iki hafta içinde normale döner. İştah ilk haftanın sonunda geri gelir, 1-2 hafta sonra uyku geri gelir. Ruh hali neşeli, ilgili, sabah ağlamasıyla birleşiyor. Yakın yetişkinlerle ilişkiler bozulmaz, çocuk veda ritüellerine yenik düşer, dikkati çabuk dağılır, diğer yetişkinlerle ilgilenir. Çocuklara karşı tutum hem kayıtsız hem de ilgili olabilir. Bir yetişkinin katılımıyla çevreye olan ilgi iki hafta içinde geri yüklenir. Konuşma engellenir, ancak çocuk yanıt verebilir ve bir yetişkinin talimatlarını takip edebilir. Birinci ayın sonunda aktif konuşma geri yüklenir. İnsidans, komplikasyon olmaksızın on günden fazla olmayan bir süre boyunca birden fazla değildir. Ağırlık değişmedi. Nevrotik reaksiyonların belirtileri ve otonomik aktivitedeki değişiklikler gergin sistem eksik.
Ortalama uyum derecesi . Genel durumdaki ihlaller daha belirgin ve daha uzun sürer. Uyku ancak 20-40 gün sonra geri gelir, uyku kalitesi de düşer. İştah 20-40 gün içinde geri yüklenir. Ay boyunca ruh hali kararsız, gün boyunca ağlamaklı. Davranışsal tepkiler, okul öncesi eğitim kurumunda kalış süresinin 30. gününde eski haline döner. Akrabalara karşı tutumu duygusal olarak heyecanlıdır (ağlamak, ayrılıkta ve buluşmada ağlamak). Çocuklara karşı tutum, kural olarak kayıtsızdır, ancak ilgilenebilir. Konuşma ya kullanılmaz ya da konuşma etkinliği yavaşlar. Oyunda çocuk edindiği becerileri kullanmaz, oyun durumsaldır. Yetişkinlere karşı tutum seçicidir. Komplikasyon olmadan on günden fazla olmayan bir süre boyunca iki kata kadar insidans. Ağırlık değişmez veya biraz azalır. Nevrotik reaksiyonların belirtileri vardır: yetişkinler ve çocuklarla ilişkilerde seçicilik, yalnızca belirli koşullar. Otonom sinir sistemindeki değişiklikler: solgunluk, terleme, gözlerin altındaki gölgeler, yanaklarda yanma, ciltte soyulma (diyatez) - bir buçuk ila iki hafta içinde.
Şiddetli uyum derecesi. Çocuk iyi uyuyamıyor, uykusu kısa, ağlıyor, rüyada ağlıyor, gözyaşlarıyla uyanıyor; iştah güçlü bir şekilde ve uzun süre azalır, yemek yemeyi ısrarla reddetme, nevrotik kusma, dışkının fonksiyonel bozuklukları, kontrolsüz dışkı olabilir. Ruh hali kayıtsız, çocuk çok ağlıyor ve uzun süre davranışsal tepkiler anaokulunda kalış süresinin 60. gününde normalleşiyor. Akrabalara karşı tutum - duygusal ama heyecanlı, pratik etkileşimden yoksun. Çocuklara karşı tutum: saldırganlıktan kaçınır, kaçınır veya gösterir. Etkinliklere katılmayı reddeder. Konuşmayı kullanmıyor veya konuşma gelişiminde 2-3 dönem gecikme var. Oyun durumsal, kısa vadeli.
Adaptasyon süresinin süresi, her bebeğin bireysel - tipolojik özelliklerine bağlıdır. Biri aktif, girişken, meraklı. Onun adaptasyon süresi oldukça kolay ve hızlı gidiyor. Diğeri yavaş, soğukkanlı, oyuncaklarla emekli olmayı seviyor. Gürültü, akranlarının yüksek sesle konuşmaları onu rahatsız ediyor. Kendini yemesini, giyinmesini biliyorsa, o zaman yavaş yavaş yapar, herkesin gerisinde kalır. Bu zorluklar başkalarıyla ilişkilerde iz bırakır. Bu çocuğun alışması için daha fazla zamana ihtiyacı var. yeni çevre.
Var olmak çocukta gözyaşına neden olan bazı nedenler:
Ortam değişikliği ile ilişkili kaygı (3 yaşın altındaki bir çocuğun hala daha fazla ilgiye ihtiyacı vardır. Aynı zamanda, annenin yakınlarda olduğu ve her an kurtarmaya gelebileceği olağan, sakin ev ortamından uzaklaşır. tanıdık olmayan bir alan, arkadaş canlısı ama yabancılarla tanışır) ve rejim (bir çocuğun içine düştüğü grubun yaşamının normlarını ve kurallarını kabul etmesi zor olabilir). Anaokulunda onlara belirli bir disiplin öğretilir ama evde bu o kadar önemli değildi. Ek olarak, çocuğun kişisel günlük rutini ihlal edilir, bu, öfke nöbetlerine ve anaokuluna gitme isteksizliğine neden olabilir.
Anaokuluna gitme konusunda olumsuz bir ilk izlenim. Çocuğun gelecekte evde kalması için belirleyici olabilir. okul öncesi, bu yüzden gruptaki ilk gün son derece önemlidir.
Çocuğun anaokuluna psikolojik hazırlıksızlığı. Bu problem en zor olanıdır ve gelişimin bireysel özellikleriyle ilişkilendirilebilir. Çoğu zaman bu, çocuk annesiyle duygusal iletişimden yoksun olduğunda olur. Bu yüzden normal çocuk anaokuluna hızla uyum sağlayamaz çünkü annesine güçlü bir şekilde bağlıdır ve annesinin ortadan kaybolması, özellikle etkilenebilir ve duygusal olarak hassassa, çocuğun şiddetli bir protestosuna neden olur.
2-3 yaş arası çocuklar, okul öncesi eğitim kurumunda tam olarak tezahür eden yabancılardan ve yeni iletişim durumlarından korkarlar. Bu korkular, çocuğun kreşe zor uyum sağlamasının nedenlerinden biridir. Çoğu zaman, bahçedeki yeni insanlardan ve durumlardan duyulan korku, çocuğun daha heyecanlı, savunmasız, dokunaklı, ağlamaklı hale gelmesine, daha sık hastalanmasına neden olur çünkü stres vücudun savunmasını tüketir.
Öz bakım becerilerinin eksikliği. Bu, çocuğun anaokulunda kalmasını büyük ölçüde zorlaştırır.
Çok fazla gösterim. İÇİNDE dow çocuğu birçok yeni olumlu ve olumsuz deneyim yaşar, fazla çalışabilir ve sonuç olarak gergin olabilir, ağlayabilir, kaprisli olabilir.
-Grup ve anaokulu personelinin kişisel reddi. Böyle bir fenomen zorunlu olarak görülmemelidir, ancak mümkündür.
Ayrıca ebeveynlerin, çocuğun 2-3 yaşına kadar akranlarıyla iletişim kurma ihtiyacı hissetmediğini, henüz oluşmadığını bilmesi gerekir. Bu yaşta bir yetişkin, çocuk için oyunda bir ortak, bir rol model olarak hareket eder ve çocuğun yardımsever ilgi ve işbirliği ihtiyacını karşılar. Akranlar bunu veremez çünkü kendilerinin de aynısına ihtiyacı vardır.
4. Şiddetli adaptasyonun nedenleri Şartlar ve koşullar
- Bir anaokulunun rejimiyle çakışan bir rejimin ailede yokluğu.
- Çocuğun kendine özgü alışkanlıklarının varlığı.
- Kendini bir oyuncakla meşgul edememe.
- Temel kültürel ve hijyenik becerilerin oluşmaması.
- Yabancılarla deneyim eksikliği.
Yetişkinlerin, çocukların kabul stresinin üstesinden gelmelerine ve anaokuluna başarılı bir şekilde uyum sağlamalarına yardımcı olması gerekir. Çocuklar Erken yaş duygusal, etkilenebilir. eğilimlidirlerancak yetişkinlerin ve akranlarının güçlü, hem olumlu hem de olumsuz duygularıyla hızla enfekte olun, onları taklit edinhareketler. Bu özellikler,bir çocuğu anaokuluna hazırlamak. İlk olması çok önemliçocuğun anaokulunda kaldığı süre boyunca edindiği deneyimsevilen birinin desteği.
5. Çocuğunuzun anaokuluna alışmasına nasıl yardımcı olunur?
- Çocuğunuza yavaş yavaş anaokulunu öğretin. Öğretmenleri tanıması, çocuklarla birlikte yürümesi için onu gruba önceden getirin. İlk başta çocuğu sadece birkaç saat bahçede bırakın, öğle yemeğinden önce yürüyüş sırasında alın. Akşam yemeğinden sonra, sessiz bir saatten, öğleden sonra atıştırmasından sonra bu aralığı kademeli olarak artırın. Herhangi bir komplikasyon yoksa 1-2 hafta sonra normal moda geçebilirsiniz. Ancak uyum sürecini geciktirmeyin, aksi takdirde çocuk özel konumuna alışacaktır.
A Çocuğunuzu diğer çocuklarla ve yetişkinlerle etkileşime girmeye teşvik edin. Onunla oyun alanlarını, tatilleri, doğum günlerini ziyaret edin, ona akranlarıyla oynamayı öğretin.
- Çocuğunuzla evde "Anaokulu" oyununda oynayın. Bir çift oluştur tipik durumlarçocuk grubunda meydana gelebilir. Bebeğe yanıt vermesine yardımcı olacak birkaç seçenek önerin. Bunu yaparak zaten iletişimin ve bebeğin dünyaya girişinin temellerini atmış olursunuz. yeni takım- önce çocuklarda, sonra okulda ve sonra yetişkinlerde.
- İlk birkaç gün çocuk anaokulunda kendini kısıtlanmış hisseder. Duygulara tutunmak yol açabilir sinir krizi, bu nedenle, adaptasyon döneminde, çocuğun, katılığa neden olmayan tanıdık bir ev ortamında duyguları "serbest bırakması" yeterlidir. Çok yüksek sesle bağırdığı veya hızlı koştuğu için onu azarlamayın - buna ihtiyacı var.
- Bir çocuğu anaokulu veya öğretmeni ile asla korkutmayın. Anaokulunun olumlu bir imajını oluşturmak önemlidir. Aynı zamanda bir çocuğu anaokuluna gönderirken ona cennet gibi bir hayat vaat etmeyin, bebeğe karşı dürüst olun ama katkı sağlayabilecek her şeye odaklanın. olumlu davranış: Bize orada nelere ilgi duyabileceğini, neler öğrenebileceğini anlat.
- Çocuğun ihtiyaç duyabileceği her şeyi grup içinde topladığından emin olun (yedek kıyafet, ayakkabı değiştirme, Spor giyim ve benzeri.).
- Çocuğunuzu anaokuluna en sevdiği oyuncağıyla birlikte verin. sıcak duygular ve evle ilişkili, oyuncağın her gün onunla "anaokuluna gitmesine" izin verin ve orada başkalarını tanıyın. Anaokulundaki oyuncağa ne olduğunu, kiminle arkadaş olduğunu, onu kimin üzdüğünü, üzgün olup olmadığını sorun.
- Eğitimcilerle iletişim kurun, çocuğunuzun durumunu ve esenliğini, akranları arasında nasıl davrandığını sorun. Herhangi bir alışkanlığı veya belirli yiyeceklere karşı intoleransı, alerjisi varsa uyarmayı unutmayın. Onunla iyi niyetle ilgilen eğitim seansları ve başarı.
- En yaygın sorunlardan biri, bir çocuğun anne babasından ayrılırken sabah ağlamasıdır. Bebeğin provokasyonlarına yenik düşmemek ve ne olursa olsun anaokuluna gitmesi gerekeceğini ona bildirmek önemlidir. Yaptığınız işte tutarlı ve kendinden emin olun. Bebeğe onu sadece birkaç saatliğine bıraktığınızı, bunun gerekli olduğunu, onu sevdiğinizi ve belli bir saatte mutlaka onun için geleceğinizi kesin bir şekilde söyleyin. Veda sahnesini kısaltın. Kural olarak, ebeveynin ortadan kaybolmasından birkaç dakika sonra çocuk sakinleşir. Bir "veda ritüeli" oluşturun: çocukla önceden anlaşın, örneğin, ona pencereden el sallayıp göndereceğinizi hava öpücüğü böylece gitmene izin vermesi daha kolay olacaktır. Ve tabii ki ayrılığınızın sorunsuz geçeceği o günlerde onu övmeyi unutmayın.
- Anaokuluna uyum süreci sadece çocuklar için değil, ebeveynler için de önemlidir, bu nedenle aile üyelerinin duygularının izini sürmesi, doğalarının farkında olması önemlidir. Gerekli kondisyon başarılı kurs bu dönem suçluluğun reddidir. En ufak bir tereddütünüz bile varsa, çocuk "yakalanacak" ve sizden ayrılması daha da zor olacaktır.
Eve giderken çocukla konuşmaya çalışın, o gün neyin iyi olduğunu ve neyin iyi gitmediğini, çocukların ne yaptığını, çocuğun kiminle oynadığını, yeni neler öğrendiğini öğrenin. Çocuğunuzu anaokuluna göndererek, onunla daha az zaman geçirmeye başladınız ama mesele saat sayısında değil, ilişkinizin kalitesinde. Birbirinize anlatacak bir şeyiniz varsa daha da ısınabilirler.
- bir çocuğu anaokuluna adapte etme sorunlarının tatillerden, tatillerden veya hastalıktan sonra devam edebileceğini unutmayın. Bu durumda özellikle esneklik göstermek gerekir. zor durumlarÇocuğun anaokulunda geçirdiği süreyi yine azaltabilir veya bir süre öğretmenle anlaşarak hafta ortasında bir mola ayarlayabilirsiniz.
Anaokulunda olduğu gibi hafta sonları da aynı günlük rutini sürdürmek gerekiyor!
Bir çocuk anaokulundan çıktığında, ebeveynler ona mümkün olduğunca çok zaman ayırmaya çalışmalıdır - yürümek, oynamak, konuşmak.
Uyum sürecinde bebeği duygusal olarak destekleyin. Çocuğunuza daha sık sarılın.
Çocuğunuza her gün anaokulunu sorun. Şaşırın, çocuğu övün. Konuşmanız duygusal olarak canlı bir şekilde renklendirilmelidir. Bir çocuk için, önemli yetişkinlerin onu ciddiye aldığını, sorunlarına saygılı davrandığını, onu dikkatle ve ilgiyle dinlediğini ve söylediklerinin gerçekten önemli olduğunu bilmesi çok önemlidir.
“Bugün ne yaptın? Ne yedin? Nasıl davrandın? Sor: “Bugün kiminle oynadın? Kitabı kimin hakkında okudun? Bugün resim yaptın mı? Kahvaltıda yulaf lapası veya yumurta var mıydı?” Vb.
HAKKINDA çocuğunuza evde gerekli tüm kişisel bakım becerilerini öğretin: yüzünüzü yıkayın, ellerinizi kurulayın; giyin ve soyun; yemek yerken bir kaşık kullanarak bağımsız olarak yiyin; lazımlık isteyin. Bu yaştaki bir çocuk için giyim rahat olmalıdır.
- Bir çocuğun anaokuluna alışmasının altı ayı bulabileceğini unutmayın. Güçlü yönlerinizi, yeteneklerinizi ve planlarınızı hesaplayın. Bu süre zarfında ailenin, bebeklerinin uyum özelliklerine uyum sağlama fırsatına sahip olması daha iyidir.
Çocuğun anaokuluna uyum sürecinde anne babaya düşen görev sakin, sabırlı, özenli ve ilgili olmaktır. Bir çocukla tanıştığınızda sevinin, dostça sözler söyleyin: "Seni özledim", "Seninle iyi hissediyorum". Çocuğunuza olabildiğince sık sarılın!
Unutmayın, sabır, tutarlılık ve anlayış önemlidir!
Kullanılan literatürün bibliyografik listesi
1. Alyamovskaya V. Kreş - bu ciddi. – M.: Linka-Press, 1999.
2. Belkina L.V. Küçük çocukların okul öncesi eğitim kurumunun koşullarına uyarlanması. - M., 2006.
3. Venger L.A., Agaeva E.L. Anaokulunda psikolog. - M., 1995. - 64 s.
4. Granovskaya R.M. Küçük çocukların okul öncesi eğitim kurumunun koşullarına uyarlanması: Öğretici. – M.: Uchitel, 2004.
5. Davydova O.I., Mayer A.A. Okul öncesi eğitim kurumunda uyum grupları. araç seti. - M.: TC Küre, 2005.
6. Anaokulunda teşhis. Nichiporyuk E.A.'nın editörlüğünde. Posevina G.D. –Rostov-on-Don, Phoenix, 2004.
7. Kiryukhina N.V. Okul öncesi eğitim kurumlarında çocukların adaptasyonu ile ilgili çalışmaların organizasyonu ve içeriği. - M., 2006. - 112 s.
8. Kostina V. Küçük çocukların adaptasyonuna yönelik yeni yaklaşımlar / Okul öncesi eğitim. - 2006. - N1 - c.34 - 37.
9. Lapshina L.F., Grebneva L.E., Ivanova E.V. Yönergeler uyum dönemi için okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmen-psikologları. -Vladimir, 2003.
10. Pechora K.L., Pantyukhina G.V., Golubeva L.G. Okul öncesi eğitim kurumundaki küçük yaştaki çocuklar: Okul öncesi öğretmenleri için bir rehber. kurumlar. – M.: VLADOS, 2002.
11. Pyzhyanova L. Adaptasyon döneminde bir çocuğa nasıl yardım edilir. -Okul öncesi eğitim. – 2003. – №2.
12. Fursova S.Yu. Çocuğun anaokuluna uyumu konusunda ebeveynlere öneriler. - Bir okul öncesi kurumun kıdemli öğretmeninin referans kitabı. - 8 numara. - 2008. - S.28-31.
Pedagojik koşullar, kasıtlı olarak yaratılmış, psikolojik ve psikolojik bütünlük içinde yakın etkileşim içinde sunuldukları bir ortamdır. pedagojik faktörleröğretmenin eğitim veya öğretim çalışması yapmasına izin vermek.
Bir çocuğu anaokuluna tanıtma süreci aşamalar halinde gerçekleştirilir. Açık hazırlık aşaması pediatri servisinin, okul öncesi çalışanlarının ve ebeveynlerin çabaları biyolojik adaptasyonu kolaylaştırmayı, vücudu yeni koşullarda hayata hazırlamayı amaçlamaktadır:
çocuk gününün rejimi, çocuk kurumunun gününün rejimine mümkün olduğunca yakın;
onu alıştırmak aktif katılım rejim süreçlerinde;
bir sertleştirme prosedürleri kompleksinin kullanılması;
performansı iyileştirmek için gerekli çocuğun vücudu, artan fiziksel aktivite;
Ancak, bu gereklerin yerine getirilmesinin şartı, pedagojik eğitim ebeveynler ve eğitimcilerle iletişim kurma. Başından sonuna kadar bireysel konuşmalar, bir çocuğun yaşamını organize etme konusunda ebeveynlere notlar hazırlık dönemi. Notlar aracılığıyla beslenme, uyku yöntemlerini tanırlar, self servis becerilerinin oluşumu, konu ve oyun eylemlerinin geliştirilmesi ve iletişim deneyiminin genişletilmesi hakkında tavsiyeler alırlar.
Buna karşılık eğitimciler çocuğu evde ziyaret eder, yaşam koşullarını tanır, bebeğin alışkanlıklarını, en sevdiği oyuncakları öğrenir, her zamanki ortamında çocukla ilk duygusal teması kurar.
Bir çocuk kurumunda çocuğu yeni ortamın gereklilikleriyle tanıştırmak tutarlı bir şekilde gerçekleştirilir. İlk hafta, bir çocuk anaokulunda 2-3 saatten fazla kalmaz. Yavaş yavaş, duygusal durumuna bağlı olarak bu süre artar.
önde gelen biri pedagojik koşullar Küçük çocukların okul öncesi eğitime adaptasyonu bir organizasyondur. oyun etkinliği, özellikle anne ile birlikte organize edilmişse. E.O. Smirnova ve V.G. Rahim oyunu çocukların doğal yaşamıdır, yaşam çocuğun ruhundan kırılır. D.B.'ye göre. Elkonin, oyunda çocuk insan faaliyetinin anlamını öğrenir, insanların belirli eylemlerinin nedenlerini anlamaya ve gezinmeye başlar. sistemi bilmek insan ilişkileri içindeki yerini anlamaya başlar.
Bir okul öncesi eğitim kurumuyla tanıştığı ilk günlerden itibaren çocuk, yetişkinlerin ve çocukların nasıl oynadığını gözlemlemelidir. Bu alışılmadık evin, çocuğun gruptaki yetişkinler ve akranlarıyla bireysel duygusal temasını kurmaya yardımcı olan oyun ve oyuncaklar için yaratıldığı izlenimine sahip olmalıdır. Küçük çocuklarla oynarken, sadece çocuklara tanıdık gelen basit şeyleri koymak gerekir. oyun hedefleri, bunlara ulaşmada herhangi bir özel zorluğa neden olmayan. İÇİNDE şu an onlar tarafından doğru oyun eylemini gerçekleştirmeleri değil, eğitimciler ve çocuklarla iyiliksever, güvene dayalı bir ilişki kurmaları önemlidir.
İçin başarılı adaptasyonÇocuğun okul öncesi kurumun koşullarına, anaokuluna karşı olumlu bir tutum oluşturması gerekir, olumlu davranış ona. Her şeyden önce eğitimcilere, onların grupta bir sıcaklık, nezaket ve ilgi atmosferi yaratma yeteneklerine ve isteklerine bağlıdır. Bu nedenle, çocuğun içinde yaşadığı gelişen ortamın yetişkinler tarafından düzenlenmesi, çocuğun okul öncesi bir kuruma başarılı bir şekilde uyum sağlaması için önde gelen pedagojik koşullardan biridir. T.V.'ye göre. Lavrentieva'ya göre, çocuk, süreçte özel olarak kullanılan uyarıcı malzemelerle çevrelenmelidir. organize öğrenme ve sözde "ücretsiz", yani. öğrenilen araçları ve biliş yöntemlerini başka durumlarda uygulama fırsatı sağlamak. Anaokulundaki ortam, her şeyden önce, sosyal çevre bir yetişkin ile çocuklar, bir çocuk ile diğer çocuklar arasındaki kendi gereksinimleri ve ilişki çeşitleri ile. Bu nedenle anaokuluna uyum, her şeyden önce buna hakim olma sürecidir. sosyal deneyim.
Öğretmen, yeni ortamda çocuklara yardım etmelidir. Aynı zamanda yavaşlıklarından rahatsız olunmamalıdır. Çocuklara nesneler ve oyuncaklarla eylemleri ısrarla ve sakin bir şekilde öğretmek, edinilen becerileri sabırla pekiştirmek ve yenilerini oluşturmak gerekir. İlk kez, ihtiyaç duydukları için yavaş çocukları akranlarıyla iletişime dahil etmeleri önerilmez. uzun zaman yeni şeyler öğrenmek, başkalarını tanımak. Eğitimcinin sabırsız yaklaşımı, davranışlarında zorluklara, uyum sağlamada zorluklara yol açabilir.
Birçok çocukta sosyal uyumu zorlaştıran ve geciktiren ana sebep, sevdiklerinden ayrılma, diğer insanlarla iletişim kurma deneyiminin az olmasıdır (N.D. Vatutina). Bu nedenle, çocuğun kurumda kaldığı süre boyunca ilk kez annenin grup içinde bulunması kabul edilebilir, bu da alışılmadık bir ortama alışmasına, bakıcıyla iletişim kurmasına ve ardından işbirliği yapmasına yardımcı olur. Dikkat, sevecen tedavi, periyodik olarak kucakta kalmak, eğitimcinin övgüsü ona karşı güven ve olumlu bir tutum yaratır, diğer çocuklar ve yetişkinlerle iletişim kurmanın temelini oluşturur. Bu sayede çocuk ilgi ve akranlarıyla iletişim kurma arzusu geliştirir.
Anaokuluna girmeye hazırlık döneminde, bebeği psikolojik olarak kendisinin ayarlaması, bir çocuk kurumunu ziyaret etmesi, çocukları ve oyuncakları tanıması ile ilgilenmesi tavsiye edilir. Hiçbir durumda anaokulunu korkutmayın.
Anaokuluna alışma döneminde yeni izlenimleri sınırlamanız, çocuğun sinir sistemi üzerindeki yükü azaltmanız, misafir almamanız ve kendinizi ziyarete gitmemeniz, tiyatroları, sirkleri, sinemaları ziyaret etmeyi bırakmanız gerekir. Ailedeki durum sakin olmalı, yetişkinlerin bebeğe yaklaşımı şefkatli ve sempatik. Onda olumsuz duyguların ortaya çıkmasını önlemek gerekir.
Çocuğun en sevdiği oyuncaklarını, kitaplarını veya eşyalarını evde onunla birlikte gruba getirmesine izin verilebilir. Bu da çocuğun anaokuluna daha kolay ve acısız alışmasına yardımcı olacaktır.
Bir çocuğun okul öncesi eğitim kurumunun koşullarına başarılı bir şekilde uyum sağlamasında etkili bir faktör, bir profil grubuna ziyarettir veya kısa kalmak. Adaptasyon grubuçocuğun yeni ortama, yeni insanlara, yeni gereksinimlere en yumuşak şekilde alışmasını sağlar. Grupta bir annenin veya diğer yakın yetişkinlerin varlığı, çocuğun anaokulu korkusunu yenmesine yardımcı olur ve ebeveynlerden sorunsuz bir şekilde ayrılmasına katkıda bulunur.
Grubun çalışmasının amacı, çocuğun topluma girmeye hazır olma durumunu, kültürün daha da geliştirilmesini, anneden sorunsuz bir şekilde ayrılma yeteneğini oluşturmaktır.
Birinci bölümle ilgili sonuçlar
Uyum, vücudun yeni bir ortama uyum sağlamasıdır ve bir çocuk için anaokulu, şüphesiz yeni bir ortam ve yeni ilişkilerle yeni, henüz bilinmeyen bir alandır.
Bazen altı aya kadar uzayabilen uyum sürecinin seyri, ailedeki çocuğun çocuk bakımevine geçişe ne kadar iyi hazırlandığına bağlıdır. Daha fazla gelişme Bebek. Yaşam tarzındaki bir değişiklik, öncelikle duygusal durumunun ihlaline yol açar.
Başarılı bir uyum için gerekli koşul, ebeveynlerin ve eğitimcilerin eylemlerinin koordinasyonudur. Bebek gruba girmeden önce bile bakıcılar aile ile iletişim kurmalıdır.
Eğitimcinin görevi yetişkinlere güven vermektir: onları incelemeye davet edin grup odaları, dolabı, yatağı, oyuncakları gösterin, çocuğa ne yapacağını, ne oynayacağını söyleyin, günlük rutini tanıtın, uyum sürecini nasıl kolaylaştıracağını birlikte tartışın.
Buna karşılık, ebeveynler öğretmenin tavsiyelerini dikkatlice dinlemeli, tavsiyelerini, gözlemlerini ve isteklerini dikkate almalıdır. Bir çocuk iyi görürse dostane ilişkiler ebeveynleri ve bakıcıları arasında, yeni bir ortama çok daha hızlı uyum sağlar.
Anaokulu, her çocuğun hayatında yeni ve önemli bir dönemdir. Ne yazık ki, herhangi bir çocuk için anaokulunun başlangıcı gerçek bir strestir. Kendisini onun için tamamen yeni, alışılmadık bir ortamda bulur - her zaman yardım etmeye hazır bir annenin olmadığı, en sevdiği oyuncakların olmadığı, etrafının itaat edilmesi gereken garip yetişkinlerle çevrili olduğu, büyük, yabancı bir oda.
Bir çocuğun okul öncesi bir kuruma gelmesiyle hayatı önemli ölçüde değişir: katı bir günlük rutin, ebeveynlerin veya diğer yakın akrabaların yokluğu, yeni davranış gereksinimleri, akranlarıyla sürekli temas, farklı bir iletişim tarzı. Bütün bunlar yaratır stresli durum, nevrotik reaksiyonlara (korkular, kaprisler, öfke nöbetleri, yemek yemeyi reddetme, sık görülen hastalıklar, zihinsel gerileme).
Nasıl daha büyük çocuk yeni koşullara o kadar hızlı uyum sağlayabilir. Bu nedenle, uyum sorunu özellikle küçük çocuklarda şiddetlidir. Bu yaştaki çocuklar en savunmasız olanlardır, aileden ayrılmaya daha az adapte olmuşlardır.
Uyum, vücudun yeni bir ortama uyum sağlamasıdır ve bir çocuk için anaokulu şüphesiz onun için yeni, alışılmadık bir alandır. Uyum sağlamadaki zorluklara rağmen, ebeveynlerin çocuklarını anaokuluna göndermeleri için erken yaşta olduğuna hala inanıyorum.
Zihinsel süreçlerin ve kişilik özelliklerinin gelişiminin en yoğun olduğu dönem bu yaşlardadır. Çocuğun motor aktivitesinde önemli değişiklikler meydana gelir. Yeni hareket türleri ortaya çıkıyor - koşma, tırmanma, bir yerden atlama, topla oynama. Konuşma gelişir - çocuk kelimeleri doğru telaffuz etmeyi öğrenir, onun sözlük. Büyük değişimler yaşanıyor sosyal Gelişim. Çocuk iyi olmaya, yetişkinlerin gereksinimlerini karşılamaya, onaylarını almaya çalışır. Psikologların bazı gözlemlerine göre, üç yaşın altındaki bir çocuk, etrafındaki dünya hakkındaki bilgilerin% 60 ila% 70'ini ve hayatının geri kalanında% 30 -% 40'ını alıyor. bu konuda çok önemli yaş dönemi bir çocuğun hayatını, bu çağın fırsatlarından en iyi şekilde yararlanabilmesi için inşa edin. Bu görev elbette anaokuluna düşüyor.
Anaokuluna alışma sürecini olabildiğince acısız hale getirmek büyük ölçüde biz eğitimcilere bağlı. Çocuğu yavaş yavaş anaokuluna alıştırmak gerekir. İlk günlerde çocuğun grup içinde kalış süresi minimum (en fazla iki saat) olmalıdır. Çocuğun evde kahvaltı yapması tavsiye edilir çünkü birçok çocuk ilk başta yemek yemeyi reddeder. Kalma süresi kademeli olarak artırılmalıdır. Çocuk çok alışırsa, ilk günlerde ebeveynlere sadece yürüyüşe gelmelerini tavsiye edebilirsiniz. Ancak iki veya üç hafta sonra bebeğin isteği doğrultusunda onu bütün gün bırakabilirsiniz.
Bilim adamlarının araştırmalarını dikkate alan Pediatri Enstitüsü, adaptasyon süresinin ciddiyetinin yargılanabileceği kriterler geliştirmiştir:
- uyku bozukluğu,
- yetersiz beslenme,
- iletişimde olumsuz duyguların tezahürü,
- uzay korkusu
- sık görülen hastalıklar,
- kilo kaybı.
Bir çocuğun aileden okul öncesi bir kuruma geçişi sadece çocuk için değil, ebeveynler için de zordur. Bu nedenle anne babalar anaokuluna gidecekleri ilk güne hem kendilerini hem de bebeklerini hazırlamalıdır. Çocuğa mümkün olduğunca yakın bir günlük rutin (uyku, oyunlar, yürüyüşler, yemekler) evde önceden oluşturmak gerekir. okul öncesi rejim. Ebeveynler çocuklarına anaokulunun ne olduğunu, neden gerekli olduğunu ve neden onu oraya götürmek istediklerini anlatmalıdır (iyi, ilginç, oynayacak başka birçok çocuk, oyuncaklar vb.). "Anaokulu" oyununu evde de oynayabilir, anaokulunda ortaya çıkabilecek durumları yenebilirsiniz.
Her seferinde, anaokulundan geldikten sonra, ebeveynler çocuğa gününün nasıl geçtiğini, ne yaptığını, neyin ilginç olduğunu sorma ihtiyacı duyar. odaklanmak gerekli olumlu noktalar, bu kadar kısa açıklamalara sahip ebeveynler oluşturabildikleri için olumlu davranış anaokuluna.
Öğretmen, ebeveynleri çocukların yeni koşullara uyum sağlama özellikleri konusunda uyarmalı ve onlardan çocuğun evde nasıl davrandığını anlatmalarını istemelidir. Çocuk anaokulunda onu bekleyen günlük rutine önceden alışmışsa, tuvalete nasıl gideceğini biliyorsa, kaşık tutmayı biliyorsa, oyuncaklarla oynuyorsa, onlarla ilgileniyorsa, diğer çocuklarla en azından kısa süreli temas, eğitimcilere güven, o zaman uyum süreciyle ilgili sorunların çoğu önlenebilir.
Küçük çocuklar karakterize edilir artan duygusallık. Çocuğun duygusal durumu, uyum sürecinin hızı ve şiddeti üzerinde özel bir etkiye sahiptir. Bu nedenle, bir çocuğun okul öncesi eğitim kurumunda kaldığı ilk günlerden itibaren, onun için hafifletmeye yardımcı olacak psikolojik ve fiziksel rahatlık sağlamak gerekir. tatsız anlar Ev içi yaşam biçiminden kamusal yaşam biçimine geçiş sürecinde ortaya çıkan.
Çocukların okul öncesi kurumda kaldıkları ilk günlerdeki davranışlarının yanı sıra yeni sosyal koşullara alışma süresi, bireysel özellikler. Aynı yaştaki çocuklar farklı davranır: bazıları ilk gün ağlar, yemek yemek istemez, oyuncakları reddeder, çocuklarla ve yetişkinlerle temas kurmaz ama birkaç gün sonra çocukların oyununu ilgiyle takip eder, iyi beslenir ve düşer. huzur içinde uyuyor. Diğerleri ise tam tersine ilk gün görünüşte sakindir, eğitimcilerin tüm talimatlarını yerine getirir ve ertesi gün annelerinden gözyaşlarıyla ayrılırlar, sonraki günlerde kötü yemek yerler, oyuna katılmazlar, gösteriler olumsuz duygular iletişimde. Çoğu çocuk anaokuluna ağlayarak tepki verir. Bazıları sabah kolayca gider ama akşam evde ağlar, diğerleri sabah anaokuluna gitmeyi kabul eder, ancak gruba girmeden önce harekete geçip ağlamaya başlarlar.
Psikologlar ve doktorlar, adaptasyon döneminin üç geçiş derecesini ayırt eder:
Kolay adaptasyon- konaklamanın 20. gününe kadar çocuk kurumu uyku normalleşir, çocuk normal yemek yer, akranları ve yetişkinlerle iletişim kurar. İnsidans komplikasyonsuz bir kereden fazla değildir. Ağırlık değişmedi.
Adaptasyon ılıman - davranışsal tepkiler 30. günde geri yüklenir. nöropsikolojik gelişim biraz yavaşlar konuşma etkinliği). Komplikasyon olmadan 10 günden fazla olmayan bir süre boyunca iki defaya kadar insidans. Ağırlık değişmedi veya biraz azaldı.
Şiddetli adaptasyon- öncelikle, önemli bir süre (2 ila 6 ay veya daha fazla) ve tüm tezahürlerin ciddiyeti ile karakterize edilir (çocuk genellikle hastalanır, zaten edinilmiş becerileri kaybeder, vücudun hem fiziksel hem de zihinsel yorgunluğu meydana gelebilir).
Çocukların ana faaliyet türünün oyun olduğu iyi bilinmektedir. Adaptasyon döneminde oyun, okul öncesi çocuklar için ana rahatlatıcı araç haline gelir. Bu dönemdeki asıl görevi, güven ilişkisi her çocukla, diğer çocukların ve eğitimcilerin adlarını hatırlamaya yardımcı olmak için çocuklarda anaokuluna karşı olumlu bir tutum uyandırma girişimi. Birbirini tanımaya, isimleri hatırlamaya yönelik özel oyunlar var. Örneğin, "Motor" oyunu, çocuklar vagonlardır ve herkesin kendi adı vardır. “İlk fragman Vanya, ikinci fragman ona bağlı - Zhenya, ardından üçüncü fragman - Ksyusha. Ve şimdi bir trenimiz olacak - Kira. Sürekli tekrar, çocukların kimin adını hızlı bir şekilde hatırlamasına yardımcı olur ve oyunlar, fiziksel ve eğlenceli ilk temasların ortaya çıkmasına katkıda bulunur.
Oyun, çocuklarda iyi bir ruh hali yaratmaya yardımcı olur, neşeye neden olur: çocuk yeni bir şey öğrendiği için sevinir, başarısından, bir kelimeyi telaffuz etme, bir şeyler yapma, sonuçlara ulaşma, ilk ortak eylemlerde ve deneyimlerde sevinir diğer çocuklarla Bu sevinç anahtarıdır başarılı gelişme erken yaşta çocuklar ve büyük önem ileri eğitim için.
Uygulamamda A.S.'nin kitabından oyunlar kullanıyorum. Ronzhina "Anaokuluna uyum döneminde 2-4 yaş arası çocuklarla bir psikolog sınıfları". Burada çocuğun okul öncesi eğitim kurumunun koşullarına başarılı bir şekilde uyum sağlamasına yardımcı olacak, psiko-duygusal stresi hafifletmeye, dürtüselliği, kaygıyı ve saldırganlığı azaltmaya, iletişimi, oyun oynama ve motor becerilerini geliştirmeye, geliştirmeye yardımcı olacak oyunlar ve alıştırmalar seçilir. bilişsel süreçler, optimizasyon ebeveyn-çocuk ilişkisi.
Ortak çaba ile eğitimciler ve ebeveynler, çocuğun hayatını okul öncesi kuruma uyumun en acısız olacağı şekilde düzenlemelidir, böylece çocuk okul öncesi kuruma karşı olumlu bir tutum, yetişkinler ve çocuklarla iletişim becerileri geliştirir, bu da gerekli olan Daha sonra yaşam Toplumda.
Uyum sürecinin nesnel göstergeleri şunlardır:
- derin, dinlendirici uyku,
- iyi bir iştah,
- duygusal olarak dengeli durum
- aktif davranış,
- Tam iyileşme mevcut beceriler
- yaşa uygun kilo alımı
Kaynakça:
- Belkina L.V. Küçük çocukların okul öncesi eğitim kurumunun koşullarına uyarlanması. Voronezh. TC Uçitel, 2004
- Novoselova S.L. didaktik oyunlar ve küçük çocuklarla etkinlikler - M.: Eğitim, 1985
- Ronzhina A.Ş. Okul öncesi bir kuruma uyum döneminde 2-4 yaş arası çocuklarla psikolog dersleri. - M.: Kitap aşığı, 2003
Anna Norusheva
Küçük çocukların anaokulunun koşullarına uyarlanması. Uyum sürecinin aşamaları
Uyum sürecinin aşamaları.
Süreye bağlı olarak adaptasyon süresiÇocuğun dünyaya adaptasyonunun üç derecesi vardır. çocuk Yuvası: hafif (1-16 gün, orta (16-32, şiddetli) (32-64 gün).
hafif ile adaptasyonÇocuğun davranışı iki hafta içinde normale döner. İştah ilk haftanın sonunda geri yüklenir, 1-2 hafta sonra uyku düzelir. Ruh hali neşeli, ilgili, sabah ağlamasıyla birleşiyor. Yakın yetişkinlerle ilişkiler bozulmaz, çocuk veda ritüellerine yenik düşer, dikkati çabuk dağılır, diğer yetişkinlerle ilgilenir. Çocuklara karşı tutum hem kayıtsız hem de ilgili olabilir. Bir yetişkinin katılımıyla çevreye olan ilgi iki hafta içinde geri yüklenir. Konuşma engellenir, ancak çocuk yanıt verebilir ve bir yetişkinin talimatlarını takip edebilir. Birinci ayın sonunda aktif konuşma geri yüklenir. İnsidans, komplikasyon olmaksızın on günden fazla olmayan bir süre boyunca birden fazla değildir. Ağırlık değişmedi. Nevrotik reaksiyon belirtileri ve otonom sinir sisteminin aktivitesinde değişiklik yoktur.
Ortalama derece adaptasyon. Genel durumdaki ihlaller daha belirgin ve daha uzun sürer. Uyku ancak 20-40 gün sonra geri gelir, uyku kalitesi de düşer. İştah 20-40 gün içinde geri yüklenir. Ay boyunca kararsız ruh hali, gün boyunca ağlamaklılık. Davranışsal tepkiler, okul öncesi eğitim kurumunda kalış süresinin 30. gününde eski haline döner. Akrabalara karşı tutumu duygusal olarak heyecanlı (ağlamak, ayrılıkta ve buluşmada ağlamak). Çocuklara karşı tutum, kural olarak kayıtsızdır, ancak ilgilenebilir. Konuşma ya kullanılmaz ya da konuşma etkinliği yavaşlar. Oyunda çocuk edindiği becerileri kullanmaz, oyun durumsaldır. Yetişkinlere karşı tutum seçicidir. Komplikasyon olmadan on günden fazla olmayan bir süre boyunca iki kata kadar insidans. Ağırlık değişmez veya biraz azalır. nevrotik belirtiler ortaya çıkıyor reaksiyonlar: yetişkinler ve çocuklarla ilişkilerde seçicilik, iletişim sadece belirli koşullar. Otonom sinirdeki değişiklikler sistemler: solgunluk, terleme, göz altı gölgeleri, yanaklarda kızarıklık, ciltte soyulma (zayıflık) bir buçuk ila iki hafta içinde.
şiddetli derece adaptasyon. Çocuk iyi uyuyamıyor, uykusu kısa, ağlıyor, rüyada ağlıyor, gözyaşlarıyla uyanıyor; iştah güçlü bir şekilde ve uzun süre azalır, yemek yemeyi ısrarla reddetme, nevrotik kusma, dışkının fonksiyonel bozuklukları, kontrolsüz dışkı olabilir. Ruh hali kayıtsız, çocuk çok ağlıyor ve uzun süre davranışsal tepkiler anaokulunda kalış süresinin 60. gününde normalleşiyor. Akrabalara karşı tutum - duygusal olarak heyecanlı, pratik etkileşimden yoksun. Tutum çocuklar: kaçınır, kaçınır veya saldırganlık gösterir. Etkinliklere katılmayı reddeder. Konuşmayı kullanmıyor veya konuşma gelişiminde 2-3 oranında gecikme var dönem. Oyun durumsal, kısa vadeli.
Süre adaptasyon süresi her bebeğin bireysel - tipolojik özelliklerine bağlıdır. Biri aktif, girişken, meraklı. Onun adaptasyon süresi oldukça kolay ve hızlı gidiyor. Diğeri yavaş, soğukkanlı, oyuncaklarla emekli olmayı seviyor. Gürültü, akranlarının yüksek sesle konuşmaları onu rahatsız ediyor. Kendini yemesini, giyinmesini biliyorsa, o zaman yavaş yavaş yapar, herkesin gerisinde kalır. Bu zorluklar başkalarıyla ilişkilerde iz bırakır. Böyle bir çocuğun yeni ortama alışması için daha fazla zamana ihtiyacı vardır.
Kursun bağlı olduğu faktörler adaptasyon süresi.
1. Yaş.
2. Sağlık durumu.
3. Gelişim düzeyi.
4. Yetişkinler ve akranlarıyla iletişim kurabilme.
5. Konu ve oyun etkinliğinin oluşturulması.
6. Ev modunun moda yaklaştırılması çocuk Yuvası.
Bir çocukta gözyaşına neden olan belirli sebepler vardır. nka:
Ortam değişikliği ile ilişkili kaygı (3 yaşın altındaki bir çocuğun hala daha fazla ilgiye ihtiyacı vardır. Aynı zamanda, annenin yakınlarda olduğu ve her an kurtarmaya gelebileceği olağan, sakin ev ortamından uzaklaşır. tanıdık olmayan bir alan, arkadaş canlısı ama yabancılarla tanışır) ve rejim (bir çocuğun içine düştüğü grubun yaşamının normlarını ve kurallarını kabul etmesi zor olabilir). İÇİNDE çocuk bahçe belli bir disiplinle öğretilir ve evde koşullar o kadar önemli değildi. Ek olarak, çocuğun kişisel günlük rutini ihlal edilir, bu, öfke nöbetlerine ve anaokuluna gitme isteksizliğine neden olabilir.
Olumsuz ilk izlenim çocuk Yuvası. Bir çocuğun anaokulunda kalmaya devam etmesi kritik olabilir, bu nedenle gruptaki ilk gün son derece önemlidir.
Çocuğun psikolojik olarak hazırlıksız olması çocuk Yuvası. Bu problem en zor olanıdır ve gelişimin bireysel özellikleriyle ilişkilendirilebilir. Çoğu zaman bu, çocuk annesiyle duygusal iletişimden yoksun olduğunda olur. Bu nedenle, normal bir çocuk hızlı olamaz DOE'ye uyum sağlamak, çünkü annesine güçlü bir şekilde bağlı ve onun ortadan kaybolması, özellikle etkilenebilir ve duygusal olarak hassassa, çocuğun şiddetli bir protestosuna neden oluyor.
2-3 yaş arası çocuklar, okul öncesi eğitim kurumunda tam olarak tezahür eden yabancılardan ve yeni iletişim durumlarından korkarlar. Bu korkular, zorluğun nedenlerinden biridir. çocuğun kreşe adaptasyonu. Çoğu zaman, bahçedeki yeni insanlardan ve durumlardan duyulan korku, çocuğun daha heyecanlı, savunmasız, dokunaklı, ağlamaklı hale gelmesine, daha sık hastalanmasına neden olur çünkü stres vücudun savunmasını tüketir.
Öz bakım becerilerinin eksikliği. Bu, çocuğun evde kalmasını büyük ölçüde zorlaştırır. çocuk Yuvası.
Çok fazla gösterim. Okul öncesi dönemde bebek birçok yeni olumlu ve olumsuz deneyim yaşar, fazla çalışabilir ve sonuç olarak gergin olabilir, ağlayabilir, harekete geçebilir.
Grup personelinin kişisel reddi ve çocuk Yuvası. Böyle bir fenomen zorunlu olarak görülmemelidir, ancak mümkündür.
Ayrıca yetişkinler, çocuğun 2-3 yaşına kadar akranlarıyla iletişim kurma ihtiyacı hissetmediğini, henüz oluşmadığını hatırlamalıdır. Şöyle yaş bir yetişkin, çocuk için oyunda bir ortak, bir rol model olarak hareket eder ve çocuğun hayırsever ilgi ve işbirliği ihtiyacını karşılar. Akranlar bunu veremez çünkü kendilerinin de aynısına ihtiyacı vardır.
Şiddetli nedenler okul öncesi eğitim kurumunun koşullarına uyum
Ailede rejimle çakışan bir rejim olmaması çocuk Yuvası.
Çocuğun kendine özgü alışkanlıklarının varlığı.
Kendini bir oyuncakla meşgul edememe.
Temel kültürel ve hijyenik becerilerin oluşmaması.
Yabancılarla deneyim eksikliği.
Eğitimci için hatırlatmalar:
1. Eğitimci, ebeveynleri ve diğer aile üyelerini, çocuğun kendisi ile tanır, şunları öğrenir: bilgi:
Evde yemek yeme, uykuya dalma, tuvaleti kullanma vb. Süreçlerde hangi alışkanlıklar gelişti?
Evdeki çocuğun adı ne
Çocuk en çok ne yapmaktan hoşlanır?
Hangi davranış özellikleri lütfen ve endişe verici ebeveynler nelerdir?
2. Ebeveynleri okul öncesi eğitim kurumuna tanıtın, gruba gösterin. Ebeveynleri günlük rutin hakkında bilgilendirin çocuk Yuvası, evdeki günlük rutinin evdeki günlük rutinden ne kadar farklı olduğunu öğrenmek için çocuk Yuvası.
4. İle iletişimdeki kuralları netleştirin ebeveynler:
-çocuk bahçe sistemi aç, ebeveynler istedikleri zaman gruba gelebilir ve uygun gördükleri sürece orada kalabilirler;
Ebeveynler çocuğu kendileri için uygun bir zamanda alabilirler;
5. Çocuk gruba geldiğinde neşe ve ilgi göstermek gerekir.
6. Eğitimcilerin kompozisyonunun istikrarını sağlamak için gereklidir. kabul süresi ve okul öncesi çocukların tüm kalış süresi boyunca. İÇİNDE adaptasyon süresi ve ondan sonra transferler kesinlikle yasaktır çocuklar diğer gruplara.
7. Açık adaptasyon süresi mümkünse nazik bir rejim gereklidir.
8. Mod yakınlığı anaokulundan ev moduna.
9. Çocuğun yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişim kurmaktan zevk alması gerektiğini hatırlamak önemlidir.
10. Kalite adaptasyon ciddiyet derecesinin bir değerlendirmesi olan her çocuk, öğretmenler konseylerinde veya tıbbi ve pedagojik konseylerde tartışılır.
Çocuğun davranışı için tek tip gereksinimlerin geliştirilmesi, evde ve okul öncesi eğitim kurumunda onun üzerindeki etkinin koordinasyonu en önemlisidir. durum onun için kolaylaştırıyor adaptasyon yaşam tarzındaki bir değişikliğe.
Syrova Natalya Aleksandrovna
Küçük çocukların okul öncesi eğitim kurumunun koşullarına uyarlanması
Başlangıç okul yılı- için zor zamanlar küçük çocuklar, çünkü bu dönem onlar için yeni koşullara uyum. Bebekler annelerinden ayrılığa pek dayanamazlar, kendilerini yabancılarla çevrili, tanımadıkları bir ortamda bulduklarında çaresiz kalırlar. Her zaman neşeli olan bebeklerinin teselli edilemez kederini gören ebeveynler için de zordur. Personel için zor gruplar: çocuklar ağlar, yapışır, çalışmasına izin vermeyin ve öğretmenin her şeyi yapması, her şeyi rejime göre yapması, en azından bebeği geçici olarak sakinleştirmesi, gerisini yenisinin ağlamasına ara vermesi gerekir.
uyarlanabilir dönem çocuklar için ciddi bir sınavdır. çağrıldı adaptasyon stres reaksiyonları kalıcı olarak bozulur duygusal durum çocuklar.
Morozova E. I. kaydetti: “Bu dönemin olumlu sonuyla bile iz bırakmadan geçmediği, ancak gergin bir şekilde iz bıraktığı daha büyük bir olasılıkla varsayılabilir - zihinsel gelişimçocuk."
Nitekim bir çocuk anaokuluna ilk geldiğinde kendini yeni bir ortamda bulur. koşullar. Günlük rutin, beslenmenin doğası, odanın sıcaklığı değişiyor, eğitim yöntemleri, iletişimin doğası vb., yani sorun adaptasyonçocuk anaokuluna gidiyor.
Bir çocuğun okul öncesi bir kuruma kabulüne her zaman belirli eşlik eder. psikolojik zorluklar. Bunun nedeni, bir ailede yaşamanın, belirli nispeten istikrarlı koşullar, çocuk yavaş yavaş etkiye uyum sağlar çevre. EvdeÇocuğun deneyimi, yakın bir yetişkinin rehberliğinde yeni bağlantılarla sürekli zenginleştirilir. Ve bir okul öncesi kurumda, çocuğun yanında sevilen bir yetişkin yoktur. Oyuncak bolluğundan memnun değil, çocuklar. Çocuk acı çekmeye başlar çünkü yanında rahat hissettiği ana yetişkin yoktur, yani sevdikleriyle temas noktaları yoktur. Bir çocuğun aileden anaokuluna geçişi genellikle değişme ihtiyacı ile ilişkilendirilir. bütün çizgi alışkanlıkları, önceden oluşturulmuş klişeleri (günlük rutin, beslenme yöntemi, yetiştirme teknikleri vb. - yani mevcut koşullu bir çocuğun hayatının çeşitli anlarındaki refleksler). çocuk kesinlikle gruba uyum sağlamak: yeniye uyum sağlamalı (diğer) koşullar yeni davranış biçimleri geliştirmek. Bir çocuk için kolay bir iş değildir. DOW'a alışma süreci fizyolojik ve psikolojik değişiklikler Yeni gelenlerin olumsuz tutumlarının nedenlerinden biri olan okul öncesi çocuklar. Bir çocuk anaokulunun eşiğini ilk kez geçtiğinde, bir korku durumu başlar, duygusal strese ve hatta hastalığa yol açan zihinsel gerginlik ortaya çıkar. Gruba ilk gelen bir çocuk olan bitenin ani değişmesinden korkar, bilinmezlik onu gergin bir gerginliğe sokar, akrabalarıyla olan bağları birdenbire kesilir, etrafı yabancılarla çevrilidir, tanımadığı bir ortam içinde yaşamanın güçtür. gezinmek Kendini koruma içgüdüsü tetiklenir ve çocuk elindeki kaynaklarla aktif olarak kendini savunmaya başlar. yollar: acı acı ağlar, isyan eder, reddeder
yardım yabancı insanlar, annenin yakınlarda olmasını ister ve hatta kaçmaya çalışır. Kalıcı negatif duygusal ruh hali, çaresizlik ve günde birkaç saat kırgınlık o kadar baskındır ki bebek yemek yemeyi ve uyumayı unutur. Çocuk, öğretmenin onu bir şekilde sakinleştirme girişimlerinden korkar. Çocuk o kadar heyecanlı ki eve döndüğünde sakinleşemiyor, uyku sırasında ürperiyor, ağlıyor, sık sık uyanıyor. İkinci ve üçüncü günler de hemen hemen aynı şekilde geçer. Kırılgan bir vücut aşırı sinir yüklenmesine dayanamaz, bir çocuk hastalanabilir.
En çocukların uyum süreci geçici de olsa bir sayı eşliğinde, ancak ciddi ihlaller davranış ve genel durum, yani (özellikler adaptasyon süresi) :
duygusal değişiklikler durum: gerginlik, endişe veya uyuşukluk görülür (çocuk çok ağlar, bazen duygusal temas bir yetişkinle, ancak çoğu durumda, onlardan ve akranlarından sinirli bir şekilde uzak durur;
İştah ve uyku genellikle bozulur (çocuklar uyuyamaz, uyku kısadır, aralıklıdır, birçok çocuk yemek yemeyi reddeder);
Daha derin işlevsellik görünür bozukluklar: vücut ısısı yükselir, dışkının doğası değişir (hazımsızlığın ilk belirtileri, ciltte kızarıklık görülebilir. Çocuğu anaokulundan çıkarmayın!
Halihazırda yerleşik olumlu alışkanlık ve becerilerin kaybı var (evde lazımlık istiyor - bunu bahçede yapmıyor, evde kendi başına yiyor - anaokulunda reddediyor);
azalan ilgi konu dünyası, oyuncaklar, etraftaki her şey;
Konuşma etkinliği seviyesi düşer, kelime dağarcığı azalır, yeni kelimeler zorlukla öğrenilir;
Çocuk risk altında bulaşıcı hastalıklar yüzünden
diğer çocuklarla iletişim kurun. Sırasında adaptasyon zayıflatmak enerji kuvvetleri, vücudun direnci ihlal edilir, çocuk hızla hastalanır. Çocuklar genellikle daha önce yatkın oldukları şeylerle hastalanırlar (daha önce grip, SARS geçirmişlerse, sonra zatürree olurlar, yani hastalıklar daha karmaşık biçimler alır).
En zor Adaptasyon, yaşamın 2. yılındaki çocuklarda gerçekleşir.. Buradaki tüm olumsuz tezahürler yaş bu yaşta daha belirgin hariç çocuklar 2 yıl sonra anaokuluna gelen. İyileşme süresi bazen 2-3 aya kadar uzar. Yaşamın 2. yılında en büyük sayı hastalıklar:
yavaşlamak fiziksel aktivite çocuklar: çocuk yürümeyi bırakır (yaşamın 2. yılında, grup halinde yürümekten, tuvalete gitmekten korkar, yani zihinsel ve fizyolojik süreçler daha düşük bir seviyeye inin.
Unutulmamalıdır ki herkes çocukların adaptasyon dönemine tepkisi aynısı ruh hali, uyku, iştah durumundaki bir değişikliktir. Çocuğun iştahı kaybolur (şu anda zorla besleyemezsiniz, bir yabancının yüzüne “ye, ye” sözleriyle yaklaşması, özellikle çocuk yaşarsa korku ve protestoya neden olur. ağrı, anoreksiyaya neden olur - yiyecek, bulaşık, beslenme için kurulum görünce kusma). Serebral korteks strese dayanamaz, çocuk uzun süre ağladıktan sonra her yerde 5-10 dakika uyuyabilir, uyanır, tekrar yüksek sesle ağlar.
sürecin sonunda adaptasyon normalleşme devam ediyor plan: iştah - uyku - davranış
Dereceler ve aşamalar adaptasyon
Başarılı olmanın iki ana kriteri vardır. adaptasyon: iç konfor (duygusal tatmin) ve dış davranış yeterliliği (ortamın gereksinimlerini kolay ve doğru bir şekilde karşılayabilme yeteneği).
Bilim adamları tarafından yürütülen kapsamlı bir çalışmada, Farklı ülkeler, üç faz ayırt edildi adaptasyon süreci:
1) somatik durumda ve zihinsel durumda çeşitli dalgalanmaların eşlik ettiği, kilo kaybına yol açan akut faz, sık Solunum hastalıkları, uyku bozukluğu, iştahta azalma, konuşma gelişimi (ortalama bir ay sürer);
2) subakut faz, çocuğun uygun davranışı ile karakterize edilir, yani tüm vardiyalar azalır ve arka plana karşı yalnızca bireysel parametreler için kaydedilir.
ortalama ile karşılaştırıldığında yavaş gelişme hızı, özellikle zihinsel yaş normları(3-5 ay sürer);
3) telafi aşaması, gelişme hızında bir hızlanma ile karakterize edilir; sonuç olarak, okul yılının sonunda çocuklar, gelişme hızında yukarıdaki gecikmenin üstesinden gelir.
Akut faz geçişinin üç derece şiddeti vardır. adaptasyon süresi:
1 derece - hafif adaptasyon(çocuğun iştahı bozulduğunda gergindir (yemekleri seçici olarak yer, hafif uyku bozukluğu, geçici olumsuz duygular ortaya çıkar (ağlar ve sakinleşir, çocuklarla isteksizce oynar, onlara bakmasına rağmen oyuncaklarla oynamaz).
Terim tatmin edicidir - 10 günden 2 haftaya kadar.
2 derece - ılımlı uyum vejetatif değişiklikler meydana geldiğinde vücut: ateş, deri döküntüsü. Gevşek dışkı. 1. ayda duygusal durum yavaş yavaş normale döner. kabul edildikten sonra okul öncesi çocuk genellikle hastalanmak (genellikle akut solunum yolu enfeksiyonları veya SARS, komplikasyonsuz 7-10 gün).
Terim adaptasyon orta - 1 ay.
3 derece - istenmeyen adaptasyon, en şiddetli, patolojik hale gelir.
Çok uzun vadeli - 1 ila 6 ay arası.
Sırasında adaptasyon 3. sınıf çocuk
1) ya sıklıkla komplikasyonlarla birlikte tekrarlayan bir hastalığa yakalanırsa,
2) ya kalıcı bozukluklar sergiliyor davranış: şiddetli bir olumsuz tepki (evden getirdiği en sevdiği oyuncaklardan ayrılmaz, ayrılmaya, saklanmaya çalışır, bekleme odasında oturur, sürekli annesini arar, oturarak uyur). Böylece, olumsuz tutum tüm gruba çok halsiz kayıtsız bir durumla değiştirilir. Bu tür çocukların bir doktora ve bir psikoloğa başvurması gerekir.
Öğretmenlerin görevi yeni kayıt yaptıran çocuğu 1. sınıfta tutmaktır. (ışık) derece adaptasyon. Bu nedenle, çocuğun hayatının okul öncesi bir kurumda böyle bir organizasyonu gereklidir; bu, onun yeni duruma en uygun, neredeyse acısız adaptasyonuna yol açacaktır. koşullar, anaokuluna, özellikle akranlarla iletişim becerilerine karşı olumlu bir tutum oluşturmaya izin verir.
karakteri etkileyen faktörler çocukların adaptasyonu anaokulu moduna
çocuğun yaşı. 1 yaş 8-9 aydan 2 yaş ve üzeri (2 ila 3 yaş arası) en elverişli dönemİçin adaptasyon, derecesi farklı kalsa da.
1 yaşından 8-9 aydan 2 yaşına kadar çocuğun sadece yetişkinlerle değil çocuklarla da iletişim kurma ihtiyacı vardır, bu da onun evden kaçmasına olanak tanır. Ancak yine de konuşma yeterince gelişmemiştir ve eğer çocuğu anlamazsanız, arzularını yerine getirmezseniz, o zaman sinir sisteminde bir bozulma olan ağlama görülür. Adaptasyon 2. aşamaya gidebilir - orta.
2-3 yaş arası çocuklar yeniye çok daha kolay uyum sağlayabilir. yaşam koşulları. Adaptasyon kolaydır, çünkü çocuk zaten yemek yiyor hayat deneyimi, daha meraklı hale gelir, ilgilenebilir yeni oyuncak, sınıflar, kendi başına bir şeyler yapabilir. Şöyle yaş iletişim için oldukça gelişmiş bir ihtiyaç ve yönlendirmeye yönelik bir yanıt çevreleyen: oyuncaklar ve diğer nesneler dikkatini çeker, refleks "Ne oldu?" yetişkinlerle iletişimi teşvik eder.
Çocuğun sağlık durumu ve gelişimi. sağlıklı, iyi gelişmiş çocuk sosyal hayatın zorluklarına katlanmak daha kolay adaptasyon. Gelişim düzeyi daha yüksek olan çocuklar, iyi gelişmiş konuşma Self-servis becerisine sahip olanların, oyuncaklarla hareket edebilenlerin yeni ortama alışması daha kolay oluyor. Çeşitli patolojik durumlarla (hamilelik ve doğum patolojisi) yüklenen çocuklar, okul öncesi eğitim kurumuna girmeden önce çok hastalanırlar, zayıflamış çocuklara katlanmak çok daha zordur. adaptasyon süresi.
GNI'nin bireysel özellikleri. Adaptasyon VND'nin gücüne ve türüne bağlıdır (VND türü - bireysel özellikler bilgi, beceri, alışkanlık, özelliklerin oluşum sürecini etkileyen kişilikler
karakterin tezahürleri). I. Pavlov, GNI doktrininde 2 türü ayırt eder (güçlü - kolerik, iyimser, soğukkanlı; zayıf - melankolik) uyarma ve inhibisyon süreçleri arasındaki etkileşimi dikkate alarak.
Güçlü bir tipi olan çocuklar GNI: asabi (uyarma süreci, engelleme sürecine üstün gelir) ve balgamlı (her iki süreç de dengelidir) dışa dönük davranmak sakince: taşlaşmış, çekingen, mesafeli, ağlamaktan korkan, kendini dizginleyen, olmadan itirazlar eğitimcinin gereksinimlerini yerine getirin, ancak yetişkinlerin onlara yaklaşmasına izin vermeyin, gözlerinde yaşlarla bir köşeye saklanın, yetişkinler yaklaştığında ağlayın. Bu çok zor bir durum çünkü. Sinir gerginliğiçok büyük, Bu çocuklar ebeveynleriyle tanıştıklarında kontrolsüz bir şekilde ağlamaya başlarlar, bu nedenle gün içinde onlara dokunmamak daha iyidir, yalnızlık içinde oturmalarına izin verin.
Melankolik çocuklar alışması en zor olanlardır. (zayıf bir GNI tipi ile, uyarma ve inhibisyon süreçleri zayıf bir şekilde ifade edilir). Balgamlı gibi, bu çocuklar çok acı çekmek: depresif ve sessizdirler, bir kenara otururlar, sonraki günlerde anne babalarından gözyaşlarıyla ayrılırlar, kötü beslenirler, uyurlar, oyunlara katılmazlar. Bu davranış birkaç hafta devam edebilir. Bu nedenle öğrenme sürecinde çocuklar anaokuluna Özel dikkat acı çekenlere verilmeli çocuklar: soğukkanlı ve melankolik, adaptasyon 3 derece - patolojik olabilir.
Akış üzerinde olumsuz etki adaptasyon uykuda bozukluklar, ailede beslenme rejimi, uyanıklığın uygunsuz organizasyonu (kaotik, işlevsel olmayan aileler) -de çocuklar dönemde bu tür ailelerden adaptasyon iştah ve uyku bozuklukları derinleşir ve bunun sonucunda adaptasyon süresi.
Koşullar aile Eğitimi ve önceki deneyim. Okul öncesi eğitim kurumuna girmeden önce defalarca farklı durumlara giren yeni yürümeye başlayan çocuklar koşullar(akrabaları, tanıdıkları ziyaret etti, ülkeye gitti, vb. birçok yetişkinle, farklı çocuklarla iletişim kurdu. yaş oluşturulan kişisel nitelikleri- yetenek
oyuncaklarla oynamak, yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişim kurmak, bir yetişkinin gereksinimlerine karşı olumlu bir tutum sergilemek (uyumak, yemek yemek, oyuncakları toplamak, kendi kendine hizmet etmek (yemek yeme, giyinme, soyunma, tuvalete gitmeyi isteme) , alışmak daha kolay Şartlar ve koşullar yalnızca bir yetişkinle etkileşim kuran çocuklardan daha fazladır. Bunun için adaptasyon dönemindeki çocuklar günün rejimine, alışkanlıklarına sıkı sıkıya bağlı kalmayı gerektirir. Önceki sosyal deneyimlerinin varlığına rağmen, okul öncesi eğitim kurumunda kaldıkları ilk günlerde, bu tür çocukların duygusal durumları dengesiz çocuklar(ayrıca temkinlidirler, diğer yetişkinleri izlerler, onlarla iletişimde gergindirler, kötü uyuyakalırlar, ilk başta sözde sakin davranırlar - kendileri bir yetişkinin elinden tutarlar, oyuncaklara bakarlar, isteyerek tepeye tırmanırlar. kendi, ama zaten üçüncü günde bir anaokuluna gitmeyi reddediyorlar). Gösterimlerin yeniliği onları sadece 2 gün tuttu. Genel olarak, iyi çocuklar koşullar aile Eğitimi adapte olmak daha kısa bir süre için.
Yeni koşullara uyum hayat her çocuk için kaçınılmaz çünkü sosyal çevre değişiyor. çocuğun var "sosyal fobi"- sosyal travma artan duygu Yeni insanlardan ve ortamlardan korkma.
Çözüm
Sonuç olarak, sürenin uzun olduğunu bir kez daha belirtmek isterim. uyarlanabilir dönem her bebeğin bireysel özelliklerine bağlıdır. Çocuk aktif, girişken, meraklı ise, uyarlanabilir dönem nispeten kolay ve çabuk geçer. Başka bir çocuk yavaş, soğukkanlı, oyuncaklarla emekli olmayı seviyor; akranlarının gürültü, yüksek sesli konuşmaları onu rahatsız ediyor. Kendini yemeyi, soyunmayı biliyorsa, o zaman yavaş yavaş yapar, herkesin gerisinde kalır. Bütün bunlar, başkalarıyla olan ilişkisine damgasını vurur. Bu çocuğun daha fazlasına ihtiyacı var uzun vadeli bir süre için adaptasyon.
Anaokuluna alışma döneminin daha hızlı ve sakin geçmesi için çeşitli adaptasyon teknikleri. Her şeyden önce, çocuğun kendini rahat ve korumalı hissettiği, yaratıcı aktivite gösterdiği doğal bir uyarıcı ortam yaratmak gerekir.
Yükleniyor...
