EĞİTİM SÜRECİNDE EKONOMİK EĞİTİM

GENÇ OKUL ÇOCUKLARI

Kiseleva O.S., öğretmen ilkokul

Rusya'nın sosyo-ekonomik gelişiminin yeni koşullarında, genç neslin ekonomik kültürünün oluşturulması konuları eğitim sisteminin önemli bir stratejik sorunu haline geliyor. İÇİNDE modern koşullar Sürekli ekonomik eğitim ve yetiştirme ilkokuldan başlamalıdır.

Ekonomik eğitim Erken yaşÇocukların ekonomik düşünceyi geliştirmelerine ve modern piyasa dünyasında yönelim için çok gerekli olan kavramsal aygıtta ustalaşmalarına yardımcı olur. İktisadi eğitimin amacı, piyasa koşullarında temel davranış becerilerini kazandırmak, daha fazlası için kavramsal bir temel oluşturmaktır. derin öğrenme lisede ekonomi.

senbir acemi bile ilkokul ihtiyaçların neler olduğunu ve bunları karşılamanın sınırlı olanaklarını bilmelidir; yapabilir olmak bilinçli seçim; paranın amacını temsil eder; aile ve okul bütçesinin nelerden oluştuğunu anlamalıdır; bir ürünün fiyatı nedir ve neye bağlıdır; zenginlik nasıl yaratılır ve kaynakları nelerdir?

1. ve 2. sınıf öğrencileri ağırlıklı olarak aile ekonomisiyle ilgilenmektedir. Ekonomik eğitimin ayrılmaz bir unsuru, erken yaşta eğitimdir. saygılı tutumçevredeki insanların çalışmalarına ve sonuçlarına. Ekonomik eğitimin eksikliği çoğu zaman çocukların sadece nesnelere değil, dikkatsizce davranmasıyla da kendini gösterir. Genel kullanım, aynı zamanda ev eşyaları ve kişisel eşyalar için de geçerlidir.

Okul çocukları, eğitimin ilk adımlarından itibaren, çevrelerindeki tüm maddi ve manevi değerlerin, bu konuda büyük çaba harcayan milyonlarca insanın emeğiyle yaratıldığını ve insanların yararına hizmet etmeye çağrıldığını idrak etmelidir. Ekonomik bilgiler öğrencilerin sanayideki emeğin özelliklerini daha iyi anlamalarına yardımcı olacak, tarım Ticari ilişkiler alanında çeşitli mesleklerin önemini kavrar.

Temel ekonomik kavramların konularından biri başlangıç ​​kursu ekonomi"Emek, meslek." 1. sınıftan itibaren okul çocukları meslek dünyasını öğrenir ve anlayışları giderek derinleşir. 1. sınıfta çocuğun resimlerde gösterilen meslekleri isimlendirmesi yeterlidir ve 2.-3. sınıflarda bazı profesyonellerin hareketlerini taklit etmesi gerekir, daha sonra 4. sınıfta zaten dünyayı keşfedebilir hale gelir. onun mesleklerinden memleket(kenarlar). İş dünyası, işbölümü, yakın çevrenin ekonomisi (okul, şehir, bölge) hakkında bilgi bu kavramların en önemli bileşenidir.

Aynı zamanda okul çocuklarının ekonomik eğitimi sürecinde sadece okul çocukları tarafından bilinen meslek isimlerinin sayısını artırmak değil, aynı zamanda bunların daha derinlemesine incelenmesini (mesleğin içeriği, prestiji, talebi) sağlamak da gerekmektedir. , çalışma koşulları vb.; mesleklerin becerilerin gelişimine dayalı olarak gruplara ayrılması, mesleklerdeki genel ve özel olanı vurgular; profesyonel tanımı önemli nitelikler Tanınmış mesleklerin temsilcileri).

Ana çalışma biçimleri:

Mesleğin içeriğine ilişkin mini anlatım (mini hikaye).

Hikaye şu gibi noktaları içermelidir: mesleğin tarihi (kelimenin nereden geldiği, mesleğin görünümünün nasıl değiştiği vb.); işin içeriği; mesleki açıdan önemli nitelikler; bu meslekte çalışırken kısıtlamalar; Tanım ilginç hikayeler ve gelen vakalar profesyonel hayat farklı insanlar.

Mesleğe ilişkin oyunlar.

Önemli olan çocuğunuzla ekonominin karmaşık dünyası hakkında anlayacağı bir dille konuşmaktır. Bu nedenle ekonomi öğretiminin temel biçimi ilkokul- bir oyun. Bir çocuğun dünyaya hakim olması ve anlaması oyun yoluyla olur. Hikayeye dayalı didaktik oyunlar ekonomiyi anlaşılır kılmaya yardımcı olur.

Böylece çocuklar bir mesleği oynayarak işin anlamını kavrarlar, yeniden üretirler. emek süreçleri yetişkinler ve aynı zamanda ekonomiyi “öğreniyorlar”. Arsadaki- didaktik oyunlar gerçek olanlar simüle edilmiştir yaşam durumları: satın alma ve satış işlemleri, bitmiş ürünlerin üretimi ve pazarlanması vb. Eğitici oyun ve gerçek hayat aktivitelerinin birleşimi, okul çocuklarının karmaşık ekonomik bilgilere hakim olmaları için en etkili yöntemdir.

Davet edilen uzmanlarla görüşme.

Uzmanların eğitim alması ve konuşmalarının çocukların anlayabileceği yöne yönlendirilmesi gerektiğini unutmamak gerekir. Kural olarak gelip meslekleri hakkında konuşabilecek ebeveynlere başvuruyorlar. Pek çok ebeveyn dinleyicilerin önünde konuşmaktan utanıyor ve konuşma için kendileri bir plan hazırlayamıyor - onlarla çalışmanız gerekiyor. İş deneyimi, öğrencilerin ebeveynlerinin işyerini ziyaret etmekle çok ilgilendiklerini göstermektedir.

Sınıf alanında bir meslek köşesinin tasarımı.

Bu köşede mesleğe ilişkin kitap ve fotoğraf malzemeleri bulunabilir. Yedek standlar için uygun malzeme kullanmak daha iyidir profesyonel tatil. Hemen hemen her mesleğin kendi tatili vardır - kendi profesyonel tatili.

Şehir ve bölgedeki işletmelere ve kuruluşlara gezilerin organizasyonu.

Okula en yakın şirket, ofis, mağaza veya fabrika başkanı ile işyerindeki bir uzmanın faaliyetlerinin izlenmesi konusunda anlaşabilirsiniz. Bir gezi düzenlerken asıl mesele, belirli bir mesleğe veya birbiriyle ilişkili meslekler grubuna odaklanmak ve "genel olarak fabrikaya" bakmak değil.

1-4. sınıflardaki öğrenciler için ekonomi eğitimi sadece ekonomi derslerinde değil, aynı zamanda Rus dili, matematik, çevre ve işgücü eğitiminde de düzenlenmektedir, çünkü ekonomik bilgiler temel materyallerle kolayca entegre edilmektedir. eğitim konuları ilkokul.

Matematik derslerinde problem cümlesinde veya problem çözerken bahsedilen meslek hakkında kısa sohbetler yapabileceğiniz gibi, bu konunun insanların hayatındaki ve faaliyetlerindeki rolünü ve önemini de gösterebilirsiniz.

Çevre dünyadan alınan dersler de ekonomik eğitim sorunlarının çözümüne belli bir katkı sağlıyor. Öğrenciler “Bölgemizin Doğası” konusunu incelerken kendi bölgelerindeki emeğin özelliklerine aşina olurlar. Örneğin, çocuklardan bir mesleği ifade eden kelimenin dikey olarak şifrelendiği ve bu profesyonelin çalışma nesnelerinin yatay olarak şifrelendiği bir bulmacayı çözmeleri istenir.

Rusça dil dersleri sırasında küçük okul çocukları da performans sergiliyor çok sayıda Belirli bir mesleğe ilişkin görevler. Örneğin, yürütürken kelime çalışması Diğerlerinin yanı sıra şunları kullanmanızı öneririz: aşağıdaki kelimeler: müdür, ziraatçı, tornacı, öğretmen, eğitimci, polis, şoför. Ayrıca Rusça derslerinde öğretmen çocuklara kartlar verir. farklı isimler meslekler ve öğrenciler not defterlerine bu mesleğin 5-7 maddesini yazmalıdır.

Öğrenciler için dikkate alınan ekonomik eğitim biçimleri, yaşlarına göre mümkün olduğunca erişilebilirdir, oldukça çeşitlidir ve faaliyet temelli bir yaklaşıma, çocukların ekonomik bilgilerin özümsenmesi sürecine aktif katılımına dayanmaktadır.

Ekonomik eğitim genç okul çocukları.

Küçük okul çocuklarının ekonomik eğitimi

Kobeleva Lyubov Petrovna -

ilkokul öğretmeni

MBOU Ortaokulu No. 17.

“Ortaokul çocuklarının ekonomik eğitimi” konusu şu adreste geçerlidir: modern sahne Rusya'da ekonomik ilişkilerin gelişimi.

Bir çocuk kendisine öğretilmese bile ekonomiyle kaçınılmaz olarak karşılaşır. “Benim”, “senin”, “bizim”, “takas”, “para”, “fiyat”, “pahalı”, “ucuz”, “sat”, “kazanç”ın ne olduğunu öğrenecek. Çocuklar atmosferi daha hızlı emerler yeni gerçeklik, buna daha iyi uyum sağlayın.

Modern okul çocukları, ekonomi de dahil olmak üzere dünyanın yeni resmine hakim olacaklar. Bu onların yaşamı doğru bir şekilde yönlendirme, bağımsız ve yaratıcı hareket etme becerisine sahip olmalarını ve dolayısıyla hayatlarını daha organize, makul ve ilginç bir şekilde inşa etmelerini gerektirecektir. Bu yaşta çocuklar, temel ekonomik olaylara yönelik temel yönelim deneyimini kazanır ve gelecekteki ekonomik düşünceyi yaratmanın temeli oluşur.

İlkokul çocuklarının hayatlarını temel ekonomik bilgilerle doyurmak, onların gerçek ekonomik düşünmenin önkoşullarını geliştirmelerine yardımcı olur ve bu da bu süreci daha bilinçli hale getirecektir.

Peri masalı muazzam didaktik potansiyele sahip edebi bir türdür. Yazarın masalları ilginç ve başarılı olup, her biri çocukları ekonomik kavramlarla tanıştırmaya yönelik bir mini programı temsil etmektedir. Bir örnek, Knyshova L.V., Menshikova O.I., Popova T.L.'nin kitabı olabilir. Çalışmamda kullandığım “Çocuklar İçin Ekonomi veya Misha Nasıl İş Adamı Oldu”. Küçük okul çocukları, işadamı Misha hakkındaki hikayeleri ilgiyle dinler, kahramanların kaderini izler, onlarla empati kurar, öğrenci deneyimlerini benimser, yaşam, doğa, toplum hakkında önemli bilgiler alır. Okuma kurgu karakterlerin motivasyonlarını ve eylemlerini vurgulamaya ve eylemlerini karakterize etmeye yardımcı olur, çocukların kelime dağarcığını oluşturur ve en önemlisi anlaşılmaz birçok ekonomik olaya açıklama sağlayacaktır.

Didaktik oyunlarda “Kim Olmalı?”, “Değişim”, “ Aile bütçesi", "Küçük alımlar", çocukların ekonomik fenomenler, terimler dünyası hakkındaki fikirlerini netleştirir ve pekiştirir ve yeni ekonomik bilgi, beceri ve yetenekler kazanır. Çok sayıda eylem gerçekleştiren okul öncesi çocuklar, bunları uygulamayı öğrenirler. farklı koşullar Bilgi edinmenin gücünü ve farkındalığını artıran farklı nesnelerle.

Hikayeye dayalı didaktik oyunlar ekonomiyi anlaşılır kılmaya yardımcı olacaktır. Böylece çocuklar meslek oynayarak emeğin anlamını kavrar, yetişkinlerin emek süreçlerini yeniden üretir ve aynı zamanda ekonomiyi “öğrenir”. Olay örgüsüne dayalı didaktik oyunlarda gerçek yaşam durumları simüle edilir: satın alma ve satış işlemleri, bitmiş ürünlerin üretimi ve pazarlanması vb. Eğitici oyun ve gerçek yaşam etkinliklerinin birleşimi, okul öncesi çocukların karmaşık ekonomik bilgilere hakim olmaları için en etkili yöntemdir.

“Şekerleme Fabrikası”, “Küçük Güzeller Stüdyosu”, “Reklam Ajansı”, “Döviz Bürosu”, “Ev İnşaatı”, “Süpermarket” vb. oyunlarda çocukların ilgisinin gelişmesi için en uygun koşullar yaratılmaktadır. Ekonomik bilgide doğal, gerçeğe yakın bir durum, psikolojik olarak yaşına uygun bir iletişim durumu kurulur.

Mantıksal ve aritmetik problemler, şaka problemleri ve çizim ödevleri, karmaşık ekonomik olguları anlama yolunu canlandırıyor. Meydan okuma ve eğlence unsurlarını birleştirir, zihinde gerginlik yaratır ve neşe getirir, fanteziyi, hayal gücünü ve akıl yürütme mantığını geliştirir. Bu tür problemleri çözmek, çocuğun ekonomik bilgiye olan ilgisini artırır ve onlara isimlerin ve terimlerin ardında hayatı ve nesneler dünyasının, doğanın ve insanların güzelliğini görmeyi öğretir.

Sınıflar ekonomik ufuklarını genişletir, mevcut fikirlerini netleştirir, onları yeni prestijli mesleklerle tanıştırır, işin bir kişinin hayatındaki rolünü, emtia-para ilişkilerinin ve reklamcılığın özelliklerini anlamalarına olanak tanır, onlara parayı akıllıca harcamayı öğretir, kendine iyi bak eşyalar (oyuncaklar, kıyafetler, ayakkabılar) ve doğal kaynaklar.

Derslerin, çocukların "hazır" bilgi almayacakları, ancak kendilerinin keşifler yapacakları, yeni bir şeyler öğrenecekleri şekilde düzenlenmesi iyidir, çünkü çocuklarda bilişsel motivasyonu oluşturan ve entelektüelin üstesinden gelen yeni bir şey keşfetmenin sevincidir. zorluklar gelişir istemli küre. “Bilge Baykuşun Sorun Kitabı”, ekonomik kavramlara hakim olan çocukların çalışmalarını daha yüksek ve daha karmaşık içerikle zenginleştirmeye yardımcı olacaktır.

Bu sorunun çözümüne yardımcı olacak umut verici yöntemlerden biri de yöntemdir. proje aktiviteleri. Eğitim ve öğretimde kişi merkezli bir yaklaşıma dayalı olarak gelişir. bilişsel ilgiçeşitli bilgi alanlarına yönelir, işbirliği becerilerini geliştirir.

Yukarıdakilerin hepsini analiz ederek, çocukların sistematik ekonomik eğitimine duyulan ihtiyaç hakkında objektif bir sonuca varabiliriz.

için çalışma programı müfredat dışı etkinlikler(ekonomik yön) “Çocuklar için ekonomi”

Açıklayıcı not

Program, “Çocuklar İçin Ekonomi veya Misha Nasıl İş Adamı Oldu” (yazarlar T. Popova, O. Menshikova, L. Knyshova) kitabına dayanarak geliştirildi.

Eğitimsel ve metodolojik destek

T. Popova, O. Menshikova, L. Knyshova "Çocuklar için ekonomi veya Misha nasıl işadamı oldu"

Positselskaya M.A., Soprunov S.F., Soprunova N.A.MATH 1 İlkokul 1. sınıf 1 numaralı öğrenci not defteri

Hedef: küçük çocukları tanıtın okul yaşı temel ile

Ekonomik kavramlar.

Görevler:

. Şekil ekonomik bilinççocuklar, ekonomik düşünce;

. Paraya karşı sağlıklı bir ilgi uyandırın;

. Temel ekonomik kavramları tanıtmak;

. Basit ekonomik sorunları çözmeyi öğrenin;

. Geliştirmek mantıksal düşünme, gözlem, aktif ikmali sözlük, çıkarım yapma yeteneği;

. 6-8 yaş arası çocuklarda temel ekonomik bilgilerin oluşması için koşullar yaratmak;

. Çevreyi anlamayı ve takdir etmeyi öğretin objektif dünya(insanların emeğinin bir sonucu olarak).

Kişisel sonuçlara doğru gelişme şunlara bağlanabilir:

- bilgiye eleştirel tutum ve algısının seçiciliği;

- yaşam durumlarıyla ilgili görevleri yerine getirirken kişinin eylemlerinin güdülerini anlamak;

- Başlangıç profesyonel olarak kendi kaderini tayin etme, meslek dünyasına giriş.

Meta konu sonuçları

Düzenleyici

- hedefe ulaşmak için algoritmanın adım sırasının planlanması;

- Eylem planındaki hataları bulmak ve değişiklik yapmak.

Bilişselevrensel öğrenme etkinlikleri:

- özellikleri (temel, gerekli olmayan) tanımlamak için nesnelerin analizi;

- sentez - eksik bileşenlerin tamamlanmasıyla bağımsız tamamlama da dahil olmak üzere parçalardan bir bütün oluşturmak;

- sebep-sonuç ilişkileri kurmak;

- mantıksal bir akıl yürütme zinciri oluşturmak.

İletişimsel evrensel öğrenme etkinlikleri:

- özellikleri belirlerken, nesneleri karşılaştırırken ve sınıflandırırken gerekçe ve kriter seçimine ilişkin bakış açınızı tartışmak;

- muhatabı dinlemek ve diyalog yürütmek;

- farklı bakış açılarının var olma ihtimalinin ve herkesin kendi bakış açısına sahip olma hakkının tanınması.

Konu sonuçları

Materyali incelemenin bir sonucu olarak, öğrenciler gerekir:

- gerçek hayattaki durumları simüle edin;

- parayı akıllıca harcayın;

- Eşyalara (oyuncaklar, kıyafetler, ayakkabılar) ve doğal kaynaklara özenle davranın.

Takvim ve tematik planlama.

HAYIR.

Ders konusu

Saat sayısı

tarih

Misha nasıl alıcıdan satıcıya dönüştü?

Misha'nın dükkanındaki bal nereden geldi?

Ekonomik sorunları çözmek.

Soroka Mishin ürünü nasıl övdü?

Misha fiyatı nasıl belirledi?

Ekonomik sorunları çözmek.

Misha nasıl çok çok ahududu sattı.

Misha'nın ahududuları neden sadece büyümekle kalmıyor, aynı zamanda fiyatı da artıyor?

Ekonomik sorunları çözmek.

Misha'nın nasıl bir asistanı var, Ağaçkakan.

Misha parayı sevdiklerini nasıl anladı?

Ekonomik sorunları çözmek.

Misha parayı bölmeyi nasıl öğrendi?

Misha bir komisyoncudur.

Ekonomik sorunları çözmek.

13.06.2012

Ah, Sovyetleri mağlup eden bu pazar! Ah, şu ekonomik eğitim: “Bir hamster ailesinde üç hamster vardır. Bir rubleleri var. Aşağıdaki durumlarda hafta için bir mali plan yapın:...” ve ardından belirli ürünlerin maliyeti takip eder.

Küçük bir okul çocuğunu ekonomik olarak nasıl eğitebiliriz ve küçük okul çocuklarının okuldan uzakta, tabiri caizse evde kullanım için ekonomik eğitimi ile neyi kastediyoruz?

“Ekonomi eğitimi” ile ne kastedildiğini anlamak için biraz tarihçeye bakalım. İşin garibi, kavramın kendisi, ekonomik eğitimin görevlerini formüle eden Lenin tarafından bölgemize tanıtıldı. Tutumluluk, sahibinin işe karşı tutumu, akılcı kullanım tüm kaynakların kullanımı, planlı yönetimin sürekli iyileştirilmesi, artan organizasyon, verimlilik, bilinçli disiplin Kitlelerin inisiyatifinin kapsamlı gelişimi, sosyalist ve komünist inşanın hızlanmasının kaynağıdır. Ev.v. çözmeyi amaçlayan ortak görevler eğitim ve eğitim sisteminin ideolojik, politik, emek, ahlaki ve diğer alanları arasında bir bağlantı görevi görür. Dolayısıyla, SSCB için böyle bir ekonomik eğitim kavramı alakalıydı - sistematik, hedeflenen etki toplum üyelerinin bilgi, beceri, ihtiyaç ve ilgilerini, doğaya, sosyalist ekonominin ilke ve normlarına ve komünist ahlaka uygun bir düşünce tarzını geliştirmek amacıyla. Ev.v. Her işçinin, hayatında sürekli olarak yönlendirilen kolektivist bir sahip olarak oluşumunu varsayar. Halkın İlgi Alanları SBKP ve Sovyet devletinin ekonomi politikası.

Çok şey değişti mi? Aslında sadece terminoloji gitmiş, öz aynı kalmış, tanımlar benzer. İktisat baskın kavramdı ve öyle olmaya devam ediyor. Ekonomi olmadan, modern, cehennem ve insanlar arasındaki herhangi bir tarihsel etkileşim imkansızdır. Ve biz ve çocuklarımıza ekonomik kanunlar bir tür mistisizm gibi göründüğü sürece, bu mistisizm hayatlarımızı bize değil, kontrol edecektir. Ebeveynin görevi çocuğa ekonomik etkileşimlerin ne olduğunu, kabaca söylemek gerekirse paranın ne için gerekli olduğunu, zenginliğin ne olduğunu ve nereden geldiğini ve bunun gerçekten mutlu bir yetişkin yaşamının gerekli ve ayrılmaz bir parçası olup olmadığını göstermektir.

Okuldaki küçük okul çocuklarının ekonomik eğitimi, yani hedeflenen pedagojik eğitim, şunun gibi bir şeye benziyor:

Hazırlık – 1. sınıf:
I. Ailedeki para: gelir ve giderler
1. Para: nedir bu?
2. Ailenizde para var.
3. Neyin maliyeti ne kadar?
4-5. Aile geliri ve giderleri.
6-7. Dükkana gidiyoruz

2. sınıf
II. Zenginlik ve insanlar.
1-2. Zenginlik nedir?
3-4. Zenginlik ve kültür.
5-6. İnsanlar zenginlik hakkında ne düşünüyor?
7. Zengin olsaydınız?
8-9. Başarılı insanlarla tanışmak.

3. sınıf
III. Okul ekonomisi.
1-2. Okul kütüphanesinin ekonomisi.
3-4. Okul kantini: gelir ve giderler.
5-6. Bir okul atölyesinin ekonomisi.
7-8. Eğitim ve deney alanı.
9-10. Kamu hizmetlerinin maliyeti.
11-12. Baş ekonomist okullar.
13-14. Okul ekonomisine katkımız.

Gördüğünüz gibi oldukça belirsiz ve en önemlisi bilgi çocuğun kişiliğinden, aileden ayrı olarak sunuluyor. Diyelim ki aileniz münzevi bir yaşam tarzının sıkı hayranlarıdır ve bu sizin yetişkin mantıksal ve duygusal seçiminizdir. Çocuk uygun bir ortamda büyür. Ve eğer siz bir ebeveyn olarak ona ailenize uygun manevi ve ahlaki bir eğitim vermek istiyorsanız, o zaman çocuğunuzla çilecilik, para ve ekonomi konuları hakkında tamamen konuşmalısınız. farklı ışık.

4 yıl için planlanan ortaokul çocukları için okul ekonomisi eğitimi programı, bir çocuk tarafından birinci sınıfta bile bir hafta içinde öğrenilebilir ve çocuğun bu dünyayı ilgiyle keşfetmeye devam edip etmeyeceği size, ebeveynlere bağlıdır. ve ekonomik olarak da eğitim alıp almayacağı, yoksa “okul kütüphanesinin ekonomisine katkımız” düzeyinde bir ekonomi anlayışına sahip olup olmayacağı.

Nasıl oluşturulur ve öğretilir? Sadece konuşmalar, açıklamalar ve oyunlar. Ve elbette, ekonomik teorinin asgari temellerine ilişkin kendi anlayışım. Dedikleri gibi kendinizle başlayın ve çocuğun öğrenme ve dünyayı keşfetme arzusunu göz ardı etmeyin.

Alexandra Postişeva

06/01/2012 Ortaokul çağındaki çocukların manevi ve ahlaki eğitimi Çok basit, sezgisel olarak açık bir kavram gibi görünüyor: manevi ve ahlaki eğitim. Ancak bunu düşünen herkesin aklına mantıklı bir soru gelecektir: Küçük okul çocuklarının manevi ve ahlaki eğitimi tam olarak nedir? Bu ne hakkında? Ortodoksluk hakkında mı?

İşçi eğitimi(TELEVİZYON) Onlara üretim deneyimini, gelişimini aktarmak amacıyla öğrencileri pedagojik olarak organize edilmiş çalışma türlerine dahil etme sürecidir. emek becerileri, sıkı çalışma ve diğer çalışan nitelikleri. TV aynı zamanda ilk adımı uygulamayı da amaçlıyor. mesleki Eğitim ve profesyonel rehberlik.

Sovyet okulu bu konsepte dayanarak genel eğitim, çalışma ve politeknik okulu olarak işlev görüyordu. Okul çocukları için zorunlu işgücü eğitimi derslerini ve çalışma türlerini içeriyordu. Emek bunlardan biri olarak görülüyordu. en önemli faktörler eğitim, öğretim ve kapsamlı gelişme kişilik. İşgücü eğitimi için koşullar oluşturuldu: eğitim atölyeleri, eğitim ve deney alanları, otomotiv mühendisliği, elektrik mühendisliği vb. sınıfları açıldı, okul atölyeleri için eğitim makineleri üretimine başlandı, diğer eğitici görsel yardımlar için posterler başladı, sponsor işletmelere çalışma tezgahları yapıldı, masalar, aktarılan ekipmanlar ve sağlanan araçlar ve malzemeler. Teknik ve tarımsal kulüplerin sayısı arttı ve kariyer rehberliği çalışmaları yeniden başlamaya başladı.

TV sistemi aşağıdaki bileşenleri içerir: 1) eğitim çalışması; 2) akademik disiplinlerin incelenmesinde politeknik bilgi ve becerilerin temellerine hakim olmak; 3) doğrudan emek derslerinde emek eğitimi; 4) ek derslerözellikle seçkin ve ilgili okul çocukları için okul atölyelerinde; 5) ailedeki çocukların emek eğitimi.

Organizasyon yöntemleri . TV aşağıdaki okul çalışması türlerinden oluşur: 1) eğitim ve referans literatürüyle çalışma; 2) yürütmek laboratuvar işi; 3) gözlemler; 4) laboratuvar çalışmalarının ölçümleri ve hesaplamaları;

5) becerilerde ustalık bağımsız iş Okulda; 6) bağımsız ev ödevi.

Politeknik bilgi ve beceriler, doğrudan görevleri tamamlama ve temel bilimleri ve uzmanlaşmış teknik konuları inceleme sürecinde oluşur.

İşçilik dersleri sırasında okulda televizyon 1. sınıftan 11. sınıfa kadar sürer. Öğrencilere sürekli ve aşamalı olarak temel teknikler öğretilir kendi emeğiyle, herhangi bir kişi için hayati öneme sahiptir. 5-6. Sınıflardan itibaren okul çocukları tarafından ustalık. ana temel beceriler ahşap, metal, plastik işlenmesi.

İÇİNDE modern toplum Genç nesil elektrik işlerinde gerekli becerilere sahip olmalı ve çeşitli türler ve formlar Ev aletleri. Lisede okul çocuklarının işgücü eğitimi giderek daha karmaşık ve farklılaşmış bir yapıya dönüşüyor. Sonuçta, öğrencilerin oldukça kapsamlı bir meslek öncesi eğitim almaları bu yaştadır. 10-11. sınıflardaki işçi sınıflarında, işçi eğitimi ve öğretimi sonraki bina: 1) teknik işçilik; 2) hizmet emeği; 3) tarımsal emek.

Aile ortamı buna uygun olmalı ev işiçünkü çocuk temeldi emek eğitimi. İçerik açısından aile çalışması ikiye ayrılır: 1) kişisel bakım işi; 2) ailenin genç üyelerine bakmak; 3) hasta akrabaların bakımı; 4) temizlik

Bugün piyasa, piyasa ilişkileri hakkında çok fazla konuşuluyor. Aile ve okul dahil tüm toplumu kapsıyordu. Tabii ki oluşumu ve gelişimi Pazar ekonomisi Rusya'daki okullar için ciddi bir zorluk teşkil ediyor amaçlı çalışma Devletimizin geleceğinin bağlı olduğu karar, genç neslin ekonomik eğitimine bağlıdır.
Piyasa insanlardan taleplerde bulunuyor büyük talepler: özel eşya emek örneği yaşam, bağımsızlık, verimlilik, organizasyon, vicdanlılık vb. gibi kişilik niteliklerinin oluşumu.
Ekonomik bilgi sadece iş adamı olmak isteyenler için gerekli değildir. İlköğretim ekonomik eğitim herkese fayda sağlar. Onsuz hayatınızı, günlük yaşamınızı vb. iyileştirmek imkansızdır. Buna dayanarak eğitim çalışması Okulumuz olarak genç okul çocuklarının ekonomik eğitimine özel bir yer ayırıyoruz.
Bugünkü öğrenci genç sınıfları Paranın ne olduğunu, aile ve okul bütçesinin nelerden oluştuğunu, bir ürünün fiyatının ne olduğunu, neye bağlı olduğunu, zenginliğin nasıl yaratıldığını ve kaynaklarının neler olduğunu bilmelidir.
Ve elbette, ilkokul çocuklarının ekonomik eğitimi alanındaki çalışmalar, materyal sunarken çeşitli teknolojilerin kullanılmasını gerektirir.
Programın amacı

World of Economics programının temel amacı - ilkokul ve ortaokul çağındaki öğrencilere temel ekonomik kavramları tanıtmak ve eğitimin değerini, herhangi bir işin nitelikli performansı için gerekliliğini, geleceği göstermek profesyonel seçim ve topluma başarılı katılım.

Rusya'nın ulusal özelliklerini dikkate alarak sosyo-ekonomik ilişkilerin piyasa sistemini incelemek, sınıfta edinilen bilgi, beceri ve yetenekler öğrencileri anlamaya hazırlar. önemli yönler modern hayat Bireysel ve kolektif çalışma faaliyetlerine aktif katılım.

Programın gerekçesi

Başarıda okul eğitimi Tüm toplum ilgileniyor: siyasi ve kamu liderleri, eğitimciler ve iş dünyasının temsilcileri, bilim adamları, metodolojistler, öğretmenler, ebeveynler ve öğrenciler. Dinamik olarak değişen bir ortamda modern dünyaİşgücü piyasasının genç uzmanlara (dünün okul mezunları) yönelik talepleri sürekli artıyor. Piyasa ekonomisinin, girişimciliğin ve yönetimin temel kalıplarının, avantajlarının ve dezavantajlarının okul duvarları içinde tutarlı bir şekilde incelenmesi, öğrencilerin gerçek "yetişkin" yaşamında kendilerini bekleyen görev ve zorluklarla başa çıkmalarına yardımcı olacaktır.

Program hedefleri

Program şunları kapsamaktadır:

• 
  öğrencilerin günlük yaşamda uğraştığı temel ekonomik kavramlar;
• 
  öğrencilerin ileri sosyo-ekonomik eğitiminin temelini oluşturan temel ekonomik kavramlar;
• 
  bir aile, mikro bölge, şehir, bölge, ülke ekonomisinin ve uluslararası ekonomik ilişkilerin temel hükümleri.

Öğrenciler fırsat bulacak

• 
  çalışmak için gerekli pratik deneyimi geliştirmek küçük gruplar;
• 
  çeşitli etkinliklere katılmak iş oyunları ve rekabetçi olanlar da dahil olmak üzere etkinlikler;
• 
  belirli ekonomik hususları ve faktörleri dikkate alarak karar vermeyi öğrenmek;
• 
  bilgileri analiz edin, bakış açınızı ifade edin ve bir tartışmaya öncülük edin;
• 
  Eğitimin bugün ve yarın hayatlarındaki öneminin farkına varırlar.

Programın konuları:

AİLELERİMİZ – 1. sınıf

MİKROODİSTRASYONUMUZ – 2.sınıf

BİZİM ŞEHRİMİZ – 3.sınıf

BÖLGEMİZ – 4.sınıf
Programın tüm konuları toplumun tam üyesinin üç ana rolünü ortaya koyuyor: BİREYLER, ÜRETİCİ ve TÜKETİCİ.

KİŞİLİK gelişimi, kişinin kendi potansiyel yeteneklerinin özelliklerini geliştirme yeteneğini, karar verme ve sorumluluk alma yeteneğini, işbirliği yapma arzusunu ve sonuçta hedefe ulaşma yeteneğini içerir.

İMALATÇI, işin önemini ve değerini anlamayı öğrenir, insanlar tarafından gerçekleştirilen birçok iş türünü, meslek ve uzmanlık çeşitliliğini, işin kalitesine ilişkin sorumluluğu ve işveren tarafından dayatılan gereksinimlerin düzeyini öğrenir.

TÜKETİCİ, sınırlı kaynakların makul ve karlı dağıtımı konusunda karar vermeyi öğrenir.

Her insanın birey, üretici ve tüketici olarak kendini gerçekleştirdiği alan toplumdur. Ekonomi Dünyası programı, öğrencilere “toplum” kavramının belirli bir insan grubundan bir şehir, ülke ve dünya nüfusuna nasıl genişlediğini gösterir. Programa katılım, her bireyin ekonomik ilişkilerde oynadığı rolü anlama fırsatı sağlar.

Ekonomik sistemde başarılı bir şekilde var olmak ve işleyebilmek için belirli beceriler gereklidir. Bunlar esas olarak KARAR VERME YETENEĞİ ve ÇALIŞMA İSTEĞİDİR. Karar verme yeteneği, mantıksal düşünme ve analiz etme yeteneğinden oluşur. çeşitli durumlar ve yapılan seçimlerin sorumluluğunu anlama konusunda. Çalışmaya hazır olma, kişinin işyerine uyum sağlama ve işverenin belirli gereksinimlerine uyma becerisine sahip olduğu anlamına gelir.

1 sınıf

Konu: "Ailelerimiz"

Ailelerimiz programı ilkokul çağındaki çocukların ekonomi dünyasına attıkları ilk “adım”dır. Önümüzde “Mikro Bölgemiz”, “Şehrimiz”, “Bölgemiz” in nasıl yaşadığı ve geliştiği hakkında bir tanıdık var.

"Ailemiz" programının hedefleri

• 
  "Aile" kavramını tanımlayınız.
• 
  Ailenizin ihtiyaçlarını öğrenin.
• 
  “İstemek” ve “ihtiyaç” kelimeleri arasındaki farkı gösterin.
• 
  İhtiyacınız olan ve istediğiniz şeyleri nereden alabileceğinizi öğrenin.
• 
  Çeşitli meslek temsilcilerinin yaptığı iş türlerini düşünün.
• 
  Aile ilişkileri içindeki ve dışındaki insanların etkileşimi ve karşılıklı bağımlılığı hakkında bir anlayış geliştirmek.
• 
  

№	Ders	Hedefler	Sınıfa genel bakış	Kol saati
1	Harika bir yer ömür boyu	Dersler sırasında çocuklar “ailenin” ne anlama geldiğini tanımlayabilecek, aile üyelerinin nasıl birlikte yaşadığını ve çalıştığını anlayabilecek ve aile üyelerinin karşılıklı bağımlılığını anlayabilecekler.	Öğrenciler aileler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları ve aile üyelerinin "yaşamak için harika bir yer" yaratmak için nasıl çalıştığını öğrenecekler.	3 saat
2	"İstemek" ve "ihtiyaç" kelimeleri	Dersler sırasında çocuklar “istiyorum” ve “ihtiyaç” kelimeleri arasındaki farkı belirleyebilecekler.	Öğrenciler ihtiyaçlara alıştı sıradan aile	3 saat
3	Ailelerin ihtiyaç duyduğu ve istediği şeyleri nerede bulabilirim?	Ders sırasında çocuklar sıradan bir ailenin ihtiyaçlarını belirleyebilecek, bir planı "okumayı" öğrenecek, çeşitli nesneleri belirlemeye yarayan sembolleri tanıyacak ve ihtiyaç duydukları ve istediklerini nereden alabileceklerini öğrenecekler.	Planı kullanarak okul çocukları ihtiyaç duydukları ve istediklerini nereden alabileceklerini öğrenecekler.	3 saat
4	Ailelerimiz nasıl çalışıyor?	Dersler sırasında çocuklar “meslek” kelimesini tanımlayabilecek ve çeşitli meslek temsilcilerinin (aile üyeleri ve mahallede yaşayanlar) hangi işleri yaptığını tespit edebilecekler.	Öğrenciler ailelerin yaptıkları iş ile ihtiyaçlarının nasıl karşılandığı arasındaki ilişkiyi öğrenirler.	3 saat

2. sınıf

Konu: "Mahallemiz"
“Bizim Mikro Bölgemiz” programı ilkokul çocuklarının ekonomi dünyasına attıkları ikinci “adım”dır. Bundan önce “Ailelerimizin” nasıl yaşadığı ve çalıştığına dair bir çalışma vardı. Önümüzde “Şehrimiz”in ve “Bölgemizin” nasıl işlediğini ve geliştiğini bilmek var.

“Mikrobölgemiz” programının hedefleri:

• 
  Öğrencilere “toplum”, “devlet”, “vergiler” gibi kavramları tanıtın.
• 
  Mikro bölgedeki işletme ve kurumlarda talep gören çeşitli meslek ve uzmanlıkları sunun.
• 
  Üretim, ticaretin temelleri, ticaret ve para dolaşımı hakkında bilgi edinin.
• 
  Paranın ve bankaların rolünü gösterin.
• 
  Seçimin ekonomik sonuçlarını dikkate alarak “yetkili” kararlar almayı öğretin.
• 
  Bir meslek ve başarılı bir kariyer edinmede eğitimin rolünü vurgulayın.

№	Ders	Hedefler	Sınıfa genel bakış	Kol saati
1	Toplum nasıl çalışır?	Dersler sırasında çocuklar şunları yapabilecektir: "Toplum" kavramını tanıyın İnsanların nasıl birlikte yaşadığını ve çalıştığını öğrenin, Meslek seçiminde olanaklar hakkında fikir edinin.	Öğrenciler toplumun nasıl yaşadığını ve çalıştığını öğrenecek ve bir mahallede yaşayan bir grup insan örneğini kullanarak toplum üyelerinin etkileşimlerini anlayacaklardır.	3 saat
2	Şekerleme fabrikası	Dersler sırasında çocuklar şunları yapabilecektir: “Üretim”, “Ürün”, “Kusur” gibi kavramları tanır, Bireysel ve konveyörlü üretim yöntemlerini birbirinden ayırmayı öğrenin.	Okul çocukları üretici olarak kendilerini test edecekler. Bireysel olarak veya küçük gruplar halinde çalışarak "üretim sürecine hakim olacaklar" ve öğrenecekler çeşitli yollarüretme.	3 saat
3	Hükümetin rolü	Dersler sırasında çocuklar şunları yapabilecektir: Kamu hizmetlerinin ne olduğunu, kamusal kullanım yerlerini ve nesnelerini tanımlamak, Devletin toplumdaki rolünü anlamak, Vergi kaynaklarının neler olduğunu ve amaçlarını öğrenin.	Öğrenciler devletin rolünü, topluma sağladığı hizmetleri ve bu hizmetler için ödenen vergileri öğrenirler.	3 saat
4	Karar ağacı	Dersler sırasında çocuklar şunları yapabilecektir: Uygulamada, karar verme prosedürünü inceleyin, Bireysel ve kolektif kararlar arasındaki farkı anlayın, Seçilen karardan hep birlikte ve bireysel olarak sorumlu olduğumuzu anlayın.	Öğrenciler karar vermenin tüm aşamalarından geçeceklerdir (problemin ifade edilmesinden değerlendirmeye kadar) Olası sonuçlar) ve sonuç olarak boş alanın nasıl kullanılacağını oraya tüm topluluğa fayda sağlayacak "yeni bir iş" yerleştirerek belirleyebilecekler.	2 saat
5	Rublenin yolculuğu a) tam bir özgürlük hissedecektir; b) bir çıkış yolu aramaya veya bir şeyler yapmaya başlayacak; c) melankoli, huzursuzluk, korku hissederdim. 5. Kendinize boş zaman beğendin: c) spor yapmak, dans etmek, bir toplulukta oynamak, koroda şarkı söylemek, oyunlara ve konserlere katılmak, arkadaşlarla seyahat etmek, grupla sinemaya gitmek... “a” harfli soruya verilen cevapların 1 puan, “b” - 2, “c” - 3 puan değerinde olduğunu dikkate alarak atılan puan sayısını hesaplayın. 5 ila 8 puan arası puan aldıysanız çok sayıda insanla (satış elemanı, öğretmen, gazeteci ve psikolog) iletişim kurmak zorunda kalmayacağınız bir meslek düşünmenizi tavsiye ederiz. bu durumda pek uygun değil). Ancak araştırma faaliyetleri veya bir avlanma alanında, ormancılıkta, hayvan çiftliğinde veya kendi çiftliğinizde çalışmak, programcı, tamirci veya tornacı mesleği, muhasebeci mesleği, bilgisayar operatörü sizin için oldukça kabul edilebilir olacaktır, çünkü cevaplarınız değer verdiğinizi gösterecektir. sessizlik, gürültülü insanlardan hoşlanmam, yabancı şirketler. Biraz utangaç ve içine kapanık birisin; yabancı insanlar endişelenmenize neden oluyor. “B” harfini daha sık işaretlediyseniz ve 8 ile 12 arasında puan aldıysanız kendinizi çok şanslı sayın. Yalnızlıktan korkmayan ve her ortamda kendini harika hisseden insanlardan birisin. Yeni tanıdıklardan korkmuyorsunuz ve iletişim kurmadan da kolaylıkla yapabilirsiniz uzun zaman. Burada meslek seçimi neredeyse sınırsızdır! Peki, 12 ila 15 puanınız varsa, seçiminizi tekrar düşünün: Kolayca iletişim kurabilen sosyal bir kişi olarak sahip olma fırsatını reddetmeli misiniz? ilginç meslek yönetici, reklam ajansı, Ticari yönetmen, satış elemanı, bayi, öğretmen, komisyoncu veya eğitmen? Geniş bir izleyici kitlesi ve meslektaşlarından oluşan bir ekiple çalışmaya yetecek kadar büyük bir enerji ve güç potansiyeliniz var. Küçük bir laboratuvarda veya bir taşıma bandında, av çiftliğinde veya atölyede sıkışıp kalacaksınız. Öğretmenin son sözleri Birisi gazeteci olarak bir kariyer hayal etmiş olabilir, ancak yalnızca 5 puan almış, arıcılığı düşünmüş ve test bir sanatçı olarak kariyer öngörmüş olabilir. Hayalinizden gerçekten vazgeçmek istemiyorsanız, kendi kendine eğitime katılın. Çekingen ve çekingen insanların daha fazla iletişim kurması, ateşli, sabırsız, girişken insanların ise durumlara dikkat etmeyi ve daha ölçülü olmayı öğrenmesi güzel olurdu. Ve genel olarak, herhangi bir meslekten insanın her zaman kendi üzerinde çalışması gerekir ve o zaman herhangi bir rüya gerçeğe dönüşecektir.