Gençleri bağımsız yaşama hazırlamak. Ergenlerin bağımsız yaşama sosyal ve psikolojik hazırlığı

Normalde eğitimin asıl görevi, kişisel bakımın kademeli olarak sahibinin kendisine devredilmesidir. Yani, çocuğun üç yaşına geldiğinde lazımlığa gitme dürtüsünü zaten hissedebildiğini, beş yaşında ise aç olduğunu anlayabildiğini ve kendisi için en basit yemeği hazırlayabildiğini, "Ben" diye ayrım yaptığını varsayıyoruz. “Dondurmadan bıktım”dan korkuyorum”, okulda tek başına evrak çantasının toplanmasını, ödevlerin yapılmasını ve en az bir temiz gömleğin hazır bulundurulmasını sağlıyor. Evet, temiz bir gömleği kirli olandan ayırır.

Aslında artık hayatlarının nasıl gittiğine dair en ufak bir fikri olmadan büyüyen ikinci nesil çocukları görüyoruz.

İÇİNDE gerçekten: Masadaki yiyecekler nereden geliyor, kirli çamaşırları bir gecede temiz hale getiren büyüler nelerdir, baş veya mide neden ağrıyor... Ebeveynlerin aşırı korumacılığı ve kaygısı, çocukların 12-13 yaşına kadar çocukların Kelimenin tam anlamıyla “ellerinden” yönlendirilip her yere taşınıyorlar, tek sorumlulukları okul ilan edildi. Kızlar daha az oranda, erkekler ise neredeyse tamamen yemek yapmayı, çamaşır yıkamayı, mağazada yiyecek seçmeyi veya sağlıklarına nasıl dikkat edeceklerini bilmiyorlar. Bu nedenle kalkışa hazırlanmanın ilk önceliği ebeveynlerin evi Bana göre konu bilgisi değil, öz düzenleme, öz hizmet ve öz destek becerileridir. Bunlar, çocuklara evden ayrılmadan önce aşılanması gereken üç temel Kişisel beceridir.

1. Öz-düzenleme

Öncelikle kendinize şunu sorun: “Hissediyorum/hissettim” kavramlarını birbirinden ayırıyor muyum? “Nasılsın?” sorusuna ve “Nasıl hissediyorsun?” sorusuna ne yanıt verirsiniz? Dilimizde ilk soru şuna dair bir cevabı gerektirir: akıl sağlığı ikincisi ise fiziksel olanla ilgilidir. Bugün nasılsın? Ya kendimi iyi hissediyorum, ya da üzgünüm, ya da endişeleniyorum, ya da kaygılıyım, ya da eğleniyorum, mutluyum.
Gençlerin çoğu “norm” ve “berbat” kavramlarını kullanıyor

Ve sonra, alışılmış olduğu gibi, onu takip ediyorlar çeşitli ipuçları, "berbat" durumdan nasıl çıkılacağı ve "norm" duruma nasıl dönüleceği. Gerçi itiraf etmelisiniz ki, ödevinizi yapmadığınız halde şimdi hatırladınız diye berbat bir durum ya da sevdiğiniz kızın bileklerini kesip şimdi hastanede olması berbat bir şey - bunlar farklı boktan şeyler.

Dolayısıyla ilk sorumluluğumuz çocuğa duygusal durumlarını ayırt etmeyi, bunları doğru adlandırmayı, duyguları fizyolojiden ayırmayı öğretmektir. Yani kabaca söylemek gerekirse, melankolinizi şarapla boğmaya çalışmayın, öksürdüğünüzde "gevşemek için" buz pateni pistine gitmeyi kabul etmeyin, aksi takdirde bir şekilde üzülürsünüz. Üzgün ​​değil, hastalığından sonra zayıf düşmüş. İdeal olarak gastriti panik ataklarla karıştırmayın. Kızlar her ay "ah, kimse beni sevmiyor, ölüyorum" diye paniğe kapılmamak için PMS'nin ne olduğunu bilmeli. İstisnasız herkesin iyi bir doğum kontrolü bilgisine sahip olması ve güvenli seks kurallarını "dişlerinden sıçrayacak" noktaya kadar öğrenmesi gerekir.

Nasıl geliştirilir duygusal zekaçocuk

Bir gencin evden ayrıldığında tıbbi anlamda vücudunun işleyişine aşina olması çok önemlidir. Öğrenci kliniğindeki ilk muayenede hemşirenin soruları kafasını karıştırmasın diye. "Anne! Ne hastasıydım? Kafa travması var mıydı? Karnımdaki bu yara izi nereden çıktı? Hangi aşıları soruyorlar. Ailemizde psikopat var mıydı? Şaka yapıyorum, şaka yapıyorum, ilgilenen doktor değil, adamlar." Kızlar için önemli bilgi: kızamıkçık olup olmadığı ve ne zaman olduğu, ani hamilelik durumunda.

Genel olarak çocuğunuzu hayatının incelikleri konusunda eğitin, örneğin:“Hasta olduğunuzda, ilk gün çok sıcaklık, ibuprofen/parasetamolün şu ve bu şekli işe yarıyor, o zaman genellikle kusarsınız, sonra bir gün boyunca düz yatarsınız, sonra her şey yolunda gider." Görünüşe göre tüm bunlar onun başına bir veya iki defadan fazla oldu, ancak çocuklar bu olayları hiçbir şekilde kaydetmiyor ve işlemiyor. Bir anne var - o ilgilenecek. Kızlar genellikle bunun farkındadır, erkekler ise genellikle hiç değildir.

“Geç yattım – sabah gözüme kum dökülmüş gibiydi” arasındaki bağlantı çok açık değil, kurulması gerekiyor. "Üzerinde zehir yazılı bir şişeden sıvı içerseniz, er ya da geç kendinizi iyi hissetmezsiniz", "İstasyon yakınında iki chebureks ve shawarma yedim - üç gün boyunca tuvaletten çıkmadım" gibi daha az bilinen kalıplar ortaya çıktı ki, geniş bir veri dizisi üzerinde deneysel doğrulama gerektiriyor. Bir kez açıkça yeterli değildir.

2. Self-servis

Okul günü nelerden oluşacak? Uyandım, geç kaldığımı fark ettim (çünkü annem beni hazırlamış olduğum kahvaltı için evde uyandırdı) ve yıkanmamış, dağınık ve aç bir şekilde kurşun gibi dışarı fırladım. Önceki gece çıkardığım şeyi giydim (eğer olursa iyi olur). Hava değişebilirdi ama havaya kim dikkat eder ki! Tanıdığım gençlerin çoğu şiddetli kar yağıncaya kadar şort ve spor ayakkabı giyiyor, sonra da kışlık botlar- yaz tatilinden önce. Çünkü hepimizin bildiği gibi kıyafetlere anne bakar. Artı ya da eksi, ikinci çiftle uyandım, zaten açlıktan bayılmanın eşiğinde olduğumu fark ettim, mağazaya koştum, bir rulo aldım, hayır, üç, hayır, beş rulo ve bir şişe kola, ben daha iyi hissediyormuş gibi görünüyordu. Öğle yemeği için - bir çeşit burger, akşam yemeği için - büyük bir bardak bira ve dondurma. Bir kızın hemen ortaya çıkması şanslı, en azından biraz izliyor ve rehberlik ediyor. Hatta sweatshirt'ü yıkama zamanının geldiğini ve kot pantolonun çoktan bir enstalasyona dönüştüğünü bile nazikçe ima edebilir. Modern çocuklar, ayakkabılarını temizleme teklifini "sobayı yak ve semaveri koy" gibi değerlendiriyorlar.

Neye varmak istediğimi görüyor musun? Biz kendi ellerimizle hayata tamamen uygun olmayan gençleri yetiştiriyoruz. Çalışmaya ve üniversiteye girmeye o kadar odaklanıyoruz ki, etrafımızdakiler bir yana, kendimize nasıl bakacağımızı öğretmeyi unutuyoruz.

Bu nedenle, her iki cinsiyetten çocuklara sürekli ve ısrarla kendilerine bakmayı öğretmeyi öneriyorum. Nihai hedef- okuldan mezun olduğunuzda kişisel bakımınızı tamamlayın. Çamaşır yıkamak, kıyafet satın almak, yiyecek, kozmetik, yemek pişirmek - genç bunların hepsini kendi başına yapabilir ve yapmalıdır. Onu alışverişe götürün, tartışın. farklı markalar bulaşık deterjanı, parayı doğru harcamayı, pazarlama hilelerine kanmamayı, indirim ve özel kampanyalardan yararlanmayı öğretiyor. Ona harika erkek dergisi Menʼs Health'e abone olun ve kızlar da abone olabilir; bu dergi "baltadan yulaf lapası", "bayat votkadan zehirlendiğinizde ne yapmalısınız", "10" gibi her türlü yaşam tüyosu ve talimatla doludur. Geceyi çöp yığınında geçirmiş olsanız bile düzgün görünmenin yolları”.

Bir çocuğa kendine bakmayı nasıl öğretirim?
Aslında omzunda bir bohça ile evinin eşiğinde duran insanın temel korkularından biri de bu: Bana kim bakacak? Gülecekleri için telaffuz edilmiyor, ancak kaç erkek ve kızın bunu bana bağımsız yaşamın ana engeli olarak itiraf ettiğine inanamayacaksınız.
Ayrıca çocuğunuza tüm bu egzersizlere zaman ayırmayı öğretmek çok önemlidir. Sonuçta, “derslerine zaman ayırmamak” için ona tamamen hizmet ettiyseniz, elde yıkamanın yaklaşık bir saat sürdüğünü bile fark etmeyebilir. Yemek pişirmek bir saat daha. Ve haftalık yiyecek satın almak bir buçuk saat sürüyor. Dolayısıyla bu ilgi çekici olmayan konulara zaman ve enerji ayırmayacaktır.

3. Kendi kendine destek

Sorunlarınız olduğunda ne yaparsınız? Arkadaşlarınızı/kız arkadaşlarınızı mı aradınız? İnternette bilgi mi arıyorsunuz? Kendinizi pastayla mı yoksa birayla mı teselli edersiniz? Çocuğunuz yetişkinlerin hayatın çeşitli zorluklarıyla nasıl başa çıktıklarını biliyor mu? Kendi kendine destek repertuvarı nedir?

Kişilik türleri hakkında en azından temel bir anlayışa sahip olmanız iyi olur. Çünkü bir kişi rahatlamak için insanların arasına girip ortamı değiştirmeye, ışıklar ve sesler arasında bakıp dolaşmaya ihtiyaç duyarken (dışa dönükler), bir başkasının ise sessizlik içinde yalnız kalıp dolabı düzenlemesi gerekir (içe dönükler). Bazı insanlar kucaklaşmaya, kurabiyeli çaya ve sıcak bir battaniyeye ihtiyaç duyarken, bazılarının da zaman zaman alkış ve hayranlık kazanmak için küçük bir başarı sergilemesi gerekir.

Çocuğunuz hakkında bunları biliyor musunuz? O biliyor mu? Üç çocuğum neredeyse bir 3 boyutlu model: birinin düzene, sessizliğe ve yakın arkadaşlarla iletişime ihtiyacı var, diğerinin birçok etkinliğe ve aktiviteye ihtiyacı var, üçüncüsünün ise kendisini seven bir halka ve yakınlarda onun bakımına ihtiyacı olan birine ihtiyacı var. Ve onların bu enerji kaynaklarını kendileri bulmayı öğrenmeleri için oldukça fazla zaman harcadım.
Ne yazık ki kızlara bir şekilde kendi başlarının çaresine bakma sanatı öğretilirse, erkeklere de bu işlevi tamamen annelerine veya kız arkadaşlarına/eşlerine devretmeleri talimatı veriliyor.
İzin verilen maksimum miktar kültürel gelenek- hayattan agresif bir şekilde şikayet edin. Aynı zamanda başkalarına bakmak mümkün ve hatta arzu edilir. Ama sağlığınıza, ruh halinize, arzularınıza dikkat etmek şeytancadır, hiç de erkekçe değildir.

Peki sonuç olarak ne elde ettik:

Ebeveyn olarak asıl görevimiz çocuğumuzu modern bir ortamda bağımsız yaşama hazırlamaktır. Parayı idare edebilmeli, sağlığına, görünümüne ve çevresindeki alana dikkat edebilmeli. Genç bir adamın psikolojiden anlaması iyidir - hem kendisinin hem de genel olarak insanların. Bunların hepsi matematik, sosyal bilgiler ve kimyadaki Birleşik Devlet Sınavı puanlarından çok daha önemlidir. Ancak bazı nedenlerden dolayı bu okulda öğretilmiyor. Bunu kendimiz yapmamız gerekecek.

Her şeyin yoluna gireceğini, çocukların büyüyeceğini, hayatlarının öyle ya da böyle iyileşeceğini söyleyerek sizi bir şekilde rahatlatmak ve desteklemek istiyorum. Evet, onlar için zor ve bazen oldukça üzücü olacak. Bizim için de çok zordu, o yüzden damarlarımızı yırtıyoruz, her yere pipet değil, tüylü yastıklar yaymaya çalışıyoruz. Ancak bunu kendilerinin yaşaması gerekiyor, başkasının deneyimini kendine mal etmek mümkün değil. Ama başarılarından ne kadar gurur duyuyorlar! Ve bir şeyin üstesinden gelmeyi, zorluklarla başa çıkmayı, başarmayı başardıklarında ne kadar belirgin bir şekilde güç kazanıyorlar. Onları bu zaferlerden, bu gelecek anılarından, uçak gövdesindeki bu yıldızlardan mahrum etmeyin. Aksi takdirde sanal hayatlarıyla övünmek zorunda kalacaklar.

Bölüm 10. Bağımsız yaşama hazırlanmak

Henry Cloud'un anlatımıyla

Ergenlik dönemim boyunca ailemden bir cümleyi (çeşitli varyasyonlarla) duymaya devam ettim. "Yakında kendi başına olacaksın, Henry. Bütçe yapmayı öğrenmeniz gerekiyor.” Hiçbir zaman özel bir ders almadılar ama onların bilgeliğini görebiliyordum. Babam ve annem geleceğimi önemsiyordu. Evden ayrıldığımda öğrenmem gereken çok şey olduğunu anladılar: hesapları nasıl yöneteceğim, kredi kartını nasıl kullanacağım, araba sigortasını nasıl yaptıracağım, işimi nasıl planlayacağım. Önemli olan tavsiyenin spesifik içeriği değil, daha ziyade ebeveynlerin benim durumumu anlamalarıdır: Ergenlik, bir oğlunu bağımsız bir hayata hazırlamak için ayrılan oldukça sınırlı bir süredir. Anneme ve babama benim için yaptıklarından dolayı minnettarım.

Arkadaşlarımdan biri ergenliğini tamamen farklı yaşadı. Anne babası - sözleriyle değil, tüm davranışlarıyla - ona şunu açıkça ifade etti: "Sen hâlâ küçüksün, bu yüzden sana söyleneni yap, nokta." Ailesi onu, üç kız kardeşini ve ağabeyini sıkı bir şekilde kontrol ediyordu. Evde depresif bir hava vardı. Yaşı ilerledikçe iyi kararlar alması zorlaştı ve davranışları da kötüleşti. Onun için üzüldüm çünkü ailesi arkadaş değil, polis rolünü oynuyordu.

Başka bir arkadaşımın evinde ebeveyn otoritesi hiç yoktu. Bunda hiçbir sınırla karşılaşmadım. Ebeveyn denetiminden kaçmak istersek oraya giderdik. Bazen annesi aniden odasına dalardı ama bu, anne kontrolünden ziyade nezaket ziyaretine benziyordu. Evet, gizlice bir şeyler yapmanız gerekiyorsa burası “güvenli bir yerdi”. Ancak bu ev boş ve oldukça "güvensiz" görünüyordu.

Bu bölüm hakkında düşünürken, anahtar kelime Bana "denge" kelimesi göründü. Geriye dönüp ergenlik çağıma baktığımda, bu yıllarda dengeyi koruyabildiğim için özellikle anne ve babama minnettarım. Bir gencin en çok ihtiyaç duyduğu şey ebeveynlerinin denge kurmasıdır. Farklı uçları dengelememiz gerekiyor.

Kız "her şeyi kendisinin bildiğinden" emin ve en yakın arkadaşıyla kavga ettiği için okuldan eve ağlayarak geliyor.

Adam kendisini "yenilmez" olarak görüyor ve ruh hali coşku ile umutsuzluk arasında gidip geliyor.

Genç, bağımsızlığını şiddetle savunuyor, ancak arada sırada yardım için bağırıyor.

Vücut zaten cinsel ilişkiler için tamamen olgunlaşmış durumda, ancak çocuk hayatın bu yönünü hiç anlamıyor, tehlikelerini bilmiyor ve onu nasıl doğru bir şekilde yöneteceğini anlamıyor.

Tamamen cahil bir genç her türlü otoriteyi reddeder.

Bir saniye içinde yetişkin, kendine güvenen bir kişiden kafası karışmış bir çocuğa dönüşebilir.

Siz kendiniz çocuğu kontrol etme arzusu ile onu bağımsız görme arzusu arasında kaldınız.

Ya ona kızgınsın ya da bir nedenden dolayı sevgiyle dolusun.

Çocuğunuzu büyütmeye devam ediyorsunuz ama onu ebeveynsiz hayata hazırlıyorsunuz.

Bu bölümde bir gencin ruhunda neler olduğuna ve sizden neyin gerekli olduğuna bakacağız.

Genel bakış açısı

Ergenliğin görevlerini ve sorunlarını anlamak için bir adım geriye gitmeniz ve bir çocuğu yetişkine dönüştürme sürecinin tamamını hayal etmeniz gerekir. O zaman takdir edebilirsin önemli rol Gençlik bu süreçte.

İlk aşamayı hatırlayın - bebeklik (evet, oğlunuzun çaldığı rock müziği değil, bir zamanlar sizi çok rahatsız eden ağlamayı tekrar duymayı tercih edersiniz!). Bebeklik döneminde kişi diğer insanlara güvenmeyi ve onlara bağımlı olmayı öğrenir. Bu sırada başkasının sevgisini ve ilgisini emer ve etrafındakilerin onun ihtiyaçlarını karşılamaya hazır olmasını sağlar.

Daha sonra bağımsızlığa giden yolda ilk aşama geliyor. Bebek zaten her şey için başkalarına bağımlı olmaktan bıktı; "kendi başına" olmak istiyor. Onda irade, bağımsızlık arzusu uyanır. Anne ve babasıyla tartışmaya hazır, her şeyi kendi yöntemiyle yapmak istiyor; ama beş dakika geçiyor ve tekrar sana doğru koşuyor. Siz ona sınırlar koyarsınız, çocuk her şeyin kendi kontrolü altında olmadığına ikna olur ve yavaş yavaş kendini kontrol etmeyi öğrenir.

Daha sonra iyiyi kötüden ayırmaya, başarısızlıklarını yorumlamaya ve “yeterince iyi olmadığı” hissine kapılmaya başlar. Artık ebeveynlerinin kusurlu olduğunu ve kendisi gibi "yeterince iyi olmayan" biriyle karşı karşıya olabileceğini anlıyor. Affetmek bir gerçekliğe dönüşür. Gelişimin önemli bir dönüm noktası, bir kişiye duyulan sevgi ile aynı kişiye duyulan öfkenin birleşimidir. “İyi anne” yoktur ve “ kötü anne", "iyi ben" ve "kötü ben" - hem bende hem de sende iyi ve kötünün bir kombinasyonu var. Çocuk hem kendisinde hem de diğer insanlarda hayal kırıklığına tahammül etmeyi öğrenir. Bu dönüm noktasını geçtikten sonra kusurlarıyla yüzleşebilir ve kendini geliştirebilir. iyi bir ilişki eşit derecede kusurlu insanlarla. Bu beceri ona hayatı boyunca hizmet edecek.

Bir süre sonra alt sınıflarda çocuk takımın bir parçası oluyor. Bu grubun kurallarını, akranlarıyla arkadaşlık için gerekli becerileri ve daha sonra daha büyük bir gruba, topluluğa girmek için gerekli becerileri öğrenir. Bir gruba ait olmak, çocuğun belirli görevleri tamamlamasını, belirli oyunları oynayabilmesini ve diğer becerileri gerektirecektir. Topluluğun bir parçası olmak için bu becerileri öğrenecektir.

Ve tüm bunlar bütünleşmiştir, böylece çocuk giderek daha bütünleyici bir kişi haline gelir ve çocukluk halinden çok daha hızlı uzaklaşır. Daha sık düşünüyor, soruyor ilginç sorular, derin düşünme yeteneğini gösterir. Birçok alanda becerilerini geliştiriyor ve bazı alanlarda zaten sizden üstün durumda.

Ve aniden gök gürültüsü duyulur açık gökyüzü. Çocuk on üç yaşına giriyor ve serbest kalıyor. Onun delirdiğini düşünüyorsun. Ailesi panik içinde; ona ne olduğunu anlamıyorlar.

Tatlı oğlumun nesi var? Biz her zaman arkadaştık.

Kızı her zaman çok neşeli ve arkadaş canlısıydı ama karamsarlaştı.

Daha önce hiç böyle kavga etmemiştik.

Neden bizi dinlemek istemiyor?

Onu biz büyüttük ama o böyle davranıyor!

Kötü bir büyücünün ortaya çıktığını, çocuğunuzu başka bir gezegene attığını ve kötü ikizini size bıraktığını düşünebilirsiniz. Ya da çocuk hala aynıdır ama sanki daha önce hiç geçirmediği birçok manevi hastalığa bir anda yakalanmış gibidir. Neler oluyor?

Belki de artık bu kitapta tartıştığımız her şeyin gözden geçirildiğini ve nihayet düzenlendiğini söyleyebiliriz. Ergenlik döneminde, gelişimin önceki tüm yönleri farklı bir bağlamda yeniden işlenir: Çocuğunuz artık bu nitelikleri ebeveynlerinin otoritesi altında geliştirmez, bunları yetişkinliğe hazırlanmak için bağımsızlık bağlamına aktarır. Aynı anda iki süreç gerçekleşir: birincisi, kişiliğin tüm yönleri yeniden, daha bağımsız bir şekilde çözülür ve ikincisi, ilk seferde bir şeyler ters giderse, şimdi onu düzeltmek için son fırsattır. İşte listemiz yine:

Güven ve bağımlılık

Bağımsızlık ve özerklik

Kendisinin ve başkalarının kusurlarıyla uzlaşma yeteneği,

Hayal kırıklıklarına dayanabilme yeteneği

Ekip gereksinimlerine uyum, iletişim becerileri,

Yetenekler, yetenekler ve ilgi alanları.

Tüm bu görevleri zaten tamamladığınızı sanıyordunuz! Ne yazık ki hayır. Ancak bunun iyi bir yanı da var: Düzeltilmesi gereken bir şeyi düzeltmek için ikinci bir şansa sahip oluyorsunuz. Üstelik çocuğunuzun bir yetişkin olduğunu görüyorsunuz ve artık onunla ilişkinizden bambaşka bir keyif alıyorsunuz. Her şeyin içinde uzun süreç Ebeveynlik ergenliği en keyifli zaman olabilir. Önemli olan ne zaman dikkatli olunacağını bilmektir. O zaman neredeyse tamamen büyüyen çocuğunuzdan büyük keyif alacaksınız.

Ergenlikte gelişimin tüm yönlerinin kendilerini nasıl gösterdiğini düşünelim.

Güven ve bağımlılık

Çocuğunuz ilk kez güvenmeyi ve bağımlılığı öğreniyor, kendisinin karşılayamadığı ihtiyaçları deneyimliyordu. Bebek yalnızdır ve yardıma ihtiyacı vardır. Ve bunu hissediyor. Bağımsızlığa hiç ihtiyacı yok; onu reddediyor. Annesinin her zaman yanında olmasına ihtiyacı var. Bu bağımlılık ihtiyacının tatmin edilmesi kolaydır.

Ergenlik döneminde bağımlılık ihtiyacı daha karmaşık bir şekilde kendini gösterir. Hem güven hem de bağımlılık önemli değişikliklere uğrar. Gençin bunları yeniden ve daha derin bir düzeyde öğrenmesi gerekir. Bebeklik döneminde ise ve erken çocukluk temeller güvenli bir şekilde atıldığı ve hiçbir travma bu süreci aksatmadığı için çocuk artık bu yolu bambaşka bir şekilde de olsa tekrar yürüyebilecektir.

Her şeyden önce ebeveynlerine güvenip güvenemeyeceği sorusu ortaya çıkıyor. Bebek yakınlık ve rahatlık arar, gencin ise anlayışa ihtiyacı vardır. Hâlâ yakınlığa ve teselliye ihtiyacı var, ancak bunlar artık farklı şekilde ifade ediliyor: Fiziksel temasa değil, anlaşıldığına dair güvene ihtiyacı var. Üstelik çocuğunuzun her zaman tam olarak sizin gibi davranmaktan hoşlanmadığını, dünyanın gözünde önemsiz olan trajedilerinin onun için okyanus kadar büyük olduğunu anlamalısınız.

Geçenlerde lise öğrencileriyle çalışan genç bir rahiple öğle yemeği yedim.

Nasıl gidiyor? - Ona sordum.

Her gün olmasına rağmen buna asla alışamayacağım! - cevapladı.

Tam olarak ne?

Duygularının bu kadar şiddetli olması beni şaşırtıyor ve her nedenden dolayı. Daha bu sabah iki kızla konuşmak zorunda kaldım. Tepkilerine bakılırsa her birinin hayatında bir trajedi vardı. Her ikisi de teselli edilemez, gözyaşları içindedir, ders çalışamaz ve hayatlarının mahvolduğuna inanırlar. İkisi de ağlayarak ofisime geldiler. Birinin gerçekten bir kayıp yaşadığı ortaya çıktı - büyükannesi öldü ve başka bir diş hekimi dişlerindeki diş tellerini henüz çıkarmayacağını ve okul balosuna bu formda gitmesi gerektiğini söyledi!

Elbette ikinci kızın biraz büyümesi ve neyin gerçekten önemli, neyin ikincil önemde olduğunu anlaması gerekiyor. Bununla birlikte, bir genç için her şey "gerçekten önemlidir" ve eğer ebeveynler onun trajedilerini ve şiddetli duygularını alay veya küçümseme olarak algılarsa, onun güvenini kaybederler. Bir çocuğun deneyimini paylaşacak ve onaylayacak birine ihtiyacı vardır ve burada sempati talimatlardan çok daha faydalıdır. Çocuğunuzu azarlamayın: "Neden böyle saçmalıklara üzülüyorsun?" Ona şunu söyleyin: "Dinle, ne kadar üzgün olduğunu görüyorum. Bu senin için çok şey ifade ediyor olmalı." Çocuğunuza sempatinizi ifade ederseniz, bunu kabul etme olasılığı daha yüksek olacaktır. Hakkında konuşuyoruzönemsiz bir şey hakkında - çünkü o zaman size duygu hakkını kanıtlamak zorunda kalmayacak.

Onun sana olan güveni de daha ciddi bir şekilde sınanıyor. Çocuğunuz bağımsızlığını kaybetmeden desteğiniz için size güvenip güvenemeyeceğini bilmek istiyor. Özerklik konusuna birazdan döneceğiz ama şimdilik temel sorun olan güven meselesinden bahsediyoruz. Çocuk, anne ve babasına güvenmeyi, onlara yönelebilmeyi, onlardan tavsiye ve rehberlik almayı hayal eder. Ancak bu kontrolle bağlantılıysa başka otoriteler aramaya başlayacak.

Shelley bir yeme bozukluğu geliştirdi: bulimia. Hasta olana kadar yemek yedi. Anne sorunun tam olarak ne olduğunu bilmese de bir şeylerin ters gittiğini gördü. Danışman olarak Shelley ile yaptığım görüşmede annesiyle sorunlar yaşadığını keşfettim. Yaklaşık on beş veya on altı yaşına kadar annesiyle iletişim kurmak onun için kolaydı, ancak şimdi kız daha içine kapanık, ruh hali değişimlerine yatkın hale geldi ve annesi bundan rahatsız oldu. "Onun için yaptığım onca şeyden sonra!" - tekrarladı.

Shelley'nin bu mesafenin nedenleri konusunda tamamen farklı bir anlayışı vardı ve mantığının tamamen sağlam bir temeli vardı. Bir keresinde bunu şu şekilde formüle etmişti: “Annemle bir konu hakkında konuştuğum anda bana ne yapmam gerektiğini, nasıl düşünmem gerektiğini hemen söyleyecektir. Beni dinleyip anlamaya çalışamaz.” Shelley'nin kendi başına düşünme ve hareket etme özgürlüğüne giderek daha fazla ihtiyaç duyması ve annesinin hayatını tamamen kontrol etmeye çalışmaktan vazgeçememesi nedeniyle anne ve kız arasındaki önceki yakınlık ortadan kalktı.

Bir gencin güveni aynı zamanda ebeveynlerin dürüstlüğü ve ilkelerine olan bağlılıklarıyla da belirlenir. Bir genç, sahtekarı, ikiyüzlüyü, aktörü, hızla giden bir arabayı tespit eden bir radarın hassasiyetiyle tanır. Gerçeklerden ve doğrulardan uzak durursanız, davranış ve duygularınızla barışık değilseniz, dürüst değilseniz büyüyen çocuklarınız sizi yakalayacak ve güvenlerini elinizden alacaktır. Özellikle manevi yaşamlarını sizden dikkatlice saklayacaklar. Lütfen unutmayın: Bir çocuğu kendi çıkarlarınıza uyacak şekilde kontrol etmek için Tanrı'yı ​​​​kullanmak bir tür manevi tecavüzdür. Gençler samimi ve dürüst insanlara güvenirler; eylemlerinin de sözleriyle örtüşmesine ihtiyaç duyarlar.

Hem gerçeği gerçekçi bir şekilde algılayabilir hem de büyüyen çocuk için bir güvenlik garantisi olarak kalabilir ve onun kendini arama konusunda daha da ileri gitmesine izin verebilirseniz, çocuğunuzla tatmin edici bir ilişki ve yakınlık kurabileceksiniz. Bir gencin bu yoldaki çeşitli zikzaklarından rahatsız olmayın. Sürekli kendine kime güvenebileceğini soruyor. Ergenlik çağındaki çocuğunuzun diğer insanlara ebeveynlerinden daha fazla güvenme eğiliminden rahatsız olmayın. Bu, bağımsızlığınızı sağlamanın bir yoludur. Tanıdığım bir kız arada sırada annesine ne kadar "harika bir şey" duyduğunu anlatıyor, aynı şeyi önce annesinden, sonra da kendi "otoritesinden" duyduğunu unutuyor. Bir kızın yeni bir şey öğrenmesi ve bunu annesinden hazır olarak almaması önemlidir. Çocuk yeniden insanlara güvenmeyi öğrenir ciddi sorunlar ve onlarla ya da bazılarıyla ebeveynleri olmadan, akranlarının ya da diğer yetişkinlerin yardımıyla ilgilenin. Gençler genellikle kendilerini yetişkin bir akıl hocası olarak bulurlar - bir gençlik grubunun lideri, arkadaşlarından birinin babası veya annesi. Bu iyi. Kıskanmamalı ve çocuğunuzun öğrenmesine engel olmamalısınız. Büyük dünya evin dışı.

Gençler ayrıca krallık hakkında bilgi edinecek romantik ilişkiler. İlk aşk zaten köşede bekliyor. Bebeklik döneminde öğrenilen güven artık yaşamın yeni alanlarına kanalize ediliyor. Yandan gözlemleyin, müdahale etmeyin. Çocuğunuzun iyi seçimler yaptığından ve güvenini iyi kullandığından emin olun. Onu iyi hazırladığınızdan ve kur yapma ve seks alanında sınırların ne olduğunu onunla tartıştığınızdan emin olun. Karşı cinsten akranlarıyla çıkmaya başladığında hem ahlak kurallarını hem de güvenlik standartlarını ezbere bilmesi gerekir.

Gerçekten ciddi durumlar dışında daha az talimat okuyun. Ancak sorular sorarak, özellikle ilk aşamada çocuğunuzun ilişkisini kendi başına kontrol etmesine yardımcı olun. Örneğin bir kıza onun ne olduğunu sorun. yeni hayran onun yanında kendini nasıl hissediyor, ilişkileri nasıl gelişiyor, kendine ait bir manevi hayatı var mı, yoksa ilişkileri bu kadar önemli bir boyut olmadan nasıl yürüyebiliyor?

Pek çok ebeveyn, kızlarına en başından falan filan çocuğun kendisine tamamen uygun olmadığını, ona yaklaşamayacağını, ona güvenemeyeceğini anlatmaya meyillidir. Evet, elbette, bazen katı sınırlar koymanız gerekir, ancak çoğu durumda kızın bunu kendisi anlaması ve bu adama neden güvenilemeyeceğini anlaması çok daha faydalı olacaktır. Bunu ancak ilişkilerinin nasıl kurulduğuna dikkatlice bakarsa anlayabilir. Yukarıda listelenen sorular burada çok yararlı olabilir. Çocuğunuzu her zaman azarlarsanız, siz kendiniz onun için sorun haline gelirsiniz ve o artık arkadaşlarıyla ilişkilerde zorluk yaşamaz. Çocuğunuzu kontrol ederek akranlarıyla olan ilişkilerinin gerçekliğini takdir etmesini engellemiş olursunuz.

Kaç genç sırf kontrolcü ebeveynlerinin üzerlerinde çok fazla baskı kurması ve ne yaptıklarını artık anlamamaları nedeniyle kötü, feci kararlar aldı. Tanrı bizi şöyle uyarıyor: “Katı gıda, duyuları iyiyle kötüyü ayırt edecek şekilde eğitilmiş, olgun kişiler içindir” (İbraniler 5:14). Gençler çok sayıda insanla tanıştıklarında, deneyimleri değerlendirmelerine ve kendi duygularını çözümlemelerine yardımcı olursanız, bu deneyimlerden çok şey öğrenirler.

Elbette sınırları belirlemeniz ve çocuğunuzun kendi başına tam olarak neyi öğrenmesine izin verdiğinizi belirtmeniz gerekir. Kontrol etmeniz veya tamamen yasaklamanız gereken yıkıcı ilişkilere girebilir. Bunu yapmak kolay değildir ve genellikle benzer durum ciddi çatışmalara yol açıyor. Ancak çocuğunuz kendi yaşındaki biriyle veya başkalarıyla olan etkileşimlerinden zarar görebilirse Kötü şirket, kendisi henüz kendini koruyamadığı için onu hala korumakla yükümlüsünüz. Ve çocuk ne derse desin, derinlerde bu bakımı hâlâ size emanet ediyor. Ancak mümkünse kontrolden kaçının ve gücü kendi elinize almanız gerekiyorsa bunu neden yaptığınızı açıklayın, gerçeğe başvurun: “Senin için korkuyorum. Bu adam tehlikeli. Seni uyuşturucuya kaptıramam."

Bağımsızlık ve özerklik

Ebeveynler genellikle ergenliği ilk isyanla, iki yaşındaki çocukların isyanıyla karşılaştırır, ancak bu sefer çok daha büyük bir çocukla uğraşmak zorunda kalırsınız. Bize göre bu dönemlerin ikisi de o kadar da korkunç değil. Ancak çocuğun acil bağımsızlık, özerklik ve özerklik ihtiyacını kabul etmek istemezseniz, bunlar size birçok soruna neden olabilir. İki ila üç yaş arasında bebek başlangıçtaki çocukluk bağımlılığından kurtulur; on dört ya da on beş yaşlarında hayatının birçok alanında anne ve babasına olan eski bağımlılığına son verir. Genç şunu istiyor:

Kendiniz düşünün ve fikrinizi ifade edin,

Değerleri seçin, revizyona tabi tutun,

Sahip olmak kendi arzuları ve hedefler

Becerilerinizi ve yeteneklerinizi geliştirin,

Geleceğe bak,

Manevi yaşamı geliştirin

Kendi gelirin olsun

Bu yolculuğu tamamlayana kadar ebeveynlerinin her zaman yardımını sağlayın.

Bunların hepsi iyi ve gerekli şeyler. Çocuğunuzun bağımsızlığının uyanmasına katkıda bulunmalı ve bunu yarı yolda bırakmalısınız. Pek çok ebeveyn arkalarına yaslanıp, yavrularının sınırları zorlamaya başlamasını pasif bir şekilde bekler. Aslında, gence hayatını planlama görevini emanet ediyorlar ve sonra onun seçtiği yolu izlemesini engellemeye çalışıyorlar. Ancak bu yıllarda bir gencin hayatıyla kendi başına başa çıkmayı ve kendisini zararlardan korumayı öğrendiğini anlayarak, onunla yarı yolda buluşur ve birlikte daha fazla özgürlük kazanabileceği bir plan yapar.

Tanıdığım bazı insanlar, geleceğini tartışmak için on üç yaşındaki kızlarını hafta sonu seminerine getirdiler. Şifa Değişimi kitabımızda tartıştık genel şema olgunlaşma ve büyüme ve bu ebeveynler, burada listelenen kilometre taşlarına dayanarak kızları için ergenlik döneminde bir yaşam planı oluşturabileceklerine karar verdiler. Bu çerçeve dört ana gelişimsel görevi özetledi: Bağ kurmak, sınırlar koymak, iyiyle kötüyü bütünleştirmek ve son olarak büyümek. Sarah'nın ailesi şöyle bir şey söyledi:

“Zaten on üç yaşındasın, ergenlik dönemi başlıyor. Nasıl bir insan olacağınızı belirleyen çok önemli yıllar bunlar. Bu konuda size yardımcı olmak istiyoruz. Beş yıl sonra evden ayrılma zamanı geldiğinde hangi özelliklere sahip olacağınızı düşündük ve ortaya bu çıktı.

1. İnsanlarla ve Tanrı ile iletişim kurma yeteneğinizi korumanızı istiyoruz ki, bu iletişim değerli ve önemli olsun. Sizi sevecek, size zarar vermeyecek iyi insanlarla yakın ilişkilere girmenizi istiyoruz.

2. Kendinizi kontrol edebilmenizi ve net kişisel sınırlar koyabilmenizi istiyoruz; böylece hayatınızın kontrolü başkaları değil, sizin elinizde olsun. Kendinizi yönlendirmenizi ve kendinizde ve başkalarında size zarar verecek ve istemediğiniz şeyleri reddedebilmenizi istiyoruz.

3. Kişiliğinizin tüm yönleriyle barışabilmenizi, içinizdeki hem kötüyü hem de iyiyi kabul edebilmenizi, kişiliğinizi geliştirebilmenizi istiyoruz. Iyi taraf ve zayıflıklarla uğraştık. Suçluluğunuzu kabul edebilmenizi ve başkalarını affedebilmenizi istiyoruz, böylece zorluklarla karşılaşabilir ve kendi problemleriniz de dahil olmak üzere sorunları çözebilirsiniz. iç sorunlar günah veya başarısızlık.

4. Yetenekleriniz, yetenekleriniz, görüşleriniz, arzularınız, değerleriniz ve cinsel yönelim Böylece tüm bunları dikkatlice düşünüp akıllıca kararlar verebilirsiniz. Tavsiyemize uymanıza ihtiyacımız yok; Bunun sizin kararınız olmasını istiyoruz.

Peki Sarah, karakterinin bu şekilde gelişmesi için bu yıllarda sana nasıl yardımcı olabiliriz? Ne istiyorsun? Sizden ne talep etmeliyiz? Hangi deneyime ihtiyacınız olacak? Seni nasıl koruyabiliriz?

Ebeveynler bu konuları kızlarıyla ekip olarak tartışmak için çok zaman harcadılar. Bunu duyduğuma sevindim ve kızlarıyla ilişkilerinin ne kadar derin olduğunu ve onun bağımsızlığını ne kadar akıllıca desteklediklerini görünce hoş bir şekilde şaşırdım.

Çok doğru pozisyon- Bağımsızlık mücadelesinde kendinizi çocuğunuzun bir müttefiki olarak düşünün. Çocuk öyle ya da böyle bağımsızlığını kazanacaktır. Bu arzu ona Allah tarafından verilmiştir, dolayısıyla onun düşmanı değil, müttefiki olmanız sizin için daha iyi olacaktır. Eğer onun müttefikiyseniz çocuğun size ihtiyacı olacak, sürekli size yönelmek isteyecektir. Ancak düşman gibi davranırsanız, onun güvenini kaybedersiniz ve o da sevgisini ve güvenilir otoritesini kaybetmeden bağımsızlığa ulaşma fırsatını kaybeder.

Bağımsızlığa ulaşmak için birlikte çalışmak, çocuğunuza kendi hayatı üzerinde bir miktar kontrol vermenizi gerektirir. Başarısız olması için ona bir şans verilmeli ve siz de onu destekleyerek, rahatlatarak, hatalarını göstererek, nasıl gelişebileceği konusunda tavsiyelerde bulunarak bu başarısızlığın üstesinden gelmesine yardımcı olacaksınız. Çocuğunuz görevleriyle başarılı bir şekilde başa çıkmaya başladığında ona daha fazla özgürlük verin. Özgürlüğünü sorumlu bir şekilde kullanarak giderek daha fazla hak kazandığını görmelidir. İsa’nın benzetmesi şöyle diyor: “Aferin, iyi ve sadık hizmetçi! Küçük şeylerde sadık oldun, sana birçok şeyin üstesinden geleceğim; efendinizin sevincine girin” (Matta 25:21, 23). Çocuğunuz küçük yollarla güveninizi yerine getirdiyse sınırları zorlayın. Çocuklar şu amaçlarla daha fazla özgürlük ve bağımsızlık talep etmeye başlar:

Ziyarete git ve geç saatlere kadar kal,

Senin gözetimin olmadan istediklerini yap,

Neyi sevdiklerini seçin, sizi değil

Öğrettiklerinden şüphe edip kendi tercihine varmak,

Kendi zevklerinizin ve ilgi alanlarınızın peşinden gidin,

Neyi sevdiklerine karar vermek onlara kalmış.

Manevi yaşamınızda daha fazla özgürlüğe sahip olun.

Çocuğunuz bu arzuları ifade etmeye başladığında, aşağıdaki hususları göz önünde bulundurun: Göreviniz, bu arzuları, bağımsızlığa ulaşma sürecini, sonuçta çocuğunuzun kendi hayatını yönetebilecek şekilde yönlendirecek şekilde kullanmaktır. Ona belirli sınırlar dahilinde özgürlük verin ve bu özgürlüğü sorumlu bir şekilde kullanması konusunda ısrar edin. Bağımsızlık arzusunu sınırları test etmekle eşitlemeye gerek yok; sınırları test etme zamanı gelecek. Her an deneyimin çocuğun hangi özgürlüğü zaten idare edebileceğini ve hangi özgürlüğü henüz kullanamayacağını anlamasına yardımcı olmasına izin verin. Ona kaldırabileceğinden fazlasını vermeyin; onun koruyucusu ve vasisi olarak kalırsınız ve çocuğun tehlikede olması durumunda müdahale etmelisiniz. Ancak çocuğun zaten kendi başına baş edebileceği alanlardaki özgürlüğünü sınırlamayın. Güvenilirliğini ve sorumluluğunu kanıtladığı yaşam alanında onunla ilgilenmeye devam ederseniz, onun için can sıkıcı bir baş belası oluyorsun.

Elbette çocuk, sırf bağımsızlığını kanıtlamak için de olsa, sizin bakış açınıza göre aptalca ve saçma şeyler yapacaktır. Arkadaşlarımdan biri, oğlunun kulağını deldirip küpe takmasına izin mi vereceğine yoksa bunu kategorik olarak yasaklayıp yasaklayacağına karar veremedi. Bu konuyu tartıştık ve hayatın diğer önemli alanlarında işlerin nasıl gittiğini sordum. Çocuk ev işlerini yapıyor mu? Hangi notları getiriyor? Manevi hayata önem veriyor mu? Arkadaşlarını nasıl seçeceğini biliyor mu? Bütün bunlara olumlu yanıt aldım.

Sonra arkadaşıma şunu söyledim:

Oğlunuz iyi durumda. Size sizden farklı olduğunu göstermek istiyor ve bunu yapmak için sizin asla yapmayacağınız bir şeyi yapacak. Bence yeterince seçti güvenli bölge Bu isyan için, senin kopyan olmamak için. Ona bağımsızlığını bir küpe yardımıyla kanıtlama hakkını verin - bu, onu uyuşturucu yardımıyla savunmaktan çok daha iyidir.

Babamın buna karar vermesi kolay olmadı. Muhafazakar bir adamdır ve Kaliforniya'da neredeyse Michigan'da kravat kadar yaygın görünse de oğlunu kulağında küpeyle görünce neredeyse kusacaktı. Hayır, bu babanın böylesine bir meydan okumayı kabul etmesi zordu, ama onun şerefi ve şanı, o bunu kabul etti. Oğlunun bağımsızlığını göstermek istediği küçük şeyler yüzünden oğluyla kavga etmedi çünkü büyük oğul sadıktı. Art arda tüm savaşlara katılmamalısınız. Bir çocuğun bağımsızlığını bu kadar zararsız bir şekilde vurgulamasında yanlış bir şey yok.

Genç kendini müzikle, kıyafet seçimiyle ve genel görünümüyle, hobileriyle ve Politik Görüşler. Bu seçim tehlikeli değilse müdahale etmeyin.

Bir gencin şunu duyması oldukça doğaldır: "Evet, sevmiyorsun ama ben beğendim." Kural olarak bu konulardaki sınırlar akranlar tarafından belirlenir. Eğer bir genç kişiliğini ifade etmekte çok ileri giderse, kendi şirketinde başı belaya girecektir. Bir gencin normlarının sizinkinden farklı olduğunu her zaman unutmayın.

Yanlış seçimin ahlaki veya fiziksel tehlike doğurduğu anda müdahale etmek gerekir. Beğenmeseniz de kızın gülünç giyinmesine izin verin, ancak aşırı derecede açık bir elbise giymemelidir, çünkü bu tür giysiler karışıklığa işaret eder ve diğer insanların kızınızın tehlikeli deneylere hazır olduğunu anlamasını sağlar. Kıyafetlerinizin başkalarına meydan okumasına veya çocuğunuzun kimseyi umursamıyormuş gibi davranmasına izin veremezsiniz. Bu arada, bu tür giysiler sizin için bir alarm sinyali görevi görebilir: belki de çocuk depresyondan veya yalnızlıktan muzdariptir.

Size göre bir gencin "yanlış" arkadaşları seçmesinde sorun yoktur, ancak onu alkol veya uyuşturucuyla tanıştırabilecek, suça veya diğer tehlikeli faaliyetlere dahil edebilecek tehlikeli türlerle ilişki kurmasına izin vermemelisiniz. Bu durumda siz müdahale edip bu arkadaşlığı bitireceksiniz. Ancak çocuk ahlaki ve ahlaki kurallara tabi değilse fiziksel tehlike, bırakın yoldaşlarıyla kendisi ilgilensin.

Manevi alanda çocuk aynı zamanda bağımsızlık göstermeye çalışacaktır. Onunla iman konusunda sürekli çatışmaya gerek yoktur. Bir genç, sırf size bağımsız olduğunu kanıtlamak için Tanrı'dan yüz çevirebilir. Hayatınızda O'na Tanrı'nın imajını, O'nun sevgisini ve O'nun gerçeğini gösterin. Gençinizi dahil edin iyi işler ve öğretiyor, iyi bir genç akıl hocasının rehberliğinde Hıristiyan Gençlik Birliği'nde yer alsın, eğlensinler, başlasınlar ortak etkinlikler- ve bu onların manevi hizmetlerinin bir parçası olacak. Çocuğunuza kendi seçimlerini yapma fırsatı vermelisiniz. Ve unutmayın: Çoğu zaman siz değilsiniz, genç bir rahip ya da bir arkadaş onun için inanç meselelerinde tartıştığı ebeveynlerinden çok daha büyük bir otoriteye sahiptir. Çocuğunuz için dua edin ve ona dua etmeyi öğretin ama onu inanmaya zorlamayın. Elçi Pavlus'un şu sözlerini hatırlayın: "Bu nedenle, Mesih'in bize verdiği özgürlüğe sıkı sıkıya sarılın ve bir daha kölelik boyunduruğuna boyun eğmeyin" (Galatyalılar 5:1). Tanrı çocuğunuzu ruhsal olarak köleleştirmek istemiyor - bunu yapmaya gerçekten karar verecek misiniz?

Yani bu sana kalmış istek,Çocuğunuzun bağımsızlığa kavuşması için. Bağımsızlığını kazanamazsa kırk yaşına kadar “bezini değiştireceksin”. Şimdi onun bağımsızlığını geliştirmesine yardım etme zamanı. Ona senden farklı olma hakkını ver temel değerleri etkilemeyen, ve sonra size bağımsızlığını göstermeye çalışarak hayatın çok daha önemli alanlarında feci kararlar vermeyecektir.

Çocuğunuzun daha bağımsız olmasına izin vermelisiniz ancak şunu unutmayın: henüz tam özgürlüğe hazır değil! Onu güvende tutmak, kendisi yapabilene kadar hayatını idare etmek hala sizin sorumluluğunuzdur. Problem şu Çocuk kendisini bağımsızlığa tamamen hazır görüyor. O büyük, büyümüş. Motor zaten tüm hızlarda çalışıyor, yola çıkma zamanı geldi. Her şeyi bilir, her şeyin üstesinden gelebilir. Tek duyduğun şu protesto çığlığı: "Bana çocukmuşum gibi davranıyorsun!" Ama aslında o, en azından kısmen hâlâ bir çocuktur; yetişkin sorumluluğunun tamamı ona henüz ulaşmamıştır.

Bu durum sürekli çatışmalarla doludur. Pavlus ergenlik çağındakilerin durumunu kölelerinkiyle karşılaştırdı: “Yine söylüyorum, bir mirasçı, çocuk olduğu sürece, her şeyin efendisi olmasına rağmen hiçbir şekilde köleden farklı değildir: o, mütevelli heyetine tabidir ve babasının belirlediği zamana kadar kâhya olarak görev yapacak” (Galatyalılar 4:1-2). Ergen "her şeyin efendisidir" ama yine de sizin yetkiniz altındadır. Bu gerekli ama o bundan hoşlanmıyor. Ancak bu gereklidir. Senin otoritene, senin belirlediğin sınırlara ihtiyacı var.

Büyüyen çocuk giderek daha fazla özgürlük talep etse de, siz onu yarı yolda karşılayıp ona bunu sağlıyorsunuz, ancak bu sınırları korumalı ve savunmalısınız. Ancak özgürlüğün ancak belirli sınırlar dahilinde anlamı vardır. Göreviniz sınırları belirlemek ve gücünü abarttığında ve insan ilişkilerinin tüm ahlaki sorunları ve gerçekleriyle tek başına başa çıkmaya çalıştığında çocuğu korumaktır.

1. Gerçekliğin belirlediği sınırlar, gerçek bir tehdit içeren bir deneye uyguladığınız bir vetodur. Yani seks ve uyuşturucu yaşam için tehlikelidir; holiganların arkadaşlığı ve sarhoş araba kullanmak da öyle. Çocuğunuzu zarardan uzak tutarak sınırları belirlediğiniz yer burasıdır. Okulu bırakmasını, kariyerini mahvetmesini vb. yasaklıyorsunuz. Eğer çocuk bu alanda özgürlük isterse, basit ve net bir şekilde cevap verirsiniz: “Olmaz.”

2. Sınırlar çocuğun yeteneklerine göre belirlenir. Burada artık tehlikeden değil, olgunluk eksikliğinden bahsediyoruz. Günlük rutini sürdürmek, eşyalarını düzenli tutmak, parayı idare etmek, ebeveynin arabasını kullanmak, başka bir hobi için para ödemek (çocuğun muhtemelen birkaç hafta içinde bırakacağı) tüm bunlar çocuğun henüz yapmadığı alanlar olabilir. olgunluğa ulaştı. Bu tür ayrıcalıklar sorumlu davranışlarla kazanılmalıdır. O gelince daha fazla özgürlük bu alanda doğru cevap şu olacaktır: “Hazır olduğunuzu kanıtladığınızda özgürlüğe kavuşacaksınız.”

3. Ahlak, Manevi Yaşam ve İnsan İlişkilerinde Sınırlar hayatta başarı ve başarılı ilişkiler için gerekli olan karakterin gelişimine katkıda bulunur. Yalan söylemeyi, aldatmayı, çalmayı, rastgele cinsel ilişkiyi ve otoriteye saygısızlığı önleyen sınırlar, çocuğun karakter geliştirmesine ve dolayısıyla gelecekteki güvenliğinin sağlanmasına yardımcı olur. Çocuğa manevi değerleri gerçekleştirme fırsatı veren sınırlar onun Rab Tanrı olmadığını anlamasını sağlar. O zaman O'na teslim olabilir. Başkalarına saygısızlık etmenizi veya kötü davranmanızı engelleyen sınırlar, gelecekteki ilişkilerinizi koruyacaktır. Buradaki mihenk taşı aşktır. Çocuğunuzun kardeşlerine, arkadaşlarına, kız arkadaşına ve size nasıl davrandığına daha yakından bakın. Geri çekilmesine izin vermeyin. Özgürce ve açık bir şekilde, ancak karşılıklı saygıyla iletişim kurmalısınız.

Bir gencin sınırlarını nereye çizeceğinizi düşünürken önce kendinize özgürlüğün onunla ilişkili olup olmadığını sorun. gereksiz tehlike. Tehlikenin olduğu, yetişkin sorumluluğunun gerekli olduğu, insanlarla ya da Tanrı ile ilişkilerin tehdit altında olduğu alanlarda sınırları çizin. Bu alanlardan birinde ihlaller meydana gelirse, sınırları ve bunların ihlaline ilişkin cezaları belirleyin.

Bir sonraki bölümde tartışacağız spesifik problemler birçok gencin ebeveynlerinde ortaya çıkan sorunlar.

HEDEFLER: 1 2 Bağımsız yaşamın başarısını karakterize eden parametreleri analiz etmek ve özetlemek; Zihinsel engelli yetim mezunların bağımsız yaşamdaki başarısızlığını belirleyen nedenleri belirlemek ve sistemleştirmek; yetimlere yönelik VIII tipi yatılı kurumların öğrencileri olan lise öğrencileri için bağımsız yaşama hazır olma göstergelerini belirlemek. Zihinsel engelli yetim bir öğrencinin bağımsız hayata hazır olma durumunu artırmaya katkıda bulunan pedagojik çalışmanın yönlerini, içeriğini ve biçimlerini doğrulamak.

Bu tür çocukları öğretme ve yetiştirmeye yönelik mevcut uygulama, bağımsızlık, işe dayalı kendi kendine yeterliliğe hazır olma, iletişim becerileri ve yaşam beklentilerini netleştirme gibi yaşamda gerekli olan kişisel nitelikleri geliştirme görevini her zaman karşılamıyor. Aynı zamanda yatılı yardımcı okul mezunlarının istihdam ve geçim açısından herhangi bir avantajı bulunmamaktadır. En karmaşık yaşama ortak bir temelde entegre olmaları gerekir.

Yatılı okul sakinlerini bağımsız yaşama hazırlamak için çalışmanın dayandırılması gereken hükümler: Bağımsız yaşamın başarısı aşağıdaki parametrelerle karakterize edilir: - profesyonel olarak kendi kaderini tayin etme; - istikrarlı istihdam; - bir aile yaratmak; - toplumdaki çeşitli temasların verimliliği; - Ahlaki ve yasal standartlara ve toplumun gereksinimlerine uygunluk. Başarılı bir bağımsız yaşam olasılığı, büyüme sürecinde oluşan bağımsız yaşama hazırlık ile belirlenir. 12

Bağımsız hayata hazır olmanın ana göstergeleri şunlardır: - yaşam planlarının gerçek ve spesifik doğası; - Yeterli mesleki kendi kaderini tayin hakkı; - üretkenlik kurma isteği ve yeteneği sosyal kişiler yardım almak; - sosyal olarak normatif davranış; - değişen koşullarda kişisel deneyimi kullanma yeteneği. Zihinsel sorunları olan çocukların okulda edindikleri bilgi ve becerilerin öğretilmesi ve yetiştirilmesine yönelik mevcut uygulama, onları bağımsız yaşama yeterince hazırlamıyor. 3 4

Lise öğrencilerinin hazırlıksızlığı yatılı okul VIII tipi bağımsız yaşam şu şekilde kendini gösterir: - bulanık yaşam perspektifi; - kişisel bir özellik olarak bağımlılık; - sosyal ve günlük yetersizlik; - iletişim ihtiyacının deformasyonu ve bunu karşılamanın gelişmemiş araçları. Zihinsel engelli öğrencilerin bağımsız yaşama hazırlıksızlıklarının üstesinden gelmek, hedeflenen pedagojik çalışma sırasında aşağıdaki yönlerde mümkündür: - bir yaşam perspektifi geliştirmek; - formasyon olumlu davranışçalışmak; - Sosyal temasların verimliliğinin sağlanması. 5 6

“Yetimleri bağımsız yaşama hazırlama sorunları” Bağımsız yaşama hazırlık, olgunlaşma, sosyalleşme, sosyal uyum olarak adlandırılan, gençlerin bağımsız yaşama başarılı bir şekilde girişini sağlayan süreçlerdir.

Sosyalleşme süreci, bir bireyin sosyal olarak tipik özellikleri kazanmasıdır ve sosyal öğrenme, “ben-kavramının” kendini gerçekleştirmesi yoluyla belirlenir. Büyüme süreci sosyalden bireye doğru gelişim yoludur. Sosyalleşme ve bireyselleşme süreçleri dikkate alınır modern bilim büyümenin ana mekanizmaları olarak.

Büyümenin görevi, bağımsız bir hayata hazırlanmak ve sonuçta bağımsız bir hayata hazır olmaktır. Başarılı bir yaşamın parametreleri: 1. Mesleki olarak kendi kaderini tayin etme, 2. istikrarlı istihdam, 3. aile kurma ve günlük yeterlilik, 4. toplumda çeşitli bağlantılar kurma yeteneği, 5. toplumun ahlaki ve yasal normlarına ve gereksinimlerine uyum .

Bir ailenin kaybı, çocuğun gerçek yetişkinliğe ulaşmasını sağlayacak yetenekleri geliştirmesini engeller ve üretken iletişim becerilerinin eksikliği, ahlaki ve maddi bağımlılık, çelişkili ilişkiler ve sosyal ilişkilerde kendini gösteren bir dizi “sosyal bozulmaya” yol açar. erkeklik ve kadınlık gereksinimleri sistemi ve geleceğe yönelik zayıf yönelim.

"Mevcut durumÖğrencileri bağımsız hayata hazırlama” Öğrencileri bağımsız hayata hazırlamanın öncelikli alanı emek eğitimidir. Özel (ıslah) okul mezunlarının hazırlıksız olması bağımsız iş olarak ifade edildi sık değişiklikler ortaya çıkışı ile ilgili işler çatışma durumları Ekipte dayanılmaz çalışma koşulları ve üretim standartları, uzmanlık taleplerinin yeterince şişirilmemiş olması ve yüksek ücretler, disiplinsizlik, kötü tutum bazı mezunların çalışmalarına. Zihinsel engelli kişilerin bağımsız yaşama başarılı bir şekilde girmeleri, genel konulardaki yetersiz bilgileri nedeniyle engellenmektedir. emek becerileri ve beceriler.

Zihinsel engelli mezunların - yetimlerin bağımsız yaşamlarının doğasını belirlemek için, bağımsız bir okula giren gençlerin başarısını karakterize eden önceden tanımlanmış parametrelere dayanarak mezunlarımızın kaderi hakkındaki verileri 3 yıl boyunca analiz ettiğimiz bir çalışma yürüttük. hayat (iş, Aile durumu, yaşam koşulları, mevzuatla ilişkiler).

“Yetimler için VIII tipi yatılı kurumlardaki öğrencilerin bağımsız hayata hazırlanmalarının iyileştirilmesi” Bağımsız hayata hazır olma durumunu incelemek için anket 1. Yakında yatılı okuldan ayrılacaksınız. Neyden korkuyorsun? 2. Okulu bitirdikten sonra hangi mesleği seçmek istersiniz? 3.Ü'de okuyacağınız mesleği seviyor musunuz?

Bağımsız yaşamaya hazır olma durumunu araştırmaya yönelik anket 4. Boş zamanlarınızda ne yapmaktan hoşlanırsınız? 5. Mezun olduktan sonra nerede çalışmak istersiniz? 6. Mezun olduktan sonra nerede yaşayacaksınız? 7. Bağımsız bir hayata girerken sizi rahatsız eden sorunlar neler?

Bağımsız yaşamaya hazır olmayı araştırmaya yönelik anket 8. Ne düşünüyorsunuz? iyi bir hayat"? 9. Bütçe nedir? Bir ay için ne kadar paraya ihtiyacınız var? 10. Sokakta yürüyorsunuz, biri size çarpıyor, ne yapacaksınız? 11. Hayal edin: sahip olduğunuz sihirli değnek. Ne isteyeceksin?

Bağımsız yaşamaya hazır olma durumunu araştırmaya yönelik anket 12. Hayatınızı kendi başınıza düzenleyebilir misiniz? Kimin yardımına ihtiyacınız var? 13. İstediğinizi kaç yıl içinde başarabileceksiniz? 14. Kaç yaşında aile kuracaksınız? Arkadaşınızın hangi niteliklere sahip olması gerekir?

Öğrencilerin bağımsız bir hayata geçişe hazır olmalarını engelleyen nedenler 1. İncelenen öğrencilerin çoğunluğu bir yaşam planı oluşturmaya yaklaşmadı. Yatılı okul öğrencileri - son sınıf öğrencileri - arasında arzu edilen gelecek imajı ayrıntılı değildir, cevaplarda onun duygusal, olgunlaşmamış özellikleri ağır basmaktadır; Hedefe ulaşmanın geçici koşulları, yetim gençlerin yaşam planındaki program noktaları değildir.

2. Mezun olan öğrencilerin önemli bir kısmı yetişkinlerin bağımlılığından kurtulmaya hazır değil. Maddi bağımlılığa olan eğilim, bu tür şeylere kayıtsızlıkta kendini gösterir. gerekli koşullar konut sahibi olmak gibi tam bağımsız yaşam, yeterli miktar para kaynağı

Sonuç: Yetimler ve yoksul çocuklar için VIII tipi özel (ıslah) yatılı okul öğrencileri için bağımsız yaşama hazırlığın özü ebeveyn bakımıİşe dayalı kendi kendine yeterliliğe hazır olma, üretken iletişim, bağımsızlık gibi belirli kişilik niteliklerinin yanı sıra gerekli değer yönelimleri, her şeyden önce yaşam beklentileri gibi belirli kişilik niteliklerinin oluşumundan oluşmalıdır.

Programın etkili bir şekilde uygulanması için gerekli temel koşullar aşağıdaki göstergelerdir: öğretim kadrosunun yeni sorunları çözmeye içsel hazırlığı; bir yetimin yatılı okulda kalması için güvenli ve korumalı bir ortamın varlığı; organizasyon doğru mod; öğrencinin gelişimi için psikolojik destek; muhasebe yaş faktörü; atanan görevlere karşılık gelen maddi kaynakların sağlanması.

İşe dayalı kendi kendine yeterliliğe hazırlık şunları içerir: o Çalışmaya yönelik olumlu motivasyon; o yeteneklerinize ve ilgi alanlarınıza uygun bir meslek seçmek; o çalışma sürecindeki disiplin gerekliliklerini kabul etme ve bunlara uyma becerisi; o sahiplenme duygusu. Bu tür nitelik ve becerilerin kazanılması, devlet desteği koşullarında büyüyen bir çocuğun olumsuz bir eğilimi olarak bağımlılıktan kaçınma anlamına gelir.

Yön “Yaşam perspektifinin oluşumu” Amaç, yaşam planlarını somutlaştırmak ve netleştirmektir. Hedefler: 1. Geçmişin imajını modellemek; 2. Geleceğin imajının modellenmesi; 3. Yaşamsal işlevlerin yerine getirilmesinin uygunluğu ve sıklığına dayalı olarak öğrencilerin yaşam aktivitelerinin organizasyonu; 4. Seçilen kişinin/sevgilimin imajının oluşması.

Yön "İşe karşı olumlu bir tutum oluşturulması" Amaç, öğrencilerin işe dayalı kendi kendine yeterliliğe hazır olmalarını geliştirmektir. Hedefler: 1. Hanehalkı self-servis ve hizmet çalışmalarında sürdürülebilir becerilerin oluşturulması; 2. İşgücü profilleri listesinin genişletilmesi; 3. Öğrencilerin uygulanabilir çalışma faaliyetlerine dahil edilmesi; 4. Kariyer rehberliğine dayalı olarak yeterli mesleki kendi kaderini tayin hakkının sağlanması.

Çalışma biçimleri: yatılı okulda kaldıkları ilk günlerden itibaren öğrencilere kişisel bakımın öğretilmesi; hizmet emeği alanında işgücü eğitimi ve öğretimi (beşinci sınıftan itibaren); bir ev kulübünün çalışması, kurumdaki öğrencilerden oluşan bir onarım ekibinin organizasyonu; daha büyük öğrencilerin daha genç öğrencilerle çalışmaya dahil edilmesi; "çeyiz" birikimi; öğrencileri mümkün olanlarla tanıştırmak emek faaliyetiÖğrencilerin yatılı okulda çalıştırılması yoluyla.

Yön “Sosyal temasların verimliliğinin sağlanması” Amaç, öğrencide bu tür temasları gerçekleştirmek için gerekli iletişim becerilerini geliştirmektir. Hedefler: 1. İhlalin temeli olarak dünyaya duyulan temel güvensizliğin üstesinden gelmek iletişim faaliyetleri yetim çocuk. 2. Yetimlerin kendine özgü bir kişilik özelliği olarak başkalarına yabancılaşmanın üstesinden gelme. 3. Toplumun ahlaki ve yasal normlarını aşılamak. 4. Çeşitli sosyal rollerde çalışabilme yeteneğinin sağlanması. 5. Sosyal temasların genişletilmesi.

Çalışma biçimleri: geleneklerin oluşturulması, organizasyon farklı yaşlarda iletişim yatılı okul duvarlarının dışındaki bölümlerde, kulüplerde, stüdyolarda çocuklar için sınıfların düzenlenmesi; psikolojik ve pedagojik eğitimler; iş oyunları(öz yönetim); drama stüdyosu; ile toplantılar yapmak İlginç insanlar ve takımlar; öğrencilerin geçici ikamet için akrabalarının ailelerine transferi.

Sonuçlar 1. Bağımsız yaşama hazırlık, sosyalden bireye kişisel gelişim süreci olarak anlaşılan, büyümenin en önemli görevlerinden biridir. 2. Büyümenin olumlu bir sonucu olarak başarılı bir yaşamın parametreleri, mesleki olarak kendi kaderini tayin etme, istikrarlı istihdam, bir aile kurma, toplumda çeşitli bağlantılar kurma yeteneği, ahlaki ve yasal normlara ve toplumun gereksinimlerine uyumdur.

Sonuçlar 3. Özellikle çocuğun bir yetişkinle etkileşiminin kesintiye uğraması durumunda, mekanizmalarının ve koşullarının bozulması sonucu büyümenin seyri ve sonuçları bozulur. 4. Erken yetimlik ve yoksunluk koşullarında yetiştirilme durumunda, çocuk bağımsız yaşama hazırlığı yeterince geliştiremez.

Sonuçlar 5. İhlaller zihinsel gelişim bağımsız hayata hazırlanma sürecini önemli ölçüde karmaşıklaştırır. 6. Yetimler ve ebeveyn bakımından yoksun çocuklar için VIII tipi özel (düzeltici) bir yatılı okulda öğrencileri bağımsız bir hayata hazırlamanın özü, bağımsızlık, kendi kendine yeterliliğe hazır olma gibi belirli kişilik niteliklerinin oluşması olmalıdır. iş, üretken iletişim ve gerekli değer yönelimleri, her şeyden önce yaşam beklentileri üzerine.

Sonuçlar 7. Zihinsel engelli lise yetimlerinin bağımsız yaşama hazır olma göstergeleri, yeterli mesleki kendi kaderini tayin etme, yaşam planlarının gerçek zamanlı bir bileşeni, yardım almak için üretken sosyal bağlantılar kurma hazırlığı ve yeteneği, uyumdur. ahlaki standartlar ve toplumun gereksinimleri, kullanım kişisel deneyim değişen koşullarda. 8. Öğrencileri bağımsız yaşama hazırlamak için düzeltici pedagojik etki programı bütünsel olmalıdır.

Sonuçlar 9. Programın yatılı okulda başarılı bir şekilde uygulanması için gerekli koşullar aşağıdaki gibi olmalıdır: yeterli psikolojik-pedagojiköğretim kadrosunun okuryazarlığı, koruyucu bir ortamın yaratılması, psikolojik ve pedagojik destek, yaş faktörünün dikkate alınması, uygun materyal kaynakları. 10. Lise öğrencilerinde bağımsız yaşama hazırlık gelişiminin önerilen yolları geniş eğitim uygulamalarında etkili bir şekilde kullanılabilir.

Yatılı okul öğrencilerine yönelik eğitim programı

bağımsız hayata.

Açıklayıcı not.

Yetim mezunların toplumda bağımsız yaşama yönelik sosyal ve hukuki hazırlık konuları günümüzde özellikle önem kazanmıştır. Yatılı okullarda eğitim, bağımsız yaşam için gerekli kişisel niteliklerin, bilgi ve becerilerin oluşumunu yeterince sağlamamakta, bu da mezunların yaşam sorunlarını çözmede başarısız olmasına yol açmaktadır.

Bu nedenle artırmaya yönelik bir programın oluşturulmasına ihtiyaç vardı. sosyal yeterliliköğrenciler, böylece ayrılırken yetimhane, çevrelerindeki insanlarla yaşayıp iletişim kurabiliyorlardı, böylece içinde yaşayacakları, çalışacakları, aile kuracakları, çocuk yetiştirecekleri toplumun nasıl çalıştığını biliyorlardı.

Temel, yetimlere ve ebeveyn bakımı olmadan bırakılan çocuklara yönelik eğitim kurumlarının öğrencilerinin sosyal yeterliliğini artırma programı, “Biz Kendimiz” ve L.K. Sidorova'nın yetimleri bağımsız yaşama hazırlama programıydı.

Program, Rusya Federasyonu "Eğitim Hakkında" Kanunu, Yetimler ve Ebeveyn Bakımı Olmayan Çocuklar için Eğitim Kurumuna İlişkin Model Düzenlemeler ve Eğitim Kurumu Şartı uyarınca geliştirilmiştir. Programın içeriği şu ilkelere dayalı olarak geliştirilmiştir: hümanist yönelim, demokrasi (her çocuğun kendi gelişim yolunu seçme hakkı), çocuk merkezlilik (çocuğun çıkarlarının önceliği), sistematiklik (bilginin sürekliliğini varsayar), işbirliği (değerin tanınması) ortak faaliyetlerçocuklar ve yetişkinler), doğaya uygunluk ve etkinlik yaklaşımı.

Programın amacı: Öğrencilerin sosyal yeterliliklerini geliştirmeye yardımcı olmak, sosyo-psikolojik bilgilerin edinilmesi ve bağımsız yaşam için gerekli temel yaşam becerilerinin kazanılması yoluyla topluma başarılı bir şekilde uyum sağlamalarına katkıda bulunmak.

Bu hedef aşağıdaki yeteneklerin geliştirilmesi ve aşağıdaki becerilerin oluşturulması yoluyla uygulanır:

- kendini ve başkalarını anlama becerilerinin geliştirilmesi;

– kişilerarası durumları ve kişinin bu durumlar içindeki davranışını tahmin etme yeteneğinin geliştirilmesi;

Aktif vatandaşlığın geliştirilmesi;

– bağımsız yaşama ve farklı sosyal grup ve kurumlarla etkileşim kurma becerilerini geliştirmek.

Program birkaç yönde uygulanmaktadır:

iletişim becerilerinin geliştirilmesi;

aile ekonomisi;

sivil-vatansever ve yasal;

kariyer rehberliği;

kültürel ve ahlaki;

sosyal ve günlük becerilerin oluşumu.

Bu programı uygularken, eğitim kurumunun ilgili tüm yapıları arasında yakın etkileşim Eğitim süreci: Öğretmen, sınıf öğretmeni, sosyal öğretmen, eğitim psikoloğu. Aynı zamanda çocukların programın uygulanmasında aktif katılımcılar olması gerekir. Bunun için derslere katılma motivasyonunu sürekli korumak gerekir.

Yukarıdaki alanların tümünde yaş özelliklerine uygun olarak 1. sınıftan 9. sınıfa kadar dersler verilmektedir. Eğitim ve ıslah süreci, ruhsal, fiziksel ve sosyal gelişimde çağdan çağa mantıksal bir yükseliş olarak inşa edilmiştir.

İletişim yetenekleri

	Yeterlilikleri
	Birbirinize teslim olun, sakince konuşun, yetişkinlerin isteklerini yerine getirin, kendi eylemlerinizi ve akranlarınızın eylemlerini değerlendirin, arkadaş canlısı ve yardımsever olun, küçük çocuklarla, akranlarla, büyük çocuklarla ve yetişkinlerle iletişim becerilerine sahip olun.
	“Hoşgörü” kavramına sahip olmak, başkalarına karşı hoşgörülü olmak, becerilere sahip olmak çatışmasız iletişim; iletişimde kendinize güvenin; arkadaşlığın ne olduğunu anlayın, birbirinize destek olun.
	Becerilere sahip olmak etkili iletişim(sözlü ve sözsüz); iletişim engelleri ve bunların üstesinden gelme yolları hakkında fikir sahibi olmak; iletişim türleri (iş, ücretsiz, oyun vb.). Sorunlara ve başarısızlıklara karşı tutum. Nasıl kullanılacağını bilin çeşitli şekiller iletişim (konuşma, tartışma)

Aile ve ekonomik eğitim

	Yeterlilikleri
	Soyadınızı, adınızı, erkek kardeşlerinizi, kız kardeşlerinizi, diğer akrabalarınızı bilin. Kız ve erkek çocukların cinsiyet rolüne bağlılığı. Başından sonuna kadar rol yapma oyunları Parayı kullanabilecek ve küçük bağımsız satın alımlar yapabilecek.
	Soyağacı. Aile kökleri. Erkek ve kız çocuklarının toplumdaki ayırt edici rolü. Dostluk nedir, aşk nedir? genç yaş krizi. Ailedeki nakit gelir kaynakları. Bir ailenin ekonomik refahı neye bağlıdır?
	Hakkında fikir oluşumu aile hayatı. Evlilik partneri seçme teorileri. Aile işlevleri. Aile problemleri ve sevinç. Çocukların doğuşu. Aile ekonomisi.

	Yeterlilikleri
	Vatan kavramı, küçük Anavatan. Halklarının gelenekleri, doğası, dünya görüşü, tarihsel gerçekler. Kültürlü bir insan için norm olarak dürüstlük. Kamu malına saygı. Öğrencilerin hakları ve sorumlulukları. Başka bir kişiyle ilgili devlet: düzenleme, kontrol, zorlama, özen, teşvik, ceza.
	Anavatan bilgisi, tarihi, kişinin ülkesinden gurur duyması. Rusya Federasyonu Anayasası. Ekonomik, sosyal ve kültürel insan hakları.
	İnsan ülkesinin vatanseveridir. Kanun uygulama sistemi. Ceza Hukuku. Hukuk kültürü.

Yurtseverlik ve hukuk eğitimi.

Kariyer rehberliği

	Yeterlilikleri
	Katılım rol yapma oyunları. Bir sürücünün, satıcının, öğretmenin, öğretmenin, doktorun, terzinin, aşçının, inşaatçının vb. meslekleri hakkında bilgi. Profesyonel tatil gününde yetişkinleri onurlandırmak.
	Belirli bir mesleğe yönelik eğilimlerin, ilgi alanlarının ve yeteneklerin teşhisi. Ön meslek seçimi.
	Bilinçli seçim meslekler. “Meslek seçmeyi nasıl öğrenirim” programının uygulanması İşletmeleri ziyaret etmek. Uzmanlaşmış konuların derinlemesine incelenmesi. Bir eğitim kurumu seçmek.

Kültürel ve ahlaki eğitim

	Yeterlilikleri
	Masada davranış: çatal-bıçak kullanma becerisi, peçete kullanma becerisi, yemek yeme estetiği. Halka açık yerlerde davranış. Okuma kültürü. Dünyanın sanat ve müzik koleksiyonlarındaki başyapıtlar hakkında bilgi. Genel bilgi görgü kuralları hakkında, başkalarıyla iletişim kurarken görgü kurallarına uymak.
	Müzeleri, resim sergilerini gezmek, klasik müzikle tanışmak. Gruptaki davranış, grup seçimi. sözlü ve sözlü olmayan görgü kuralları işaretleri. Jestler, yüz ifadeleri, ses tonu, duruşlar vb.

Sosyal ve günlük eğitim

	Yeterlilikleri
	Ev aletlerini kullanabilmek: TV, buzdolabı, elektrikli süpürge, ütü, çamaşır makinesi vb. Binanın temizliğine ilişkin kuralları öğrenin, kendinizin ve arkadaşlarınızın arkasını temizleyebileceksiniz. Basit yemekler hazırlayabilirsiniz: çay demleyin, sandviç yapın, basit bir salata yapın. Gerekirse yoldan geçen birinden veya polis memurundan yardım isteyebilirsiniz.
	Giysileri yıkama ve bakım kuralları (örme, ütüleme, örme yeteneği). Sofra düzeni kuralları, basit ana yemeklerin ve salataların hazırlanması. Temel ev işlerini yapabilmek: çivi çakmak, bir yüzeyi boyamak. Mobilya bakımı. Sosyal kurumlar: klinik, idare, bankalar, postane, ödeme kabul noktaları - amaçlarını bilin.
	Ev işlerini bağımsız olarak yapmaya çalışın. Et konserveleme, hazırlama becerisine sahip, balık yemekleri. Ekipman ve evdeki en basit onarım işini kendi ellerinizle yapın. Gerekli sosyal kurumlarla bağımsız olarak iletişim kurabilme. Barınmaya ve yardımlara ihtiyacınız varsa yardım için nereye başvuracağınızı bilin. Gerekirse, kamu hizmetleri için bağımsız olarak ödeme yapabilir, bir klinikle, bankayla vb. iletişime geçebilir.

Ebeveyn bakımı olmadan bırakılan yetimler ve çocuklar için devlet eğitim kurumu,

"Korgeneral S.I. Gorshkov'un adını taşıyan Uryupinsk yatılı okulu"

programı

Öğrencileri bağımsız yaşama hazırlamak.

Belediye Eğitim kurumu

"Ortaokul için yatılı okul Genel Eğitim" İle. Samburg, Purovsky bölgesi

Yatılı okul öğretmeni:

İsmailova Roza İskandarovna

Konuşma metodolojik birleştirme yatılı okul öğretmenleri

İş deneyiminden:

Öğrencileri bağımsız yaşama ve sosyal ve iş adaptasyonuna hazırlamak

Yatılı okulun temel görevi, çocukları bağımsız yaşama ve sosyal ve iş adaptasyonuna hazırlamaktır.

Rusya'nın çeşitli bölgelerinde bilim adamları tarafından yürütülen bilimsel ve pratik araştırmalar, yatılı okul mezunlarının çoğunun yaşam yolunu seçmeye yeterince hazırlıklı olmadığını gösteriyor. Sürekli ilgilenilmeye alışkın olan bu çocuklar, çoğu zaman kurumdan ayrıldıktan sonra zorlu yaşam koşullarının içinde kaybolup gidiyor. Çoğu zaman, yetenekleri ve arzuları dikkate alınmadan, rastgele seçilen mesleklerde eğitim görecekleri meslek okullarına gönderilirler. Kural olarak bu, okulu bırakmalarına veya istenmeyen bir uzmanlık alanında yetersiz mesleki eğitim almış olmalarına, iş istememelerine veya iş alamamalarına yol açar.

Araştırma sonuçlarının, yatılı okullarda yetişen çocukların devlet yardımına muhtaç çocuklara yönelik eğitimi teorisine kesin bir katkı sağlaması gerekmektedir.

Araştırma, bir çocuğun kişiliğinin iş yoluyla oluşmasındaki özel rolü, sosyal uyumu ve dolayısıyla belirli koşullar altında bağımsız hayata hazır olması konusunda kabul ettiğimiz hipotezin bir testi olarak hizmet etti.

Nedir? optimal koşullarÇalışma faaliyeti sürecinde sosyal olarak uyumlu bir kişiliğin oluşumu, pedagojik bilimin karşılaştığı sorun ve en önemlisi uygulama ihtiyaçlarıdır.

Yalnızca incelenen alanda elde edilen her şeyle ilgili bir anlaşmazlığın çözümü, yatılı okul öğrencilerinin sosyal ve işgücüne adaptasyonu için koşulları formüle etmeyi mümkün kılabilir. Eğitimcileri yatılı bir okulda iş faaliyetlerini organize etmek için etkili bir sistemle donatmak.

Devlet yatılı kurumlarındaki öğrencilerin sosyal ve emek adaptasyonuna yönelik çalışmaları organize ederken, yoksun çocukların kişilik gelişim özelliklerini hesaba katmak gerekir; bu, emek faaliyetinin organizasyonunun sosyal adaptasyonun tüm aşamalarını (sosyal ve günlük) dikkate almasını gerektirir. , tıbbi-fizyolojik, tıbbi-psikolojik, psikolojik-pedagojik, sosyal -emek).

Öğrencilerin çocuklarına yönelik eğitim kurumlarının faaliyetlerinin ana görevi, toplumun başarılı bir şekilde bütünleşmesi amacıyla öğrencilerin sosyal adaptasyonudur: bunun için çocuklarda bağımsız yaşama, iletişim, boş zaman geçirme, mesleki becerilerini geliştirmek gerekir. eğitim,

KİŞİSEL DAVRANIŞIN SOSYAL MODELLERİ.

Ne oldu sosyal model davranış?

Modeller sosyal davranışİnsanların eylem kalıpları, dünya görüşleri, eylemleri ve tutumları olan değer-normatif kompleksleri çağırmak gelenekseldir.

Davranış modelleri, bireyin sosyal ve sosyal kompleks içindeki sosyal konumu tarafından nesnel olarak belirlenir. kişisel ilişkiler yani Belirli bir statüye sahip bir kişiden beklenen davranışı yansıtır. Dolayısıyla, sosyal davranış modeli bir sosyalleşme mekanizmasıdır ve aşağıdakilere ayrılır:

Durum;

Rol;

Rol davranışı;

İle sosyal durum Bir kişinin toplum tarafından belirlenen hak ve sorumluluklarını belirleyen kişilerarası duyumlar sistemindeki konumunu anlar. Sosyal davranış kalıplarını tanımlamaya yardımcı olan ana faktörler şunlardır; resmileştirme - katı kuralların varlığı veya yokluğu;

Duygusallık - bir olayın duygusal bileşeninden çekim veya uzaklaşma:

Motivasyon – kişisel veya sosyal ilgilere odaklanmak.

İLETİŞİM YETENEKLERİ

İletişim becerileri onlar için çok önemlidir. kişisel Gelişim, Çünkü dünyayla, çevrenizdeki insanlarla, kendinizle etkileşimin başarısını belirler ve aynı zamanda yaratıcılık yoluyla kendinizi ifade etmenizi sağlar. Örnek vermek gerekirse (öğrencilerimiz okul çapında ve yatılı okul çapında çeşitli etkinliklere katılmakta, okul kulüplerine ve bölümlerine katılarak yaratıcı ve sportif yeteneklerini ortaya koymaktadırlar).

İletişim becerilerinizi geliştirmeye dikkat edin; sonuçlar sizi uzun süre bekletmeyecek!

Öğrencilerinizle etkili ilişkiler kurarak öğrendiklerinizi uygulayın. Hedeflerinize ulaşmak için iletişimi bir araç olarak kullanmayı öğrenin, çünkü sözü kontrol eden, durumu da kontrol eder!

Referans literatürü:

1. Bobyleva I.A. Sosyal uyum yatılı okul mezunları: Ders kitabı. Yayınevi, Moskova, 2007.
2. Çocuk Hakları Sözleşmesi (20 Kasım 1989'da BM Genel Kurulu tarafından onaylanmıştır) (SSCB için 15 Eylül 1990'da yürürlüğe girmiştir) // SSCB'nin uluslararası anlaşmalarının toplanması, sayı XLVI, 1993.
3. federal yasa 24 Temmuz 1998 tarihli N 124-FZ (2 Aralık 2013'te değiştirildiği şekliyle) “Çocuk haklarının temel garantileri hakkında Rusya Federasyonu» // Rusya Federasyonu mevzuatının toplanması. - 08/03/1998. - No. 31. - Sanat. 3802.