Modern kullanarak GCD pedagojik teknolojiler V orta grup
Tema "Ağaçlar".
Hedef:
- yetiştirmek dikkatli tutum doğaya, çocukların ağacın yaşayan bir organizma olduğuna dair bilgilerini pekiştirmek.
Görevler:
Eğitici:
- Devam edin, çocukların ağaçlar hakkındaki fikirlerini netleştirin;
- İsimlerden sıfatlar oluşturmayı öğrenin;
- Doğadaki nesneleri (ağaçlar) analiz etmeyi, temel özellikleri (kök, gövde, dallar, yapraklar) tanımlamayı öğrenin;
Gelişen:
- Çocukların tutarlı konuşmasını geliştirmek;
-Çocukların hayal gücünü, düşünmesini, hafızasını, merakını geliştirin.
Eğitici:
- Doğaya saygıyı geliştirmek;
Materyaller ve ekipman: multimedya kurulumu, dizüstü bilgisayar.
Ders ilerlemesi:
Eğitimci. Çocuklar, sandalyelerinizi kontrol edin. Bütünler mi? Kimse onları kırmadı mı? Komşu anaokulunun çocukları dikkatsizce sandalye ve masalarına dokunup kırdılar. Aldı Yeni mobilya.
Hangi mobilyanın yapıldığını biliyor musun? (Çocuklar cevap verir) Tabii ki tahtadan.
Hikayeyi dinle.
Oduncular ormana girerek ağaçları kesmeye başladı. Daha az oldular. Sincapların yaşadığı ağaçlar yerde yatıyor. Ve mobilyaları kıran adamlar bunu öğrendiler, hayvanlara, ormana üzüldüler. Eski sandalye ve masaları yenilemeye karar verdiler. Ancak ağaçlardan sadece mobilyalar değil aynı zamanda kağıt da yapılıyor. Ahşap Oyuncaklar, bulaşıklar, müzik Enstrümanları. Ağaçlar faydalıdır çünkü soluduğumuz havayı temizlerler zararlı maddeler. Dalları kıramaz, yaprakları koparamazsınız. Ağaçların korunması ve yenilerinin dikilmesi gerekiyor. Ve orman aynı zamanda cömertçe hediyelerini veren bir kilerdir: mantarlar, meyveler, mantarlar. İşte ağaçların faydaları. .Ağaçları korumak ve kesilenlerin yerine yenilerini dikmek gerekiyor.
Şair S. Marshak'ın yazdıklarını dinleyin:
Orman diktiğimizde ne ekiyoruz?
Bir porsuk ve bir tilkinin dolaştığı bir çalılık,
Sincabın sincapları sakladığı bir çalılık,
Sabahları kargaların çığlık attığı bir çalılık.
Orman diktiğimizde ne ekiyoruz?
Üzerine çiğ düşen yaprak
Akciğerler için hava, nem ve gölge -
İşte bugün ektiğimiz şey.
2. Ağaçların ve meyvelerinin adlarına aşinalık
Öğretmen ağaçları ve meyvelerini gösteren slaytları gösterir, çocuklar onlara isim verir.
3. Alıştırma "Bir ağacın parçalarını adlandırın"
Öğretmen poster üzerinde öncelikle kökleri, gövdeyi, dalları, tacı, yaprakları gösterir. Daha sonra her çocuk ağacın bölümlerini isimlendirir.
4. Beden eğitimi "Meşe"
Açık yeşil meşe yudumlarken - eller yukarı
Gökyüzüne uzandı.
Ormanın ortasındaki dallarda Yudumluyor - kolları yanlarda
Meşe palamutlarını cömertçe astı.
Ve altında mantarlar büyüyor,
Bugün burada onlardan o kadar çok var ki. ileri virajlar
Tembel olmayın ve utangaç olmayın
Mantarlara dikkat!
İşte kurbağa atladı
Burada fazla suyu yok gibi görünüyor. Yerinde atlama
Ve wah hızla atlıyor
Doğrudan gölete, aksi halde değil.
Neyse biraz gideceğiz. Yerinde yürümek
Ayaklarımızı kaldıralım!
Eğlenceli Squat aşağı gibi
Ve çimlere indiler!
5. Egzersiz “Hangi yaprak? »
Bütün yapraklar farklıdır. Bakın bu ağaç hangi yaprak? Bu hangi ağaçtan?
akçaağaç yaprağı - akçaağaç,
meşe yaprağı --- meşe,
Çarşaf --- huş ağaçları
Çocuklar, bakın Noel ağacının altında ne var? Bu bir sepet, içinde ne var? Yapraklar, ama basit değil - bilmecelerle.
Kütük taburelere oturalım ve bilmeceleri çözelim.
Karanlık, ağaç kabuğuyla kaplı
Güzel kesilmiş sayfa
Ve dalların uçlarında bir sürü meşe palamudu var (Meşe)
Sürtükler - azgın
Meyveler kanatlıdır.
Avucunuzun içinde bir yaprak
Uzun bacaklı. (Akçaağaç)
Bu ağaç moda
Sonbaharda böyle giyindim
Yeşil bir ceketin var
Düğmeler kırmızı (Üvez)
Beyaz giysiler içinde ayakta
Asılı küpeler. (Huş ağacı)
Aferin çocuklar, tüm bilmeceleri çözdünüz.
Bir insanın ve bir ağacın da benzer olduğunu biliyor muydunuz? Hadi karşılaştıralım. İnsanın vücudu bir ağacın gövdesi, kolları dalları, avuçları yaprakları, bacakları kökleri, insan derisi ise ağacın kabuğu gibidir. Ağaç yaşıyor. Kışın büyür, beslenir, uyur ve nefes alır. İnsanlar ve hayvanlar da nefes alır. Havayı solurlar ve nefes verirler (çocukları nefes almaya davet eder) Ve ağaçlar da nefes alır, ancak "kötü" (ağır, kirli) havayı solurlar ve temiz, taze, canlı havayı solurlar. Bu havaya oksijen denir. Oksijen. Yani ağaçlar havayı temizler.
6. Oyun "Bir - çok."
Öğretmen ekranda slaytları göstererek ağacı tekil olarak, çocuklar ise çoğul olarak adlandırır.
7. “Çocuklar hangi branştan?” Didaktik bir oyun oynanıyor.
Göğsümde meyveler var farklı ağaçlar. Çocukların kimin dalından olduğunu öğrenin? (Çocuklar meyveyi tanır, hangi ağaçtan olduğunu söyler, çocukların hangi daldan olduğunu buldukları manyetik tahtaya giderler)
Aferin çocuklar, işi hallettiniz.
8. Öğretmen renkli bir saksıya meşe palamudunu toprakla dikmeyi ve günlük gözlemler yapmayı önerir. Renklendirme teklifleri meşe yaprakları kendi malzemenizi seçerek.
9. Dersin sonucu. Sorulara verilen cevaplar:
1) Ne tür ağaçlar biliyorsunuz?
2) Bir ağaç hangi kısımlardan oluşur?
3) Derste neyi beğendiniz?
1. Sebzelerin adını düzeltin.
Ön çalışma.
Belge içeriğini görüntüle
""Bir zamanlar sebzeler vardı" Modern eğitim teknolojilerini kullanan orta gruptaki GCD'nin özeti"
"Bir zamanlar sebzeler vardı"
Modern kullanarak orta gruptaki GCD'nin özeti eğitim teknolojileri:
Sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji: (dinamik duraklama (hareketli oyun); parmak jimnastiği; rahatlama); Çocukların çalışma kapasitelerinin farklı alanlarda kullanılması mekansal ortam(halıda, sandalyelerde, masada)
Oyun teknolojisi: didaktik oyunlar, egzersizler.
araştırma teknolojisi: gözlemler; temel deneyim, modelleme, deney.
Sosyal ve iletişimsel gelişim:
Okul öncesi çocukların birbirleriyle, yetişkinlerle iletişim kurma isteklerini destekleyin.
Çocukları bir davranış kültürü konusunda eğitmek için: Konuşmacının sözünü kesmeyin, bir arkadaşınızı dinleyin.
Konuşma gelişimi:
1. Sebzelerin adını düzeltin.
2. Taslak hazırlama egzersizi açıklayıcı hikayeÖnerilen plana göre sebzeler hakkında şema: Nedir? Nerede büyüyor? Hangi şekil, renk? Dokunulduğunda hangi sebze? Tadı nasıl? İnsanların neye ihtiyacı var? Ne pişirebiliriz?
3. Dokunsal hafızayı geliştirin; görsel dikkat.
Bilişsel gelişim:
1. Çocuklarda gelişimi teşvik edin mantıksal düşünme, yetenekler araştırma faaliyetleri.
2. Gözlemleme, karşılaştırma, sonuç çıkarma yeteneğini oluşturmak.
3. Sebzeler ve bunların insanlara yararları hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Sanatsal ve estetik gelişim:
1. Bir bilmecenin veya şiirin metnine ilişkin bir anlayış geliştirin ve onu içerikteki nesneler ve görüntülerle ilişkilendirin.
2. Geliştirin pozitif duygular: sevinç, empati, zevk.
Fiziksel Geliştirme:
1. Konuşmanın hareketle koordinasyonunu geliştirin.
2. Geliştirin iyi motor yetenekleri eller
3. Güvenlik psikolojik iyilik ve çocuğun gelişimi.
Ön çalışma.
Julian Tuvim'in "Sebzeler" şiirinden yola çıkarak parmak jimnastiğini öğrenmek, sebzeleri incelemek, renk, şekil ve tada göre karşılaştırmak. Sebzelerin tadına bakmak. Sebzelerin hatlarını renklendirmek. "Eşek-Bahçıvan" adlı karikatürü izlemek, N. Podlesova'nın "Korkak Salatalık" hikayesini okumak. P.I.'nin müziğini dinlemek. Çaykovski "Mevsimler"
Malzeme:
1. Müzik P.I. Çaykovski "Mevsimler" "Ekim" albümünden
2. "Harika çanta" oyunu için doğal sebzeler
3. Sebzelerle ilgili edebiyat: şiirler, bilmeceler.
4. Doğranmış sebze parçalarının bulunduğu tabaklar.
5. Sebzelerin resimleri ve fotoğrafları.
6. Didaktik oyun "Resim topla" "Hasat yapıyoruz"
7. Hamuru. Hamuru tahta, yığınlar.
taşınmak ortak faaliyetler.
Zamanı organize etmek.
P.I.'nin müziği. Çaykovski'nin "Mevsimler" "Ekim" albümünden. Çocuklar bir daire içinde dururlar, ortada halının üzerinde yeşil bir kasnak "yatak" vardır. Çocuk sayısına göre görev içeren zarflar içerir.
Çocuklar bakın, bahçede birkaç mektup var. (Öğretmen zarflardan birini alır). Bir görevi var. Parçalardan bütünü bir araya getirmek gerekiyor. Oyun "Resmi topla" ( Parçalardan oluşan bir halının üzerindeki çocuklar sebzeli bir resim toplar ve ona derler)
Topladığınız şeyi tek kelimeyle nasıl adlandırırsınız?
Derste ne konuşacağımızı kim tahmin etti?
Hangi sebzeleri biliyorsun?
Sebzeler nerede yetişir?
Ana bölüm.
Halıdaki çocuklar mama sandalyelerine naklediliyor.
Oyun "Hasatın toplanması"
Şimdi size sebze resimlerini göstereceğim ve siz de bu sebzenin nasıl hasat edildiğine dair bir cümle kuracaksınız. (Havuçlar çıkarılır, lahanalar kesilir, patatesler çıkarılır, turplar çıkarılır, salatalıklar toplanır, mısırlar toplanır vb.)
Arkadaşlar, eşek bize sihirli bir çanta getirdi. Bakalım içinde ne var. Sırasıyla dokunacağız, tanıyacağız ve çıkacağız sihirli çanta orada saklanan ve masaya konan şey.
Oyun "Harika çanta"(Çocuklar tek tek dokunarak sebzeyi tahmin ederler. dokunsal hisler, çantadan çıkar, masanın üzerine koy. Mümkünse nasıl tahmin ettiğinizi açıklayın).
Sebzeler hakkında bir hikaye yazmak.
Şimdi her biriniz en sevdiğiniz sebzeyi alıp onun hakkında konuşacaksınız. Ve kart şeması (plan) bu konuda size yardımcı olacaktır. Bu nedir? Nerede büyüyor? Hangi şekil, renk? Dokunulduğunda hangi sebze? Tadı nasıl? İnsanların neye ihtiyacı var? Ne pişirebiliriz? ( örnek hikaye: Bu bir patates. Bahçede toprakta yetişir. Onu kazdılar. Oval, kahverengi veya pembedir. Dokunulduğunda sert, çukurlu. Patates insanlar tarafından yenir ve hayvanlara yedirilir. Patates püresi, patates rulosu, krep pişirebiliriz, farklı çorbalara koyarlar.)
Önerilen sebzeler: havuç, soğan, pancar, domates, salatalık, bezelye, kabak.
Ve şimdi çok lezzetli bir oyun oynayacağız. Sebzelerin tadına bakmak.
Oyun "Tadı Tahmin Et"Çocuklar Gözler kapalı sebzenin tadını tanır.
Sebzelerin faydalarını biliyor musunuz?
Rahatlama ve parmaklarınızla oynama zamanı.
Parmak jimnastiği Y. Tuwim'den "Sebzeler":
Bir zamanlar hostes pazardan geldi,
Pazardan eve getirilen hostes (Parmakları ayakları üzerinde yürürler.)
Patates, lahana, havuç,
Bezelye, maydanoz ve pancar. (Her iki elinizde bir parmağınızı bükün.)
AH! (Pamuk.)
İşte sebze anlaşmazlığı masaya getirildi -
Dünyada kim daha iyi, daha lezzetli ve daha gerekli: (Yumruk ve avuç içi ile dönüşümlü darbeler.)
Patates? Lahana? Havuç? Bezelye mi? Maydanoz mu pancar mı? (Her iki elin parmaklarını bükün.)
AH! (Pamuk.)
Bu arada hostes bir bıçak aldı
Ve bu bıçakla doğramaya başladı (Sağ avuçların her birinin kenarına sağ avuç içine vururlar.)
Patates, lahana, havuç (Parmaklarınızı bükün.)
Bezelye, maydanoz ve pancar.
AH! (Pamuk.)
Bir kapakla kapatılmış, havasız bir tencerede
Haşlanmış, kaynar suda kaynatılmış: (Dönüşümlü olarak yumruğunuzu avuç içiyle, sonra sağa, sonra sol elinize kapatın).
Patates, lahana, havuç,
Bezelye, Maydanoz ve pancar. (Parmaklarınızı bükün.)
AH! (Pamuk.)
Ve sebze çorbası iyiydi! ( Döner kavşak sağ avuç içi midede).
Oyun Bir kelime söyle.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen metni okur, çocuklar tahmin eder.
Hasat bütün yaz olgunlaştı, tahmin edin ne oldu:
İlkbaharda burası boştu, yazın büyüdü ... (lahana).
Sıcak güneşte kurudu ve baklalardan patladı ... (bezelye)
Ve bu bahçede saklambaç oynadılar, yeşil kurnaz, genç ... (salatalık).
Güneş daha yeşile dönsün diye parlıyordu ... (dereotu).
Çok büyük bir sepeti bir sepet içinde topluyoruz ... (patates).
Yağmurdan toprak ıslandı - dışarı çık, yağlı ... (pancar).
Yerden - ön kilit için sulu bir hile çekiyoruz ... (havuç).
Torun, büyükbabaya yardım eder - yataklardan toplar ... (soğan).
Büyükbaba Fedyushka sorar: - daha fazla topla ... (maydanoz).
Yuvarlak ve pürüzsüz, ısırın - tatlı, bahçeye sıkıca oturdu ... (şalgam)
Bir dövüşçü olmasa da etraftaki herkesi ağlatacak ama ... (yay).
İster inanın ister inanmayın, Amerika'dan geliyoruz ama bir peri masalında son sınıftayız, bahçedeyiz ... (domatesler).
Balkabağı cinsindendir, gün boyu yan yatar,
Yeşil bir aptal gibi, adı ... (kabak).
"Eşek" hareketi ile oyun.
(Çocuklar bir çember çemberinde yuvarlak bir dansta dururlar Yeşil renk(bahçe), çocuk sayısına göre çember modelleri veya doğal sebze, eşek oyuncağı)
İster bahçede, ister bahçede
Ivan'ın etrafta dolaşan bir eşeği var (çocuklar el ele tutuşarak sağa doğru bir daire çizerek yürürler)
seçer, seçer
Önce ne yiyeceğini bilmiyor (Dururlar, kollarını yanlara açarlar, omuzlarını kaldırırlar)
Solda - pancar, sağda - İsveçli,
Solda - bir balkabağı, sağda - bir kızılcık, (sol (sağ) ellerini yana doğru tutarlar):
Aşağıda - taze çimen, (çömelerek kollarını öne doğru uzatarak)
Yukarıda - sulu üstler. (ayak parmaklarının üzerinde yükselir, kollar yukarı)
Eşek hasatına yardım edelim. Ben bir bilmece yapacağım, siz de tahmin edeceksiniz.(Kart dizini kullanma-sebzelerle ilgili bilmeceler)
Çocuklar bilmeceleri tahmin eder, tahmin eden çocuk bir sebzeyi alıp sepete koyar ve şöyle der: "Patlıcan topladım... Patates çıkardım..."
Hamuru kullanarak sebze modelleme.
- Şimdi masalara oturacağız ve her biriniz sebzelerden herhangi birini şekillendireceksiniz. Seçmeyi unutmayın istenilen renk böylece herkes kimin hangi sebzeye sahip olduğunu tahmin edebilir. Çocukların çalışmalarının değerlendirilmesi. Moda edilmiş sebzeleri bir tabağa koyuyoruz.
Dersin özeti.
Bu kadar! Yorgun olmamıza rağmen mahsulün tamamını topladık! Derste neler konuştuğumuzu, hangi oyunları oynadığımızı hatırlayalım.
Marina Biganova
Modern pedagojik teknolojileri kullanan GCD'nin özeti kıdemli grup"Büyücü kış!"
Hedef: Çocukların kış, kış doğa olayları hakkındaki fikirlerini sistemleştirin. Karın özelliklerine ilişkin anlayışınızı genişletin.
Görevler: eğitici: Çocukların kışa ilişkin fikirlerini özetleyin; Doğada bağlantılar ve kalıplar kurma yeteneğini geliştirmeye devam edin, çocukları karşılaştırmaya, genelleme yapmaya, sonuç çıkarmaya teşvik edin; Çözerek muhakeme mantığını geliştirin sorunlu durumlar; Çocukların sanatsal ve müzikal anlatım yoluyla kışın şiirsel imajını algılama yeteneğini oluşturmak; Pin adı Kış Ayları; Karın özelliklerine ilişkin belirli fikir stokunu geliştirin ve genişletin.
eğitici: Çocuklarda doğru fikri oluşturmak kış: kış büyüdür, kış sanatçısı; Hafızayı, dikkati, hayal gücünü geliştirin; Diyalojik ve monolog konuşma biçimlerini, kanıta dayalı konuşmayı geliştirin.
eğitici: Doğaya saygıyı, ilgiyi geliştirmek bilişsel aktivite; Bir iletişim kültürü geliştirin.
Alan entegrasyonu: biliş, sanatsal ve estetik gelişim, konuşma gelişimi, sosyal ve iletişimsel gelişim.
Ekipman ve malzemeler: multimedya, bilmece resimleri, yazı, kar deneyi ekipmanları - kar ve su dolu kovalar, kağıt kar taneleri, temiz su dolu bardaklar.
ön çalışma: Kış hakkında sohbet, olayların gözlemlenmesi cansız doğa (kar, kar taneleri, buz, buz sarkıtları); kar, su ve buzla deneyler yapmak; reprodüksiyonları izlemek (kış manzaraları, fotoğraflar, manzara çizimleri, kışla ilgili çeşitli türlerin kurgularını okumak; müzik eserleri(P. Çaykovski, A. Vivaldi "Mevsimler")
NOD'un ilerleyişi: Organizasyonel an - "Sıcak Çember"
İÇİNDE: Arkadaşlar bugün bir mektup aldım ama kimden olduğunu bilmiyorum. Gelin birlikte açıp okuyalım. (bir mektubu okuyorum)
"Uzun zamandır aranızda değildim.
Arkadaşlar artık buluşmamızın vakti geldi
Yakında görüşürüz çocuklar!" Kar Baba.
İÇİNDE: Arkadaşlar ne düşünüyorsunuz, neden şimdi bizi ziyarete gelmeye karar verdiniz?
Kar Baba mı? (Çünkü kış)
İÇİNDE: Çocuklar, kışı sever misiniz? (Evet aşkım)
İÇİNDE Soru: Kışı neden seviyorsunuz? (kayak, kızak vb. yapabilirsiniz) İÇİNDE: Birçok şair de kışı sever. A. S. Puşkin'in bir şiirini dinleyin « kış büyücüsü!» (Bir şiir okuyorum) İÇİNDE: Arkadaşlar, şair neden kışı kışla karşılaştırdı? büyücü? (çocukların cevapları)- Kışın hangi doğa olayları meydana gelir? (kar, don, don, tipi, kar yağışı vb.)- Kışın üç oğlu vardır, üç kış ayı. Onların isimleri ne? (Aralık Ocak Şubat)
Kışın hava nasıl olur?
Kışın sularda ne olur?
Hüzünlü bir müzik sesi duyuluyor ve ekranda bir Kardan Adam beliriyor. S.B.: Merhaba arkadaşlar!
İÇİNDE: Merhaba, sizi gördüğümüze çok sevindik. Ah, neden bu kadar üzgünsün?
S.B.: Bir karga uçtu, omzuma oturdu, gagaladı ve lezzetli olmadığımı söyledi. Sinirlendi ve uçup gitti. Ve çok üzüldüm. Neden elma ya da çilek değilim?
İÇİNDE: Arkadaşlar karga neden öyle dedi? (çocukların cevapları).
Kar deneyimi (öğretmen masaya bir tabak kar koyar)
Plakada ne olduğunu belirtin. - Kar nasıl? (açık, beyaz, soğuk, kabarık vb.) İÇİNDE: Haydi arkadaşlar kara biraz ara verip oynayalım. Bir daireye girin. Dinamik duraklatma "Yürüyüşte"
Bahçede yürüyüşe çıktık
Yürüyüş için bahçeye geldik
Kardan kadın yaptılar.
Kuşlar kırıntılarla beslendi
Daha sonra tepeden aşağı indik
Ve ayrıca karda yuvarlandı.
Karda herkes eve geldi
Çorba içtik ve yattık. BAKICI: Şimdi de karımıza ne olduğuna bakalım.
S.B.: Ah nerde kar, sadece su var.
İÇİNDE: Kar Kadını, kar ancak soğukta bu kadar gevşek ve kabarık olur. Sıcakken suya dönüşür. Şimdi bu erimiş suyu bir bardağa dökeceğim. Bakalım kar temiz mi? Karda ne kadar kir olduğunu görün, böylece hiçbir durumda kar yiyemezsiniz. Çocuklar, bakın, bu bardağın içinde saf su ve bu suyu içebilirsiniz. Bu suyu dene? Tadı nasıl? (Su yok
İÇİNDE: Çocuklar peki karga neden Kar Kadını'nın tatsız olduğunu söyledi? (kar donmuş sudur ve suyun tadı yoktur). Bu doğru arkadaşlar.
İÇİNDE: Üzülme Kar Kadını, sana karın iyi olduğunu göstereceğiz ve anlatacağız. kış zamanı Harika ve eğlenceli bir zaman. Ve başlangıç olarak sana bilmeceler anlatacağım (kar ve kar tanesi hakkında bilmeceler) İÇİNDE: Çocuklar, kar nedir? (Kar, kar tanelerinden oluşur)
Bir oyun "Kar taneleri"
Çocuklar iki takıma ayrılır. Onlara kağıt kar taneleri dağıtılır. Çocuklar karşı takımda aynı kar tanesini bulmalıdır.
İÇİNDE: Kar Baba, sen de kardan yapılmışsın, yani sen de güzelsin, bu kar taneleri gibi!
S.B.: Beyler, Zimushka size resimli bilmeceler verdi. Resme bakın ve neyin gereksiz olduğunu söyleyin, kışın ne olmaz? (resimler ekranda belirir)
İÇİNDE: Tebrikler, hataları bulmayı başardınız ve resimler artık doğru görünüyor.
S.B.: Ne akıllı adamlar! Herkes biliyor.
S.B.: Arkadaşlar, sizce kar ve buz iyi mi kötü mü? (çocukların cevapları). İÇİNDE: şuna bakalım ekran:
1. Küçük buğday çimi, dondurulmamıştır. Neden? (kar sizi sıcak tutar)
2. Buz nerede oluşur? (su kütlelerinin yüzeyinde)
3. Balıkçılar kışın nehirde ne yapar? (balık yakalamak)
4. Neden tüm canlılar buzun altında donmuyor? (buz aynı zamanda ısıyı da korur)
S.B.: Arkadaşlar, demek ki kar ve buz çok iyi.
İÇİNDE: Artık Kar Kadını kışın başımıza neler geldiğini biliyor, sadece soğuk değil, aynı zamanda güzel ve eğlenceli. Kışın hangi bayramları kutlarız? (Yılbaşı, Noel). Bu bayramlarda insanlar birbirlerine hediyeler verir, ziyarete giderler vb.
S.B: Sağolun beyler! Anladım. Lezzetli olmasın ama güzel ve kullanışlı olsun. Ve şimdi benim zamanım geldi. Seni dışarıda bekliyor olacağım. Güle güle!
Refleks.
İÇİNDE: Çocuklar, Kardan Adam'ın neden üzüldüğünü söyleyin bana? Kar iyi mi kötü mü? Sizin için hangi görevler zordu?
İlgili yayınlar:
Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanmasında modern eğitim teknolojilerini kullanan "Yolda güvenli davranış" Görevler: Bilişsel gelişim: -çocukların şu konulardaki bilgilerini oluşturmaya devam edin: güvenli davranış yollarda, kurallarda trafik, yol.
Amaç: Çocukların sebzeler hakkındaki bilgilerini açıklığa kavuşturmak ve sistematize etmek. "Vitaminler" kavramını, bunların insan yaşamındaki rollerini, çocuklarda oluşumunu tanıtmak.
Modern teknolojileri kullanarak hazırlık grubunda matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin GCD'nin özeti. GCD'nin oluşumuna ilişkin özet matematiksel gösterimler hazırlık grubunda kullanılan modern teknolojiler. Belediye.
Vyaznikova Svetlana Gennadievna, eğitimci MBDOU"Anaokulu No. 3" Teremok "ORV s. Yarensk, en yüksek yeterlilik kategorisi. Amaç: Sistemleştirme.
"Büyücü Kış" orta grubunda konuşmanın gelişimi üzerine GCD'nin özeti"Büyücü Kış" orta grubunda konuşmanın gelişimi üzerine GCD'nin özeti Amaç: Çocukların tutarlı konuşmasının geliştirilmesi. Görevler:1. Konuşma geliştirme: pekiştirmek.
Yön: Bilişsel ve konuşma gelişimi. Sosyal ve kişisel gelişim. sunucu eğitim alanı: iletişim. Derleyen ve yürüten:
"Hummer ve Spike'ın Maceraları" kıdemli grubunda modern eğitim teknolojilerini kullanan GCD'nin özeti Devlet bütçeli okul öncesi Eğitim kurumu çocuk Yuvası No. 49 St. Petersburg'un Primorsky bölgesinin birleşik görünümü.
"Büyücü kış". Probleme dayalı öğrenme teknolojisini kullanan kıdemli gruptaki eğitim durumunun senaryosu Tema: Büyücü kışı. Amaç: -Çocukların kış, kış doğa olayları hakkındaki bilgilerini sistematize etmek; -Kış aylarının adlarını düzeltin; -Belirtin.
"Kış Büyücüsü" kıdemli grubunda BİT kullanan açık entegre bir GCD'nin özetiÖzet açık doğrudan entegre Eğitim faaliyetleri BİT "Büyücü-kış" kullanan kıdemli grupta.
Modern ıslah teknolojilerini kullanma dersi Konu: "Gölge masalı" Amaç: Çocukların tiyatroyu bir sanat formu olarak anlamalarını geliştirmek. ekipman: dizüstü bilgisayar, gölge tiyatrosu için boşluklar, ekran, lamba.
Görüntü Kitaplığı:
Julia Maslova
Modern eğitim teknolojilerinin kullanımına dayalı üst düzey gruptaki GCD
Hedef: Suyun şekli, kokusu, tadı ve rengi olmadığını kanıtlayın.
Görevler:
Çocukları suyun özellikleriyle tanıştırın; Çocukların suyun insan yaşamındaki amacı hakkındaki bilgilerini açıklığa kavuşturmak
Sonuç ve çıkarım yapma yeteneğini geliştirmek temel pratik aktiviteler.
Faaliyetlerinizi planlama ve eylemlerinizin sonuçlarını tahmin etme yeteneğinizi geliştirin.
Öğrendiklerinizi hayatınıza uygulamayı öğrenin.
Bağımsızlığı, inisiyatifi, merakı geliştirin, Cape'e yardım edin.
Kelime bilgisi görevi:
Çocukların aktif kelime dağarcığını etkinleştirin ve zenginleştirin
dersin konusuna ilişkin isimler, sıfatlar, fiiller.
Materyaller ve ekipman:
elektronik kart "Panasonik"
Projektör
Dizüstü bilgisayar
Elite Panaboard Yazılım formatındaki görevler: çalışma planı, görev şemaları
Deney ekipmanı:
şeffaf damarlar farklı şekiller.
5 bardak temiz içme suyu her çocuk için.
Guaj boya farklı renkler(Beyaz olması şart, şeffaf bardaklar, hazırlanan guaj çiçek sayısından 1 fazla.
Tuz, şeker, greyfurt, limon.
Büyük tepsi.
ile kapasite yeterli saf su.
Çocuk sayısına göre çay kaşığı.
ön çalışma: suyu gözlemlemek, bilmeceleri tahmin etmek, su, yağmur, çiy hakkında şiirler okumak, don: "Buz" G.Ladonshchikova, "Bulutlar" Ya Akima, "Mezun" E. Serova, "Yağmur" A.Barto, "Sabun" Y. Tuwim, "Suyu duydun mu?" N. Ryzhova, "Su Masalı" A. A. Vakhrushev, sokakta su ve küf deneyleri.
GCD ilerlemesi:
Arkadaşlar bugün alışılmadık bir dersimiz var. Sıradışı bir misafir daha aramıza geldi. Tahmin etmenizi istiyorum. Bunu yapmak için size bilmeceler vereceğim.
1. İnsanlar beni bekliyor, çağırıyor, yanlarına geldiğimde ise kaçıyorlar (yağmur)
2. Akıyor, akıyor - akmıyor, akıyor, akıyor - bitmiyor (nehir)
3. Gökyüzünden - bir yıldız, avuç içi - su (kar tanesi)
Beyler, bunun nasıl bir misafir olduğunu tahmin ettiniz. Bu elbette o da'da.
Bugün anaokuluna geldiğimde kapımızda bir damla gördüm. Adının olduğunu söyledi "Ağız koruyucu" ve seni daha iyi tanımak istiyor.
Suyu duydun mu?
Onun her yerde olduğunu söylüyorlar!
Onu gölette bulacaksın
Ve nemli bir orman bataklığında.
Bir buz saçağının donması gibi
Ocakta kaynayan
Çaydanlığın buharı tıslıyor
O olmadan yıkanamayız
Yemeyin, içmeyin!
Senin ve benim su olmadan yaşayamayacağımıza katılıyor musunuz?
Çapa'nın büyük isteği var sana: Bunu arkadaşı Snowball'a kanıtlayamıyor (Kar tanesi) suyun özellikleri ve bundan dolayı çok inciniyor ve üzülüyor. Cape'e yardım etmeye hazır mısın? Çocukların cevapları.
Şimdi arkadaşlar, suyu daha iyi tanıyabilmeniz için Capa ve ben sizi laboratuvarımıza davet ediyoruz.
Bilim insanı olmaya hazır mısın? (çocukların cevapları).
Bilim insanları ne yapar? Nasıl düşünüyorsun? (çocukların cevapları).
Evet, bilim adamları bilimle uğraşırlar, bilim bilgidir, çeşitli nesnelerin, olayların incelenmesidir. Sizce bilim insanları sorularına nasıl yanıt buluyor? (çocukların cevapları).
Doğru, bilim adamları deneyler yapıyor, deneyler yapıyor. Deneyler nedir? (çocukların cevapları).
Deneyler ve deneyler, bilim adamlarının varsayımlarının doğru olduğundan emin olmak için yaptıkları türden çalışmalardır. Bilim adamları deney ve deney yaparken farklı yöntemler kullanırlar. aletleri: camsı, keskin. Bu nedenle kurallara uymanız gerekmektedir. Yaralanmamak için. Bu kuralları tekrarlayalım. (çocukların cevapları).
Peki bilim adamları, işe koyulalım mı? Bugün ne öğreneceğiz, tahmin ettiniz mi? (çocukların cevapları).
Evet, aslında bugün suyu keşfetmeye çalışacağız. Ama çalışmalarımızın sonuç vermesi için ne yapmamız gerekiyor, ne düşünüyorsunuz? (çocukların cevapları).
İşimiz, eylemlerimiz için bir plan yapmalıyız. Her şey suyun hangi özelliklerini incelemek istediğimize bağlıdır. (çocukların cevapları).
Suyun şekli, kokusu, tadı ve renginin olmadığını kanıtlayalım. Gelin eylem planımızı birlikte çizelim. Şeklini, kokusunu, tadını ve rengini nasıl tanımlayabiliriz? (Çocuklar suyun özelliklerinin şematik bir tanımını sunar ve tahtadaki öğretmen "Panasonik" planı diyagramlarla gösterirçocuklar tarafından sunulmaktadır. planı hazır).
Laboratuvara gidin (masalara, orada işimize yarayacak ekipmanlarımız var. Planımız nedir?) (çocukların cevapları).
Suyun şeklini inceleyelim. Masalarınızdaki farklı kavanozlara bakın. Not. Bunlar nasıl bir şekil? Çocukların cevapları (yüksek, alçak, dar, geniş, göbekli vb.).
Aynı suyu farklı şekillerdeki şeffaf kaplara döküyoruz. Su kap şeklini alır. Son kaptan da tepsiye su döküyoruz, şekilsiz bir su birikintisine yayılıyor. Bu neden oluyor?
Doğru, tüm bunlar suyun kendine özgü bir formu olmaması nedeniyle oluyor.
Şimdi bir kaptan diğer kaplara su dökmeye çalışalım ve görelim. Su şeklini değiştirir mi ve neden? Su hangi şekle dönüşür? Çocukların cevapları.
Evet kesinlikle. Su kapla aynı şekle geldi. Suyun şekli hakkında hangi sonuca varabiliriz? (çocukların cevapları).
Su yok kendi formu. Ve bir gemi şeklindedir. Diyagramımızda neyi işaretleyebiliriz? Çocukların cevapları.
Öğretmen tahtaya bir ok çizer sembol ok damlasının altındaki şeklin üzeri çizilmiştir. Öğretmen tahtadaki eylemleri hakkında yorum yapar.
Çocukların cevapları.
Hazırlanan beş bardak temiz içme suyunun içindeki suyu koklamanızı öneririm. Kokuyor mu? Limonun, kızarmış patatesin kokularını hatırlayalım. tuvalet suyu, renkler. Bütün bunların gerçekten bir kokusu var ama su kokuyor mu? (çocukların cevapları).
Doğru, kendine ait bir kokusu yok. Diyagramımızın üzerinde işaretleyelim. Öğretmen tahtadaki eylemleri hakkında yorum yapar
Suyun tadına bakalım. Tadı nasıl? (Dinlemek farklı varyantlar Yanıtlar). Daha sonra bardaklardan birine şeker ekleyip karıştırıp denemenizi öneririz.
Su nasıldı? Tatlı! Daha sonra aynı şekilde bardaklara ekleyin. su: tuz ( tuzlu su, greyfurt (acı su, limon (Ekşi su). - İlk bardaktaki suyla karşılaştıralım ve bir sonuca varalım. (çocukların cevapları)
Saf suyun tadı yoktur. Diyagramımıza dikkat edin.
Planımıza bakın. Çalışmamızdaki bir sonraki öğeye kim isim verecek? Çocukların cevapları.
Suyun özelliklerini tanımaya devam ederek şeffaf bardaklara su dökelim.
Su ne renk? (Farklı cevapları dinliyoruz, sonra biri hariç tüm bardaklardaki suyu guaj taneleri ile iyice karıştırarak renklendiriyoruz. Emin olun kullanmak Beyaz boya Çocukların suyun beyaz olduğuna dair cevaplarını hariç tutmak için).
Sonuç ne olabilir? Saf suyun rengi olmadığı, renksiz olduğu sonucuna varıyoruz. Diyagramımıza dikkat edin. Öğretmen tahtadaki eylemleri hakkında yorum yapar.
Çözüm: Suyun şekli, kokusu, tadı ve rengi yoktur.
Beden eğitimi dakikası:
Arkadaşlar, Capa buhara dönüşüp gökyüzüne uçabilir. Hadi onunla uçalım.
- Ben bulut ana olacağım, sen de benim damlacıklarım olacaksın. Yola çıkma vaktiniz geldi. Damlacıklar zıplıyor ve dans ediyor. Yere uçtular. Zıpladılar ve oynadılar. Teker teker atlamaktan sıkıldılar toplandı küçük dereler halinde birlikte aktılar. Brooks buluştu ve büyük bir nehir oldu, damlacıklar büyük bir nehirde yüzüyor, seyahat ediyor. Tekla-tekla ve büyük okyanusa girdi, yüzdü ve annemin bana eve dönmemi emrettiğini hatırladı. Ve sonra güneş ısındı. Damlacıklar hafifleşti, yukarıya doğru uzandı, güneş ışınları altında buharlaştı ve ardından damlacıklar ana bulutlarına geri döndü.
İşte harika bir laboratuvarın kazandığı şey budur grup ve içinde ne kadar çalışkan ve akıllı bilim adamlarının çalıştığını.
Arkadaşlar, laboratuvarımızda çalışmayı, bilim insanı olmayı sevdiniz mi? Bugün su hakkında ne öğrendik? Çocuklar diyagramlara bakarlar ve suyun özellikleri hakkında konuşurlar.
Kapa'mızı unuttun mu?
Capv, suyun şekli, kokusu, tadı ve renginin olmadığını kar tanesine kanıtlamaya yardımcı olan çocuklara şükranlarını sunuyor.
Bütün bilim adamları mükemmeldir. Bilgimiz Çapa'ya yardım etmemize yardımcı oldu. Herkes su kaşiflerinin madalyalarını alır! Herkese teşekkürler!". Öğretmen çocuklara madalya verir.
BELEDİYE DEVLET ANAOKULU
EĞİTİM KURUMU
ANAOKULU №2 "Kırmızı Başlıklı Kız"
Modern eğitim teknolojilerini kullanan orta gruptaki GCD'nin özeti
Eğitimci MKDOU d / s No. 2 "Kırmızı Başlıklı Kız", Digora: Sabanova L.B.
Oyun geliştirme teknolojileri, bilgi ve iletişim teknolojileri, modelleme teknolojisi, sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji (fiziksel dakikalar).
Tema: "Arkadaşlar kurtarmaya gidiyor"
Amaç: Özel olarak yaratılmış kullanımına dayalı olarak okul öncesi çocukların mantıksal düşüncesinin geliştirilmesi oyun durumları.
1. Algoritmik düşünme kültürünü geliştirin.
2. Nesnelerin özelliklerinin analizine ve sentezine dayalı olarak bilgiyi kodlama ve kodunu çözme yeteneğini geliştirin.
3. Faaliyetlerini planlama ve eylemlerinin sonuçlarını tahmin etme yeteneğini oluşturmak.
4. Hedefe ulaşmada inisiyatif ve bağımsızlığı geliştirmek.
Ön çalışma: ekoloji ofisindeki papağanlara yürüyüş, papağanlar için hediye seçimi, A. Volkov'un "Sihirbaz" masalından bir alıntı okumak Zümrüt Şehir”, eğitim durumları “Pinokyo nasıl arkadaş buldu”, “ sihirli kelimeler, dostluk üzerine konuşmalar.
Malzemeler ve ekipman: Her çocuk için Gyenes blokları, blok diyagramları; Her çocuk için Kuizener'in çubukları, çubuk şemaları, Nikitin'in "Deseni katla" küpleri, küp şemaları; interaktif beyaz tahta, dizüstü bilgisayar, projektör, sesli ve sesli sınıf sunumu görsel efektler, halı yapımcısı (VV Voskobovich) diyagramları, şifre sözcükleri, papağanlar için ikramlar, çocuklar için ikramlar.
Öğretmen: “Arkadaşlar, bugün papağanlarımızın doğum günü olduğunu ve onları tebrik edeceğimizi unuttunuz mu? Papağanlar için hazırladığımız ikramı alın ve yola koyulalım! ".
Aniden bir çevre öğretmeni içeri giriyor: “Arkadaşlar, korkunç bir olay oldu! Kötü büyücü Bastinda papağanları büyülü ormanına götürdü! Şimdi nasıl olacağımı bilmiyorum?
Çocukların cevapları.
Öğretmen: “Arkadaşlarımızı kesinlikle kurtaracağız! Büyücü Bastinda'dan papağanların anaokuluna ancak şifre tahmin edildiğinde geri dönebileceklerini yazdığı bir mesaj aldım. Ancak Bastinda bunun asla yaşanmamasını sağlamak için her şeyi yapmaya çalışacaktır. Sonuçta, eğer bu aniden olursa, büyülü ormanı sabun köpüğüne dönüşecek! Ve Bastinde bunu gerçekten istemiyor! Sizce şimdi ne yapmalıyız?
Çocukların cevapları.
Öğretmen çocukların varsayımlarını dinler ve ardından onları şifreyi tahmin etmeleri gerektiği gerçeğine yönlendirir.
Eğitimci: “Birkaç kelimeden oluşan şifreyi tahmin etmek için birkaç görevi tamamlamanız gerekiyor ve ancak bunları doğru şekilde tamamlayarak papağanları kurtarabiliriz! ".
Öğretmen tamamlanması gereken görevleri halı kayıt cihazına asar, görevler şematik olarak gösterilir, bir görevden diğerine bir ok çizilir.
Öğretmen: “Arkadaşlar, hadi bu görevleri birlikte çözelim. Katılıyor musun? ". Çocukların cevapları.
Eğitimci: “Bir bilmece görüyorum: Kayada benim için bir yer var, yaşıyorum, serveti koruyorum! Bu nedir? Nasıl düşünüyorsun? ".Çocukların cevapları.
1. Görev. Eğitimci: “Mağara işaretlendi. onun içinde geometrik şekiller, mağaradan daireye doğru ok. Geometrik şekiller ne anlama gelebilir? ".
Çocukların cevapları.
Öğretmen: "Bu taşlar. Bir daire ne anlama gelebilir? ".
Çocukların cevapları.
Öğretmen: Bu bir kuyu. Bu ok ne anlama geliyor? ".
Çocukların cevapları.
Eğitimci: "Ok, mağaradaki tüm zenginliği kuyularımıza yaymamız gerektiği anlamına geliyor."
2. Görev. Sayfada beş oval var. Öğretmen: “Bu ovaller ne anlama geliyor, ne düşünüyorsunuz? ".
Çocukların cevapları.
Eğitimci: “Bunlar aşmamız gereken nehirler, ama bunu seninle nasıl yapabiliriz? ". Çocukların cevapları.
Eğitimci: "Evet, nehir boyunca köprüler inşa edebiliriz."
3. Görev. Üzeri çizili bir orman, bir ok, bir soru işareti çizilir. Öğretmen: “Bu işaretler ne anlama geliyor, ne düşünüyorsunuz? ".
Çocukların cevapları.
Öğretmen: "Bu, eğlenceli bulmacaları çözene kadar ormana giremeyeceğimiz anlamına geliyor."
4. Görev. Uzun bir ağaç tasvir edilmiştir ve üzerinde bir kafes vardır.
Öğretmen: Bu resim ne anlama geliyor? Nasıl düşünüyorsun? ".
Çocukların cevapları.
Öğretmen: “İşte arkadaşlarımızın saklandığı bir ağaç! Papağan almak için ne yapılması gerekiyor, ne düşünüyorsunuz? ".
Çocukların cevapları.
Eğitimci: “Evet, doğru, bir merdiven inşa edebilirsiniz. Kesha ve Ksyusha'yı kurtarmak için bugün gerçekleştirmemiz gereken plan bu! İleri arkadaşlar. Zaman beklemez! ".
Çocuklar öğretmenle birlikte birbiri ardına dururlar ve bir “tren” yaparak ileriye doğru şu kelimeleri tekrarlarlar:
“Trenimiz çalışıyor, tekerlekler çalıyor!
Ve adamlar trenimizde oturuyor!
Vay, vay, vay! Vay, vay, vay!
Lokomotif çalışıyor! Adamları çok uzaklara götürdü!
Ama işte durak! Aşağı inme zamanımız geldi!
Papağanlar, beyler, kurtarmaya koşalım! ".
Eğitimci: “Tamamlamamız gereken ilk görevin ne olduğunu hepimize kim hatırlatacak? ".
Çocuklar cevap verir.
Eğitimci: “Aslında ilk görevde mağaradaki tüm mücevherleri kuyulara yerleştirmemiz gerekiyor. Gelin ve kendinize bir masa seçin ve görevi yapmaya başlayın. Hangi taşı nereye koymanız gerektiğine dikkatlice bakın, her kuyucuğa bir resim çizilir.
Her çocuğun masanın üzerinde Gyenesh bloklarının bulunduğu bir kutusu ve üç daire kağıdı vardır. Her sayfa, blokların işaretlerini gösteren işaret-sembolleri şematik olarak göstermektedir. İlk turda çocuklar kalın üçgen blokların tamamını, ikinci turda büyük yuvarlak blokların tamamını, üçüncü turda ise dikdörtgen ince blokların tamamını toplamalıdır.
Eğitimci: "Aferin! İlk görev tamamlandı! Bakın, işte şifremizin ilk kelimesi. Kelime "mücadele" dir. Papağanlarımızı kurtarmaya biraz daha yaklaştık! ". Öğretmen halıya "Mücadele" kelimesini asar.
Öğretmenli çocuklar yine birbiri ardına duruyor, ilerliyor, I. Tokmakova'nın bir şiirini okuyor, şiirdeki oyuncakları taklit ediyor:
Ata binmek
Köşeye geldik.
Arabaya bindim
Benzin döküldü.
Arabayla gittik
Nehre vardık.
Trr! Durmak! Senin sıran.
Nehirde bir vapur var.
Vapurla gittik
Dağa ulaştık.
Gemi taşımıyor
Uçağa binmem lazım
Uçak uçuyor,
Çalışan bir motoru var:
Eğitimci: “İşte bir sonraki görevin yerine sizinle birlikteyiz! İkinci görevin ne olduğunu bize kim hatırlatacak, planımıza bakın.
Çocuklar cevap verir.
Öğretmen: "Doğru arkadaşlar. Önümüzde nehirler var, papağanların imdadına daha hızlı koşabilmek için üzerlerine köprü yapacağız! »
Masanın üzerinde beş "nehir" - oval diyagramları olan sayfalar var farklı boyut, artan sırada düzenlenmiştir ve Cusener'in çubuklarının kutularıdır. Çocuklar bir çubuğu göze göre seçmeli doğru beden ve "köprü" "nehre" gelecek şekilde bir oval koyun.
Eğitimci: "Aferin! Herkes çok çalıştı ve harika bir iş çıkardı! Ksyusha'mızı ve Kesha'mızı kurtarmaya daha da yaklaştık! Ve işte sihirli şifrenin ikinci kelimesi, "Ara" kelimesi! ".
Aniden ekranda büyülü bir orman beliriyor, ormanın sesleri eşliğinde gizemli masal müziği geliyor.
Öğretmen: “Çocuklar, bakın, ormana gittik ama oraya gidemeyeceğiz, dallar geçişimizi engelliyor. Ne yapalım? Çocuklar cevap verir. Evet, aslında bir sonraki görevi bekliyoruz. Hatırlat lütfen, bu görev nedir? Planımızı unutma."
Çocukların cevapları.
Eğitimci: "Aferin! Ve şimdi bazı ilginç görevleri çözmemiz gerekiyor! Bulmacaları dikkatlice dinlemeniz, zekanızı "harekete geçirmeniz" ve dikkatlice düşünmeniz gerekiyor!
Öğretmen okur eğlenceli görevler.
Bir oyuncak ayının kaç pençesi var? Babasının kaç patisi var?
Çocukların cevapları.
Beş komik ayı yavrusu
Ahududu için ormana koşuyorlar
Ama biri yorgun
Şimdi cevabı bulun:
Önümüzde kaç ayı var
Çocukların cevapları.
Ağacın altında bir daire içinde nasıl durulur
Tavşan, sincap ve porsuk,
Ve ayı sonuncuydu
Kaç tane hayvan var? Cevap!
Çocukların cevapları.
Annem ve ben hayvanat bahçesindeydik
Hayvanlar gün boyu elle beslendi.
Deve, zebra, kanguru
Ve uzun kuyruklu bir tilki
Yakında söyleyin arkadaşlar
Kaç tane hayvan gördüm?
Çocukların cevapları.
Öğretmen: “Ne kadar dikkatlisin ve sorunları ne kadar akıllıca çözüyorsun! Bu ne anlama gelir? ".
Çocuklar cevap verir.
Öğretmen: Evet, haklısın! Üçüncü görevi tamamladınız ve neredeyse geldik! Ksyusha ve Kesha, bizi bekleyin! Biz zaten oradayız! Seni kurtaracağız! Şifreden çözmemiz gereken üçüncü kelime ortaya çıktı. Kelime "bul"dur. Öğretmen halıya "Bul" kelimesini iliştirir.
Öğretmen çocuklarla birlikte ormanda "yürür" ve fiziksel egzersiz yapar.
Bir mantar, iki mantar
Goblin yol boyunca yürüdü,
Çayırda bir mantar buldum. (Yerinde yürümek.)
Bir mantar, iki mantar,
İşte tam kutu. (Çömelme.)
Goblin inliyor: yorgun
Oturduğu gerçeğinden.
Goblin tatlı bir şekilde gerindi, (Yudumluyor - eller yukarı.)
Ve sonra geriye yaslandım
Ve sonra öne doğru eğildim
Ve yere ulaştı. (Öne ve geriye doğru eğilir.)
Hem sol hem sağ
Geri Döndü. Peki, peki. (Vücudun sağa ve sola dönmesi.)
Leshy ısınma egzersizi yaptı
Ve yola oturdum. (Çocuklar oturur.)
Ekranda interaktif beyaz tahta uzun bir ağaç beliriyor ve en tepede papağanların olduğu bir kafes var, papağanların çıkardığı sesleri duyabiliyorsunuz.
Eğitimci: “Dinle, yakınlarda bir yerde papağanlarımızın sesleri duyuluyor. Planımız için sırada ne var arkadaşlar? ".
Çocukların cevapları.
Öğretmen: Evet, haklısın. Son görevi tamamlamak için kalır. Papağanlar ile kafesi çıkarın sihirli ağaç. Sen ve ben sihirli bir merdiven yapmalıyız."
Masalarda Nikitin'in "Deseni katla" küplerinin ve yalanların bulunduğu kutular var renk uyumu merdivenler, çocukların merdiveni şemayı kullanarak katlamaları gerekir.
Eğitimci: “İşte küplerden birleştirmeyi başardığınız bazı sihirli merdivenler! Tebrikler! Bakın arkadaşlar, ortaya çıktı son kelimeşifremizden "Vazgeçme! ". Şimdi şifrenin tamamını okuyacağım ve sonra her şeyi birlikte tekrarlayacağız! “Savaş ve ara, bul ve pes etme! ". Çocuklar tekrar eder.
Eğitimci: “Bu şifreyi grubumuzun sloganı yapmayı öneriyorum. Kabul etmek. Bu sloganın ne anlama geldiğini kim söyleyebilir? ".
Çocukların cevabı.
Eğitimci: “Bu, önünüze bir hedef belirleyip ona doğru ilerlemek, zorlukları ve engelleri aşmak anlamına geliyor ve ardından bu hedefe ulaştığınızda kendinizi iyi hissedecek ve eğleneceksiniz. Bu sloganın anlamı bugün size ne yaptık, ne yaptık? ".
Çocukların cevapları: “Bugün Ksyusha ve Kesha'yı kötü büyücüden kurtardık, ormanın büyüsünü bozduk! ".
Ekranda büyülü orman kayboluyor, güzel bir orman beliriyor. Bahar ormanı renkli uçuşlarla sabun köpüğü, grupta kabarcıklar beliriyor (asistan özel bir jeneratörde kabarcıklar üretiyor, Plyatskovsky M., Savelyev B'nin şarkısı. "Bir arkadaş başını belaya sokmayacak" sesleri geliyor, asistan gruba Ksyusha ve Kesha'nın bulunduğu bir kafes getiriyor Herkes alkışlar ve sevinir.
Eğitimci: “Çocuklar, arkadaşlarımızın serbest bırakılması için iyi savaştınız, büyücü Bastinda'dan ve büyülü ormandan korkmadınız ve bakın, arkadaşlarımız bizimle birlikte! Görevleri tamamlamanın ne kadar zor olduğunu bana söyleyebilir misiniz? En zor görev nedir? En kolay görev nedir? ". Çocukların cevapları.
Öğretmen: "Arkadaşlarımızı aramamızda bize ne yardımcı oldu?".
Çocukların cevapları.
Eğitimci: “Amacımız bize yardımcı oldu - papağanları kurtarmak, planımız - görevlerimiz ve sloganımız! Ve aynı zamanda dostluk! »
Çevre öğretmeni, Ksyusha ve Kesha ile birlikte mucizevi kurtarma için çocuklara teşekkür ediyor ve herkesi papağanların doğum gününü kutlamaya davet ediyor. Çocuklar papağanlara hediye verir ve papağanlar çocuklara marmelat ikram eder.
Yükleniyor...
