Dersi aç kıdemli grup“Bir peri masalı bizi ziyarete geliyor”
Soyut açık Sınıf kıdemli grupta
Konu: “Bir peri masalı bizi ziyarete geliyor”
Hedef: Kalkınma konuşma etkinliği kurgu yoluyla daha büyük okul öncesi çocuklar
Hedefler: Eğitimsel:
Bireysel masalları tanıma yeteneğini geliştirmek karakteristik özellikler ve onlarla oynayabilme, konuşmayı harekete geçirebilme, zenginleştirebilme sözlük, kahramanları tanımlayan zıt anlamlıları seçmeyi öğrenin;
Eğitici:
Peri masallarına ilginizi koruyun, ince motor becerilerinizi geliştirin. parmak oyunu.
Eğitici:
Duyarlılığı ve yardım etme arzusunu geliştirin.
Entegrasyon eğitim alanları: “Sosyal ve iletişimsel gelişim”, “Biliş”, “Fiziksel gelişim”, “Sanatsal estetik gelişim».
Ön çalışma: hayvanlarla ilgili masallar, masallar, sosyal masallar okumak, masallar için resimlere bakmak, masallar hakkında konuşmak, atasözleri okumak, masallara dayalı dramatizasyon oyunları.
Çocuklar “Bir Peri Masalını Ziyaret Etmek” şarkısına giriyor
İyi günler sevgili çocuklar ve yetişkinler! Beyler, bakın bize kaç misafir geldi, birbirimizi nasıl selamladığımızı gösterelim.
Merhaba Cennet! (Ellerini kaldır)
Merhaba Güneş! (Elleriniz başınızın üzerinde olacak şekilde büyük bir daire yapın)
Merhaba Dünya! (Ellerinizi yavaşça halıya indirin)
Tüm dostlarıma merhaba! (Bütün çocuklar el ele tutuşur ve onları kaldırırlar)
Söyle bana, masalları sever misin? (çocukların cevapları) En sevdiğiniz masallar nelerdir? Bir süreliğine ayrılmanı öneririm çocuk Yuvası ve masal diyarına gidin. Neye devam edebilirsin? Bir uçak halım var. Mümkün olduğu kadar çabuk oraya gidin.
"Halı Uçağı" şarkısı çalıyor
Çocuklar halının üzerinde durup gözlerini kapatırlar.
Hadi gidelim arkadaşlar
Mucize bir masalda - sen ve ben. (Bir eşarp taktım)
Buradayız! Şuradaki sandığa bak. Sizce içinde ne var? Bakalım orada ne var! Çocuklar sırayla sandıktan nesneler çıkarır ve bu nesnenin hangi kahramanla ve hangi masalla ilişkili olduğunu söyler (altın anahtar (Pinokyo, yumurta (“Ryaba Tavuğu”), turta (“Maşa ve Ayı”), ok (“Kurbağa) Prenses”, ilk yardım çantası (Doktor Aibolit), hamur (Kolobok), kase (Üç Ayı, ev (Teremok), mavi top (Winnie the Pooh), deniz kabuğu ceviz(Thumbelina), semaver (Fly Tsokotukha).
Parmak jimnastiği “Favori Masallar”
Hadi masal diyelim
Mitten, Teremok, - büktüğümüz masalın her adı için
Kolobok - kırmızı tarafı dönüşümlü olarak parmaklar
Bir Snow Maiden var - güzellik,
Üç ayı, Kurt - Tilki.
Sivka-Burka'yı unutmayalım.
Bizim kehanet kaurkamız.
Ateş kuşu hakkındaki peri masalını biliyoruz,
Şalgamları unutmuyoruz
Kurt'u ve çocukları tanıyoruz.
Herkes bu masallardan memnun (ellerimizi çırp)
Müzik çalıyor
Baba Yaga ortaya çıkıyor.
Baba Yaga: Merhaba çocuklar! Beni tanıdın mı?
Tabii ki ben Baba Yaga'yım ama kimi bekliyordun? Muhtemelen Güzel Vasilisa!
(neşeyle ve alaycı bir şekilde): Ha ha ha! Haberleri duydun mu? Yılan Gorynych, tüm kahramanları yakalayıp mağarasına sürüklemeye ve başka kimseye vermemeye karar verdi. Bazılarını yakaladı ama diğerleri kaçıp saklandı. Ve beni ve soyguncuları - kötü adamları - bıraktı, biz zararlı ve iğrençiz.
Bir felaket oldu ve sen Baba Yaga sevin! Masal kahramanlarını kurtarmamız gerekiyor! Değil mi arkadaşlar? Bizimle gelin, yol gösterecek, yardımcı olacaksınız.
Baba Yaga: Evet, elbette! Yılan Gorynych beni de hapse atsın diye mi? Mümkün değil! Yine de soyguncular arasında sıkıldım... Ama sana yardım etmeyeceğim, kendin hallet!
O halde masal kahramanlarının yardımına gidelim!
Baba Yaga kaçarken yaprakları düşürür. Onu alıp bakıyoruz.
Arkadaşlar bunlar kitap sayfaları, masal karakterlerinin parçalara ayrılmış resimleri. Onları toplamalıyız. Böylece Yılan Gorynych'in kimi yakaladığını öğreneceğiz.
Çocuklar artıkları toplar ve bunları bütün bir resme koyarlar.
Bir peri masalını bir araya getirmek zor,
Ama uğraşmamıza gerek yok.
Dost canlısı, cesur ve yetenekli
Seninle iş yapmaya başladık)
Kimi aldın? Bu kahramanlar hangi masallardan geliyor?
Yılan Gorynych masalların isimlerini karıştırdı. Bunları düzeltmemiz gerekiyor.
"Çirkin kedi yavrusu."
"Üç küçük kurt."
"Güneş Kraliçesi"
"Horoz Ryaba"
"Çareviç İvan ve Yeşil Timsah."
"Kurt ve 7 Kaplan Yavrusu"
"Paşenka ve Ayı"
"Türkiye Prensesi"
"Rahibe Alyonushka ve erkek kardeş Nikitushka"
"Ivan Tsarevich ve Yeşil Kurt"
"Kardeş Tilki ve Gri Fare"
"Yeşil Başlıklı Kız"
"Keçe çizmeli kedi"
BİR PERİ MASALDAN SONRAKİ FİZİKSEL DAKİKA
Bir masalın içinden geçiyorduk.
Ve elbette yorulduk.
Üç Ayı masalına gitmenizi öneririm.
Üç ayı eve yürüyordu (yerinde yürüyordu)
Babam büyüktü - büyük, (ellerini kaldır, ayak parmaklarının üzerinde dur)
Annem onunla birlikte daha kısa, (kollar dirseklerden bükülmüş, göğsün önünde)
Ve oğlum küçük bir bebek, sadece (otur)
Çok küçüktü (bir yandan diğer yana sallanıyordu)
Çıngıraklarla dolaştım (sanki çıngıraklar çıngıraklıymış gibi)
Bazı masal kahramanlarının çift isimleri vardır. İsmin ilk kısmını ben söyleyeceğim, siz de ikinci kısmını hatırlamalısınız.
1. Brownie (Kuzya)
2. Vasilisa (Güzel)
3. Yaşlı Adam (Hottabych)
4. Postacı (Pechkin)
6. Signor (Domates)
7. Fare (norushka)
8. Cantharellus cibarius (kız kardeş)
9. Kurbağa (vah)
10. Amca (Fedor)
11. Kashchei (Ölümsüz)
12. Yaşlı kadın (Shapoklyak)
13. Timsah (Gena)
14. Minik (Khavroshechka)
15. Kız kardeş (Alyonushka)
Yılan Gorynych sadece tüm masallarımızı karıştırmakla kalmıyor, aynı zamanda kahramanlara da zarar veriyor. Böylece Cinderella'nın ayıkladığı tüm tahılları karıştırdı. Ama onun başını belaya sokmayacağız. Baloya geç kalmaması için Cinderella'ya yardım edelim.
Çocuklar tahılları "Külkedisi Şarkısı" melodisine göre sıralıyor
Bilin bakalım bu bilmece kimin hakkında?
Kolları ve bacakları olmamasına rağmen
Ancak evden kaçmayı başardı.
Kurt ve tavşan ve ayı
Ona ayak uyduramadılar.
Ama tilki işi biliyor -
"Ben" hızla yedi.
(Kolobok)
Uzun zamandır Kolobok'u görmedim. Ve sen? Umarım Yılan Gorynych ona zarar vermemiştir.
Psiko-jimnastik:
Kolobok'un yanaklarının ne kadar kalın olduğunu gösterin (çocuklar yanaklarını şişirir).
Kolobok'un nasıl yuvarlandığını göstermek için ellerinizi kullanın.
Şimdi havayı burnunuzdan yavaşça içinize çekin, karnınızı Kolobok'un yan tarafı kadar yuvarlak olacak şekilde şişirin.
Şimdi önce üzgün, sonra neşeli bir Kolobok'u canlandırın.
Kolobok'un neye benzediğini anlatalım (çocuklar Kolobok'u birbirlerine uzatırlar ve sıfatlar bulurlar).
Kolobok hakkında bu kadar çok kelime söyledik! (çocuklar sandalyelere oturur).
Bildiğiniz gibi masallarda iyi karakterler ama kötüleri de var. Hangi masal kahramanı gibi olmak istersiniz? Neden? (Çocukların cevapları).
- Sahibim sihirli değnek! Onun yardımıyla dönüşeceğiz olumsuz özellikler karakteri olumlu olanlara dönüştürür.
Aldatıcı - doğru
Korkak - cesur
Kötü - iyi
Açgözlü - cömert
Tembel - çalışkan
Aptal-akıllı
Zayıf güçlü
Kirli-temiz
(Müzik Sınavı)
4. Buratino'nun şarkısı (Final)
5. Keçinin şarkısı (yedi küçük keçinin hikayesi).
6. Carlson'un şarkısı
7. Winnie the Pooh şarkısı
Bugün sadece masalları gezmedik, birçok iyilik yaptık. Masal kahramanlarına yardım ettik. Kime yardım ettik? (çocukların cevapları).
Artık grubumuza geri dönme zamanımız geldi, herkes sihirli halıya binecek ve bizi anaokuluna götürecek.
1, 2, 3 kalkıyoruz, tekrar gözlerimizi kapatıyoruz
işte yine gruptayız
Gözlerini açabilirsin (hikaye anlatıcısının atkısını çıkarıyorum)
Böyle büyümeni diliyorum
Ivan Tsarevich gibi başarılı ve mutlu,
Emelya gibi nazik
Cheburashka gibi büyüleyici,
Matroskin gibi ekonomik,
Cinderella gibi çalışkan
Becerikli, Çizmeli Kedi gibi.
Hangi masalları ziyaret ettik? Çocuklar, sevdiklerinizle her zaman tanışabilirsiniz. masal karakterleri kitap sayfalarında. Ve şimdi sana vermek istiyorum unutulmaz hediyelik eşyalar– en sevdiğiniz karakterlerin yer aldığı kitaplar!
1.Genelleme ve sınıflandırma yeteneğini geliştirmek.
2. Sözlü ve konuşma oyunlarına katılarak kelime bilginizi genişletin.
3. Kelimeleri hecelere ayırma, zıt anlamlı ve eşanlamlı kelimeleri seçme alıştırması yapın.
4. fantezi fikri oluşturmak, halk masalları, figüratif temsil konusunda bütünsel bir algı geliştirmek, duygusal küreçocuklar.
5. Eğitin dostane tutum birbirlerine, inisiyatif.
İndirmek:
Ön izleme:
Belediye bütçesi anaokulu Eğitim kurumu“Faaliyetlerin öncelikli olarak uygulandığı genel gelişimsel tipte bir anaokulu fiziksel GeliştirmeÇuvaş Cumhuriyeti Novocheboksarsk şehrinin 34 numaralı “Krepysh” çocukları
Kıdemli grupta konuşma gelişimi üzerine açık ders: “Ülkeye seyahat Güzel bir konuşma yap»
Derlenmiş
MBDOU öğretmeni
"Anaokulu No. 34 "Krepysh"
Efimova Natalia Evgenievna
Novocheboksarsk - 2015
Hedefler:
1.Genelleme ve sınıflandırma yeteneğini geliştirmek.
2. Sözlü ve konuşma oyunlarına katılarak kelime bilginizi genişletin.
3. Kelimeleri hecelere ayırma, zıt anlamlı ve eşanlamlı kelimeleri seçme alıştırması yapın.
4. Bir fantezi fikri oluşturun, halk masallarına, yaratıcı temsile ve çocukların duygusal alanına ilişkin bütünsel bir algı geliştirin.
5. Birbirinize karşı dostane bir tutum geliştirin ve inisiyatif alın.
Kelime çalışması: fantezi, güneş: parlak, ışıltılı, hafif, sıcak.
Malzemeler ve ekipman: ışınları olan güneş, “sihirli müzik” melodisinin kaydedilmesi
"Harika bir çanta."
Dersin ilerleyişi:
1. Organizasyon anı.
Eğitimci:
Bugün sınıfta muhteşem Güzel Konuşma şehrine bir geziye çıkacağız. Bu muhteşem şehirde insanlar biraz değişiyor. Nasıl olduğunu bilmek ister misin? O zaman gidelim. Şehir alışılmadık olduğundan geziye çıkacağız alışılmadık bir şekilde: Hayal gücünün yardımıyla.
Fantezi nedir? (Fantazi bizim hayallerimizdir, bir şeyi hayal ettiğimizde, aslında var olmayan bir şeyi icat ederiz.
Bu yolculuğa çıkmadan önce kuralları hatırlayalım:
1. Her gün, her zaman, her yerde,
Oyundaki dersler sırasında,
Yüksek sesle, açıkça konuşuyoruz,
Acelemiz yok.
2. Cevap vermek istiyorsanız gürültü yapmayın,
Sadece elinizi kaldırın.
O halde hadi Güzel Konuşma şehrine gidelim. (Peri masalı müziği başlar)
Lütfen gözlerinizi kapatın. Üzerinde uçtuğumuzu hayal edin sıcak hava balonu bulutların arasından. Yukarıdan onu çevreleyen evleri, fabrikaları, ormanları, tarlaları görüyoruz, nehrin uğultusunu duyuyoruz, koku alıyoruz temiz hava Yağmurdan sonra.
2. Ana bölüm.
Buradayız. Bakın arkadaşlar, bu nedir? Kapılar. - Ve kapıda bir kilit var. Onu açalım. Ve parmak jimnastiği “Kale” bize yardımcı olacak, çocuklar bir daire şeklinde durup parmak jimnastiği yapacaklar.
Kapıda bir kilit var.
Kim açabilirdi?
Kapıyı çaldılar (bu kelime üzerine, parmaklarınızı bırakmadan avuç içlerinizin tabanlarını ritmik olarak birbirine vurun)
Bükülmüş (parmaklarınızı bırakmadan, dönüşümlü olarak bir elinizi kendinize doğru, diğer elinizi kendinizden uzağa doğru çekin.0
Çekildi (kolları içeri çekin farklı taraflar, parmaklarınızı düzleştirin ancak kilidi tamamen serbest bırakmayın.)
Ve açtılar ! (Kollarınızı keskin bir şekilde serbest bırakarak yanlara doğru genişçe açın.)
Kaleyi açtık, aferin!
Ah çocuklar, işte bir mektup!
Sevgili sevgili adamlarımız, bize yardım edin! Kötü büyücüler şehrimizi büyüledi:
Sahip olduğumuz her şey: evler, tarlalar, ormanlar, yollar, nehirler ve güneş.
Şehrimizdeki büyüyü kırmamıza yardım edin!
Bu şehrin sakinlerine yardım etmemiz gerekiyor. Yardım edelim mi? Evet.
Sonra bilmeceyi tahmin edin:
Mavi alanın arasında büyük bir ateşin parlak parıltısı
Yavaş yavaş ateş yürür, toprak döner annenin,
Pencerede neşeli bir ışık parlıyor. Tahmin ettin... Güneş.
Ama bazı nedenlerden dolayı üzücü mü? Işınları yoktur.
Kötü büyücüler onu da büyüledi ve ışınları farklı yönlere dağıttı. Hepsini birlikte bulalım!
Işınların büyüsünü bozmak için görevleri tamamlamanız gerekir.
Öğretmen ışınların üzerine yazılan görevleri okur ve görevleri tamamladıktan sonra ışınları güneşe bağlar.
1 görev.
Sihirli ışık, yardım et,
Bize yolu göster. (V. küçük bir el feneri tutar, ışık bir hayvan resminin üzerine düşer)
"Sevgiyle deyin" Öğretmen topu çocuğa atarak kelimeyi çağırır ve o da onu sevgiyle söyler.
Örnek kelimeler. Maymun, su aygırı, tilki, tavşan, yaban domuzu, ayı, sincap
2 görev
Sihirli ışık, yardım et,
Bize yolu göster. (V. küçük bir el feneri tutar, ışık bir bahçe ve sebze bahçesini gösteren resmin üzerine düşer)
“Tek kelimeyle söyleyin”
Armut, elma, şeftali, erik (meyve)
Lale, iris, aster, gül (çiçekler)
Domates, salatalık, havuç, pancar (sebze)
Çilek, ahududu, kiraz, bektaşi üzümü (meyveler)
Dereotu, maydanoz, marul, kuzukulağı (yeşillikler)
Oyun "Clappers"
(Çocuk kelimeleri hecelere bölerek alkışlamayı öğrenir
Gru-sha, sli-va, li-mon , per – sik, ab – ri – saç örgüsü,
a – pel – sin, man – da – rin, yab – lo – ko.
“Kelimeler akrabadır”
Meyveler nerede yetişir? ( Bahçede ) Bahçeyle kim ilgileniyor? ( bahçıvan)
Bahçede yetişen bitkilerin isimleri nelerdir? ( bahçe)
Söyle bana, sen ve ben hangi kelimeleri - akrabalarımızı - söyledik.
3 görev.
Sihirli ışık, yardım et,
Bize yolu göster. (V. küçük bir el feneri tutar, ışık araçların olduğu bir garaj resminin üzerine düşer)
"Fazla olan ne? »
Uçak, helikopter, savaş uçağı, ağaç
Turuncu, sürat teknesi, motorlu gemi, tekne
Araba, motosiklet, çekirge,
Bisiklet, scooter, moped, ATV, masa.
Fiziksel egzersiz “Çayırda çiçekler büyür”
Çayırda çiçekler büyür
Eşi görülmemiş güzellik.
Çiçekler güneşe uzanır. Onlarla da esneyin.
Rüzgar bazen esecek
Ama bu sorun değil.
Çiçekler eğilir ve yaprakları düşer.
Ve sonra tekrar ayağa kalkıyorlar
VE Halaçiçek açıyorlar.
Sihirli ışık, yardım et,
Bize yolu göster. (V. küçük bir el feneri tutar, ışık nehre düşer)
Beyler, söyleyin bana nehir ne yapıyor?
Çocuklar. Nehir akıyor, akıyor, mırıldanıyor, ses çıkarıyor, su sıçratıyor, kaynıyor, endişeleniyor, tıslıyor vb.
Çocuklarım harikadır. Bir sürü söz söylediler. Şimdi çakıl taşlarıyla oynayın, onları avuçlarınızda yuvarlayın. (Bir dakika sonra çakıl taşlarını toplar.) Çakıl taşlarını nehre geri verelim ve oyun için ona “teşekkür ederim” diyelim (“Nehrin Sesleri” ses kaydı çalıyor),
Nehir sihirli kelimeyi söyler söylemez kerevitler uykuya dalar ve kavgayı unuturlar.
Ne düşünüyorsunuz çocuklar, nehirde başka kim yaşayabilir?
Çocuklar. Balıklar nehirde yaşayabilir.
4 görev
Ah çocuklar, çocuklar, şehrin sakinlerinin bir sorunu var - nehirdeki balıklar büyülenmiş. Senin yardımın olmadan bunu yapamazlar. Balıkların nehre girebilmesi için isimlendirilmesi gerekiyor.
Öğretmen şövalenin üzerine iliştirilmiş resimleri açar. Çocuklar onlara koro halinde veya bireysel olarak diyorlar. Çocuklar nehre doğru isimlendirilmiş resimler atarlar.
Hangi balığımız kaldı?
Çocuklar. Yunus, vatoz, çekiç kafalı balıklar.
Neden nehirde yaşayamıyorlar?
Öğretmen çocukları şu gerçeğe yönlendirir: deniz balığı denizde veya okyanusta yaşamak.
Aferin çocuklar! Çok yardımcı oldun. Balıklar konuşamaz ama gülümsemeyi severler ve farklı gülüşleri vardır. (Şiirin başlangıcını satır satır okur, çocuklar son kelimeleri tamamlar).
Balıksa gülümsemesi vardır, balıksa gülümsemesi vardır... (gülümsemek)
Eğer balıksa, var... (gülümsüyor), eğer balıksa, var... (gülümsüyor),
Eğer bu bir balıksa, o... (gülümser)
Bunlar büyülü nehrimizde yaşayan, gülümseyen, neşeli balıklardır.
Görev 5.
Sihirli ışık, yardım et,
Bize yolu göster. (V. küçük bir el feneri tutar, ışık bir fabrika resminin üzerine düşer)
“İşaretleri adlandırın”
Güzel Konuşma diyarında, sizi çağırabilecek harika sözler yaşıyor farklı işaretleröğeler:
Ahşaptan yapılmış Matruşka...
Deri çanta…
Sap plastikten yapılmışsa, o zaman...
Geniş omuzlu bir çocuk...
Tuğla ev...
Porselen tabak…
Görev 6
Sihirli ışık, yardım et
Bize yolu göster (V. ağaç resimlerinin olduğu bir posterin üzerinde parlıyor)
S: - Bu ışın neyin üzerine düştü?
D: - Bir ağacın üstünde
Soru: Peki bakın ağaçta ne var? Hiç yaprak var mı?
D: - Hayır, yaprak yok.
Soru: - Çocuklar, ağacımızı verelim yeşil yapraklar? Bunu yapmak için “Tam tersini söyle” oyununu oynayacağız.
Didaktik oyun “Tersini söyle”
Gündüz gece
Şeker - tuz
Temizlik - kir
Kış yaz
Tavan - zemin
dar – geniş /etek/
uzun – kısa /elbise/
güçlü – zayıf /atlet/
neşeli – üzgün /kız/
uzun – kısa /kişi/
Gülüyor - ağlıyor /çocuk/
Yalan söylemek - oturmak /adam/
Kapat – aç /kitap/
Kalkış - iniş / uçak /
Giyer - çıkarır /kazak/
(Her kağıt parçasına bir kelime yazılır - çocuklar bunun tersini söylerler ve öğretmen kağıt parçasını ağaca yapıştırır)
Arkadaşlar, kelimeler neyden oluşur? Seslerden.
Rus dilinin tüm sesleri hangi iki gruba ayrılmıştır? Ünlüler ve ünsüzler için.
Sesli harfler nasıl telaffuz edilir? Kolayca, özgürce şarkı söyleyin, esneyin.
Onlara isim verelim. A, O, U, I, Y, E
Ünsüz harfleri telaffuz ettiğimizde ağızdaki hava hangi engellerle karşılaşır?
Bunları B C D F G Z vb. olarak adlandırın.
Şimdi kulaklarınızı hazırlayın, kelimeleri dikkatlice dinleyin, tüm kelimelerde hangi sesin tekrarlandığını belirleyin?
kanser, dağ, ısı, gökkuşağı, zürafa, deniz kabuğu, geçit töreni, neşe.
Ihlamur, buz, yaprak, geyik, olta, araba, temizleme.
Vazo, mimoza, huş ağacı, fırtına, diş macunu, müzik.
Konsolidasyon
Arkadaşlar, bu harika şehirde güneş parlıyor. Neye benziyor? .
Gözlerinizi kapatın ve ışınların yanaklarımızı, burnumuzu, ellerimizi ve parmaklarımızı nasıl ısıttığını hayal edin. Tamamen ısındı ve siz de sıcak ve şefkatli oldunuz. Işınlar bulutların, tarlaların, ormanların, çiçeklerin arasından geçip her şeyi büyüledi.
Sonuç olarak.
Aferin, bu olağanüstü şehrin sakinleri size şunu söylüyor: “Çok teşekkür ederim! »
Eve gidelim, gözlerimizi kapatalım ve bir sıcak hava balonunun içinde bulutların arasında uçtuğumuzu hayal edelim. Yukarıdan ormanları ve tarlaları görüyoruz, nehrin mırıltısını duyuyoruz, yağmurdan sonra temiz havayı kokluyoruz. Müzik çalıyor.
Böylece anaokuluna vardık ve dersimiz sona erdi.
En çok neyi sevdin?
Özellikle zor olan neydiÖ?
Özet daha büyük çocuklar için tasarlanmıştır okul öncesi yaş eğitim alanına göre" Konuşma gelişimi".Özetle eğitim alanlarının entegrasyonu" Bilişsel gelişim", "Sosyal ve iletişimsel gelişim", "Fiziksel gelişim", "Sanatsal ve estetik gelişim".
İndirmek:
Ön izleme:
Doğrudan planın ana hatlarını çizin Eğitim faaliyetleri okul öncesi çocuklarla
daha yaşlı grupta.
Ders: “Yemekler hakkında açıklayıcı bir hikaye yazmak”
Eğitim alanlarının entegrasyonu: “Konuşma gelişimi”, “Bilişsel gelişim”, “Sosyo-iletişimsel gelişim”, “Sanatsal ve estetik gelişim”, “Fiziksel gelişim”.
Görevler:
1) Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin ve etkinleştirin, tutarlı, dilbilgisi açısından doğru konuşma geliştirin. Beste yapma yeteneğini geliştirin açıklayıcı hikaye, konuşmanın duygusal ifadesini sağlayın, konuşmada sıfatları etkinleştirin. Saf dillerde “Ş” ve “Zh” seslerini ayırt edin
Bir iletişim aracı olarak konuşma yeteneğini geliştirmek (“Konuşma gelişimi”)
2) Hayal gücünü ve yaratıcı aktiviteyi geliştirin; Konularla ilgili bilgiyi genişletme sürecinde sistematik düşünme evde bulunan malzemeler, yemekleri sınıflandırma yeteneğini güçlendirmeye devam edin (“Bilişsel gelişim”).
3) Karakterler için empati yaratın Sanat eseri bağımsız uygulamaların uygulanması yaratıcı aktivite mutfak eşyaları tasvir ederken çocuklar (“Sanatsal ve estetik gelişim”).
4) Form hazırlığı ortak faaliyetler akranlarla müzakere etme, partnerin fikrini dikkate alma ve iletişimde iyi niyet geliştirme (“Sosyo-iletişimsel gelişim”).
5) Geliştirin motor aktivitesiÇocuklarda her iki elin ince motor becerileri. ("Fiziksel Geliştirme").
6) Hareketleri müzikle koordine etme, duygusal olarak eğitme yeteneğini geliştirin - olumlu davranış müzikte figüratif hareketler gerçekleştirmek (“Sanatsal ve Estetik Gelişim”).
Yöntem ve teknikler:
Pratik: beden eğitimi dakikası “Koşuyorum, koşuyorum, koşuyorum!”, parmak jimnastiği “Bulaşıkları yıkıyorum”, didaktik oyun“Ekstra nedir?”, Yüz egzersizi “Kaynatma kazanı”, konuşma oyunu “Ne tür yemekler?”, didaktik egzersiz “Detayları tamamla”
Görsel: gösteri materyali– çeşitli yemekleri gösteren resimler
Sözlü: Yemeklerle ilgili bilmeceler sormak, basit sözler söylemek, açıklayıcı bir hikaye yazmak, sorular, akıl yürütme, tartışmalar.
Materyaller ve ekipman:
K.I.'nin peri masalı Chukovsky "Fedorino'nun kederi"
Çeşitli yemekler
Ses kaydı, müzik merkezi
Parçaları eksik olan tabakları gösteren resimler
Yemek resimlerini içeren kartlar (çay, yemek, mutfak)
- kart seçenekleri
1. tava, tencere, çaydanlık, tabak
2. çaydanlık, çay çifti, şekerlik, kepçe
3. kase, derin tabak, sığ tabak, kızartma tavası
Mendil
Servis masası
Manyetik tahta
Renkli kalemler, boyalar
Ortak faaliyetler düzenleme biçimleri
Çocuk aktiviteleri | Ortak faaliyetleri organize etme formları ve yöntemleri |
Motor | Beden eğitimi dakikası “Koşuyorum, koşuyorum, koşuyorum!” Parmak jimnastiği “Bulaşıkları yıkamak” |
Oyun | Taklit egzersizi “Kaynatma kazanı” D/i “Ekstra nedir?” |
İletişimsel | Yemekler hakkında bilmeceler yapmak. Sorular. Tanımlayıcı bir hikaye yazmak. Kelime oyunu “Ne tür yemekler?” “Sh” ve “Zh” seslerini kullanarak telaffuz etme |
Kurgu ve folklor algısı | K.I.'nin bir masalından bir alıntı okumak. Chukovsky "Fedorino'nun kederi", masalın tartışılması |
İyi | Çizim “Yemeklerin ayrıntılarını tamamlayın” |
Eğitim faaliyetlerinin mantığı.
Öğretmenin faaliyetleri | Öğrencilerin faaliyetleri | Beklenen sonuçlar |
1. Organizasyon anı Öğretmen çocuklardan bilmeceyi tahmin etmelerini ister: “Ben insan yapımıyım, sesim çıkıyor, sudan korkmuyorum, yemeğe uygunum, ama bana vurursan kırılırım” | Çocuklar bilmeceyi dinler ve tahmin ederler | Organize faaliyetler için motive |
2. Didaktik oyun “Ekstra nedir?” Öğretmen çocuklara üzerinde dört nesnenin resmedildiği kartları gösterir ve onlardan fazla olanı bulmalarını, isim vermelerini, neden fazla olduğunu açıklamalarını ve geri kalan üç nesne için genelleyici bir kelime seçmelerini ister. | Çocuklar resimlerdeki nesnelerin isimlerini verir, fazladan olan nesneyi bulur, neden gereksiz olduğunu açıklar ve geri kalan yemekler için genelleyici bir kelime seçerler. | Gelişmiş mantıksal düşünme, konuşma, dikkat; oluşturulan Özenli tutum yetişkinlerle ortak faaliyetlerde bulunma, genelleme yeteneği. Yemeklerin adlarına ilişkin bilgi pekiştirilir. Çocuklar cümlelerini doğru bir şekilde kurabilir, fazladan bir nesne bulabilir ve sınıflandırabilirler. |
3. Yüz egzersizi "Kaynatma Kazanı" Öğretmen çocuklara “Kaynayan Kazan” taslağını gösterme görevini verir. “Boş bir çaydanlık olduğunuzu, yavaş yavaş içinize aktıklarını hayal edin. soğuk su. Çaydanlık ateşe verilir, içindeki su yavaş yavaş kaynamaya ve köpürmeye başlar. (Hatta şaşırabilirsiniz) Ve şimdi - sabır yok! Su kaynıyor, musluktan buhar çıkıyor! (Bir ıslık sesi duyulur). Su tamamen kaynadı: “Kurtar beni! Yardım!" | Çocuklar, bir sinyale ve öğretmenin sesli metnine dayalı eylemler gerçekleştirerek "Kaynayan Kazan" taslağına katılırlar. | Çocuklar jestleri ve yüz ifadelerini kullanarak etkileyici görüntüler oluşturabilirler. |
4. Öğretmen okur “Fedorino'nun Kederi” masalından alıntılar, sorular soruyor. Çocukları, sahibinden kaçan bir yemeğin masalını tartışmaya davet eder. Peri masalının adı nedir? Bu masalı kim yazdı? Masaldaki hangi yemekler canlanıp kaçtı? Bulaşıklar neden Fedora'dan kaçtı? Fedora'ya nasıl yardım edebilirsiniz? | Çocuklar masalı tartışır ve öğretmenin sorularını yanıtlar. | |
5. Parmak jimnastiği “Bulaşıkları yıkamak” Öğretmen başına bir eşarp takar ve Fedora'ya dönüşür. Daha sonra Fedora adına çocuklardan bulaşıkların bakımında kendisine yardım etmelerini ister, çocuklara “Bulaşıkları yıkamak” parmak egzersizleri yaptırır: “Seni kumla temizleyeceğiz, Üzerinize kaynar su dökeceğiz, Seni havluyla kurulayacağız. Ve sen yine olacaksın Güneş gibi parlıyor" | Öğretmenin okuduğu metni dinleyen çocuklar önce yumruklarını avuç içlerine sürterler, dairesel hareketler avuç içi, kollarınızı yanlara doğru kaldırın. | Metne uygun eylemleri gerçekleştirebilme; gelişmiş iyi motor yetenekleri eller |
6. Öğretmen teklif eder konuşma oyunu"Ne tür yemekler?" | Çocuklar yemekleri karakterize eden ve sınıflandıran sıfatları adlandırır | Çocukların kelime hazinesi konuyla ilgili sıfatlarla zenginleştirilmiştir. |
7. Öğretmen çocukları, tabakların yerleştirildiği önceden hazırlanmış servis masasına yaklaşmaya davet eder. Daha sonra öğretmen bir nesne seçer ve onun hakkında konuşur: “Çocukları tanımlayıcı bir hikaye yazmaya davet eder. | Çocuklar servis masasına gelir, beğendikleri bir öğeyi seçer ve kendileri açıklayıcı bir hikaye yazarlar. | Bir nesne (yemekler) hakkında tanımlayıcı bir hikaye yazma yeteneği geliştirildi. |
8. Öğretmen çocukları şu saf sözleri tekrarlamaya davet eder: “Zhu-zhu-zhu-çember çiziyorum, "Yaşa - yaşa - yaşa - bıçaklarım var" "Sha-sha-sha-bardak güzel." | Dikkatlice dinleyin ve öğretmenden sonra tekrarlayın. koro halinde ve bireysel olarak saf sözler. | Seslerin sabit telaffuzu “F” ve “W” Çocuklar onları kelimelerle nasıl vurgulayacaklarını biliyorlar. |
9. Beden eğitimi dakikası (bir peri masalı için ses kaydı) "Fedorino'nun kederi" Öğretmen çocukları müzik eşliğinde hareketler yapmaya davet eder. “Koşuyorum, koşuyorum, koşuyorum, dayanamıyorum!” | Çocuklar aşağıdaki hareketleri gerçekleştirirler: Müzik | Çocuklar hareketleri müzikle koordine edebilir |
10. Didaktik egzersiz“Yemeklerin detaylarını tamamlayın.” Öğretmen çocuklara dağıtır. eksik parçaları olan tabakları gösteren resimler. “Bu, 'Fedorino'nun Kederi' masalında Fedora'dan kaçan tabaklar. Fedora'ya yardım edelim ve eksik detayları bulaşıklara ekleyelim. | Çocuklar eksik olan kısımların isimlerini verir, bunların neden bu kadar gerekli olduğunu, amaçlarının ne olduğunu ve bunlar olmazsa ne olacağını açıklar; eksik ayrıntıları doldurun. | Analiz ve sentez yapabilen; bütünsel bir algı oluştu, görevi doğru tamamlama isteği oluştu. |
11. Öğretmen çocukların resimlerini çizer ve onlardan çalışmalarını değerlendirmelerini ister. Öğretmen çocukları yemeklerle ilgili hangi ilginç şeyleri öğrendiklerini, en çok neyi sevdiklerini ve bir dahaki sefere hangi masalı ziyaret etmek istediklerini hatırlamaya davet eder. | Çalışmalarını analiz edin ve değerlendirin Çocuklar öğretmenin sorularını yanıtlıyor la, akıl yürütüyorlar, hayal kuruyorlar. | Bir iletişim aracı olarak konuşmaya hakimdirler. Çocukların yemeklere ilişkin fikirleri genişletildi ve pekiştirildi. |
Final etkinliği: “Fedora Yemekleri” çizimlerinin sergilenmesi
Ders:"Evcil Hayvanlar"
Hedef:
- Konuyla ilgili kelime dağarcığını genişletin ve pekiştirin: “Evcil hayvanlar”, tanım seçiminde alıştırma yapın;
- Gelişim Gramer yapısı konuşma.
- bilmecelerin nasıl çözüleceğini öğretmeye devam edin;
- mantıksal düşünme, dikkat, hafıza, ince motor becerilerini geliştirmek;
- bir hikaye - açıklama oluşturma, tutarlı bir konuşma geliştirme yeteneğini pekiştirmek;
- bakım eğitmek iyi ilişkiler hayvanlara.
Ön çalışma:
- A. Barto'nun “Sürü Oyunu” şiirini öğrenmek, destekleyici resimlere, hayvan çizimlerine bakmak;
- hayvanları çizmek, heykel yapmak
- bilmeceler, evcil hayvanlarla ilgili oyunlar;
- N. Nosov'un “Yaşayan Şapka” adlı öyküsünü okuyup Rusça anlatıyor Halk Hikayesi“Hayvanların kışlık mahalleleri”, E. Charushin, M. Prishvin'in evcil hayvanlarla ilgili hikayeleri.
Dersin ilerlemesi
katılım
Halının üzerinde 2 masa var.
Çocuklar, bu sabah bize büyükanne Ulyana ve büyükbaba Fedya'dan bir paket getirdiler. Bize fotoğraflarını ve mektuplarını gönderdiler. Yazdıklarını dinleyin: “Sevgili arkadaşlar! Bir torunumuz Masha var. Ama o seyahate çıktı ve kayboldu masallar ülkesi Bilgi. Bize yardım edin lütfen, biz zaten yaşlandık ve onu bulamıyoruz. Cesur ve aktif olduğunuzu ve bize yardımcı olabileceğinizi umuyoruz. Çok teşekkür ederim sana. Büyükbaba Fedya ve büyükanne Ulyana."
Çocuklar! Büyükanne ve büyükbabalara yardım edelim mi?
Daha sonra İlim diyarına doğru bir yolculuğa çıkıyoruz. Neyle seyahat edebileceğini düşünüyorsun?
Çocuklar: arabayla, otobüsle, bisikletle, sıcak hava balonuyla vb.
Öğretmen: ve sen ve ben gideceğiz... Hayır, kendin tahmin etmeye çalış.
Gizem:
Kardeşler ziyarete hazır
Birbirlerine sarıldılar
Ve uzun bir yolculuğa çıktılar,
Sadece biraz duman bıraktılar.
(tren)
Öğretmen: Sağ. Bu bir tren. Uzun zamandır seni bekliyor ama sadece bilet alanlar faytona binecek. Ve trenimizin bileti evcil hayvanlı bir fotoğraf olacak.
(Çocuklar hayvanlara isim verir ve otururlar. “Mavi Araba” şarkısı çalar.) Sandalyeler araba şeklinde durmaktadır.
Görevleri tamamlama
Öğretmen: Evet arkadaşlar, Bilgi Ülkesine geldik. Bu Ülke sıradışı ve gizemli. Ve bu ülkedeki nesneler sıra dışı. Bak ne güzel çiçek. Buna ne denir biliyor musun?
Çocuklar: çiçek - yedi çiçek
Öğretmen: Aynen öyle, neden buna böyle denildiğini kim bilebilir?
Çocuklar: 7 yaprağı var farklı renk. Yaprakların renklerini adlandırın.
Masha'yı bulmamıza yardım edecek. Ancak bunun için tüm yaprakları açmanız gerekiyor. Bakın yapraklarında sayılar var. Aynı numaralar ödevlerin olduğu zarfların üzerinde de bulunmaktadır. Tüm zarfları açmalıyız, 7 tane olmalı - yedi çiçekli bir çiçeğin yapraklarıyla aynı sayıda. Tüm görevleri tamamlamalı ve ardından aynı sayıdaki yaprakları açmalıyız. Ve sonra Tsvetik - yedi renkli Masha'yı bulmamıza yardım edecek. Hadi başlayalım! Daha sonra 7 adet zarf bulup masaya getirin ve sırayla açıp görevleri tamamlayalım.
(çocuklar zarf getirir, 1 rakamını bulurlar) Zarfı getiren her çocuk edatları kullanarak zarfın nerede olduğunu söylemelidir.Şövaleye yaklaşıyoruz.
Büyükanne ve büyükbabanın köyde birçok sadık arkadaşı var. Onlara bakıyorlar, arkadaşlarının da borcu yok. Kim olduğunu görmek ister misin?
Konuşma oyunu: “Hangisi, hangisi, hangisi?”
Bu kim?
Neye benziyor?
Ve bu kim?
Neye benziyor?
Çocuklar sırayla manyetik tahtaya gider, bir kart alır, ona bakar, tüm çocuklara gösterir ve kartta kimin gösterildiği hakkında konuşurlar.
Bu bir inek.
Büyük, kırmızı, siyah noktalı, akıllı, süt rengi ve boynuzludur.
Bu bir köpek.
Küçük, kahverengi, akıllı, kabarık, nazik.
(keçi - küçük, beyaz, boynuzlu, sakallı, kuvvetli; kedi - küçük, kabarık, sevecen, bıyıklı, çizgili)
Bir çocuk anlatır, geri kalanı ekler.
Şimdi 1 rakamının bulunduğu taç yaprağını açıyoruz. Bir rakamından sonraki rakam nedir? 2 numaralı zarfı bulun...>
; okul öncesi yaştaki çocukların okul ve okul malzemeleri hakkındaki fikirlerini somutlaştırmak ve genişletmek; Bu konudaki kelime dağarcığını zenginleştirin ve etkinleştirin.
Çocukları okula gitmeye teşvik edin; canlandırmak psikolojik hazırlıkİle okullaşma bilgi edinmek amacıyla.
R ; Harflerin görsel yazışmalarını uygulayın.
Yetiştirmek saygılı tutumöğretmenlere ve okul çocuklarına, dikkatli tutum yazı aletleri için.
Malzeme: evrak çantası, okul malzemeleri ve görselli resimler, “Okula”, “Sınıfta” konu resimleri, alfabeli poster, yazılı resimler harflerle"Hatayı düzeltin" alıştırmasına.
Dersin ilerlemesi
M. Matusovsky'nin “Anavatan nerede başlıyor?” şarkısı çalınıyor.
Öğretmen: “...Astarınızdaki resimden!” Beyler, şair neden böyle sözler ortaya attı? Anavatan, kitaptaki bir resimle nasıl başlayabilir? Bunu neden söylüyorlar? (Çünkü başlangıç kitabı birçok çocuk için onlara tüm dünyayı açan ilk kitaptır!) Bir kitap bize nasıl tüm dünyayı açabilir?
İşte tüm bilimlerin başlangıcı - başlangıç.
Sonuçta kelimeler harflerden doğar.
(V.Prikhodko.)
“Kitap küçük bir mucizedir. Bize komik şeyler söylüyor ve üzücü hikayeler, dünyadaki her şeyi öğretir ve her şey hakkında her şeyi bilir.”
(B.Zubkov.)
Bir kitap insana hizmet eder
Kitap insanı dost eder.
Kitap insanın dostudur
Etraftaki her şeyi açıklıyor.
(V.Prikhodko.)
Kitap kullanmanın kurallarını biliyor musunuz? Kirli ellerle kitapları alamazsınız - neden? Çarşafın köşelerini bükemezsiniz - neden? Yemek yerken okuyamazsınız - neden? Bunun için tasarlanmamış kitapları çizemezsiniz - neden? Başka hangi kuralları biliyorsun?
Birinci sınıf öğrencileri için ilk kitap, ilk ders kitabı her zaman bir ABC kitabıydı. Arkadaşlar mektubun yanındaki veya üstündeki resimlere dikkatlice bakın. Bakın astardaki “A” harfinin yanında karpuz ve leylek var. Kendiniz düşünün, “A” harfinin bulunduğu sayfaya başka ne çizebilirsiniz?
Şimdi bir oyun yarışması düzenleyelim: “Kim daha fazla “...” harfiyle başlayan kelime bilir?” Doğru kelimeyi söyleyen son çocuk kazanır.
Hadi düşünelim hikaye resmi"Okula!". Ben hikayeye resimden başlayacağım, siz devam edeceksiniz. “Okul, çocukların eğitim aldığı bir binadır. Okul öğretmenler ve öğrencilerden oluşur. Okul bir evrak çantası, ders kitapları, defterler, kalemler, duvardaki resimler, kara tahta ve tebeşir, sıralar ve büyük pencereler... Her sabah okulda zil çalar. Öğretmen öğretmek için sınıfa gelir, okul çocukları da öğrenmeye gelir…” (S. Soloveichik'e göre.)
Öğretmen konuşur ve konu resimlerini gösterir okul malzemeleri. Çocuklar olay örgüsüne göre bir hikaye oluştururlar.
Hikayenizde okul malzemelerinin adlarını kullanın.
V. Berestov'un “Kim neyi öğrenecek?” Şiirini dinleyin:
Bir kedinin öğrendiği ilk şey nedir?
Yakala.
Bir kuşun öğrendiği ilk şey nedir?
Bir okul çocuğunun öğrendiği ilk şey nedir?
M. Plyatskovsky'nin “Okulda Ne Öğretiyorlar” şarkısı çalınıyor, çocuklar birlikte şarkı söylüyor, hareketleri öğretmenle birlikte yapıyorlar.
Alfabenin nereden geldiğini biliyor musun? Nedir ve neden icat edildi? “Çok çok uzun zaman önce insanlar harfleri icat etti. Alfabeyi oluşturdular. Eski harfler şu anda yazmak için kullandığımız harflere benzemiyordu. İlk başta insanların aklına sıradan çizimler ve sembollerle düşüncelerini yazma fikri geldi...” (G. Yurmin'e göre. “Alfabe.”)
Sen ve ben, çizimler ve semboller kullanarak hikaye diyagramlarının nasıl çizileceğini zaten biliyoruz. Yazımı okumaya çalışalım!
Öğretmen üç resim gösterir: sarı bir kağıt parçası, çocuklar, okul.
İlk resimde neyi işaret ettim - sarı yaprak? (Sonbahar.) Bu resimlerden yola çıkarak bir cümle kurmaya çalışın: "Sonbaharda çocuklar okula gider."
sen farklı uluslar vardı farklı harfler. Resim-sembollerden doğmuşlardır. Harflere isimler verildi. Rus alfabesinin ilk harflerinin adlarından - "az" ve "buki" - oluşturuldu Rus adı: "ABC".
Rus alfabesinde veya alfabesinde 33 harf vardır. Göstereceğim harfleri kaçınız isimlendirebilir?
Öğretmen büyük bir alfabe posteri asar. Çocuklar bildikleri harfleri isimlendirirler. Öğretmen B. Zakhoder'in “Alfabe” şiirini okur:
33 kardeş,
Güzeller yazıldı.
Aynı sayfada yaşıyorlar
Ve her yerde ünlüler!
- Şimdi “Hataları Düzeltme” alıştırmasını yapalım.
Süreniz sınırlıdır: 2 satır için 5 dakika. Yazımı alfabetik olarak karşılaştırmalısınız)' ve hataların üzerini çizmelisiniz.
Öğretmen çocuklara harflerin doğru ve ayna görüntüsünde basıldığı kartlar verir.
“Sınıfta” hikaye resmine bakın. Ben hikayeye başlayacağım, sen devam et.
“Sınıfta çocukların kendilerini hafif ve rahat hissetmeleri için geniş pencereler var. Duvarlarda ünlü bilim adamlarının ve yazarların portreleri asılı. Sınıfta sıralar, dolaplar ve duvarda asılı bir kara tahta bulunmaktadır. Dolapta ve masaların üzerinde kitaplar, defterler, kurşun kalemler ve tükenmez kalemler var.”
Okul sıraları, yazmanın ve okumanın en uygun olduğu koltuklu özel masalardır. Masanın rahat ve güzel olması için birçok kişi çalıştı, bu nedenle masalara dikkat edilmesi gerekiyor.
Evrak çantasında kimin yaşadığını biliyor musun? Bilmeceleri tahmin edin!
Yemek yemiyor ve içmiyor.
Sadece mutlu bir şekilde şarkı söylüyor.
Şimdi bir kafesteyim, şimdi bir çizgideyim
Bana yaz!
Ayrıca çizebilirsiniz
Çünkü ben... (not defteri.)
Her şeyi biliyorum, herkese öğretiyorum.
Ama ben kendim her zaman sessizim.
Benimle arkadaş olmak için,
Okumayı ve yazmayı öğrenmemiz gerekiyor. (Kitap.)
Neşeli Kız Kardeşler sayfasına oturduk.
Yan yana oturdular, sessiz kalmadılar.
Bize bilmeceler anlatıyorlar. (Edebiyat.)
S. Marshak'ın şiirindeki kelimeleri hatırlayarak hafızadan bir evrak çantası oluşturmaya çalışalım:
Haftada yedi gece ve gün,
Portföyümüzde yedi şey var:
Ve bir günlük ve bir defter,
Ve yazacak bir kalem,
Ve leke yapmak için elastik bir bant
Her şeyi dikkatlice yıkadım,
Ve bir kalem kutusu ve bir kalem,
Ve öncü, yoldaşımız.
Kaçınız yedi şeyin tamamını hatırlamayı başardınız?
Çocuklar okul malzemelerinden bir nesnenin adını söyler ve öğretmen adı geçen her nesnenin bir resmini tahtaya koyar. Konu satırı bu şekilde oluşturulur.
Okulda bu konuya neden ihtiyaç duyuluyor? Verilen kelimeyle bir cümle kuralım. Örneğin günlük kelimesi: “Çocuklar bir günlüğe yazıyor Ev ödevi” veya “Öğretmen günlüğe işaretler koyar.”
Tüm eşyaları bir çantaya koyacağız. Çocuklarımız okula gidebilir. Okulda seninle kim buluşacak?
Öğretmen sizi geniş bir sınıfa götürecektir.
Birinci sınıfa tereddütle gireceksiniz.
Hepinizi masalarına oturtacak,
İlk okul yılınız için tebrikler.
Astar açık ve yeni bir not defteri -
Öğretmen size Anavatan'ı anlatacak.
Rakamları bilmek de faydalı olacaktır.
(G. Sokolov'a göre.)
Bize bir öğretmenin okulda ne yaptığını söyler misiniz? Öğretmen sana ne öğretecek?
Dersimizin sonunda sizi bir okul çocuğu, bir öğrenci olarak hayal etmeye ve “Okula gidiyorum” portrenizi çizmeye davet ediyorum. Mezuniyet partisi için çizimlerinizden bir sergi hazırlayacağız.
L. Ladutko, S. Shklyar
Yükleniyor...
