Halk heykeli-Dymkovo oyuncağı “Dressy Turkey”e dayalı dekoratif modelleme dersi. Hazırlık grubunda “Kuşlar” konulu modelleme

DYMKOVO OYUNCAK RUS DEKORATİF VE UYGULAMALI SANATLARDA EŞSİZ BİR OLGUDUR.

Menşe tarihi kil oyuncaklar- Rus dekoratif ve uygulamalı sanatlarında eşsiz bir fenomen. Bu, ülkenin ünlü ve popüler halk el sanatlarından biridir. Onlarca yıldır, kilden yapılmış neşeli, zarif oyuncaklar olmadan tek bir halk sanatları ve el sanatları sergisi tamamlanmadı. Arkeolojik kazılarla yerden ilk kil ürünleri ve oyuncaklar çıkarılmış ve 6-7. yüzyıllara tarihlendirilmiştir. Oyuncağın net bir teması var halk hayatı, günlük yaşam, manevi ve fiziksel uyum yurttaşlar - işçiler. Ülkemizin birçok bölgesinde insanlar kilden oyuncak yapımıyla uğraşmakta olup, her bölgede oyuncakların kendine has bir görünümü vardır. Oyuncaklar, bölgenin zengin kil çeşidine göre beyaz ve kırmızı kilden yapılıyordu.

Dymkovo oyuncağı dantel boyamasıyla ünlü, zarafet modelidir parlak renkler beyaz ürün alanı boyunca.

Dymkovo köyü 1678 yılında çömlek üretimiyle tanınıyordu. İnsan figürleri - genç bayanlar, bayanlar, çocuklu anneler, kucağında çocuğu olan bir dadı - en yoğun emek gerektiren, karmaşıklığın doruk noktasıydı.

Parmakların ustaca hareketleriyle bir kil parçasından küçük zarif figürler yontuldu.

Kalıplanan oyuncaklar evde kurutuldu ve daha sonra fırınlarda pişirildi.

Soğutulan figürler sütle seyreltilmiş tebeşirle beyazlatıldı ve üzerine öğütülmüş boyalarla boyandı. yumurta sarısı. Boyama için paçavra ve kıymıklardan yapılmış ev yapımı fırçalar, gözlere ve kaşlara rehberlik eden çubuklar kullanıldı. Bitmiş badanalı oyuncaklar temizlikleri, melodik çizgileri ile ayırt edildi. yumuşak geçişler hacimler, dikişlerin ve bağlantıların olmaması. Plastik açıdan, figürün yekpare ve özlü olduğu ortaya çıktı.

Renkler yumuşak tonlar, yumuşak pastel tonlardı: kırmızı, sarı, yeşil, mavi, mavi - lacivert, siyah - is. Oyuncak yapımının metodolojik sırası ilk çağlardan günümüze kadar korunmuştur. çeşitli teknikler ustalar tarafından uygun ve etkili performans çalışmaları uygulandı.

Yaratıcı bir fikir üzerinde çalışıyorum.

• Yaratıcı çalışma için bir konu seçimi.
• Bilgilerin toplanması, konuyla ilgili tarihsel veriler.
• Seçim görsel yardımlar, Dymkovo ustalarının olay örgüsü kompozisyonlarını gösteren resimler.
• Uygulama teknolojisinin geliştirilmesi (en rasyonel ve teknik açıdan doğru çalışma yöntemlerinin seçimi ve öğretmenle tartışılması, ilgili materyallerin seçimi).
• Pratik iş.

Yaratıcı işler üretme teknolojisi.

Bireysel elemanların tasarımı hacimsel bileşim yaratıcı çalışma, iş sırasını belirleme. Kil kütlesi ile çalışmak: kompozisyonun ana figürünün şekillendirilmesi; kompozisyonun karakterlerini şekillendiriyor. Ürün montajı: parçaların düzenlenmesi; kompozisyonun karakterlerini temele yerleştirmek. Ürün boyama. Dekoratif kaplama altın.

“Türkiye” yaratıcı çalışmasının üretim aşamalarını gösteren bilgi ve görsel seri.

Çalışmamıza devam ediyoruz - ana formu üst kalıplı parçalarla süslüyoruz.

Bundan sonraki faaliyetlerimiz boyalarla ilgilidir. Guajla çalışıyoruz. Boyama en büyük ve en parlak renk noktalarıyla başlar.

İşte ne kadar güzel bir Türkiye'miz var!

Ürün üzerindeki çalışmalar iki yıl sürdü. Bu başarıya ulaşana kadar kilden heykel yapmaya çok zaman ayrıldı gerekli form- Kırılgan ve aynı zamanda anıtsal, devasa bir kuyruk, görkemli ve görkemli bir boyun, asil bir şekilde ayarlanmış bir kafa, aynı zamanda destek noktası görevi gören kırılgan kanatlar, oyulmuş kuş bacakları. Form oluşturulurken desenlerin resimleri ve tablonun renk şeması zihinde sıralandı. Eser neşeyle ve hızlı bir şekilde boyandı ve altın süslemelerle tamamlandı.

Hamuru, kil ve Tuz hamuruüzerinde rahatlatıcı bir etkisi vardır duygusal durumÇocuğun ince motor becerilerini geliştirmeye, bilişsel ve yaratıcı ilgiyi harekete geçirmeye hizmet eder. Modelleme dersleri düzenleniyor kreş grubu anaokulu ve yıldan yıla daha karmaşık hale geliyor. Hazırlık grubu çalışmasının okul öncesi çocukları çeşitli şekillerde ve heykel tekniklerini kullanın yardımcı aletler, görsel görüntülerin renk algısını geliştirmek, tasarım becerilerini geliştirmek. Basit bilgi geometrik şekiller bunları bir nesnenin yapısında bulma yeteneği, olay örgüsü ve konu kompozisyonları oluşturma yeteneği, işin aşamalarını tahmin etme ve sonucu analiz etme yeteneğinin geliştirilmesi - tüm bu nitelikler başarılı adaptasyon Gelecekteki birinci sınıf öğrencisi okulda eğitim görecek.

Hazırlık grubunda “Kuşlar” konulu modelleme dersi hazırlamak

6-7 yaş arası çocuklar çevrelerindeki dünyadaki nesneleri ve olguları, aralarında oluşan bağlantıları aktif olarak öğrenir ve bunları yeniden üretmekten keyif alırlar. yaratıcı çalışmalar, bu görüntülere karşı tutumunuzu yansıtır. Daha büyük okul öncesi çocuklar temel modelleme tekniklerinde ustalaşır ve plastik malzemeden figürler oluşturma yöntemlerine aşinadır. Öğretmen doğrudan gösteriyi kullanmaz pratik eylemler modelleme, sınıflardaki ana öğrenme görevi, iş planlama ve tahmin etme becerisini geliştirmektir. İstenen sonuçöğrencilerin kendileri tarafından.

Modelleme dersi hazırlık grubu

Hazırlık grubunda çocuklar plastik malzemelerden üç boyutlu nesneler oluşturma alıştırması yaparak mümkün olduğunca doğru aktarmaya çalışıyorlar. özellikleröğeler. Dışbükey nesnelerin bir düzlemde modellenmesi nadiren gerçekleştirilir; kural olarak imalat görevleri gerçekleştirilir. hacimsel el sanatları ve sonra onu kağıda iliştirmek veya karton taban. “Kuşlar” teması, çeşitli kuş türlerinin görüntülerini, vücutlarının yapısal özelliklerini, uzuvların şeklini, kuyruğunu, gagasını ve tüylerin rengini şekillendirirken aktarma yeteneğini geliştirmeyi ve daha da pekiştirmeyi amaçlamaktadır. Çocuklar görsel materyalleri (kuş resimleri, oyuncaklar veya heykelcikler) inceledikten sonra fikre göre figürler oluştururlar. Hazırlık grubundaki öğrencilere transfer görevi verilmelidir. karakteristik poz kuşlar. Çocuklar hareket halindeki bir kuşun vücudunun, pençelerinin ve kanatlarının konumunu tasvir etmeyi öğrenirler: bir kuş bir dalda oturur, meyveleri gagalar, uçmaya hazırlanır, şarkı söyler, tüylerini düzeltir veya temizler vb. Masalsı ve büyülü görüntüler kuşlar da hayal gücünden yontulur. Hazırlık grubunda halk sanatı oyuncaklarına (Gzhel, Dymkovo, Filimonov, Kargopol oyuncakları) dayalı kuş yaratma dersleri sırasında hayattan modelleme yapılabilir. Çocuklar kilden bir heykelciğin yapısını inceler, öğretmen oyuncağın şekillendirilme aşamaları hakkında konuşur (isteğe bağlı olarak tekno haritayı takip etmek için talimatları öğrenir), öğrenciler gözlerinin önünde bir örnek bulundurarak pratik kısmı gerçekleştirir .

Dymkovo oyuncağına dayalı bir kuş modellemek

Hadi halledelim heykel yapma yöntem ve teknikleriçocuklar tarafından kuş yaratmak için kullanılır:

Modelleme yöntemi	Hedef	Modelleme tekniği
Yapıcı	Ayrı ayrı şekillendirilmiş öğelerden bir nesne oluşturmak.	Çocuk, nesneyi yapısında bulunan formlar biçiminde hayal eder, ilgili ayrıntıları şekillendirir ve görüntüyü birleştirir (inşa eder). Çalışırken yapıcı bir şekilde Tüm temel şekillendirme teknikleri kullanılabilir: yuvarlama, açma, düzleştirme, kıstırma, girintileme, keskinleştirme. Bireysel elemanlardan bir nesne oluştururken, dikişlerin birleştirilmesi ve ardından düzleştirilmesi veya parçaların bulaşması tekniği kullanılır. Örnek. Bir kargayı yapıcı bir şekilde şekillendirmek için, vücut için uzun bir top, kafa için bir top, gaga için sivri bir top hazırlamanız gerekir, bacaklar yuvarlanmış sosislerden, kuyruk ise küçük düzleştirilmiş bir silindirden şekillendirilecektir. , düzleştirilmiş toplardan kanatlar.
Plastik/heykel	Tek parça plastik malzemeden bir nesnenin modellenmesi.	Pratik çalışmadan önce çocuk, nesnenin temeli olan şeklin hangisi olduğunu hayal eder (kuş için - yumurta şekli). Bu şekle sahip bir boşluk plastik malzemeden yuvarlanır, avuç içi ile hafifçe yoğrulur, malzeme ısınır ve esnek hale gelir. Çocuk, çekme, kıstırma, bükme ve bastırma tekniklerini kullanarak boş bir görüntüyü modeller. Örnek. Bir serçenin heykel yöntemi kullanılarak modellenmesi, heykelcik parçalarının yumurta şeklindeki bir boşluktan şu sırayla çıkarılmasını içerir: boyun, baş ve gaga, kanatlar, bacaklar, kuyruk.
Kombine	Bir nesne yaratmak için yapısal ve heykel tekniklerinin pratik çalışmasının bir kombinasyonu.	Bu yöntem çoğunlukla daha yaşlı okul öncesi çocuklar tarafından kullanılır. Çocuk, figürün ana kısmını yapıcı bir şekilde şekillendirir ve onu ayrı ayrı şekillendirilmiş parçalarla tamamlar. Örnek. Bir horozu şekillendirmek için kuşun gövdesi, başı ve boynu yumurta şeklindeki bir boşluktan şekillendirilir, ardından kanatlar ve pençeler, tarak ve sakal ve kuyruk tüyleri oluşturulup uygulanır.

Kuş heykel yapma yöntemleri

Yapısal yöntem Plastik yöntem Kombine yöntem

Kuş heykel çeşitleri

Hazırlık grubunun öğrencilerine sanatsal bir kavram, çalışma aşamaları ve uygulama teknikleri üzerinde düşünme özgürlüğü verilir. Çocukların malzeme ve araçlara erişebilmeleri önemlidir. Derslerin yapıldığı odada görsel Sanatlar Bir kompozisyon oluşturmak için gereken her şeyin saklanacağı bir raf veya dolap düzenlenmesi tavsiye edilir. Onların dayanarak tat tercihleri, tahminler kendi yetenekleri ve sunulan fikir, adamlar modelleme için bağımsız olarak hamuru seçiyor, aletler alıyor, Ek materyaller Dekorasyon için. Ayrıca rafta hazırlanmalıdır Çeşitli seçenekler zanaatın tabanı için: bir dizi renkli kağıt, karton, kabartmalı kağıt veya kadife kağıt. Çocuklar çizim için malzeme ve araçların bulunduğu bir dolaptan bir temel oluşturmak için kalem, keçeli kalem, boya ve fırça alabilirler. Bazen hamuru el sanatlarının kendileri boyanır, çoğunlukla da sınıflarda dekoratif modelleme: adamlar bitmiş heykelciği veya oyuncağı halk resmi tarzında boyuyorlar.

Hazırlık grubunda modelleme için uzun vadeli planlamada "Kuşlar" teması

Programın “Modelleme” bölümünde Eğitim alanı Hazırlık grubunda “Sanatsal ve Estetik Gelişim”, birçok sınıfta ise “Kuşlar” teması işleniyor. Hayattan ve temsilden heykel yapmayı öğrenirken, görüntüler yaratırken ortaya çıkar. Halk Hikayeleri ve sanat eserleri (dekoratif çizimlerdeki görseller dahil).

Ders konusu	Organizasyonel faaliyet şekli	Eğitim ve geliştirme görevleri
"Kümes hayvanları"	Bireysel.	Bir fikirden kuş figürünü şekillendirme yeteneğini pekiştirmek. Kuşun vücut yapısının özelliklerini ve kuşun karakteristik hareketlerini aktarma yeteneğinin geliştirilmesi. Aletler ve ek malzemeler kullanarak el sanatlarını dekore etme yeteneğinin geliştirilmesi.
"Tavuk çiftliği"	Toplu.	Sunuma göre kuş figürlerini hareket halinde şekillendirme yeteneğinin pekiştirilmesi. Bir alt grupta çalışmaya olan ilgiyi harekete geçirmek. Olay örgüsü kompozisyonu oluşturma yeteneğinin geliştirilmesi: sahnedeki karakterler arasındaki ilişkilerin gösterilmesi, doğru konum Kompozisyondaki figürler, eserin esasının tasarımı.
"Uçuyorlar göçmen kuşlar»	Toplu.	Hareket halindeki kuşların yapısının ve duruşunun karakteristik özelliklerini aktarma yeteneğinin geliştirilmesi. Beceri gelişimi grup aktiviteleri. Kompozisyonun temeli (tematik veya olay örgüsü arka planı) aracılığıyla düşünmeye ilgi geliştirmek. Tahmin becerilerinin geliştirilmesi işbirliği ve sonuçların analiz edilmesi.
"Karga"	Bireysel.	İmaj yaratma yeteneğinin geliştirilmesi Sanat eseri: Çocuklar, A. A. Blok'un "Karga" şiirine dayanarak bir karga heykeli yapıyorlar ("İşte eğimli bir çatıda bir karga..."). Bir kuşun karakteristik özelliklerini ve duruşunu aktarma yeteneğinin geliştirilmesi. Modelleme, malzeme ve araçların yöntem ve tekniklerini bağımsız olarak seçme yeteneğinin geliştirilmesi, eylem aşamalarını tahmin etme.
"Serçe"	Bireysel.	Bir sanat eserinin imajını yaratma yeteneğinin geliştirilmesi: Çocuklar, S. Ya Marshak'ın "Serçe öğle yemeğini nerede yedi?" şiirine dayanarak bir serçe şekillendiriyor. “Kafesteki Çocuklar” dizisinden. Bireysel kompozisyon oluşturma becerisinin geliştirilmesi (çocuklar kafesinde serçe bulunan bir şiirden bir hayvan yaratabilirler). İşi birleştirme yeteneğini geliştirmek Farklı türde görsel etkinlikler: zanaatın temelini tasarlamak için çocuklar aplike, çizim ve plastikineografi tekniklerini kullanabilirler.
"Ördek"	Bireysel.	Bir sanat eseri imajı yaratma yeteneğinin geliştirilmesi: Çocuklar, M.D. Mamin-Sibiryak'ın "Gri Boyun" masalına dayanarak bir ördek şekillendiriyor. Seçenek bireysel görev: 2-3 kişilik bir alt grupta çocuklar bir peri masalının seçilmiş bir bölümüne dayanarak bir hikaye sahnesi oluşturabilirler. Hareket halindeki bir kuş figürünü şekillendirme becerilerini pekiştirmek. Gerekirse aplike, çizim veya plastikineografi tekniklerini kullanarak bir kompozisyonun temelini tasarlama becerisinin geliştirilmesi.
"Baykuş"	Bireysel.
"Baştankara"	Bireysel.	Bir fikirden kuş yapma yeteneğinin geliştirilmesi. Bir zanaat fikri ve aşamaları aracılığıyla bağımsız düşünme yeteneğini geliştirmek pratik iş heykeltıraşlık yöntem ve teknikleri, malzeme seçimi, aletler, doğal materyaller ve kompozisyonu süslemek için aksesuarlar.
"Şakrak kuşu"	Bireysel/kolektif.	Bir sanat eserinin imajını yaratma yeteneğinin geliştirilmesi: Çocuklar, Yu Dmitriev'in "Şakrak Kuşu" hikayesine dayanarak bir serçe şekillendiriyor. Hareket halindeki bir kuşu şekillendirme becerilerinizi geliştirin. Bireysel bir kompozisyon oluşturma yeteneğinin geliştirilmesi: şakrak kuşu besleyicide kendine davranır, meyveleri gagalar, oturur ladin dalı vesaire. Çalışmada çeşitli görsel etkinlikleri birleştirme becerisinin geliştirilmesi: Bir zanaatın temelini tasarlamak için çocuklar aplike, çizim ve plastikineografi tekniklerini kullanabilirler. "Şakrak kuşu" konulu bir ders verme seçeneği, "Üvezdeki şakrak kuşları" kolektif bir kompozisyonunun oluşturulması olabilir: adamlar birlikte kompozisyonun temeli olarak bir yarım kağıt kağıdı tasarlarlar (çizmek) suluboya arka plan geçişler, ahşap, hamuru tekniğini kullanarak dallardaki solmuş yaprakları veya karı tasvir edebilirler, hamuru mozaik unsurları ile üvez meyveleri demetleri oluşturulur), şakrak kuşlarının bireysel figürleri çeşitli pozlarda şekillendirilir ve genel kompozisyona yerleştirilir. Beceri Geliştirme kolektif aktivite: plan üzerinde düşünmek, sorumlulukların dağılımı. Ekip çalışmasının süreç ve sonuçlarını analiz etme yeteneğini geliştirmek.
"Kuğu" ("Kuğu")	Bireysel/kolektif.	Bir fikirden kuş heykel yapma yeteneğinin geliştirilmesi Bir zanaatın tasarımı, pratik çalışmanın aşamaları, heykel yapma yöntemi ve teknikleri, dekorasyon için malzeme, alet, doğal malzeme ve aksesuar seçimi yoluyla bağımsız düşünme yeteneğinin geliştirilmesi kompozisyon. Bir sanat eserinin imajını şekillendirmek mümkündür: öğrenciler A. S. Puşkin'in "Çar Saltan Masalı" masalından Kuğu Prenses'i canlandırmaya davet edilir. Bir alt grupta çalışmak için bireysel bir görev seçeneği: "Kuğu Gölü" kompozisyonunun modellenmesi.
"Ailesiyle birlikte horoz"	Toplu.	Yaratma yeteneğinin geliştirilmesi ortak çabayla hikaye sahnesi. Bir fikirden kümes hayvanlarını şekillendirme yeteneğini pekiştirmek. Bir sanat eserinin görüntülerini yaratma yeteneğinin geliştirilmesi: Çocuklar, K. D. Ushinsky'nin "Horoz ailesiyle birlikte" hikayesinden bir sahneyi şekillendirirler. İşin aşamaları boyunca kolektif düşünme ve genel bir kompozisyon oluşturma yeteneğini oluşturmak.
"Ördek", "Türkiye", "Horoz"	Bireysel.	Dymkovo oyuncağına dayalı bir kuş figürünü şekillendirme yeteneğinin oluşumu. Heykel yapma yeteneğini geliştirmek kombine yöntem: Dymkovo oyuncağının ana şekli bütün bir parçadan kalıplanmıştır; kanat parçaları ve bazen kuyruk ayrı ayrı kalıplanmıştır. Eserlere ilginin artması Halk sanatı ve Dymkovo ustalarının eserlerine dayalı el sanatları yaratma arzusu.
"Kalinin Kuşları"	Bireysel.	Tver (Kalinin) oyuncağına dayalı bir kuş figürünü şekillendirme yeteneğinin oluşumu. Kombine bir yöntem kullanarak heykel yapma yeteneğinin geliştirilmesi. Heykel oyuncağı boyama becerisinin geliştirilmesi. Halk el sanatlarına ilginin ve Tver ustalarının eserlerine dayalı el sanatları yaratma arzusunun geliştirilmesi.

“Kuşlar” dersine motive edici başlangıç

Modelleme dersinin ilk aşaması öğrencilerin çalışma motivasyonunu (ilgi ve arzularını) geliştirmelidir. plastik materyaller. En etkili yol dikkat çekmek Yaratıcı süreç ve canlandırma bilişsel aktivite- motivasyon materyalinin kullanımı hazırlık aşaması sınıflar. Derse motive edici bir başlangıç ​​olarak öğretmen çeşitli teknikler kullanabilir ve ek ekipman kullanabilir:

• Görsel materyal: kuşları tasvir eden resim ve posterlerin incelenmesi, oyuncak ve heykelcikler, eserlerden oluşan bir sergi hazırlanması halk ustaları(dekoratif modelleme dersleri için), eserler için illüstrasyonların incelenmesi, çocukların olay örgüsü modellemesinde yaratacakları bölümler.
• Bir konuşma yürütmek. İtiraz kişisel deneyim ve öğrencilerin algısı etkinleşir görsel hafıza ve sunuma göre sonraki modelleme için etkili olduğu ortaya çıkıyor.
• Sanatsal metinlerin kullanımı: Bir nesne veya olay örgüsü kompozisyonu oluşturma görevinin verildiği şiirler ve öykülerden ve masallardan alıntılar.
• Tekerlemeler, atasözleri ve sözler, kuşlarla ilgili bilmeceler okumak.
• Kullanım teknik araçlar: Kuşlarla ilgili şarkılar dinlemek, kuş seslerinin ses kayıtları, slaytları projektörde görüntülemek.
• Sürprizler ve sorunlu durumlar yaratmak.
• Mobil işlemleri gerçekleştirmek ve didaktik oyunlar, tematik beden eğitimi tutanakları.

“Kuşlar” konulu bir dersin başında motive edici materyallerin kullanımına örnekler

Ders konusu	Derse motive edici başlangıç
“Ailesiyle Horoz”, “Kuğu Prenses”, “Gri Boyunlu”	Bölümlere dayalı olay örgüsü kompozisyonları oluşturmaya ayrılmış dersler veya Edebi çalışmalar, metnin tartışılmasıyla başlamalıdır. Çocuklara kuş karakterlerini anlatan alıntılar okunur; önce çocuklardan karakterleri nasıl hatırladıklarını hatırlamalarını isteyebilirsiniz. Çekici kullanım görsel materyal- eserler için resimler. Öğretmen sözlü konuşma şeklinde çocuklarla kuşların katılımıyla hangi sahnelerin yapılabileceğini, hangi malzemelerin kullanılacağını, kuş figürlerinde hangi pozların aktarılması gerektiğini tartışır.
“Göçmen kuşlar uçuyor”, “Şakrak kuşu”, “Yerli kuşlar”, “Kümes bahçesi”	Daha yaşlı okul öncesi çocuklar evcil, göçmen ve kışlayan kuşların özellikleri hakkında çok şey biliyor, bu nedenle derse bir konuşma ile başlamanız önerilir: Evcil/göçmen/kışlayan kuş türleri nelerdir? Adamlar onlar hakkında ne biliyor? Bu konular için didaktik oyunların yürütülmesi etkilidir: "Resimlerdeki farklılıkları bulun", "Garip olanı bulun", "Bir çift bulun", "Gölge siluetinden kuşu bulun" vb. Bu konuyla ilgili açık hava oyunları da düzenleniyor. Örnek. “Kümes Hayvanları” ve “Kümes Hayvanları Bahçesi” konularıyla ilgili derste “Horoz Dövüşü” oyunu oynanır. Çocuklar çiftlere ayrılır ve birbirlerine dönük dururlar. Komut üzerine herkes bir bacağını kaldırır ve diğer bacağının üzerine atlayarak partnerinin dengesini kaybetmesini sağlamaya çalışır. Her iki ayağı üzerinde duran kişi oyundan elenir.
“Baykuş”, “Serçe”, “Baştankara”, “Karga”, “Şakrak Kuşu”	Küçük oral formların dahil edilmesi tavsiye edilir. Halk sanatı: tekerlemeler ve sözler, bilmeceler, şarkılar. Yaratmak mümkün sürpriz an. Örnek. “Baştankara” konulu dersin başında kapı çalınır, gruba bir Kapıcı girer (çocukların tanıdığı gerçek bir anaokulu kapıcısı dahil olabilir veya sizden bu rolü oynamanız istenebilir) kıdemsiz bir öğretmenin veya kurumun başka bir çalışanının) Bir besleyici getiriyor ve şikayet ediyor: çocuklar farklı gruplar evler anlaşılmaz ama neden? Adamlar bunların sadece evler olmadığını, aynı zamanda kuşları kışlayan besleyiciler olduğunu açıklıyor. Kapıcı şaşırıyor: Besleyicilerde neden kimse yok? Çocuklar besleyicide kuşlar için yiyecek olmadığını fark ederler. Kapıcı sizden, bahçenin her yerinde mutlu kuş şarkılarının duyulabilmesi için kuşları besleyiciye çekmesine yardım etmenizi istiyor. Adamlar göğüs heykelciklerini şekillendirip onları bir besleyiciye yerleştiriyorlar (taneler küçük plastik parçalarından yuvarlanıyor). Yaratılış sorunlu durum aynı zamanda çocukları yaratıcı olmaya etkili bir şekilde teşvik eder. Örnek. “Şakrak kuşu” konulu dersin başında çocuklar, manyetik bir tahtaya tutturulmuş üvez dalları üzerindeki şakrak kuşlarının resmini incelediler, resim üzerinden bir konuşma yapıldı, böylece çocukların posteri iyi hatırlamaları sağlandı. Öğretmenin öğrencilerle beden eğitimi dersi sırasında, önceden güncellenen “Dallara bakın - kırmızı tişörtlü şakrak kuşları” genç öğretmen posteri sessizce tahtadan çıkarır ve yerine benzer bir posteri asar, ancak şakrak kuşları olmadan. Çocuklar iş yerlerine döndüklerinde öğretmen onlardan şakrak kuşu resmine tekrar bakmalarını ve kuş heykeli yapmaya başlamalarını ister. Adamlar şakrak kuşlarının resimden kaybolduğunu hemen fark ederler. Durumun çıkış yolu, şakrak kuşlarını hamuru kalıplamak ve onları postere geri döndürmektir.
"Kalinin Kuşları", "Dymkovo Türkiye"	Dekoratif modelleme dersleri geleneksel olarak halk sanatı eserlerinin özelliklerinin incelenmesi ve tartışılmasıyla başlar. Oyun odasında önceden Dymkovo/Kalinin oyuncaklarından oluşan bir sergi hazırlanabilir. Çocuklara, halk ustalarının eserlerinin fotoğraflarının yer aldığı projektörde slayt gösterisi izletilebilir. Özel anlam Bu derslerde halk müziği sesi bulunmaktadır.

“Kuşlar” konusuyla ilgili notların derlenmesi

“Kuşlar” konulu derslerin amacı: bir konu oluşturmak veya arsa kompozisyonu plastik malzemeden yapılmıştır.

Amaçlar: Bir kuş figürünü hayattan ve hayal gücünden şekillendirme yeteneğinin geliştirilmesi; Bir kuş figürünü hareket halinde aktarma, bir kuşun karakteristik hareketlerini tasvir etme becerisinin geliştirilmesi; kolektif faaliyetlere ilginin yoğunlaşması; pratik çalışmanın planı ve aşamaları boyunca ortak düşünme, sorumlulukları dağıtma ve grup faaliyetlerinin süreç ve sonuçlarını analiz etme yeteneğini geliştirmek; Dekoratif modelleme becerilerini geliştirmek.

Uyarınca hijyenik gereksinimler Hazırlık grubundaki modelleme dersi 30 dakikadan fazla sürmez ve aşağıdaki aşamalardan oluşur:

• Zamanı organize etmek.
• Derse motive edici başlangıç.
• Dersin amaç ve hedeflerini belirtmek, öğrencilere modelleme için tekno-haritaları takip etme konusunda sözlü olarak talimat vermek veya çocuklarla figürlerin oluşturulması ve bunların tabana yerleştirilmesi için bir eylem planı hakkında konuşmak.
• Pratik iş.
• Biten çalışmaların gösterilmesi ve tartışılması.
• Özetliyor.

Hazırlık grubunda Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak “Göçmen kuş - buz” konulu modelleme ve konuşma gelişimi üzerine açık entegre bir dersin özeti.
Çocukların göçmen kuşlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve sistematik hale getirmek.
Plastik malzemelerle çalışma isteği geliştirin.
Ellerin ince motor becerilerini geliştirin.
Çocukları çevredeki dünyadaki nesnelerin figüratif ve renk algısının gelişimi konusunda eğitmek.
Çocuklara doğaya saygı duymayı öğretmek. Teçhizat Göçmen kuşların, kuşların - oyuncakların ve figürinlerin resimlerini içeren gösteri materyali; seslerin ve kuş şarkılarının ses kaydı (“Doğanın Sesi” serisinden). Ön çalışma Yürürken kuş gözlemciliği; göçmen kuşlar hakkında sohbet; kuşlarla ilgili hikayeler ve şiirler okumak. Dersin ilerlemesi Çocuklar kuş cıvıltılarının ses kaydıyla gruba katılıyorlar.
Bir görüşme yürütmek:
Şu anda kimin sesini duydunuz? (kuş)
Ne tür kuşlar var? (göçmen ve kışlama)
Fark ne? (bazıları sonbaharda daha sıcak iklimlere uçar, bazıları ise kışın kalır)
Göçmen ve kışlayan kuşların ortak noktaları nelerdir? (şarkı söyleyip uçabiliyor)
Beden eğitimi dersi “Hadi kuşlar, uçalım!”
Adamlar masalarına oturuyorlar. Öğretmen kuşlarla ilgili bilmeceler sorar (guguk, turna, leylek, balıkçıl vb.) ve bu bilmecelerde ne tür kuşlardan (göçmen olanlar) bahsedildiğini sorar.
“Düşün ve Göster” didaktik oyununun yürütülmesi: Öğretmen kuşa isim verir, eğer göçmen ise çocuklar ellerini kaldırır, kışlıyorsa onu masanın üzerine koyarlar.
Sürpriz bir an yaratmak. Gruba Lebed'den bir mektup iletilir. Çocuklara, sonbaharın başında sürüsünün sıcak bir ülkeye gittiğini, ancak gezinin sonunda kuğulardan birinin gelmediğinin ortaya çıktığını söyler. Swan adamlardan kayıp kişiyi bulmalarına yardım etmelerini ister.
Öğretmen ve çocuklar kuğuların yapısal özelliklerini hatırlarlar ve bu kuş figürünün hamuru kullanarak nasıl yapılacağını tartışırlar.
Pratik bir görevi tamamlamak - kuğuları şekillendirmek. El sanatlarının ortak bir temelde güvence altına alınması.
Heykeltıraşlık sürecinin ve bitmiş işlerin tartışılması.
Dersi özetlemek.

Bitmiş iş

Hazırlık grubundaki “Kuğu” konulu modelleme dersinin taslağı.

Hedef	Yapıcı heykeltraşlık kullanarak bir görüntü oluşturmak.
Görevler	Bütün bir parçadan heykel yapma yeteneğinin oluşumu. Çeşitli teknikler kullanarak heykel becerilerini pekiştirmek. İnce motor becerilerin ve kompozisyon yeteneklerinin geliştirilmesi. Çocukların göçmen kuşlar hakkındaki bilgilerinin pekiştirilmesi ve sistemleştirilmesi. Yetiştirilme iyi ilişkiler kuşlara.
Ön çalışma	Göçmen kuşlar hakkında sohbet, resimlere bakma, kitap okuma masallar G-H. Andersen'in "Çirkin Ördek Yavrusu" adlı eseri.
Dersin ilerlemesi	Kuğu tasvirli resimlerin incelenmesi, bu kuş türünün yapısal özelliklerinin tartışılması. Öğretmen çocukları “Çirkin Ördek Yavrusu” masalını ve orada kuğuların nasıl anlatıldığını hatırlamaya davet eder. Beden eğitimi dersi “Kuğular”. Pratik iş. Öğretmen çocukları fikre göre bir kuğu figürünü şekillendirmeye, parçaları (gövde, boyun, baş, kanatlar) şekillendirme aşamalarını tartışmaya veya teknom haritanın önerdiği eylemleri telaffuz etmeye davet eder. Parmak jimnastiği “Kuş”. Çocuklar dinamik bir duraklamayla kesintiye uğrayan bir görevi yerine getirirler: "Ellerimizle alkışlıyoruz." El sanatlarının ortak bir temele yerleştirilmesi. Bitmiş işlerin tartışılması. Özetleme.

Kolektif bir kompozisyon örneği

Bitmiş iş

“Kuşlar” konulu el sanatları ve tekno haritaları tamamlamak için adım adım prosedür

Kompozisyonun temel tasarımıyla “Ördekler” (“Ördekler uçuyor”, “Göçmen kuşlar uçuyor”)

Kuş figürü heykel yöntemi kullanılarak tek parçadan şekillendirilecek
Yumurta şeklinde bir parça yapın
Boynu uzatın, baş ve gagayı şekillendirin
Kuyruğu dışarı çekin ve şekillendirin
Kanatları esnetin ve şekillendirin
Göz yapmak için sivri uçlu bir çubuk kullanın
Hazır şekiller Bir sayfa suluboya kağıdını köşeye katlayın Arka plan yapın Mavi renk- gökyüzü Yere bir çizgi çizin Arka planı çizme - orman Ön planda kuşların uçacağı bir ağaç çizin Boşluğu bir açıyla katlayın, hamuru el sanatlarını sabitleyin Bitmiş kompozisyon

“Kümes Hayvanları Bahçesi” kompozisyonu ile “Kümes Hayvanları” (“Türkiye”, “Kaz”, “Tavuk”)

Yumurta şeklinde bir parça yapmak
Başınızı ve boynunuzu esnetin
Pençeleri uzatmak
Koni şeklindeki parçayı (gaga) takın
“Sümük” yapıştırıyoruz
Kanatlar için parçaları yuvarlama
Kanatları şekillendirip vücuda uyguluyoruz
Kuyruk için iki parçayı yuvarlayıp düzleştirin
Kuyruk tüylerinin ilk sırasını takın
İkinci kuyruk tüyü sırasını takın
Topları yuvarlayın ve takın - gözler
Kanatları şekillendirmek için sivri uçlu bir çubuk kullanın
Kuyruğun dekorasyonu
Pençelerde pençe yapmak
Hindi hazır
Kombine bir yöntem kullanarak kaz heykeli yapmak için parçalar
Boynunu çekip iş parçasından çıkarıyoruz
Kuyruğu dışarı çekin
Kanat oluşturma
Kanatları vücuda takıyoruz
Gaganın takılması
Gözlerin takılması
Silindirleri dışarı doğru yuvarlamak
Pençeleri oluşturmak
Kaz hazır
Kombine yöntem kullanarak tavuğu şekillendirmek için parçalar
Kuyruğu dışarı çekin
Pençeleri uzatmak ve şekillendirmek
Başınızı ve boynunuzu esnetin
Boynunuzu ve başınızı vücuda uygulayın
Kanat oluşturmak için yığın
Kanatların uygulanması
Tarak ve sakal oluşturma
Tarağı ve sakalı takın
Gaganın takılması
Gözleri takın. Tavuk hazır
Sosisleri yuvarlayın
Parçalardan bir çit yapıyoruz, tabana tutturuyoruz
Topları - taneleri yuvarlıyoruz Kuş figürlerini karakteristik pozlarda tabana yerleştiriyoruz

“Kuğu Prenses” (kompozisyon temelinin tasarımıyla birlikte)

Kuğu şekillendirme detayları Boynu uzatın, başı şekillendirin Kuyruğu uzatın, gövdeyi şekillendirin Boynu vücuda uygulayın Kanatları şekillendirin Kanatları uygulayın “Maske” elemanını uygulayın Gagayı takın Gözleri takın Taban için, bir çarşaf alın karton veya kağıt Vuruşlarla hamuru uygulayın mavi renkli Mavi renk vuruşları uygulayın yeşil hamuru
Temeli hazırlıyoruz
Kuğu heykelciğini tabana yerleştirin
Taçlı versiyon eklendi

“Kalinin Kuşları” (halk resmine dayalı bir figürün boyanmasıyla bir Tver horozunun şekillendirilmesi prosedürü)

Kombine bir yöntem kullanarak Kalinin hindisini şekillendirmek için parçalar
Boynumuzu ve başımızı esnetiyoruz, gövdeyi oluşturuyoruz
Bir kokoshnik tasarlamak
Kokoshnik'i uygulayın
Kuyruğun şekillendirilmesi
Kuyruğun uygulanması
Sıcak karıştırın ve açık gölge kahverengi
Gövdeyi, boynu ve başı boyarız kahverengi
Kuyruğu ve kokoshnik mavisini boyayın
Gagayı sarıya boya
Beyaz bir çiçek ve noktalar çizin
Kokoshnik ve kuyruk üzerine bir fırfır ve desen çizin mavi
Mavinin üstüne beyaz boyayla desen öğeleri uygulayın
Kuyruğun kenarını ve kokoshnik'i sarı noktalarla süslüyoruz
Ortaya kırmızı bir öğe çizin
Göz çiziyoruz. Hindi hazır

Hindi modelleme Dymkovo oyuncağı hazırlık grubunda

Hedef: Dekorasyon için kalıplanmış oyuncaklar kullanarak bir Dymkovo hindisini yapıcı bir şekilde şekillendirmeyi öğrenmek.

Görevler: “Horoz” (Türkiye) - Çocuklara heykeltraşlıkta Dymkovo horozunun (hindi) imajını aktarmayı öğretin. Daha önce öğrenilen heykel tekniklerini kullanarak bütün bir parçadan temel şekilleri şekillendirme alıştırması yapın. Estetik algıyı geliştiren, Yaratıcı beceriler, fanteziler ve iyi motor yetenekleri parmaklar

Halk kil oyuncaklarına ilgiyi geliştirin

Malzeme: hamuru, yığınlar, tahtalar, Dymkovo oyuncak örnekleri.

M&p: Dikkate alma, değerlendirme.

Ön çalışma: Dymkovo zanaatını tanımak, Dymkovo oyuncaklarına bakmak, kuş heykelleri yapmak.

İlerlemek:

Çocuklar, oyuncak sergisine gitmek ister misiniz?

Bu oyuncakların isimleri nelerdir (Dymkovo)

En tatlı oyuncağı bulun

(Türkiye)

İşte akıllı bir hindi,

O kadar iyi ki

Büyük Türkiye'de

Her tarafı boyalıdır.

Kıyafetiyle herkesi şaşırttı

Kanatlarını önemli ölçüde açtı.

Bak, gür kuyruk

O hiç de basit değil

Kesinlikle güneşli çiçek.

Ve uzun tarak

Acının parlak renkleriyle,

Bir kralın tacı gibi.

türkiye inanılmaz güzel

Kendini beğenmiş ve gururludur.

Etrafındaki herkese tepeden bakıyor

Önemli bir kuş hindidir.

Sen de öyle olmak ister misin? Dymkovo ustaları ve ebeveynleri için bir sergi düzenleyin.

Dymkovo hindisini çocukların önünde bir döner tablaya veya tahtaya yerleştirir.

Böyle bir hindiyi şekillendirmeden önce ne yapılması gerekiyor? (Her taraftan görünüm.)

Dymkovo ustaları olmak ve aynı Dymkovo hindisini şekillendirmek ister misiniz?

Hindi hangi kısımlardan oluşur? (gövde, baş, kuyruk, kanatlar, taç)

Hindi bir kuştur, yani vücudu diğer kuşlarla aynı şekildedir.

Neye benziyor? (Oval şekil.)

Hindinin başına ve boynuna bakın.

Nasıl bir baş ve boyun?

Çocuklar: Başı küçük, fark edilmeden boynuna karışıyor.

Hangi boyun? (Uzun, esnek, gövde kısmı biraz daha geniş.) Hindinin baş ve boynunda dikkatinizi çeken ne var? (Taç gibi uzun, yuvarlak bir tarak, yelpaze şeklinde ve yuvarlak meyvelerden oluşan bir fırça gibi uzun bir sakal.)

Kanatlar ve kuyruk nasıldır? (yuvarlak)

(Dalgalı kanatlar ve kuyruk kenarları)

Hindinin cesedi görünüyor mu? (Hayır, yere kadar geniş kanatlarla kaplıdır.)

Öğretmen hindiyi incelerken çocukların her taraftan görebilmesi için numuneyi yavaşça çevirir. Figürü stabilize etmek için kalın bacaklara ve arkada kuyruğa yakın ayağa dikkat çekiyor.

Şimdi sizi atölyeye davet ediyorum ve tamamen aynı hindiyi şekillendiriyorum.

Hindiye baktıktan sonra ne yapmalısınız?

(Hamuru parçalara ayırın ve onlardan ilk kalıpları yapın.)

Hamuru gövde için büyük bir parçaya ve kanatlar ve tarak için daha küçük bir parçaya bölerek.

Kuşu nasıl şekillendireceğiz?

Çocuklar: Önce oval bir gövde şekillendiriyoruz, sonra bir ucunu incelterek yukarıya doğru kıvırıyoruz, baş ve boynu çekip çıkarıyoruz. Kuyruğu takmak için diğer taraftaki kalın ucu düzleştiriyoruz. Daha sonra hamurun diğer kısmını üç parçaya bölüyoruz (kanatlar için iki küçük top ve kuyruk için bir büyük top).

Kanatları nasıl şekillendireceğiz? (Toplar yapıp avuçlarımızın arasında yassılaştırıyoruz. Daha sonra parmağımızla kenarlarına çökertiyoruz.) dalgalı kenarlar). Daha sonra yelpaze şeklinde bir tarak ve uzun bir sakal şekillendiriyoruz.

Türkiye'nin hangi bölgesi en zengin desene sahip? (kuyrukta)

Herkes bunun için saçma yığınlar kullanarak kuyruğu ve kanatları kendi yöntemleriyle süsleyebilir.

Çalışma sırasında öğretmen, daha fazla benzerlik elde etmek için onları örneğe daha sık bakmaya teşvik eder. Oyuncağı zaman zaman çevirir farklı taraflarÇocuklara. Hindinin kanatlarını sırtına iyice kaplamanız gerektiğini hatırlatır. Kuşun duruşu çocukların dikkatini çekiyor: Boyun düz, hafifçe geriye doğru atılmış, bu da hindiye önem veriyor. Kuyruk hafifçe öne doğru kıvrıktır.

Beyler, giyinmiş hindilerinize bakın. Ne kadar güzeller. Ve işini seviyorsun. Sizce en çok benzeyen türkiye hangisi? Bize işi neden beğendiğinizi söyleyin. Hindiyi süslemek için hangi unsurlar kullanılıyor? (2-3 çocuğun cevapları).

Aferin çocuklar. Bugün sınıfta bir kez daha Dymkovo oyuncaklarıyla tanıştık, Dymkovo ustalarını ziyaret ettik ve siz çok iyi bir iş çıkardınız!

Çocuklar: Hindinin dalgalı kanatları, uzun, esnek bir boynu, yelpaze şeklinde bir tarağı, önemli ölçüde kabarık kanatları, zarif bir kuyruğu ve kanatları, bir salkım veya bir meyve fırçasına benzeyen uzun bir sakalı ve kabarık renkli bir kuyruğu vardır. .

Dymkovo horozunun modellenmesi

Bir halk oyuncağı yaklaşık avuç içi büyüklüğündedir, bir parça hamuru alıp bölüyoruz: vücut için daha büyük bir parça, detaylar için daha küçük bir parça. Hemen vücuda biraz üçgen bir şekil verin.

Başın nerede olacağına, kuyruğun nerede olacağına karar veriyoruz ve oyuncağın alt kısmına çekme yöntemini kullanarak yuvarlak bir stand yapıyoruz.

Dekorasyon detaylarını şekillendiriyoruz: tek parçadan bukleler ve kıvrımlar ve ayrı ayrı taç. Halatları açın ve hamuru şeritler halinde düzleştirin.

Kurdeleleri akordeonla topluyoruz.

Bu fırfırları kanatların ve kuyruğun olması gereken yere "yapıştırıyoruz".

Konuyla ilgili BİT ve sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanan bir hazırlık grubunda modellemeye ilişkin bir dersin özeti: " Dymkovo horozu", 27.01.2017.

Program içeriği.Çocuklara Dymkovo horozunun görüntüsünü heykeltraşlıkta aktarmayı öğretin: oval bir gövde, dalgalı kenarlı kavisli bir kuyruk. Daha önce öğrenilen şekillendirme tekniklerini kullanarak bütün bir parçadan temel şekli şekillendirmeye çalışın. Estetik algıyı geliştirin.
Malzemeler. Hamuru, yığınlar, modelleme tahtaları, Dymkovo kil oyuncakları.
Ön çalışma:

– Dymkovo oyuncaklarını tasvir eden illüstrasyonların ve albümlerin incelenmesi;
– Boyalı kil oyuncakların incelenmesi;

– Dekoratif çizim"Dymkovo oyuncağı".

Dersin ilerleyişi:

Organizasyon anı: Çocuklar sandalyelerde yarım daire şeklinde otururlar. Dymkovo oyuncakları masanın üzerine yerleştirildi.

Göstermek multimedya sunumu"Dymkovo oyuncağı".

- Bugün gidiyoruz ilginç gezi Dymkovo oyuncaklarına bir kez daha hayran kalacağımız sanat dünyasına. (Slayt 1).

– Vyatka yerleşiminde çok uzun zamandır kilden boyalı oyuncaklar yapılıyordu. İnsanların "ıslık çalarak" şenlik şenliklerine akın ettiği bahar müzayedelerinde ve fuarlarda satıldılar. (Slayt 2).

- Zanaatkar kadınlar bu gün için ne tür kilden ıslık çaldılar!

– Bu oyuncakların isimleri neler?
- Doğru, Dymkovo.
– Gördüğünüz oyuncakların isimlerini listeleyin. (Slayt 3).
– Genç bir bayan ve akordeon çalan bir kişi, bir hindi, bir horoz ve bir at görüyoruz.
– Zanaatkarlar oyuncakları hangi malzemeden yapar?
- Doğru, kilden yapılmış. (Slayt 4).
- Peki ne tür oyuncaklar bunlar?
- Aynen öyle kil.
– Oyuncaklarda hangi resim unsurlarını görüyorsunuz? (Slayt 5).
– Düz ve dalgalı çizgiler, noktalar, halkalar, daireler, ovaller, elmaslar.
– Sanatçılar Dymkovo oyuncağını boyamak için hangi renkleri kullandılar?

– Mavi, kırmızı, sarı, yeşil, koyu kırmızı renkler. Ayrıca siyah ve altın.

– Doğru, tüm renkler parlak, zarif ve şenlikli.

– Dymkovo oyuncaklarındaki desenler rastgele değil gelenekseldir.

“Çok, çok uzun yıllar önce, zanaatkar kadınlar oyuncaklarını daireler halinde, düz ve dalgalı çizgiler halinde boyamaya başladılar. Herkes bu modelleri beğendi ve beğendi. Bu zanaatkar kadınlar diğer zanaatkâr kadınlara - onların kızlarına ve torunlarına ve bunlar da onların kızlarına - ders veriyorlardı. Ve bugün Dymkovo köyündeki zanaatkar kadınlar, büyükanneleri ve büyük büyükannelerinin yaptığı gibi oyuncakları boyamaya devam ediyor.”
– Dymkovo oyuncağı yaratmak emek yoğun bir manuel üretimdir. Halk zanaatkârları arasında Dymkovo oyuncağının doğuşuyla ilgili böyle bir hikayenin olması boşuna değil:
“Oyuncak bu hale gelmeden önce çok fazla çalışma yapılması gerekiyor. Sonuçta bir oyuncağın 3 kez doğması gerekiyor. (Slayt 6).

İlk doğduğu an, heykel yapıldığı zamandır. Kahverengi ve kırılgandır.
İkinci kez doğduğunda daha güçlü olsun diye yakılır.
Üçüncü kez boyandığında doğar.

Horozumuz gürültülü.
Sabah merhaba diye bağırır.
Ayağında botlar var,
Kulaklarında küpeler var.
Kafasında tarak var
Bu bizim horozumuz.

Bugün bir Dymkovo horozu şekillendireceğiz.

Horoza bakalım: oval bir gövdeye, dalgalı kanatlara, önemli ölçüde kabartılmış ve yelpaze şeklinde bir tarağa sahip. Bir salkım böğürtlen gibi görünen uzun bir sakal. Yemyeşil "kuyruğun dalgalı kenarları", kalın bacaklar. (Şekil yavaşça dönerek ona her taraftan bakar.)

Ama önce biraz ısınalım.

Beden eğitimi dakikası:

"Kilit"

Kapıda bir kilit var -

Kim açabilirdi?

(hızlı parmak kilidi)

Çektiler.

(Fırçaları farklı yönlere çekin)

Bükülmüş...

(dalga benzeri hareketler)

Kapıyı çaldılar...

(parmaklar birbirine kenetlenir, çocuklar avuçlarıyla vurur)

Ve açtılar

(parmaklar açık).

Bağımsız iş:

Öğretmen: Şimdi yerlerinizi alın ve çalışmaya başlayalım. Bir horoz şekillendirelim.

Çalışma sırasının TV'de gösterilmesi.

– Bunu yapmak için hamuru iki parçaya ayırmamız gerekiyor. Bir parçadan oval bir gövde şekillendiriyoruz, boynu uzatıp kafayı oluşturuyoruz, ikinci parçadan ise bir kuyruk ve bir stand şekillendiriyoruz.

– herkes, pervazları kullanarak kuyruğu ve kanatları kendi yöntemleriyle süsleyebilir farklı hamuru ve yığın.

Çocuklar çalışırken ben mümkün olan her türlü yardımı sağlıyorum. Parçaları iyi yağlamanız gerektiğini hatırlatırım.

Çocuklar, horozlara bakın. Panayır için şimdi bile ne kadar güzeller.

En çok hangi horozu beğendiniz?

(Çocukların cevapları).

Sonuç olarak. Aferin çocuklar! Bugün hepiniz işinizi hallettiniz. Dymkovo oyuncağıyla bir kez daha tanıştık. Ve bugün kendileri Dymkovo oyuncaklarının ustalarıydı.

İşte akıllı bir horoz

O kadar iyi ki

Büyük horozda

Her tarafı boyalıdır.

Bak, gür kuyruk,

O hiç de basit değil -

Tıpkı bir masal çiçeği gibi.

Tarak kırmızıya dönsün.

MKDOU" Çocuk Yuvası Pristen köyü”, Pristensky bölgesi, Kursk bölgesi

Dekoratif çizim dersi

Daha yaşlı grupta

"DYMKOVSKY TÜRKİYE"

Yöneten: öğretmen Krotova L.A.

2015

Amaç: Çocukları halk Dymkovo oyuncaklarıyla tanıştırmaya devam etmek, halk el sanatlarına karşı estetik bir tutum geliştirmek.

Görevler:

• Eğitici:

Çocukların Dymkovo oyuncaklarının ana ifade araçları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek: parlaklık, zarif renkler, dekoratiflik, boyama öğelerinin çeşitliliği;

Çocuklara boyama tekniklerini ve unsurlarını, renk kombinasyonlarını bağımsız olarak seçmeyi ve çizime yönelik tutumlarını aktarmayı öğretin.

Belirli bir şekli dekore ederken Dymkovo resminin unsurlarını çizme becerilerini güçlendirmek;

Bir iletişim aracı olarak konuşmayı geliştirin;

Çocukların müzikal izlenimlerini zenginleştirmek, Rus halk müziğini algılarken canlı bir duygusal tepki uyandırmak.

• Eğitici:

Çocukların görsel sanatlara ve Rus sanat kültürüne olan ilgisini geliştirmeye devam etmek;

Oluşuma katkıda bulunun resmin tamamı barış ve ufukların genişlemesi;

Müzikal olarak gelişin - sanatsal aktivite, hayal gücü, fantezi;

Yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişim becerilerini geliştirin.

• Eğitici:

Çocukları eğitin saygılı tutum halk ustalarının çalışmalarına, Rus halkının becerilerinden gurur duymak;

Yetiştirmek dostane tutum diğerlerine.

Ön çalışma: çocukları Rus halk el sanatlarıyla tanıştırmak Eğitim süreci okul öncesi eğitim kurumunda; Rus halk el sanatları hakkındaki bilgileri pekiştirmek için didaktik oyunlar yürütmek,

Kelime çalışması: büyük, eski, çözülmesi önemli, gösterişli, gururlu.

Dymkovo oyuncakları, eldivenli bebek “Petrushka”, tuzlu hamurdan yapılmış hindiler, malzemeler üretken aktivite(çeşitli boyutlarda fırçalar, guaj, peçeteler).

Dersin ilerlemesi

Masalarda çocukların çalışmalarına yönelik materyaller önceden hazırlanır.

Çocuklar gruba Rus halk müziği sesleriyle giriyor,

Kolunda maydanoz bulunan bir öğretmen tarafından karşılanırlar.

Öğretmen: Merhaba sevgili konuklar. Bize katılmaya davetlisiniz!

Bu Petrushka, büyük bir köyde yaşıyor. Kışın ne kadar güzel!

Otoyol kenarında uyuyorlar

Donda gri saçlı.

Ağaçlar uyuyor, nehir uyuyor,

Buzla bağlı.

Kar usulca yağıyor,

Mavi duman yükseliyor.

Bacalardan duman sütun halinde çıkıyor,

Sanki her şey bir bulanıklık içinde.

Mavi mesafeler.

Ve köy büyük

Ona Dymkovo adını verdiler.

Şarkıları, dansları seviyoruz

Mucizeler - masallar - da köyde doğar.

Kışın akşamlar uzundur

Ve orada kilden heykel yapıyorlar

Bütün oyuncaklar basit değildir,

Ve sihirli bir şekilde boyandı.

Huş ağaçları gibi kar beyazı,

Daireler, kareler, çizgiler -

Basit bir model gibi görünebilir,

Ama başka yere bakamıyorum!

Ve Dymka'nın görkemi yayıldı,

Bunu yapma hakkını kazanmış olmak.

Bu yüzden sizin için hediyeler hazırladım - harika oyuncaklarımız.

Bayanlar ve erkekler

Domuz yavruları, hindiler

Herkes parlak giyinmiş

Rengarenk dekore edilmiş.

Hem yaşlılar hem de gençler onları seviyor,

Herkes bu oyuncaklardan memnun!

Her oyuncak çocuklara gösterilir ve onlara küçük sözler eşlik eder.

Oyuncaklar – bayanlar ve baylar

Ellerimiz kraker gibi, Boyalı oyuncaklar gibiyiz.

Elma gibi yanaklar, Vyatka kahkahası,

Banliyölerin züppeleri bizi uzun zamandır tanıyor.

Bütün insanlar fuarda. Kasaba dedikoduları.

Dymkovo bayanlar

Dünyadaki herkesten daha güzel,

Ve süvariler sevgilimdir

Süvarilerimiz!

Oyuncak at

Kil atları yarışıyor

Olabildiğince standlarda!

Ve kuyruğunu tutamazsın,

Yeleğinizi özlediyseniz!

Kuş oyuncak

Görünüşe göre kuş büyük değil.

Sadece kuş uçmaz -

Gökyüzüne uçmuyor.

Güzellik şaşırtıyor!

Düdük oyuncak

Vyatka düdük sesiyle ürperdi,

Her ıslığı dudaklarıma bastırdım.

Ve peri masalı piyasadan geçti -

Neşeli bir saatte doğdum

Vyatka tatili - “Islık dansı”.

Bakın bunlar ne!

Hem zarif hem de yeni:

Boyalı kızak,

Akordeonla ayı,

Bıyıklı asker.

Keçi - altın boynuzlar

Evet, küpeli bir oyuncak bebek.

Renkli, parlak, görkemli hediyeler!

Öğretmen: Peki beyler, oyuncakları beğendiniz mi? (Çocuklar cevap verir). Ah, burada seninle oynuyorum. Ve hala ev işlerini halletmem gerekiyor. Kalın sevgili konuklar. Benim için zamanı geldi!

2. Ana bölüm.

Eğitimci: Harika oyuncaklar! Biliyorsunuz çocuklar, Dymkovo oyuncağı ilk ortaya çıktığında ustanın oyuncağın yüzeyine uyguladığı her desenin kendi anlamı vardı. Daire ve haç güneşin sembolleridir. Zikzak çizgisi veya baklava deseni ekili bir alanı temsil eder. Dalgalı çizgiler suyun akışını simgelemektedir. Antik sanatçı bu desenleri çizerken basit bir oyuncağın sahibine refah getirmesi gerektiğini düşünmüş. iyi hasat, sıcak, kuru olmayan bir yaz. Artık oyuncağa baktığımızda onu hiç düşünmüyoruz. Onun güzelliğine hayran kalıyoruz.

Boya renklerini adlandırın. (Çocukların cevapları: kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi, çivit mavisi, pembe).

Dymkovo oyuncakları nasıl bir ruh hali yaratıyor? (Neşeli, şenlikli, neşeli ruh hali).

Eğlence ve oyunlar olmadan bir tatil ne olurdu! Herkesi oynamaya davet ediyorum.

Tutulmuş dinamik duraklama"Atlar"

Hey atlar, beni takip edin! Bir daire içinde sıçrayarak hareket ediyorlar, uzanıyorlar. Haydi sulama deliğine doğru acele edelim. bir el ileri, diğeri yukarı kaldırılmıştır.

İşte bir nehir, geniş ve derin, Duruyorlar, kollarını düzgün bir şekilde açıyorlar, Dibe ulaşamayacaksın. yanlarda ve öne doğru eğiliyor.

Ve su çok lezzetli! İçmek! Avuç içlerinizi avuç içine alın

İyi su! yüz.

Gelin toynaklarımızı çalalım! Ayaklarını yere vurup uzatıyorlar

Hey atlar, beni takip edin! bir el ileri, diğeri yukarı kaldırılmıştır.

Hadi eve dörtnala gidelim! Bir daire içinde hareket ederler.

Hop-hop-hop!

3.Yeni bir şeyi açıklamak veya mevcut bilgiyi genişletmek.

Eğitimci: Lütfen bana değerli eşyaların saklandığı kurumun adını söyleyin kültürel Miras. (Çocukların cevapları).

Doğru, burası bir müze. Ülkemizin her yerinde görebileceğiniz pek çok halk oyuncakları müzesi oluşturulmuştur. çeşitli oyuncaklar halk ustalarının elleriyle yapılmıştır. Şehrimizde bir tane var. Tula Kremlin topraklarında bulunur. Burada sunulan ve halk oyuncakları.

4. Faaliyet motivasyonu.

Eğitimci:

Şimdi sizi biraz düşünmeye davet ediyorum.

Didaktik oyun “Bir oyuncak seç”

(önerilen oyuncaklardan Dymkovo'yu seçin ve seçiminizi gerekçelendirin)

İşte birkaç halk oyuncakları. Aralarında Dymkovo'yu bulun ve adlandırın. (Çocuklar oyuncağa Dymkovo hindisi diyorlar). Oyuncağın adı nedir? Nasıl belirlediniz? Sana ne yardımcı oldu?

Bu oyuncakla ilgili bir şiiri dinleyin:

İşte akıllı bir hindi,
O kadar iyi ki
Büyük Türkiye'de
Her tarafı boyalıdır.
Kıyafetiyle herkesi şaşırttı
Kanatlarını önemli ölçüde açtı.
Bak, gür kuyruk
O hiç de basit değil
Tıpkı güneşli bir çiçek gibi.
Ve uzun tarak
Acının parlak renkleriyle,
Bir kralın tacı gibi.
türkiye inanılmaz güzel
Kendini beğenmiş ve gururludur.
Etrafındaki herkese tepeden bakıyor
Önemli bir kuş hindidir.

Öğretmen: Çocuklar, Dymkovo ustası olmak ister misiniz? (Evet).

Bugün Dymkovo hindisini boyayacağız. Usta her oyuncağı kendi zevkine göre, istediği gibi boyamış, yani halk oyuncakları birbirine benzemese de her biri kendine göre güzel. Her hindiyi istediğiniz gibi renklendirin. Ama önce oyuncağınızı hangi desenle boyayacağınızı biraz düşünün. Fırçanın ucuyla çizgiler ve noktalar çizip, dürtmelerle daireler oluşturuyoruz. Fırçayı nasıl doğru tutacağınızı unutmayın. Çalışmanızı güzel ve düzenli hale getirmeye çalışın, çok fazla boya almayın, fırçadaki fazla suyu bir peçeteye silin. sen iyi usta her zaman temiz ve düzenli.

5.Pratik kısım

Çocuklar çalışmaya başlamadan önce parmak egzersizleri yapılır.

parmak jimnastiği

"Güneş, çit, çakıl taşı"

(benzetme yoluyla - “Yumruk, kaburga, avuç içi”).

Öğretmen “güneş”, “çit”, “çakıl taşları” kelimelerini rastgele sırayla söyler. Çocuklar elleriyle "güneşi" gösterirler - avuç içi parmakları açık, "çit" - parmaklar bir arada, "çakıl taşları" - parmaklar yumruk şeklinde sıkılır. Oyun başlangıçta yavaş oynanır, daha sonra tempo giderek artırılır. Sessiz müzik çalar, çocuklar çalışmaya başlar, öğretmen çocukların duruşuna dikkat ederek çocukların doğru oturmasını sağlar.

6. Etkinlikten çıkın.

Eserler masada sergileniyor

Öğretmen: Çocuklar, giyinmiş hindilerinize bakın. Ne kadar güzeller. Çalışmalarınızı beğeniyor musunuz? En çok hangi türkiyeyi beğendiniz? Nedenini söyle? Çocuklar sevdikleri işin adını verir ve seçimlerini gerekçelendirirler.

Değerlendirme kriterleri:

Renk şemasının eşleştirilmesi;

Eşleşen öğeler;

İşin doğruluğu.

Aferin çocuklar! Gönülden çalışanlar şimdi eğlenin, dans edin! Ders bitti.