2'deki çizim derslerinin özeti genç grup.
Konu: Çamaşırhane.
Yazılım içeriği. Alternatif kırmızı çizgiler çizmeyi öğrenin ve mavi renkli yaprağın bir kenarından diğerine. Basit yaratma yeteneğini geliştirin arsa kompozisyonları, bir nesnenin görüntüsünün tekrarlanması. Fırçanın nasıl doğru tutulacağını öğretmeye devam edin; fırçanın üzerindeki boyayı alın: tüm yığını boya kavanozuna yavaşça batırın, kavanozun kenarındaki fazla boyayı çıkarın hafif bir dokunuşla istif. Farklı renkteki boyayı almadan önce fırçayı iyice durulamayı öğrenin. Yıkanan fırçayı yumuşak bir bez üzerinde kurutmayı öğretin. Çocukları dahil edin dekoratif faaliyetler: Belirli bir desenle bir havluyu süslemeyi öğrenin. Bir öğenin görüntüsünü tekrarlayarak basit kompozisyonlar oluşturma becerisini oluşturmak. Çocuklara sayfa boyunca görüntüleri düzenlemeyi öğretin. Dikkati, nesneleri dikkate alma yeteneğini geliştirin. Yoğun bir ilgi geliştirmek sorun durumu, onu çözme arzusu. Çocukta yeni bir konuyla tanışmaktan manevi tatmin, zevk, neşe duygusu geliştirmek; duygusal tepki hissi.
Kullanılan malzemeler: şövale, oyuncak ayı, dönüşümlü kırmızı ve mavi çizgili havlular, çamaşır ipi, mandallar, lavabolar, Doldurulmuş oyuncaklar, nesneler tuğlaların yerini alır - sabun, ütü masası, demir, müzik eşliği.
Broşürler: Bir albüm sayfasının ½'si, mavi ve kırmızı guaj, fırça, su bardağı, fırça standı, bez.
Kurs ilerlemesi.
Müzik çalıyor.
Eğitimci:
Beyler, sizi orman açıklığına davet ediyorum.
Kuşların şarkısını ve derenin mırıltısını duyabiliyor musun? Orada neler oluyor? Görelim?
(sanatsal kelime)
Küçük hayvanlara başladım
Bir zamanlar çamaşırhane.
Ormanda bir yaygara koptu,
İtiyor ve koşuyorum.
Tinder, dene, zahmet et
Derede çamaşır yıkamak.
Cidden, bu bir oyuncak değil.
Hayvanların çamaşırları var.
Hayvanlar havluları yıkadı. Desenlerle ne kadar güzeller!
Çocuklar, üzgün ayımız oturuyor. Ne olduğunu soralım!
Çocuklar: Ayı, ne oldu?
Ayı: tüm hayvanlar güzel havlular, desenli ve havlularımda desen yok.
Eğitimci:
Bear hangi modelden bahsediyor?
Herkes havluları görebilsin diye ayağa kalkalım!
Çocuklar: çizgili!
Eğitimci:
Evet çizgili! Bakın arkadaşlar, havlulardaki şeritler bir uçtan diğer uca, bir uçtan diğer uca gidiyor. Tüm havlular çizgili!
Şeritlerin rengi değişiyor ( farklı renkler): bu şerit mavi, bu şerit kırmızı, yine mavi bir şerit, şimdi yine kırmızı.
Söyle bana (isim ...) bu şerit ne renk? (kırmızı) Parmağını onun üzerinden geçir ... kırmızı bir şerit havlunun bir kenarından diğer kenarına doğru gidiyor.
Söyle bana (isim ...), bu şerit ne renk? (mavi) Parmağınızı bunun üzerinde kaydırın... mavi bir şerit havlunun bir kenarından diğer kenarına doğru gider.
Ayı: Ve havlularımı nasıl dekore edeceğimi buldum! Şimdi üzerlerine kırmızı ve mavi çizgiler çizeceğim.
Ayı çizim yapmak için oturur: bir fırça alır, suya daldırır ve şöyle der: "Yüz, fırçala, yüz!" İleri - geri, sağ - sol "; “Dışarı çık, sudan çık!”; fırça bir bezin üzerinde ıslanır "uzan - kalk"; "Boyanın içine daldırın, fırçalayın!" - fazla boyayı çıkarır, - "damlama yapmaz".
Fırçayı kağıdın üzerine koyacağım ve bir kenardan diğer kenara bir çizgi çizeceğim! Olmuş! Havlunun bir ucundan diğerine mavi şerit! Kırmızı boyaya batırın, fırçalayın! – fazla boyayı çıkarır, - “damlama yapmaz!” “Bir kenardan diğer kenara bir çizgi çizeceğim… Ah, ah! Ne oldu? Neden kirli bir çizgiye sahibim?
Çocuklar: Ayı fırçayı durulamayı unuttu!
Öğretmen: evet Mishka, fırçayı durulamayı unuttun ve boyalar karıştı! Kırmızı boya kirli! Beyler, Mishka ne yapmalı?
Çocuklar: Fırçayı suya batırın ve şu kelimeleri söyleyin: "Yüz, fırçala, yüz!" İleri - geri, sağ - sol "; “Dışarı çık, sudan çık!”; fırça bir bezin üzerinde ıslanır "uzan - kalk"; "Boyanın içine daldırın, fırçalayın!" - fazla boyayı çıkarır, - "damlama yapmaz".
Ayı eylemleri tekrarlıyor ve şöyle diyor: “Bir uçtan diğer uca kırmızı ve mavi çizgiler olduğu ortaya çıktı. Şimdi fırçayı yıkayıp sehpaya koyacağım .... Ooo, kaç tane havlum var! Bunu tek başıma yapamam!
Çocuklar: Yardım edeceğiz!
Fare: Teşekkür ederim! Daha sonra havluları seçin ve masalara oturun.
Öğretmen: beyler, bacaklarınızı düzleştirin, ellerinizi önünüze koyun ve hiçbir şeye dokunmayın.
Öğretmen yüzünü şövaleye çevirir ve şöyle der: “Sağ elinizi kaldırın ve parmağınızı sayfanın üzerinde soldan sağa, sayfanın bir kenarından diğerine doğru gezdirin. Bu yüzden çizgiler çizeceğiz!
Eğitimci:
Çocuklar, nereden başlayacağız? (cevaplar) Fırçayı bir bardak suya batıralım! Peki şeridin kirlenmemesi için ne yapılması gerekiyor? (Fırçayı durulayın.)
Havluları süslemeye başlayabilirsiniz! (Başlamak!)
Öğretmen zorluk yaşayan çocuklara yaklaşır.
Biten çocuklar için öğretmen kurumaya bir havlu koymaya yardım eder ve C / r sunar. Çamaşır oyunu.
Bütün çocuklar bitirdi, öğretmen sizi herkesin süslenmiş havluları görebilmesi için ayağa kalkmaya davet ediyor.
Eğitimci:
Fare mutlu! Neyden mutlu? (Yanıtlar)
Ayı: Evet! Burada bu havlunun üzerindeki şerit bir kenardan diğerine gidiyor. Ve bu, şeritlerin rengi değişiyor! Kırmızı şerit, sonra mavi, kırmızı ve yine mavi... tam istediğim gibi. Yardım için teşekkürler millet!
Dersimin içeriği bu programa uygundur yaş grubu ve çocukların görsel yetenekleri. Burada çocuklar için yeni ve tanıdık olanın bir kombinasyonu, önceki sınıflarla bir bağlantı var: daha önce çocuklar "şerit çizme" ve "merdiven" gibi sınıflarda aynı renkteki boyalarla düz çizgiler çizmeyi öğrenmişlerdi; Bu dersimizde ilk defa iki renk boya kullandık.
Derste sözlü talimatları dinleme, görsel gösterimi takip etme ve önerilen öğretmene uygun eylemleri gerçekleştirme becerisi ortaya çıktı.
Hareket şekillerini, çizim sırasında çizgilerin yönünü hatırlatmak için şövale başında bir jest kullanıldı. Bunun sonucunda her çocuk çizime başlamadan önce eliyle bir hareket yapacak ve hareketin yönünü hatırlayacak, bu da görüntünün işini kolaylaştıracaktır. Bu hareketlerin çocukların görebileceği şekilde açıkça yapılması gerekir.
Yöntemler: görsel, sözlü, pratik.
Teknikler: Nesnenin şeklini, rengini ve diğer niteliklerini açıklığa kavuşturmak için nesnenin incelenmesi, incelenmesi. Bir nesneye bakarken sözcüğe yardımcı olmak için jest kullanılır.
İKİNCİ GENÇ GRUPTA BİR ÇİZİM DERSİNİN ÖZETİ “Tabak tasarlamak Farklı yollarçizim."
Program içeriği:
Çocuklara dürtme yöntemini kullanarak çizim yapmayı öğretmeye devam edin.
Fırçayı uygun şekilde tutma yeteneğini güçlendirin.
Elin küçük kaslarını geliştirin.
Renk seçme yeteneğini güçlendirin.
Boyalarla çizim yaparken doğruluğu geliştirin.
Malzeme: Bir plakanın, guajın, iki fırçanın ve diğer tüm çizim aksesuarlarının (fırça standı, peçeteler, paçavralar vb.) çizilmiş taslağını içeren bir albüm sayfasının 1/2'si. İki demo örneği: birinde plakanın taslağı çizilmiş basit bir kalemle, diğer yanda - üzeri kurcalanmış bir şekilde boyanmış bir tabak. Plaka resimleri.
ÇALIŞMA SÜRECİ
Öğretmen çocuklara bir bilmece verir
onun dışında yemek yiyeceğim
Derinden veya sığdan.
Ve bu yemek
Buna (plaka) denir
Öğretmen bir resim gösterir - tabaklar, çocukları hatırlamaları için bilmeceyi 2-3 kez tekrarlamaya davet eder ve akşamları anne ve babaya söylerler.
- Bir hikaye okumak. Dinlemek Hüzünlü bir tabağın hikayesi
Bir zamanlar Katya adında bir kız vardı. iyi bir kız Katya'ydı: nazik, kibar, şefkatli. Sadece Katya yemek yemeyi sevmiyordu. Ve annesinin onun için pişirmediği şeyler: çorbalar, yulaf lapası ve makarnalı pirzola - ve Katya'nın her şeye tek bir cevabı vardı: "İstemiyorum, yapmayacağım."
Bir zamanlar büyükanne kıza yeni bir tabak verdi. Güzel, pürüzsüz. Şöyle diyor: “Al Katya, sana yeni bir tabak, sıradan değil. Çocukların iyi yemek yemesini seviyor. Katya hediye için büyükannesine teşekkür etti ama daha iyisini yemedi.
Katya'nın annesi, tavuk pirzolalı patates püresini yeni bir tabağa koyduğunda, kendisi de iş için mutfaktan ayrıldı. Katya bir tabağın önünde oturuyor, yemek yemiyor, ancak üzerine çatalla patates püresi taşıyor. Aniden kız birinin ağladığını duyar. Katya etrafına baktı ama hiçbir şey anlayamadı. Hatta biraz korktu, sonra daha da cesaretlendi ve sordu:
Kim ağlıyor?
Bu, ben bir tabağım. Ağlıyorum.
Neden ağlıyorsun? kız soruyor.
Kötü yemek yediğin ve gülümsememi hiç göremediğin için üzgünüm, diye cevap veriyor tabak.
Gülümseyebilir misin? Katya şaşırmıştı.
Tabiki yapabilirim. Burada, o güne kadar tüm yiyecekleri ye ve kendin göreceksin, diye yanıtladı tabak.
Kız hemen çatalını alıp pirzolayı ve patates püresini yedi. Tabağın altı boşalınca Katya onun gerçekten gülümsediğini ve artık ağlamadığını gördü.
O zamandan beri Katya her zaman annesinin pişirdiği şeyleri yiyordu ve tabak ona her zaman minnetle gülümsüyordu.
Isınmak:
Fırçayı şu şekilde tutun:
Bu zor? Hayır, saçmalık!
Sağ - sol, yukarı ve aşağı
Fırçamız koştu.
Ve sonra ve sonra
Fırça etrafta dolaşıyor.
Bir üst gibi bükülmüş.
Dürtüden sonra dürtme gelir! (Çocuklar metne uygun hareketler yaparlar).
Çocuklar ilk başta boyasız olarak tabağın kontur çizgisi boyunca dürtüklerler. Poke yöntemiyle çizim yaparken en önemli durum budur. Çizgi boyunca boyama yapmak çocukların nesnelerin şekillerini daha iyi anlamalarını sağlayacaktır. Çizimler daha inandırıcı ve daha parlak. Fırçanın kontur boyunca tekrarlanan hareketleri yardımcı olacaktır daha iyi gelişme elin küçük kasları.
Eğitimci: - Ve şimdi bir fırçanın üzerine guaj yazın ve yavru köpeğin kontur çizgisi boyunca ve sonra içini dürtmelerle çizmeye başlayın. Çalışma sırasında öğretmen, çizim teknikleri konusunda kararsız kalan çocuklara hatırlatmalarda bulunur.
Fırçalarınızı bir kenara bırakın ve boya kuruyuncaya kadar oynayalım.
Beden eğitimi: "Pinokyo"
Beden eğitimi dersinin ardından çocuklar, fırçayı plakalarda gösterilen çizgiden kaldırmadan ince bir fırçanın ucuyla çizim yaparlar.
TOPLAM:
Öğretmen: - Tabaklara hayran kalalım, ne kadar güzeller! Öğretmenli çocuklar tüm çizimleri inceler.
Başvuru:
Elena Beskrovnaya
umut verici tematik planlama ikinci genç grupta çizim
EYLÜL
KONU: (3) Anaokulu. Güzel grubumuz.
Program içeriği: Çocukları fırça, su ve kağıtla tanıştırmak. Grupta hakim olan ruh halini fark etmeyi ve bunu renklerle göstermeyi öğrenin. Bırakın çocuklar kendi renklerini seçsinler. Fırçayla boyama arzusunu geliştirin. Doğruluğu geliştirin.
Malzeme: Beyaz liste, su, guaj, fırça Grupla tanışma.
Ders dışı çalışmalar: Oyun etkinlikleri
KONU: (4) Oyuncaklar. Benim matryoshka'm.
Program içeriği: Çocuklara nesne çizmeyi öğretmek yuvarlak biçimde, oyuncağın boyutunu, rengini, şeklini belirleyin. Geliştirmek estetik tat, güzelliğe hayran olma yeteneği. Guajla çalışma arzusunu oluşturmak için fırçalayın, boyayı bulanıklaştırın. Derse ilgiyi, gözlemi ve dikkati geliştirin. Malzeme: İç içe geçmiş bebeklerin konturları, boyalı yüzlü daireler, çok renkli guaj, fırça, peçete, su.
Dışarıdaki işler: Oyuncaklarla oynamak oyun köşesi Oyuncaklarla ilgili şiirler okumak.
KONU: (1) Mevsimler. Sonbahar. Düşen, düşen yapraklar - bahçemizde yaprak dökülmesi.
Program içeriği: Ritmik "yapıştırma" kullanarak sonbahar yaprakları çizmeyi öğrenin. Tanıtmaya devam edin sıcak renkler spektrum. Sanatsal deneyler için koşullar yaratın: elde etme olasılığını gösterin turuncu renk sarıyı kırmızıyla karıştırarak; Çizilen yaprakların boyutunun fırçanın boyutuna bağlı olduğuna dikkat edin. Renk ve ritim duygusunu geliştirin. Parlak, güzel doğa olaylarına ilgiyi geliştirmek, izlenimlerini çizimde aktarma arzusu.
Malzeme: kağıt yaprak Mavi renk, sarı ve kırmızı guaj boyalar, paletler veya plastik kapaklar renk denemeleri için iki boyutta fırça, bir bardak su, kağıt ve kumaş peçeteler. Güzel sonbahar yaprakları farklı boyut ve yürüyüşte toplanan renkler
Ders dışı çalışma: Doğadaki mevsimsel değişikliklerin gözlemlenmesi. Aşık olmak. Buketler yapmak sonbahar yaprakları. Didaktik oyun "Yaprak hangi ağaçtan?"
KONU: (2) Bahçe - sebzeler. Bahçe yolları.
Program içeriği: Çocuklara farklı yönlerde çizgi çizmeyi öğretin, farklı uzunluklar- kısa ve uzun. Hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirin. Bir kağıt üzerinde gezinme yeteneğini geliştirmeye devam edin. Her şeyi sonuna kadar görme arzusu geliştirin.
Materyal: Kağıt, numune, su, boya, peçete, fırça Dış çalışma: Yürürken bahçeyi seyretmek, resimlere bakmak, d/ ve “Bahçede ne yetişir?”, Bilmeceler
KONU: (3) Bahçe, meyveler, meyveler. Meyve meyvesi (çalıların üzerinde) Pamuklu çubuklarla çizim
Program içeriği: Çocuklara "Çalılıklardaki meyveler" ritmik kompozisyonlar oluşturmayı öğretmek. Görsel teknikleri birleştirme olasılığını gösterin: dalları renkli kalemlerle ve meyveleri pamuk tomurcukları veya parmaklarla çizmek (isteğe bağlı). Ritim ve kompozisyon duygusunu geliştirin. Doğaya ve gösterişe olan ilgiyi geliştirin canlı izlenimler(temsiller) şekildeki gibidir.
Malzeme: Çocuklarda: beyaz veya açık mavi kağıtlar, kulak temizleme çubukları, kapaklarda guaj boyalar (2 zıt renkler- kırmızı ve yeşil, tsv. Kurşun kalemler veya keçeli kalemler, kağıt ve kumaş peçeteler. Öğretmende: “Çalılardaki Meyveler” kompozisyonu için seçenekler, beyaz veya mavi bir çarşaf, pamuklu çubuk, keçeli kalem; flanelgraf veya manyetik tahta ve kırmızı ve yeşil bir dizi daire.
Dış çalışma: "Meyve-meyveler" tematik posterindeki meyvelerin resimlerine bakmak ve didaktik resimlerçilek ile. Didaktik egzersiz Bir ritim duygusu geliştirmek için "Meyve meyve" - meyvelerin veya bunların yerine geçenlerin (farklı boyutlardaki daireler) görüntülerini belirli bir sıraya göre düzenlemek.
KONU: (4) Ekmek nereden geldi? Bakın - simit, kalachi ... Program içeriği: Çocukların çörek ve çörek çizmeye olan ilgisini uyandırın. Halkalar (simitler ve simitler, boyut (çap) açısından zıt) çizmeyi öğrenin, kendiniz bir fırça seçin: geniş bir yığınla - simit çizmek için. Guaj boyalarla çizim tekniğinde egzersiz yapın. Bir göz geliştirin, göz-el koordinasyonu sistem
Malzeme: Çocuklar için: Aralarından seçim yapabileceğiniz kağıt sayfaları - açık mavi, açık yeşil, Pembe renk(arka plan için guaj boyalar sarı renk, farklı boyutlarda fırçalar, keçeli kalemler, formu incelemek için karton halkalar, su, peçeteler. Öğretmenin iki tane var kare levha boyalı halkalı farklı boyutlarda kağıtlar - simit ve simit.
Dış çalışma: Açık hava oyunları ve çember egzersizleri (yuvarlanma, fırlatma, pas verme). Piramidin farklı büyüklükteki halkalarının incelenmesi dokunma hissi, şekil ve renk algısı. D / ve "Renkli halkalar"
KONU: (1) Mobilya. Neşeli tablo
Program içeriği: Çocuklara mobilya parçalarını pamuklu çubuklarla renk ve lekelerin yerleştirilme sıklığını değiştirerek boyamayı (süslemeyi) öğretmek. Görüntünün doğası ile sanatsal ve figüratif ifade araçları arasındaki ilişkiyi gösterin. Ritim ve renk duygusunu geliştirin.
Malzeme: Kağıt sayfaları kare şekli 15:15, numune, su, boya, peçete, pamuklu çubuk.
Ders dışı çalışmalar: Mobilyaların incelenmesi, dekor detayları.
KONU: (2) Giysiler, ayakkabılar. Çok renkli düğmeler.
Program içeriği: Yuvarlak nesnelerin nasıl çizileceğini öğrenmeye devam edin ve bunların daha doğru bir görüntüsüne yaklaşın. Bir dairenin şekli hakkındaki bilgiyi pekiştirmek için, farklı boyutlardaki daireleri bağımsız olarak tasvir edin, karakteristik bir renkte boyayın, diğerleri arasından bu rengi seçin. Duyusal algıyı geliştirin.
Malzeme: Örnek, farklı düğmeler, kağıt, guaj, su, fırçalar, peçeteler.
Ders dışında çalışın: Yürüyüş için duyusal "Düğmeleri iliklemeyi öğrenin" hazırlığı.
KONU: (3) Çanak Çömlek. Plaka.
Program içeriği: Çocuğun görme ve gördüklerini hatırlama yeteneğinin gelişimini teşvik etmek. Daha önce edinilen becerileri (parmak boyama) kullanarak estetik algıyı geliştirin. Bir parça mutfak eşyasını süsleme arzusunu geliştirin.
Malzeme: Yuvarlak açık yeşil kağıt, boyalar, fırçalar, su, peçeteler, numune.
Dışarıdaki çalışma: Bulaşıkları incelemek çeşitli şekiller ve çizim. Yemek sırasında yapılan konuşmalar.
KONU: (4) Ürünler. lezzetli resimler(boyama kitaplarında boyama)
Program içeriği: Çocukları yeni bir çizim türüyle tanıştırmak - boyama kitaplarındaki kontur resimlerinin renklendirilmesi. Bir fırçayla nasıl çizileceğini öğrenmeye devam edin - yığın boyunca ilerleyin, konturun ötesine geçmeyin, boyayı zamanında alın. Fırçayı kullanma tekniğini ve kurallarını düzeltin; parmaklarınızla doğru tutun, yığını nemlendirin, boyayı yalnızca yığının üzerinden alın, durulayın, kurutun, bir kavanoz suya bırakmayın. Karakterin "canlanmasına" ve resmin renklendirilmesine ilgi yaratmak. Algıyı geliştirin. Boyalarla çizime, doğruluk ve bağımsızlığa olan ilgiyi geliştirmek.
Malzeme: Meyvelerin, sebzelerin, şekerlemelerin kontur görüntülerini içeren boyama kitapları veya ayrı sayfalar; sarı, kırmızı, turuncu guaj boyalar, fırçalar, su, peçeteler Boyalarla çizim tekniğine hakim olmak. Ders dışı çalışmalar: Siluet görsellerine giriş. Formun verilen kontur dahilinde doldurulması.
Konu: (5) İnsan vücudunun bölümleri. Sihirli el. Bunlar kuşlar
Program içeriği: Çocuklara el izleri kullanarak görüntü elde etme olasılığını gösterin. "Baskı" (baskı) tekniğini tanıtmaya devam edin. karşı güçlü bir duygusal tepki uyandırır sıradışı bir yol Avuç içi şekli ile renkli bir siluet olan baskı arasındaki ilişkinin anlaşılmasını sağlamak. Algıyı geliştirin. Öğretmen ve diğer çocuklarla işbirliğine olan ilgiyi artırın.
Materyal: Beyaz veya açık mavi renkte geniş formatlı bir kağıt (dokulu duvar kağıdı, küvetler veya boya içeren plastik tepsiler, peçeteler) Ders dışı çalışmalar: Avuç içi baskısından elde edilen görsellerin incelenmesi.
KONU: (1) Hijyen maddeleri. Mendil.
Program İçeriği: Çocuklara dikey ve desenli desen çizmeyi öğretmek yatay çizgiler, takip etmek doğru pozisyon kollar ve eller sürekli, sürekli bir hareket elde ediyor. Mendil için kendi renk kombinasyonlarınızı seçin. Estetik algıyı geliştirin.
Malzeme: Beyaz kağıt 15x15 ebadında, guaj kırmızısı, mavi, açık mavi, pembe.
Ders dışında çalışın: D / oyun "hijyen eşyaları", farklı mendillere bakın.
KONU: (2) Kazakistan Cumhuriyeti Bağımsızlık Günü. Toktara taqia'yı (klişe) süsleyelim.
Program içeriği: Deve gözü unsurlarını şerit boyunca düzenleyerek takiya'yı dekore etmeyi öğrenin, tanıtın yeni teknoloji"basmakalıp". Bir klişeyi boyaya batırıp bir kağıda sıkıca bastırarak baskı yapma yeteneğini geliştirin. Kazaklara saygıyı geliştirin Halk sanatı. Malzeme: oyuncak bebek ulusal giysiler, takiya, desen örnekleri, her çocuk için klişeler, kağıt şeritler, boyalar.
Derslerin dışında çalışın: Kıdemli gruplarda matinelere katılmak. Milli köşede oyunlar, şarkılar dinleniyor, şiirler okunuyor.
KONU: (3) Mevsimler. Kış. Blizzard-zaviru.
Program içeriği: Çocuklara nasıl yaratılacaklarını gösterin etkileyici görüntü kış kar fırtınası (kışın soğuk dans eden rüzgarı). "Islak üzerine" çizim tekniğini tanımak; eli serbest bırakın, fırçayı yığın boyunca farklı yönlerde serbestçe hareket ettirin. Elde etmek için boyalarla denemeler yapmak için koşullar yaratın farklı tonlar mavi renkli. Renk ve kompozisyon duygusunu geliştirin.
Malzeme: kağıt yaprakları Beyaz renk kolektif bir albüm oluşturmak için aynı boyut ve formatta, beyaz ve mavi guaj boyalar, ince fırçalar, su kavanozları, süngerler (veya pamuklu çubuklar, paletler; peçeteler, kolektif albüm "Blizzard - zavirukha" için kapak
Ders dışında çalışma: Kışın doğa olayları (don, kar fırtınası, kar yağışı) hakkında konuşma. Kış izlenimlerini zenginleştirmek için kitaplardaki, röprodüksiyonlardaki, takvimlerdeki illüstrasyonların incelenmesi. düşünce dantel ürünleri(peçeteler, yakalar, mendiller, perdeler vb.) “Yürüyüş çizgisi”, “püskül dansı” egzersizleri
TEMA: (4) Yılbaşı. Şenlikli ağaç.(toplu kompozisyon)
Program içeriği: Çizime ilgi uyandırın tatil ağacıöğretmen ve diğer çocuklarla işbirliği içinde. Fırçayla çizim tekniğini çeşitlendirin: yığın boyunca fırçalamayı ve düz çizgiler - "dallar" çizmeyi öğrenin. Figüratif ifade aracı olarak form ve rengin gelişimini sürdürün. İlişkiyi açıkça gösterin Genel form Ve bireysel parçalar(şubeler). Nesnelerin görsel ve dokunsal inceleme yöntemlerini oluşturmak.
Malzeme: 70 cm yüksekliğe kadar yapay veya "canlı" Noel ağacı; Tebrik kartı(Yeni Yıl ve Noel) Noel ağaçları görüntüsüyle; büyük bir üçgen şeklinde bir Noel ağacının silueti ile hafif renkli (açık mavi, açık sarı, soluk pembe) geniş formatlı bir kağıt; yeşil guaj boya, fırçalar, bardak su, peçeteler
Ders dışında çalışın: Tasarımcının detaylarından, kalemlerden, kağıt şeritlerinden bir Noel ağacı resmi çizmek.
TEMA: (2) Kış eğlencesi. Kardan adam ve ağaç.
Program içeriği: Çocuklara yuvarlak nesneler çizme konusunda egzersiz yapın. Birkaç parçadan oluşan bir nesnenin yapısını çizimde aktarmayı öğretmek, fırçanın tüm kıllarıyla yuvarlak bir şekli yukarıdan aşağıya veya soldan sağa sürekli çizgilerle boyama becerilerini pekiştirmek. Bağımsızlığı ve yaratıcılığı geliştirin.
Malzeme: Renkli kağıt (mavi, gri, beyaz guaj, su, fırçalar, peçeteler).
Ders dışında çalışma: Tatil, tatil hakkında sohbet, şarkı söyleme, yuvarlak dans “Böyle bir mucizeyi kim kör etti?”
KONU: (3) Evcil Hayvanlar ve Kuşlar
entegre sınıflar ( alışılmamış teknikçizim) "Tavuk" müziğiyle.
Yazılım içeriği: ileri düzey "kuru fırça" tekniğiyle dürterek çizim yapmayı öğrenin özellikler tavuk tüyleri (kabarık);
Çocuklara bir tavuğun müzikal görüntüsünü aktarmayı, karakteristik hareketleri gerçekleştirmeyi öğretmek; -bir şiirde, şarkıda, harekette tavukları anlamlı bir şekilde sergileme yeteneğini geliştirmek; - renk (sarı, kırmızı) hakkındaki bilgileri pekiştirmek;
Çocuklara fırça ve boyaların (guaj) doğru şekilde nasıl kullanılacağını öğretmeye devam edin: dürtmeyle çizim yaparken fırça içeride olmalıdır. dikey pozisyon, kuru ve sert, kalın guaj olmalıdır;
Horoza karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
Malzeme: sahte ev, masa tiyatrosu karakteri horoz, çıngıraklar, tavuk maskesi, kağıttan tavuk siluetleri, sarı guaj, kıl fırçalar, kırmızı keçeli kalemler, su kavanozları, guaj kaseleri, fırçalar için bardak altlıkları, doku peçeteler, kinder sürprizlerinden yumurtalar, tavuk. Fonogramlar: "Roasted Chicken" müziğinin bir parçası, M. Kartushina'nın müziği ve sözleri iletişimsel oyun"Merhaba".
Ders dışında çalışın: Horozla ilgili masallar için kitap resimlerine bakmak, tavuklarla ilgili tekerlemeler bilmecelerini ezberlemek, "Horoz", "Bir horozla dans et" şarkılarını öğrenmek.
KONU: (4) Vahşi hayvanlar. dikenli kirpi. (parmak boyama) Programın içeriği: Çocuklarda orman sakinlerinin - kirpilerin yaşamı ve alışkanlıklarına ilgi oluşturmak. Parmak boyamayı kullanarak bir kirpi çizmeyi öğrenin - sivri ağızlı oval bir gövde, kısa vuruşlar (arkadaki dikenler, göz, parmak ucuyla burun. Görüntüyü iğnelere dizilmiş meyvelerle - elma, armut, desteklerken yaratıcılığı geliştirin) Mantarlar Hayvan sevgisini geliştirin.
Malzeme: Namlu boyalı kirpi konturları, kahverengi guaj, fırça, peçete, su
Ders dışında çalışın: Bilmeceleri tahmin etmek, resimlere bakmak, "Kirpi" hikayesini okumak, hayvanlar hakkında konuşmak.
KONU: (1) yabani kuşlar. Küçük kuş.
Program içeriği: Bir kuş görüntüsünün nasıl oluşturulacağını öğrenmek: farklı boyutlarda yuvarlak şekilli iki parçadan oluşan bir nesne çizmek. Bütün yığınla boyama becerilerini güçlendirin. Kişinin kendi planının tezahürüne olan ilgiyi geliştirin.
Malzeme: Kağıt, boyalar, peçeteler, su, numune, kuş resmi
Ders dışında çalışma: Yürüyüşte gözlemler, "Kuş Yemek Odası" okuması, "Kuşları Besle" çalışması, masaüstü didaktik oyunlaröğretmenin tercihine göre.
KONU: (2) İskandinav ülkelerinin hayvanları. Hayvanlar karda yürüyor.
Program içeriği: Kuzeyde yaşayan hayvanları tanıtıyoruz. Hayvan görüntülerini çeşitli baskı teknikleriyle aktarmayı öğretmeye devam edin: avuç içi, yumruk, parmak. Renk duygusunu geliştirin. Ortak bir kompozisyonun oluşturulmasında yer alma becerisini oluşturmak. Tüm canlılara karşı insani duygular geliştirin.
Malzeme: 1 sayfa beyaz kağıt, guaj, su, mavi boyayla renklendirilmiş bir Whatman kağıdı - kar.
Ders dışında çalışma: Kuzeydeki hayvanlar hakkında konuşmalar, d / oyun "Kim nerede yaşıyor?"
KONU: (3) Sıcak ülkelerin hayvanları. Zürafayı renklendirelim.(boyama sayfalarında boyama)
Program içeriği: Çocukları özel bir çizim türüyle tanıştırmaya devam edin - boyama kitaplarındaki kontur resimlerini renklendirme. Kontur çizimiyle oynamaya ve onu tamamlamaya ilgi uyandırın - karakter için istediğiniz herhangi bir ikramı (tahıllar, yapraklar, ince dallar, havuç) tasvir edin. Bir fırçayla nasıl çizileceğini öğrenmeye devam edin - yığın boyunca ilerleyin, konturun ötesine geçmeyin, boyayı zamanında alın. Fırçayı kullanma tekniğini ve kurallarını düzeltin; parmaklarınızla doğru tutun, yığını nemlendirin, boyayı yalnızca yığının üzerinden alın, durulayın, kurutun, bir kavanoz suya bırakmayın. Algıyı geliştirin. Boyalarla çizime, doğruluk ve bağımsızlığa olan ilgiyi geliştirmek.
Materyal: Boyama kitapları veya farklı hayvanların taslak görsellerini içeren ayrı sayfalar. Gölge tiyatrosu için hayvan siluetleri (zürafa, aslan, fil, timsah, su aygırı)
Dış çalışma: Boyama kitaplarında çizim, siluet görüntülerine giriş
KONU: (4) Benim evim. Ev için çizgili havlular.
Program içeriği: Çocuklara uzun bir dikdörtgen üzerinde düz ve dalgalı çizgiler üzerinde desen çizmeyi öğretmek. Desenin (dekorun) ürünün (havlu) şekline ve boyutuna bağımlılığını gösterin. Fırça boyama tekniğinizi geliştirin. Renge ve konfigürasyona (düz, dalgalı) göre alternatif çizgiler için seçenekleri gösterin. Renk ve ritim duygusunu geliştirin. Dekoratif sanatlara olan ilgiyi artırın.
Malzemeler: Ekstra uzun beyaz kağıt, 2-3 renk guaj, fırça, su, peçete, numune seçenekleri, havlular güzel desenler. Çocuk eserlerinin ve dekoratif mandalların sergilenmesi için ip.
Ders dışında çalışma: Sanat ve el sanatları nesnelerinin incelenmesi (kilim, havlu, peçete, dokuma ve halı dokuma ile ilk tanışma. Ev eşyaları üzerindeki desenlerin incelenmesi. D / ve “Çizgi desenini katla”)
KONU: (5) Ailem. Aile portresi.(çevrelerden)
Program İçeriği: Eğitin iyi ilişkiler annene, babana, kendine. Bu görüntüleri çizimlerde aktarmayı öğrenin mevcut araçlar ifade gücü. Yuvarlak şekil fikrini pekiştirmek, onları çizme yeteneğini oluşturmak. görmek için tren duygusal durum neşeyi iletmek.
Malzemeler: Portreler için çerçeve şeklinde kağıtlar, boyalar, fırçalar, peçeteler, su, renkli ekran ve çeşitli duygusal durumların ekleri ve taklit görüntüleri.
Derslerin dışında çalışın: "Ailem" konuşması, "Aile" resminde hikaye anlatımı, valelojik oyun "Ruh halini tahmin et", bir psikoloğun çocuklarla çalışması.
Program içeriği: Çocuğun görme ve gördüklerini hatırlama yeteneğinin gelişimini teşvik etmek. Daha önce edinilen becerileri (parmak boyama) kullanarak estetik algıyı, anne sevgisini, ona hediye verme arzusunu geliştirmek. Anneme bakma arzusunu arttırın.
Malzeme: Açık yeşil kağıt, boyalar, fırçalar, su, peçeteler, numune.
Derslerin dışında çalışın: Tatile hazırlanmak, şarkı söylemek, tatilden, aileden, anneden bahsetmek.
KONU: (2) Meslekler. İnşaatçı. "Evimizin çiti"
(suluboya)
Program içeriği: Çocukları erişilebilir olanaklarla teşvik edin görsel araçlar Evinizin çevresini gösterin. Nesnelerin şematik görüntülerine dayanarak hayal gücünüzde görüntüler oluşturmayı öğrenin. Düz çizgiler çizme yeteneğinizi geliştirin. Bağımsız çalışma yeteneğini geliştirin. Malzeme: Suluboya, kağıt, fırça, su, peçete.
Ders dışında çalışma: Çocuklarla konuyla ilgili konuşma: meslekler, yürüyüşte gözlemler, şantiye gezisi.
KONU: (3) Nauryz. Baursaki, tepside gözleme
Program içeriği: Çocuklara çizimi kenarların dışına çıkmadan sayfanın ortasına yerleştirmeyi öğretmek. Yuvarlak nesneleri boyut ve renk olarak ayırt etme yeteneğini oluşturmak. Başka bir boya almadan önce ve işin sonunda fırçayı durulamayı öğrenin. Alınan işten sevinç duygusu uyandırmak.
Malzeme: Yuvarlak şekilli beyaz kağıttan boşluklar, iki renkli koyu kahverengi ve sarı boyalar.
Ders dışında çalışma: "Nauryz" tatili, dastarhan'da toplantı, Kazak ulusal yemekleri hakkında sohbet.
KONU: (4) Mevsimler. Bahar. Güneş ışığı, güneş ışığı, halkaları dağıtın!
Program içeriği: Halkalarla oynayan neşeli bir güneş çizmeye ilgi uyandırın. Bir daire ile bir halka arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları gösterin (türüne ve temsil yöntemine göre). İçin koşullar oluşturun kendi kendine seçim sanatsal ifadenin materyalleri ve araçları. Bir fırçayla çizim egzersizi yapın (tüm yığınla çizin, dairenin etrafında ve farklı yönlerde serbestçe hareket edin). Şekil ve renk duygusunu geliştirin.
Malzeme: Guaj, boyalar, fırçalar, pamuklu çubuklar, keçeli kalemler veya kurşun kalemler, beyaz ve renkli kağıtlar (farklı boyutlarda, su kavanozları, peçeteler)
Dış mekan çalışmaları: Çocuk kitaplarında, sanat ve el sanatlarında güneş resimlerine bakmak. Yürürken güneşi izlemek.
KONU:(1) Bizim sokağımız. İşte köprülerimiz
Program içeriği: 3-4 "kütük"ten oluşan bir köprü çizmeye ilgi uyandırın. Başkalarının yanına düz çizgiler çizmeyi öğrenin. Fırçayla resim yapmayı deneyin. Biçim ve ritim duygusunu geliştirin. Bağımsızlığı geliştirin.
Malzeme: Dalgalı mavi renkli bir şeritle - “nehir” (en fazla A4 formatı, guaj, fırçalar, su kavanozları, peçeteler).
Ders dışında çalışma: Çocukların köprülerin yapısı ve amacı hakkındaki fikirlerinin netleştirilmesi. Mobil oyun "Köprüdeki dereyi geçelim
KONU: (2) Taşıma. Bir araba için tekerlekler.
PROGRAM İÇERİĞİ: Çocuklara yuvarlak nesneler çizmeyi öğretmek, tekerleğin boyutunu, rengini, şeklini belirlemek. Estetik zevki, yapılan işe hayran olma yeteneğini geliştirin. Guajla çalışma arzusunu oluşturmak için fırçalayın, boyayı bulanıklaştırın. Derse ilgiyi, gözlemi ve dikkati geliştirin.
Malzeme: Tekerleksiz arabaların konturları, çok renkli guaj, fırça, peçete, su.
Ders dışında çalışın: Yürüyüşte gözlemler, resimli tablolara bakma Çeşitli türler ulaşım, oyuncak arabalar.
KONU: (3) Ulaştırma alanındaki meslekler. Şoför pisti
Program içeriği: Çocuklara çeşitli konfigürasyonlarda (dalgalı, spiral, ilmekli) serbestçe çizgiler çizmeyi öğretmeye devam edin. farklı kombinasyon, farklı renk(kırmızı, mavi, sarı, yeşil). Çizim elini serbest bırakın. Her iki elinizle paralel olarak çizim yapma olanağını gösterin (fırça veya parmaklarla). Boyalarla çizim tekniğini geliştirin (genellikle fırçayı ıslatın, her yöne serbestçe hareket ettirin). Renk ve şekil duygusunu geliştirin.
Malzeme: Çeşitli format ve boyutlarda beyaz kağıt sayfaları; guaj boyalar, keçeli kalemler, fırçalar, paletler, bardaklar su; Peçeteler.
Dış Çalışmalar: Kartpostallara bakmak, yürürken gözlem yapmak, “Püskül dansı”, “çizgi yürüyüşü” egzersizleri
KONU: (4) Kurallar trafik. Trafik ışığı
Program içeriği: Çocuklara, kenarları aşmadan, kesilen şeklin ortasına daireler yerleştirmeyi öğretmek. Yuvarlak nesneleri renklerine göre ayırt etme yeteneğini oluşturmak. Başka bir boya almadan önce ve işin sonunda fırçayı durulamayı öğrenin. Alınan işten sevinç duygusu uyandırmak.
Malzeme: Beyaz oymalı trafik ışığı şekilleri; guaj boyalar, keçeli kalemler, fırçalar, paletler, bardaklar su; peçete örneği
Dışarıda yapılan işler: Anaokuluna giderken ebeveynlerle gözlem yapmak, kitap okumak kurgu.
KONU: (1) Tüm dünyanın çocukları arkadaştır. Üst üst dostum
Program içeriği: Anaokulunun yaşamına, yoldaşlarına ve çeşitlilerine ilgi oluşturmak oyun etkinliği. Konuyu parmak boyamayla desteklemeyi teklif edin. hayal gücünü geliştir, gönüllü dikkat. Çocukları başkalarıyla iletişim kurmaktan keyif almaya, ruh hallerini ifade etmeye teşvik edin.
Malzeme: Guaj boyaları, kağıt, peçete, su.
Ders dışında çalışmalar: Konuşmalar, e/r oyunları
KONU: (2) Anavatan Günü Savunucuları. Şenlikli havai fişekler.
Program içeriği: Çocukları gözlemlerden edindikleri izlenimleri yansıtmaya teşvik edin. Havai fişek çizmeyi öğrenin. Anavatan savunucularına, çevreye olan ilgiyi artırın
Malzeme: 1 sayfa beyaz kağıt, baskı (çiçekler, yıldızlar, daireler, kar taneleri, su, peçeteler, guaj)
Ders dışında çalışın: Velilerle havai fişek izlemek, kaldırıma “Ülkede tatil var” yazısı çizmek, tablolara bakmak
KONU: (3) Böcekler. Mağazadaki kırkayak (kibar konuşma)
Program içeriği: Dalgalı çizgilere dayalı karmaşık şekilli görüntülerin nasıl çizileceğini öğrenmek, bir kağıt yaprağının (arka plan) ve amaçlanan görüntünün oranlarını koordine etmek. Sanatsal ifadenin ana aracı olarak renk ve biçimi algılama yeteneğini geliştirmek.
Malzeme: Uzun sayfalar veya kağıt çizgili mavi, sarı ve açık yeşil (çocuklar için tercih edilen, guaj boyalar, fırçalar, renkli kalemler veya keçeli kalemler, kağıt ve bez peçeteler, bardak su)
Dış çalışma: Kağıt ve plastikten kırkayağın plastik görüntülerinin oluşturulması. Yürüyüş için tırtılların incelenmesi
KONU: (4) Çiçek Açan Mayıs. Bozkır çiçek açar. (toplu parmak) Program içeriği: Renk seçiminde bağımsızlığı geliştirin. Yaratıcılık unsurlarını çizime getirmeyi, edinilen beceri ve yetenekleri işte kullanmayı öğrenmek. Bozkırda yetişen bahar çiçekleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Doğa sevgisini geliştirin.
Malzeme: Büyük yeşil çarşaf, guaj, boyalar, peçeteler, su. Dışarıda Çalışma: Dikkate Alınması Gerekenler Bahar çiçekleri(laleler, sanat sözü
Marina Galyaeva
İkinci genç grup "Çok renkli toplar" da çizim dersinin taslağı
Ders: « renkli toplar» .
Eğitim entegrasyonu bölgeler: "İletişim", "Müzik".
Çocuk aktivite türleri: şakacı, iletişimsel, müzikal-sanatsal.
Öğretmenin hedefleri: renkleri ve geometrik şekilleri ayırt etme egzersizi.
Hedef: Çocukları kamera tekniğiyle tanıştırın çizim.
Görevler:
1. Eğitici:
İşaretleri ve özellikleri analiz etmeyi, vurgulamayı öğrenin.
Çocuklarda sanatsal imaj ve tasarım vizyonunu geliştirmek, renk uyumu – çok renkli.
Sarının, yeşilin, kırmızının adını düzeltin.
2. Eğitimsel:
Çocuklara oyun karakterine sempati, ona yardım etme arzusu aşılamak.
İzlenimlerinizi görsel aktiviteye yansıtmaya olan ilginizi artırın.
Boyalarla çalışırken doğruluğu geliştirin.
3. Eğitimsel:
Yaratıcı kişiliği geliştirin.
Renk ve şekil duygusunu geliştirin.
Geliştirmek iyi motor yetenekleri eller
Gelişimi teşvik edin çocukların yaratıcılığı bağımsız arsayı çizmek.
Dikkati, hafızayı, düşünmeyi geliştirin.
Teçhizat:
Albüm sayfasından hava kesildi toplar;
Şövale;
Kaselerde sarı, yeşil, kırmızı guaj; -Herhangi bir renkteki albüm sayfası; - Bir bardak su; -Islak mendil; - Boyalı sepet; -Melodi çalar "Bir gülümsemeden"; -Kirpi oyuncağı;
Her çocuğa şişirilmiş balonlar.
ön çalışma: Balonun incelenmesi, geometrik şekil- daire.
Kurs ilerlemesi.
Giriş kısmı.
Çocuklar sandalyelere oturuyor (yarım daire).
Ses kaydı, ormanın hışırtısı.
BAKICI: - Çevik bacakların takırtısı duyulur -
Bu bizim kirpi dostumuz.
İyi huylu, iş gibi, iğnelerle kaplı
Kızgınlıktan korkmuyor - kendini savunabilecek,
Ve bir köşede yaşıyor, burnu hep sütte.
V. Viktorov
Kapı çalınıyor.
BAKICI: Ah çocuklar, biri kapıyı çalıyor, bakalım bize kim gelmiş?
Merhaba, hadi!
Çocuklar bakın bize kim geldi? (V. Elinde bir oyuncak tutuyor "Kirpi").
Kim olduğunu biliyor musun?
Çocuklar: Kirpi.
BAKICI: Kirpiye bak, nedense üzgün.
Ne oldu kirpi? Kulağıma söyle.
Beyler, kirpi büyük, güzel bir yeri olduğunu söylüyor. balon Ancak balonla oynarken balon patladı. Çünkü kirpinin sırtında topu delen keskin iğneler vardır. Kirpi bundan dolayı çok üzülmüş.
Topun hangi şekle sahip olduğunu hatırlıyor musunuz?
Çocuklar: Yuvarlak.
BAKICI: Etrafımıza bakın bakalım grup yuvarlak nesneler? (göstermek).
Nefes egzersizleri.
"Hadi topu şişirelim".
Nefes alın - burun yoluyla
Nefes verin - ağızdan
Çocuklar, sevgili kirpimize yardım edelim ki üzülmesin ve üzülmesin. Renklendirin ve ona güzel bir hava verin toplar. (Nihayet çekilen toplar kırılmaz) .
BAKICI: (çocuklara sihirli bir sepet gösterir) Ve konuşuyor:
Uyandırma renkleri
Çalışacağız.
Uyandırma renkleri
Hadi eğlenelim.
Beyler, yumruklarla balon çizelim.
İşin tamamlanması.
Çocuğu tahtaya gösterin.
(Öğretmen yardımcı olur)
Çocuk yumruğunu guajın içine indirir ve kağıda bir nokta koyar ve sonra onu genişletir, dairesel bir hareketle kam. Boya yumruklara bulaşıyor farklı renk. İşten sonra kameralar bir peçeteyle silinir, ardından guaj kolayca yıkanır.
Parmak jimnastiği.
1-2-3-4-5- parmaklar yürüyüşe çıktı
Birlikte parmaklar arkadaşlar
Birbirleri olmadan yaşayamazlar.
İş analizi.
BAKICI: Arkadaşlar kirpi havanızı çok beğendiğini söylüyor toplar ama onun eve gitme zamanı geldi annesinin onu beklediği yer. Ve haydi toplayalım ki boyalı kirpiyi taşıması kolay olacak şekilde bir sepete koyun. Kirpiye veda edelim.
(Çocuklar kirpiye veda ediyor)
Sonuç sınıflar.
BAKICI: Peki bugün ne yaptık?
Çocuklar: Çizilmiş toplar.
BAKICI: Aferin sana boyalı bir sürü güzel top var ve kirpi çok teşekkür ediyor.
Beyler, yine birisi bize mi geldi? (Kapıyı çal)
Bakın bu nedir?
Çocuklar: Sepet.
BAKICI: Doğru, bu bizim çizimlerimizi koyduğumuz sepetin aynısı. Ah, içinde ne var? gerçek hava toplar! Bu kirpi ona yardım ettiğin için sana bir hediye getirdi.
Toplarla dans edin.
Programın içeriği:
- fikrine dayanarak çiçek çizmeyi öğrenmek dış görünüş bitkiler (gövde, yapraklar, çiçek);
- renkli bir arka plan üzerinde sulu boyalarla çalışma becerilerini, kurudukça bir rengi diğerinin üzerine çizme yeteneğini pekiştirmek;
- çizimi ilginç ve gerekli ayrıntılarla tamamlama yeteneğini geliştirmek;
- etkileyici bir görüntü elde etmek için renk algısını, renkleri uyumlu bir şekilde seçme yeteneğini geliştirmek;
- estetik bir gerçeklik algısı, çevredeki dünyanın fenomenlerine karşı estetik bir tutum geliştirmek;
- yetiştirmek sürekli ilgi görsel aktiviteye.
Materyaller ve ekipman: ayı oyuncağı, ses kayıtları: sesler Bahar ormanı, P.I. Chakovsky "Nisan", "Ormanda Bahar" tablosu, kardelen fotoğrafı, A4 renkli kağıt, sulu boya boyaları, fırçalar, dökülmeyenler, peçeteler.
Ön çalışma:
Doğadaki olaylar hakkında konuşma. Gözlemler mevsimsel değişiklikler yürüyüş için doğada. Bahar hakkında kurgu okumak. Bahar manzaraları ile illüstrasyonların incelenmesi.
I. Organizasyonel kısım.
Çocuklarla birlikte bir daire şeklinde duruyoruz ve şunu söylüyoruz:
Merhaba sağ el(ileri çek)
Merhaba sol el(başka bir tane uzatın)
Merhaba arkadaşım (bir komşuyla el ele tutuşuyoruz),
Merhaba arkadaşım (bir tane daha alıyoruz),
Merhaba, merhaba dost çevre (el sıkışın).
El ele tutuşuyoruz, birlikte büyük bir kurdeleyiz.
Küçük olabiliriz (çömelebiliriz),
Büyük olabilir miyiz (ayağa kalk)
Ama kimse yalnız olmayacak (ortadan bağlanıyoruz).
B: Bakın beyler, misafirlerimiz geldi, onlara merhaba diyelim.
Konukların yanındaki sandalyede bir ayı yavrusu oturuyor.
Soru: Çocuklar bakın, bu kim?
D: Oyuncak ayı.
Soru: Bize nasıl ulaştı? Ayı vahşi bir hayvandır ve nerede yaşıyor ... (ormanda)?
Soru: Oyuncak ayı, neden bize geldin?
M: Bu kış doğdum ve yakın zamanda annemle birlikte inden ayrıldım. Ormanda hala kar var ve kuşlar bir tür bahar hakkında, çiçekler hakkında şarkı söylüyor. Ve ne olduğunu bilmiyorum.
Soru: Çocuklar, oyuncak ayıya baharı anlatacak mıyız? Bunu yapmak için bahar ormanına gitmemiz gerekiyor. Katılıyor musun? Ormanda nasıl davranılacağını biliyor musun? Söyle bana. (Ormanda gürültü yapamazsınız, dalları kıramazsınız, çöp atamazsınız.) O halde gidin!
Çocuklar "bahar ormanının sesleri" müziğini seslendiriyor motor egzersizi"Hadi yola çıkalım!":
Bahar ormanına doğru yürüyoruz
Bacaklarımızı daha yükseğe kaldırıyoruz (yürüyen bir adımla yürüyorlar).
ayakları yere vurmak
Düz bir yolda (yemeğe basarak yürürler).
Dar yol boyunca
Bacaklar sessizce gidecek (ayak parmakları üzerinde yürüyecekler).
Arkadaş üstüne arkadaş koştu.
Bahar ormanına koştular (ayak parmakları üzerinde koşuyorlar).
B: İşte ormandayız! ("Ormanda Bahar" resmi şövalenin üzerine asılmıştır.)
Soru: Resimde hangi mevsim gösteriliyor? Neden böyle karar verdin?
Çocuklar resmin baharı tasvir ettiğini kanıtlıyor, bahar işaretlerini adlandırıyorlar.
Soru: Arkadaşlar bakın, burada hâlâ bir zarf var ve içinde bir bilmece var:
İlk, en ince
Nazik bir isme sahip bir çiçek var.
Merhaba çınlayan bir damla gibi,
Buna ... (kardelen) denir.
Öğretmen bir kardan adam resmini gösterir.
Çocuk E. Serova'nın "Kardelen" şiirini okur:
Ormanın yarı karanlığında bir kardelen dikizledi -
İlkbaharda gönderilen küçük izci;
Kar ormanın üzerinde hüküm sürsün,
Bırakın uykulu çayırlar kar altında yatsın;
Uyuyan nehirde buzun hareketsiz kalmasına izin verin,
İzci geldiğinde - ve bahar gelecek!
Soru: Sizce bu çiçeğe neden "kardelen" adı verildi? Karın altından büyüdüğü için - "kar altı çentiği", bu küçük bitki on derecelik büyük bir dona bile dayanabilir.
M: ne güzel çiçekler. Onlardan bir buket yapıp eve koymak istiyorum.
Soru: Çocuklar, yavru ayının durumu iyi olacak mı? Nesin sen oyuncak ayı, yırtılmazlar.
Çocuk bir şiir okur
Eğer çiçek toplarsan
Eğer çiçek toplarsam
Eğer her şey: ben ve sen,
Eğer çiçek toplarsak
Tüm alanlar boş olacak
Ve hiçbir güzellik olmayacak.
Soru: Çocuklar, oyuncak ayıya nasıl yardım edebiliriz?
D: Çiçeklerin çizilmesi gerekiyor.
II ana bölüm.
Soru: Ama bir çiçeği doğru çizebilmek için ona bakalım ve hangi parçalardan oluştuğunu, şekli ve rengini isimlendirelim. (Bir sap ve yeşil renkte iki dar yaprak vardır, çiçeğin taç yaprakları damla gibidir ve rengi süt gibi beyazdır buna "süt damlası" denir.)
Çocuklar masalara oturur, çizmeleri gereken her şeyi kontrol ederler.
Soru: Çizime başlamadan önce parmaklarımızı çalışmaya hazırlayalım.
Fırçayı şu şekilde tutun:
Bu zor? Hayır, saçmalık!
Sağ-sol, yukarı-aşağı
Fırçamız koştu.
Ve sonra ve sonra
Fırça etrafta dolaşıyor.
Bir üst gibi bükülmüş.
Dürtüden sonra dürtme gelir!
(Çocuklar metne uygun hareketler yaparlar)
Çocuklar P.I.'nin müziğine ilgi duyuyorlar. Çaykovski'nin "Mevsimler" döngüsünden "Nisan".
Öğretmen size saptan bir çiçek çizmeniz gerektiğini hatırlatır: yukarıdan aşağıya doğru çizim ayrıntılarla desteklenebilir, çizimler yapılabilir Yardıma ihtiyaç duydu.
III. Son bölüm.
Çocuklar çizim yaptıktan sonra çarşaflar ayrı masalara serilir. Çocukların çalışmalarının analizi bir ayı yavrusu adına yapılıyor: Ne kadar güzel bir çiçeğin var. O ne renk? Başka ne çizdin?
M: Teşekkürler arkadaşlar! Bana çok yardımcı oldun, bana her şeyi anlattın ve gezegenimizdeki çiçekleri nasıl kurtaracağımı gösterdin. Ve sana bu bahar çiçeği hakkında bir şarkı veriyorum.
Öğretmen oynamayı teklif ediyor:
"Kardelenler uyanıyor."
Soru: Beyler, bahar çiçekleri, kardelen olmak ister misiniz?
Şimdi olacak mucizevi dönüşüm. Sola - sağa dönün ve bir kardelen haline gelin.
Çocuklar çömelip gözlerini kapatır, metne uygun hareketler yaparlar.
Kardelenler uyandı
Gülümsedi, uzandı.
Bir keresinde kendilerini çiy ile yıkadılar.
İki - zarif bir şekilde daire içine alınmış.
Üç - eğildi ve oturdu.
Ve güneşe baktım.
V: Aferin! Sola dönün - sağa dönün ve adamlara dönüşün. Sen gerçek çiçeklerdin.
Yükleniyor...
