2 – 3 YAŞ ÇOCUKLARIN YAŞ PSİKOLOJİK ÖZELLİKLERİ
2-3 yaşında bir çocuk çok duygusaldır ancak duyguları kararsızdır, bebeğin dikkati kolayca dağılır ve bir duygusal durumdan diğerine geçebilir. Bu, ritmik sallanma, fırlatma, okşama vb. ile kolaylaştırılır. Küçük çocuk yalnızca kendisini ilgilendiren şeyleri öğrenir ve yalnızca güvendiği kişiden bir şeyler kabul eder. Bu bakımdan çocuğun ortama nasıl uyum sağladığı çok önemlidir. çocuk Yuvası ve grupta duygusal rahatlık hissedip hissetmediği.
2-3 yaş arası çocuklarda vücudun kendi kendini düzenleme mekanizmaları yeterince oluşmamıştır. His Fiziksel rahatsızlık sebep olur keskin düşüş eğitimin etkinliği. Rahatsızlık, çocuğun yeterince uyumaması, üşümesi veya sıcak olması, susamış veya aç olması, bir şeyin acıması vb. nedeniyle kaynaklanabilir. Öğretmen hiçbir şeyin bebeği rahatsız etmediğinden emin olmalıdır.
Çocuklarda iletişim doğası gereği durumsal ve kişiseldir. Bu, her çocuğun öğretmenin bireysel ilgisine ve onunla bireysel iletişime ihtiyacı olduğu anlamına gelir. Bu nedenle dersler kısa sürelidir, öğretmenin biraz konuşabileceği şekilde yapılandırılmıştır, ancak her çocukla bireysel olarak. Bu yaşta öğrenme hem kişinin kendi pratik deneyiminden hem de hoş bir yetişkinin taklit edilmesinden kaynaklanır. Aynı zamanda çocuk, bir yetişkinin yaptığı her şeyi - hem iyi hem de kötü - taklit eder; hem doğru hem yanlış.
Akran henüz bebek için hayal kurmuyor özel ilgi ve onun tarafından başka bir konu olarak değerlendiriliyor. Çocuklar "yan yana oynarlar ama birlikte oynamazlar." Çoğu zaman birbirleri için kaynak haline gelirler olumsuz duygular.
Onların açık bir fikri var etkili düşünme; onların entelektüel gelişim ne kadar zengin olduğuna bağlı çevre yani Çeşitli ve anlamlı keşiflere izin veriyor mu? Dünya, çeşitli nesneleri manipüle etmek.
Konuşma oluşum aşamasındadır; Dikkat, düşünme, hafıza istemsizdir.
Sosyal-duygusal gelişim: Bağımsız oynar, hayal gücünü gösterir. Başkaları tarafından beğenilmeyi sever; akranlarını taklit eder. Basit grup oyunları oynar.
Genel motor beceriler, el motor becerileri: Koşmayı, parmak uçlarında yürümeyi, tek ayak üzerinde dengeyi korumayı öğrenir. Kalçalarının üzerine oturur ve alt basamaktan atlar. Çekmeceyi açar ve içindekileri boşaltır. Kum ve kil ile oynuyor. Göz kapaklarını açar, makas kullanır. Parmağıyla resim yapıyor. Dize boncukları. El-göz koordinasyonu: Parmakla telefon kadranını çevirebilir, çizgiler çizebilir, çoğaltabilir basit şekiller. Makasla keser. Modele göre bir çarpı işareti çizer.
Algılama, nesne-oyun etkinliği: Resimlere bakar. Halkaların boyutunu hesaba katmadan piramidi söküp katlar. Örneğe dayalı olarak eşleştirilmiş bir resmi seçer.
Zihinsel gelişim: Basit hikayeleri dinler. Bazı soyut kelimelerin (büyük-küçük, ıslak-kuru vb.) anlamlarını anlar. "Bu nedir?" diye sorular sorar. Diğer kişinin bakış açısını anlamaya başlar. Saçma sorulara “hayır” yanıtı verir. gelişen ilk sunum miktar hakkında (çok-az, dolu-boş).
Konuşmayı Anlama: Oluşur Hızlı artış kelime bilgisi. "Eve döndüğümüzde..." gibi karmaşık cümleleri anlar. "Elinizde ne var?" gibi soruları anlar. "Nasıl" ve "neden" açıklamalarını dinler. "Önce ellerimizi yıkayalım, sonra öğle yemeği yiyeceğiz" gibi iki aşamalı bir talimatı takip eder.
2 – 3 YAŞ ÇOCUKLARIN ZİHİNSEL GELİŞİMİNİN YAŞ ÖZELLİKLERİ
Yaşamın üçüncü yılında çocuklar daha bağımsız hale gelir. Bir çocuk ile bir yetişkin arasındaki konu etkinliği ve durumsal iş iletişimi gelişmeye devam ediyor; algı, konuşma, ilk formlar keyfi davranış, oyunlar, görsel etkili düşünme.
Gelişim önemli faaliyetçeşitli nesnelerle kültürel davranış biçimlerinin asimilasyonuyla ilişkilidir. İlişkili ve araçsal eylemler gelişir. Araçsal eylemler gerçekleştirme yeteneği keyfiliği geliştirir, dönüştürür doğal formlar Yetişkinler tarafından önerilen, yalnızca taklit nesnesi olarak değil aynı zamanda çocuğun kendi etkinliğini düzenleyen bir model olarak hareket eden modele dayalı olarak etkinlikler kültürel etkinliklere dönüştürülür.
Yoğun bir şekilde gelişen aktif konuşmaçocuklar. 3 yaşına geldiklerinde temel gramer yapılarına hakim olurlar ve bunları oluşturmaya çalışırlar. basit cümleler Bir yetişkinle konuşurken konuşmanın neredeyse tüm bölümlerini kullanırlar. Aktif kelime hazinesi yaklaşık 1000-1500 kelimeye ulaşır. Yaşamın üçüncü yılının sonunda konuşma, çocuğun akranlarıyla iletişim aracı haline gelir.
Bu yaşta çocuklar yeni aktivite türleri geliştirirler: oynamak, çizmek, tasarlamak.
Oyun doğası gereği prosedüreldir, içindeki en önemli şey aksiyondur. İle gerçekleştirilirler oyun öğeleri, gerçeğe yakın. Yaşamın üçüncü yılının ortasında, ikame nesnelerle yapılan eylemler ortaya çıkar.
Görünüşün kendisi görsel SanatlarÇocuğun bir nesneyi tasvir etme niyetini zaten formüle edebilmesi nedeniyle. Tipik bir görüntü, bir daire ve ondan uzanan çizgiler olan "kafadanbacaklı" şeklindeki bir kişiyi gösterir.
Yaşamın üçüncü yılında görsel ve işitsel yönelim gelişir ve bu da çocukların bir dizi görevi doğru bir şekilde yerine getirmesine olanak tanır: şekline, boyutuna ve rengine göre iki veya üç nesne arasından seçim yapın; melodileri ayırt etmek; şarkı söylemek.
İşitsel algı, özellikle fonemik işitme geliştirildi. 3 yaşına gelindiğinde çocuklar ana dillerindeki tüm sesleri algılarlar ancak bunları büyük bir çarpıtmayla telaffuz ederler.
Ana düşünme biçimi görsel ve etkili hale gelir: Bir çocuğun hayatında ortaya çıkanlar sorunlu durumlar tarafından çözüldü gerçek aksiyon nesnelerle.
Bu yaştaki çocuklar, güdülerin farkında olmama, dürtüsellik ve duygu ve arzuların duruma bağımlılığı ile karakterize edilir. Çocuklar kolayca enfeksiyon kapıyor duygusal durum akranlar. Ancak bu dönemde keyfi davranışlar şekillenmeye başlar. Araçsal eylemlerin ve konuşmanın gelişmesinden kaynaklanmaktadır. Çocuklarda gurur ve utanç duyguları gelişir ve isim ve cinsiyetle özdeşleşmeyle ilişkili öz farkındalık unsurları oluşmaya başlar. Erken çocukluk 3 yıllık bir krizle sona erer. Çocuk kendisinin farkına varır bireysel kişi bir yetişkinden farklıdır. Kendisiyle ilgili bir imaj geliştirir. Krize sıklıkla bir takım sorunlar eşlik eder. olumsuz belirtiler: olumsuzluk, inatçılık, yetişkinlerle iletişimin bozulması vb. Kriz birkaç aydan iki yıla kadar sürebilir.
BAĞIMSIZLIK İÇİN ÇALIŞIYORUZ. KRİZ 3 YIL
3 yıllık kriz - erken ve erken arasındaki sınır okul öncesi yaş– bir çocuğun hayatındaki en zor anlardan biri. Yetişkinlerden ayrılan çocuk yeni, daha fazlasını kurmaya çalışır. derin ilişkiler. Yeni “Ben KENDİMİM” pozisyonu, bağımsızlığının ve faaliyetinin artması, yakın yetişkinlerin zamanında yeniden yapılandırılmasını gerektirir. Çocukla yeni ilişki yürümezse, inisiyatifi teşvik edilmez, bağımsızlığı sürekli sınırlanır ve çocuk aslında kendisini yetişkinlerle (ve asla akranlarıyla) ilişkilerinde gösteren KRİZ FENOMENİ yaşar.
3 yıllık kriz aşağıdaki davranışsal özelliklerle karakterize edilir:
1. Olumsuzluk - çocuk, gerçekleştirmeyi reddettiği eylemin kendisine değil, bir yetişkinin talebine veya talebine olumsuz tepki verir. Bir şeyi sırf bir yetişkin ona önerdi diye yapmaz. Olumsuzluk seçicidir: Çocuk bir aile üyesinin taleplerini görmezden gelir, ancak diğerlerine karşı oldukça itaatkardır. Ana sebep eylem - tam tersini yapmak, yani kendisine söylenenin tam tersini yapmak.
2. İnatçılık, bir şeyi gerçekten istediği için değil, kendisi yetişkinlere anlattığı ve fikrinin dikkate alınmasını talep ettiği için ısrar eden bir çocuğun tepkisidir. İlk kararı tüm davranışını belirler ve çocuk değişen koşullar altında bile bu kararı reddedemez. İnatçılık, çocuğun istediğini elde etme konusundaki kararlılığı değildir. İnatçı bir çocuk onu çok fazla istemediğinde, ya da hiç istemediğinde ya da çoktan beri onu istemeyi bıraktığında ısrar eder. Diyelim ki bir çocuk eve çağrılıyor ve o sokaktan çıkmayı reddediyor. Bisiklete bineceğini ilan ettikten sonra, ne olursa olsun (oyuncak, tatlı, misafirler) tamamen hüzünlü bir bakışla da olsa, gerçekten de bahçenin etrafında dönecektir.
3.B Geçiş dönemi inatçılık ortaya çıkabilir. Belirli bir yetişkine değil, hakim olanın tümüne yöneliktir. erken çocukluk ailede kabul edilen yetiştirme normlarına aykırı ilişki sistemleri. Çocuk kendi arzularında ısrarcı olmaya çabalar ve başkalarının ona sunduğu ve yaptığı her şeyden tatmin olmaz. - bu gibi durumlarda en yaygın tepki
4. Canlı tezahür Bağımsızlığa yönelik eğilimler: Çocuk her şeyi kendisi yapmak ve karar vermek ister. Prensip olarak bu olumlu bir olgudur, ancak bir kriz sırasında öz iradeye yol açar ve bu da yetişkinlerle ek çatışmalara neden olur.
5. Bazı çocuklar için ebeveynleriyle çatışmalar düzenli hale gelir, yetişkinlerle sürekli savaş halinde görünürler. Bu durumlarda protestodan, isyandan bahsediyorlar. olan bir ailede tek çocuk despotizm ortaya çıkabilir. Çocuk, etrafındaki yetişkinler üzerinde gücünü sert bir şekilde gösterir, ne yiyeceğini, ne yemeyeceğini, annesinin evden çıkıp çıkamayacağını vb. dikte eder. Ailede çok sayıda çocuk varsa, genellikle despotizm yerine kıskançlık ortaya çıkar. : Burada da aynı iktidar eğilimi, “genç despot” açısından ailede neredeyse hiçbir hakkı olmayan diğer çocuklara karşı kıskanç, hoşgörüsüz bir tutumun kaynağı oluyor.
6. Amortisman. Bir çocuğun gözünde değersizleştirilen şey nedir? Daha önce tanıdık, ilginç ve pahalı olan şey. 3 – yaz çocuğu küfretmeye başlayabilir (eski davranış kuralları değersizleştirilir), yanlış zamanda sunulan en sevdiği oyuncağı atabilir veya hatta kırabilir (eşyalara olan eski bağlılıklar değersizleştirilir) vb. Tüm bu fenomenler, çocuğun diğer insanlara ve kendisine karşı tutumunun değiştiğini gösterir. değişiyor. Bu, çocuğun özgürleşmesinin önemli bir aşamasıdır.
ÇOCUK İNATÇI OLURSA NE YAPMALIYIZ?
verme büyük önem taşıyan inatçılık. Bu saldırıyı not edin ancak çocuğunuz için fazla endişelenmeyin. İnatçılık döneminde çocuğunuza yakın durun ve onun ne kadar acı çektiğini anladığınızı hissetmesine izin verin. Şu anda çocuğunuza herhangi bir şey aşılamaya çalışmayın. Böyle bir durumda azarlamanın bir anlamı yok. Çok heyecanlanıyor ve sizi anlayamıyor. Çocuğunuza karşı davranışlarınızda ısrarcı olun. Hayır diyorsanız bu görüşe devam edin.
KAPSAMLARIN AŞILMASI NASIL YAPILIR?
* Öncelikle kaprislerin ve inatçılığın nedenlerini anlamalısınız. Olabilirler:
Günlük rutinin ihlali.
Çok sayıda yeni izlenim.
Hastalık sırasında kötü sağlık.
Aşırı yorgunluk (fiziksel ve zihinsel).
* Aşağıdaki durumlarda kaprislerin üstesinden gelebilirsiniz:
Tüm aile üyelerinin çocuk için aynı gereksinimleri olacaktır.
Konumlarında kararlı olacaklar ve “imkansız” kelimesinin ne anlama geldiğini açıkça ortaya koyacaklar.
Çocuğa istemeyi öğretecekler, yani. Hedeflere ulaşmada kararlılık geliştirin.
Yetişkinlerle ortak faaliyetlerde çocuğun bağımsızlığını geliştireceklerdir.
ÜÇ YILLIK KRİZ
Üç yaşındaki bir çocuğun krizi sırasında ebeveynlerin nasıl davranması gerektiği.
Üç yaşındaki bir çocuğun krizinin kime yöneldiği, onun sevgisini değerlendirebilir. Kural olarak anne olayların merkezindedir. Ve bu krizden doğru şekilde çıkmanın asıl sorumluluğu ona aittir. Bebeğin krizden kendisinin muzdarip olduğunu unutmayın. Ama üç yıllık kriz en önemli aşamaÇocuğun psikolojik gelişiminde yeni bir çocukluk aşamasına geçişin işaretidir. Bu nedenle, bebeğinizin çok dramatik bir şekilde değiştiğini görürseniz, daha iyi taraf, çalışmaya çalış sağ çizgi davranışlarınız daha esnek hale gelir Eğitim faaliyetleri, bebeğin haklarını ve sorumluluklarını genişletin ve makul ölçüde ona bundan keyif alması için bağımsızlığın tadını verin. Çocuğunuzun sadece sizinle aynı fikirde olmadığını, karakterinizi test ettiğini ve onda bir şeyler bulduğunu bilin. Zayıf noktalar bağımsızlıklarını iddia ederken onları etkilemek için. Sizi günde birkaç kez tekrar kontrol ediyor: Ona yasakladığınız şey gerçekten yasak mı, yoksa bu mümkün mü? Ve eğer "mümkün" diye küçük bir fırsat bile varsa, o zaman çocuk amacına sizden değil, babadan, büyükanne ve büyükbabadan ulaşır. Bunun için ona kızmayın. Daha da iyisi, çocuğun "bencilliğinin" saflık olduğunu unutmadan, ödül ve cezayı, şefkat ve ciddiyeti doğru şekilde dengeleyin. Sonuçta ona herhangi bir arzusunun bir emir olduğunu öğreten bizdik, başka hiç kimse değil. Ve aniden - bir nedenden dolayı bir şey imkansızdır, bir şey yasaklanmıştır, ona bir şey reddedilmiştir. İhtiyaç sistemini değiştirdik ve bir çocuğun bunun nedenini anlaması zor. Ve misilleme olarak size “hayır” diye tekrarlıyor. Bunun için ona kızmayın. Sonuçta bu senin sıradan kelime onu büyüttüğünde. Ve kendini bağımsız görerek seni taklit ediyor. Bu nedenle, çocuğun arzuları gerçek olasılıkları çok aştığında, üç yaşından itibaren çocuğun ana faaliyeti haline gelen rol yapma oyununda bir çıkış yolu bulun. Örneğin çocuğunuz aç olmasına rağmen yemek yemek istemiyor. Ona yalvarma. Masayı kurun ve sandalyenin üzerine bir ayı yerleştirin. Ayının öğle yemeğine geldiğini ve bir yetişkin gibi bebekten çorbanın çok sıcak olup olmadığını kontrol etmesini ve mümkünse onu beslemesini istediğini hayal edin. Çocuk, büyük bir çocuk gibi oyuncağın yanına oturur ve oynarken fark edilmeden öğle yemeğinin tamamını ayıyla birlikte yer. 3 yaşındayken, onu kişisel olarak telefonla ararsanız, başka bir şehirden mektup gönderirseniz, tavsiyesini isterseniz veya ona bazı "yetişkinlere yönelik" hediyeler verirseniz, çocuğun özsaygısı övünür. tükenmez kalem, yazmak için. Bebeğin normal gelişimi için, çocuğun üç yıllık kriz sırasında evdeki tüm yetişkinlerin yanında bir bebek olmadığını, eşit bir yoldaş ve arkadaşı olduğunu bilmesi arzu edilir.
Üç yaşındaki bir çocuğun krizi sırasında ebeveynler nasıl davranmamalıdır?
* Bağımsızlığının sizin için hoş olmayan tüm tezahürleri nedeniyle çocuğunuzu sürekli olarak azarlayın ve cezalandırın
* Kesin bir “hayır”a ihtiyaç duyulduğunda “evet” deme. İlerde çocuğun sorumluluk duygusunun artabileceğini unutmayın, hiçbir şekilde krizi yumuşatmaya çalışmayın.
* Çocuğunuzu kolay zaferlere alıştırmayın, kendini övmek için sebepler sunmayın, çünkü o zaman herhangi bir yenilgi onun için bir trajediye dönüşecektir. Ve aynı zamanda, ona her konuda karşı çıkarak gücünüzü ve üstünlüğünüzü vurgulamayın - bu, biraz sonra ya her şeyde kayıtsızlığa ya da farklı şekiller sinsice örtülü intikam. Unutmayın, çocuğumuzun başına gelen her şeyi, pek bir şey anlamadan, onun değil, bir yetişkinin bakış açısından değerlendirip değerlendiriyoruz. Çoğu ebeveyn, bebeklerini karşılaştıracak kimsesi olmadığı için krizden korkuyor.
Bu makalede:
Sonunda çocuk daha bağımsız hale gelir. Şimdi etrafındaki dünyayı keşfetme zamanı. Zaten az konuşuyor ve ebeveynlerinin konuşmasını iyi anlıyor. Yaşa bağlı pek çok özellik, hastalığın başlangıcıyla ilişkilidir. bilişsel aktivite. Sorular, ilgi alanları ortaya çıkar, karakter ortaya çıkar.
2-3 yaşlarında bebeğinizle birlikte gelişim faaliyetlerine zaten başlayabilirsiniz. Onunla yaratıcı aktivitelere katıldığınızdan, birlikte oynadığınızdan, ona yüksek sesle kitap okuduğunuzdan emin olun. Çok yakında çocuğunuzun ne kadar çok şey öğrendiğine şaşıracaksınız.
Aktif bebek oynamayı sever. Bu yaştaki çocukların harekete büyük bir ihtiyacı vardır. Ama sonra aktif gün iyi uyuyorlar. Kısacası yürüyüşlere ve oyunlara ihtiyaçları var temiz hava. Bir diğer gelişimsel özellik ise diğer çocuklarla iletişim kurma, arkadaş edinme ve oyun oynama isteğidir. Artık bu bir öncelik.
Zihinsel gelişimin özellikleri
Bebeğin faaliyetleri giderek etrafındaki dünyayı keşfetmeyi hedefliyor. İlgisi onu yürümeye ve koşmayı öğrenmeye teşvik etti. Artık nihayet odasının kapılarının arkasında ne olduğunu görebiliyor. 2-3 yaş arası çocuklar her zaman sorularla doludur. Bu, konuşma gelişimini ve kelime birikimini teşvik eder.
Bir önemli özellik- Çocuk neyin "canlı" olduğunu ve neyin "cansız" olduğunu henüz tam olarak anlamıyor. O yapar ya da 
oyuncaklarını kırar ve aynı şeyi yakalanan bir kelebek veya kurbağa için de yapabilir.
Bu bir saldırganlık veya zulmün tezahürü değildir. Henüz bir canlıya acı verdiğini anlamıyor. Ebeveynlerin azarlamasına gerek yok - sadece hatasını açıklayın. Zaten "incitmenin" ne olduğunu biliyor, dolayısıyla sizi anlayabiliyor.
Elbette bu tür anlara dikkat etmeye değer. Yaş özellikleri Ebeveynlerin olup bitenleri kontrol etmemesi halinde alışkanlıklar ve davranışlar gelişebilir. Evde hayvanlarınız varsa farkı açıklamak çok daha kolaydır. Bir evcil hayvana nasıl davranılacağını gösterin ve anlatın.
Ruhun oluşumu devam ediyor. Tüm bileşenleri aktif olarak gelişmeye başlıyor. Bu yaşta öğrenmeye başlayabilirsiniz basit şeyler– 2-3 yaşlarında bebek zaten kendi başına bir şeyler yapmayı öğrenme konusunda oldukça yeteneklidir.
Dünya algısı
2-3 yaşlarında normal dünya algısı olumludur. Çocuklar mutlu, gülüyor, oynamaya ve diğer çocuklarla tanışmaya hazır. Dünyayı deneyimlemek için tüm duyular kullanılır:
- Her şeye ellerimle dokunmak istiyorum;
- tatmak;
- iyice bak;
- koku;
- mümkünse dinle.
Artık bebeğe malzemeyi vermek gerekiyor. 
etrafındaki dünyanın keşfi. Çok önemli pozitif duygular: Daha fazla ilgiyi teşvik ederler.
Aslında her şey çok basit: Bebeğinizle dışarıda yürüyün, ona bitkileri, hayvanları gösterin, onu diğer çocuklarla tanıştırın. Dünya ona her gün yeni bir şey versin.
Bir çocuk kasvetliyse, hiçbir şey onu ilgilendirmiyorsa ve duygular uyandırmıyorsa, o zaman bir şeyler ters gidiyor demektir. Psikolojik gelişim 2-3 yaşına kadar bebeğin bakımını sağlar bilişsel ilgi, iletişim arzusu. Bu davranış sinir sistemindeki sorunlara işaret edebilir.
Hafıza
Bellek kapasitesi hala küçüktür. Çocuğun nihayet sizin yardımınız olmadan gerçekleştirebilmesi için birçok eylemin birçok kez tekrarlanması gerekir. Ancak her yeni beceri onu memnun ediyor.
Bu çağda hafızanın temel özelliği, 
seçici doğa. Yalnızca sizi ilgilendiren şeyleri kolayca hatırlayabilirsiniz. Çocuğun ilgisini çekmeyen bilgileri gözden kaçırıyor.
Çocuğunuza bir şey öğretmek istiyorsanız yapılacak en iyi şey onu nasıl sunacağınızı bulmaktır. Artık çocukların yaş özellikleri öyle ki, onları yalnızca parlak, eğlenceli görüntüler çekiyor. En iyi hatırladığınız şey görebildiğiniz, dokunabildiğiniz ve çalışabildiğinizdir. Soyut kavramlar henüz çocuğun erişimine açık değildir.
Düşünme
Düşünme yine görseldir. Çocuğunuza ayakkabı bağlarını nasıl bağlayacağını veya düğmeleri nasıl ilikleyeceğini öylece açıklayamazsınız. Göstermeniz gerekiyor - o zaman gördüklerini yeniden üretebilir. Bu bebeğin yaptığı her şey için geçerlidir. Eğer öğretmek istiyorsan ona ver açıklayıcı örnekler, kendiniz gösterin ve tekrar etmesini isteyin.
Konuşma
2-3 yaşlarında konuşma hızla gelişir. Bazı çocuklar 3 yaşına geldiklerinde oldukça iyi konuşurlar. Bu noktada çocuğun kelime dağarcığı zaten 350-400 kelimedir. Konuşma gelişimi üzerinde çok olumlu bir etkisi vardır:
- okuma;
- ebeveynlerle iletişim;
- akranlarla iletişim.
Çocuklarda işbirlikli oyunlar zaten olay örgüsü niteliğindedir, bu da karakterinin konuşması gerektiği anlamına gelir. Oyunlar genellikle aynı anda birçok çocuğu içerir. Bu harika bir konuşma eğitimidir. Genel olarak anaokuluna gitmek sosyal ve kişisel Gelişim ama önce konuşma gelir. Burada yeni kelimeler öğrenebilir ve konuşma kusurlarını düzeltebilirsiniz.
Bebeğinizle yapabileceğiniz aktiviteler
Çocuğun yaş özellikleri zaten 2-3 yaşında olmasına izin veriyor 
onunla çalışmaya başla. Düşünme, hafıza, konuşma, zeka aktif olarak gelişiyor.
Ebeveynlerin, anaokulunun ve kulüplerin yardımıyla çocukların daha hızlı büyümelerine yardımcı olabilirsiniz. Şimdi bir çocuğu gözetimsiz bırakmak büyük bir hatadır. Onun bilişsel yetenekler gelişiyor, bu nedenle zihinsel aktivite sadece gerekli.
Yaratılış
İLE İlk yıllar Yaratıcılığın kişilik gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi vardır. Günümüzde çocukların farklı yaratıcılık türlerine olan eğilimleri zaten gözle görülür şekildedir. 2-3 yaşından itibaren basit dersler başlar:
- çizim;
- modelleme;
- tasarımcılar;
- uygulamalar.
Bütün bunlar evde yapılabilir. Bebek göndermek için henüz çok erken yaratıcı kulüpler ama birkaç yıl içinde bunu yapabilecekler 
herhangi bir sorun yaşamadan onları ziyaret edin.
Bütün bunlar gelişim için faydalıdır iyi motor yetenekleriçocuklarda. Artık bu gerekli bir beceridir, çünkü yakında çocuk yazmayı öğrenmeye ve okula hazırlanmaya başlayacaktır.
Çocuklara farklı yaratıcılık türleri sunulmaktadır. çocuk Yuvası. Burada öğretmenler çocukların ilgisini nasıl çekeceklerini daha iyi biliyorlar parlak renkler, kalemler ve ilginç teknikler. Bu aktiviteler çocukları sakinleştirir ve uyku vaktinden önce planlanması en iyisidir.
Okuma
3 yaşından itibaren çocuğunuza okumayı öğretebilir ve ondan önce ona yüksek sesle kitap okuyabilirsiniz. Çocuklar uzun süre konsantre olamayacakları için kısa öyküler seçin. 
Bebeğinizin konuşmanızı doğru duyması çok önemlidir. İfadeyle okuyun - masalın çocukta farklı duygular uyandırmasına izin verin.
Ayrıca okumak, hayal gücünün gelişmesine ve kelime dağarcığının yenilenmesine katkıda bulunur. Bebek henüz kullanmasa bile yeni kelimeler öğrenir. Küçüklerin ilgisini çekebilmesi için kitapları yaşa göre seçtiğinizden emin olun.
Oyunlar
2 yaşında oyun her zaman bilinçli değildir. Çocuklara oyun oynamayı öğretmek gerekiyor, aksi halde en çok komik oyuncaklar ilgi uyandırmayacaktır. Arabayı önüne çek, ona oyuncak bebeği nasıl sallayacağını göster. 3 yaşına gelindiğinde çocukların oyun oynamak için giderek daha fazla hayal gücüne ihtiyacı vardır. Birlikte mutlu bir şekilde oynuyorlar ve oyuncakları paylaşıyorlar.
Eklem yeri rol yapma oyunları bu yaşta çok önemli. Çocuklar geçinmeyi, müzakere etmeyi ve üzerinde anlaşılan kurallara uymayı öğrenmelidir. Ve aynı zamanda eğlenceli. Çocukların sadece akranlarıyla birlikte zaman geçirmeleri gerekir.
Hayal gücünün gelişimi
Okuma, yaratıcılık, oyunlar çocuklarda hayal gücünün gelişimini etkiler. Aktif fantezi 3 yaşında görülmeye başlar. Artık dünya kurgusal ve neredeyse gerçek 
bebek için maç. Size sanki gerçekten yaşanmış gibi uydurma hikayeler anlatabilir.
Birçok ebeveyn bebeği yalan söylemekle suçlamaya başlar. Bu yanlış. Hayal gücü ona gerçekmiş gibi görünür. Kasıtlı olarak aldatmaz, sadece icat eder.
Çocuğunuza, çok heyecan verici ve ilginç olmasa bile gerçeği söylemeniz gerektiğini açıklayın. Çok yakında neyin ne olduğunu anlayacak. Hayal etmek bireysel bir şeydir. Bazıları için çok şiddetli ve “değiştirilemez”, bazıları için ise yalnızca oyun sırasında ortaya çıkıyor. Endişelenmenize gerek yok: bu kişilik özelliği her kişi.
Anaokuluna hazırlanıyor
Birçok ebeveyn çocuklarını 3 yaşından itibaren anaokuluna göndermektedir. Önceden bu da mümkündü ama bu çocuğun ruhuna pek faydalı olmuyor. Elbette çocuğunuz size anaokuluyla ilgili bir sürü soru sormak isteyecektir. Hazırlıklarınıza bununla başlayın; onunla konuşun. Bize anaokuluna nasıl gittiğinizi, orada ne oynadığınızı, ne yaptığınızı anlatın.
İlk katılım süreci 
Zorlukları en bağımsız ve girişken çocuklar için bile kaçınılmazdır.
Ebeveynlerin de hazırlık yapması gerekiyor. Bebeğinizi yavaş yavaş rutine sokun: Yaz aylarından itibaren erken kalkın. Anaokulunuzdaki günlük rutini öğrenin - öğle yemeği ne zaman, kestirme, yürüyüş, dersler - ve onu takip etmeye çalışın. Çocuk buna alışacak ve daha sonra bahçede rahat etmesi çok daha kolay olacaktır.
Küçük çocuklar küçük bir hazırlıkla anaokulu koşullarına iyi uyum sağlarlar. Artık anneler ve bebekler için de var harika yol- bahçede birlikte birkaç saat geçirin. Çocuklar yavaş yavaş buna alışır, arkadaş edinmeye başlar - bu, hem onlar hem de sizin için işi çok daha kolaylaştırır. Annem yakında olduğu için atmosfer ısınıyor. Çocukları anaokuluna göndermeden önce bu özelliklerinin dikkate alınması gerekir.
2-3 YAŞ ÇOCUKLAR
2-3 yaşında bir çocuk çok duygusaldır ancak duyguları kararsızdır, bebeğin dikkati kolayca dağılır ve bir duygusal durumdan diğerine geçebilir. Bu, ritmik sallama, fırlatma, okşama vb. ile kolaylaştırılır. Bu tür oyunlar çoktur halk geleneğiçocukları yetiştirmek.
Küçük bir çocuk yalnızca kendisini ilgilendiren şeyleri öğrenir ve yalnızca güvendiği kişiden bir şeyler kabul eder. Dolayısıyla eğitiminin başarısı öğretmeniyle iletişimin kurulup kurulmadığına bağlıdır. Bu bakımdan çocuğun anaokuluna nasıl uyum sağladığı, grup içinde duygusal rahatlık yaşayıp yaşamadığı çok önemlidir.
2-3 yaş arası çocuklarda vücudun kendi kendini düzenleme mekanizmaları yeterince oluşmamıştır. Fiziksel rahatsızlık hissi, öğrenme verimliliğinde keskin bir düşüşe yol açar. Bundan dolayı rahatsızlık oluşabilir. Çocuğun yeterince uyumadığını, üşüdüğünü veya ısındığını, susadığını veya aç olduğunu, bir şeyin acıdığını vb. Öğretmen bebeği hiçbir şeyin rahatsız etmediğinden emin olmalıdır.
Çocuklarda iletişim doğası gereği durumsal ve kişiseldir. Bu, her çocuğun öğretmenin bireysel ilgisine ve onunla bireysel iletişime ihtiyacı olduğu anlamına gelir. Bu nedenle dersler kısa sürelidir, öğretmenin biraz konuşabileceği şekilde yapılandırılmıştır, ancak her çocukla bireysel olarak.
Bu yaşta öğrenme hem kişinin kendi pratik deneyiminden hem de hoş bir yetişkinin taklit edilmesinden kaynaklanır. Aynı zamanda çocuk, bir yetişkinin yaptığı her şeyi - hem iyi hem de kötü - taklit eder; hem doğru hem yanlış.
Akran henüz bebeğin özel ilgisini çekmiyor ve onun tarafından başka bir konu olarak değerlendiriliyor. Çocuklar "yan yana oynarlar ama birlikte oynamazlar." Birbirleri için genellikle olumsuz duyguların kaynağı haline gelirler.
Görsel olarak etkili düşünme ile karakterize edilirler; Entelektüel gelişimleri, çevrenin ne kadar zengin olduğuna, yani çevrelerindeki dünyayı çeşitli ve anlamlı bir şekilde keşfetmelerine, çeşitli nesneleri kullanmalarına izin verip vermediğine bağlıdır.
Konuşma oluşum aşamasındadır;
Eğitim yalnızca psiko-duygusal rahat bir durumun arka planında etkilidir;
Dikkat, düşünme, hafıza istemsizdir.
YAŞIN PSİKOLOJİK ÖZELLİKLERİ
3 - 4 YAŞ ÇOCUKLAR
Bunda yaş grubu ana şeyin istemsiz doğası zihinsel süreçler- dikkat, hafıza, düşünmenin yanı sıra duygusal değişkenlik ve duygusal rahatlık ihtiyacı. Ancak durumsal iş iletişimi, iletişimin önde gelen türü haline geliyor. Bu, bir yetişkinin çocuğu öncelikle ilginç bir aktiviteye ortak olarak çektiği anlamına gelir. ortak faaliyetler. Akran henüz bu rolü oynamaya uygun değil, henüz tam olarak konuşmadığı için onunla niyetleri koordine etmek ve ortak faaliyetler için bir plan oluşturmak zordur.
3-4 ile etkileşim yaz çocukları yaşadıkları gerçeği nedeniyle karmaşık yaş krizi 3 yıl - irade oluşumunun krizi, "Ben kendim!" Bu süre zarfında psikologlar, kendisinin veya gruptaki diğer çocukların sağlığını tehdit etmiyorsa, her çocuğa tüm niyetlerini, her "istiyorum" ve "yapacağım" fırsatını vermeye çalışmayı önerir. Bütün bunlar öğretmenin işini önemli ölçüde zorlaştırıyor, çünkü çocuklar daha önce olduğu gibi bireysel ilgiye ihtiyaç duyuyor. Bu nedenle çalışma biçimleri, öğrencilerle kısa vadeli ancak bireysel temas olasılığına odaklanmaktadır.
3 yaşın üzerindeki çocukların düşüncesi doğası gereği görsel ve mecazidir. Bu, çocuğun nesneleri manipüle etmekten fikirleri ve görüntüleri manipüle etmeye geçebileceği anlamına gelir. Aynı zamanda, bilişsel faaliyet alanı, onu doğrudan çevreleyen gerçek, nesnel olana odaklanmıştır. şu an dünya. Şu anda önünde ne gördüğünü biliyor.
Çocuğun konuşmasının emekleme döneminde olduğunu unutmamak önemlidir. Bu nedenle öğretmen bunu henüz bilgiyi test etme ve tanımlama aracı olarak tam olarak kullanamaz. Sözlü yanıt, bebeğin belirli bir fikrinin gerçek oluşum düzeyini yargılamamıza izin vermez, çünkü sorunun fikirlerin veya konuşmanın biçimsizliğinden kaynaklanıp kaynaklanmadığı bilinmemektedir.
Dikkat, hafıza, düşünme istemsiz kalır;
Konuşma biçimlenme aşamasındadır;
Çocuk şu anda kendisini çevreleyen dünyayı öğrenir.
YAŞIN PSİKOLOJİK ÖZELLİKLERİ
4 - 5 YAŞ ÇOCUKLAR
İstemsiz zihinsel süreçler çocuklarda yaşamın 5. yılına kadar devam eder. Ancak en önemli yeni oluşumlar 2'dir: Aktif konuşmanın oluşumuna ilişkin ana sürecin tamamlanması ve bilincin doğrudan algılanan gerçekliğin sınırlarının ötesinde ortaya çıkması.
Bir yetişkin artık öncelikle büyüleyici ve yetkin bir bilgi kaynağı olarak ilgi görüyor. İletişim durumsal değildir; doğası gereği bir iştir.
3 yıllık kriz geride kaldı, çocuklar duygusal açıdan daha istikrarlı hale geldi. Daha az kaprisli. Oyun ortağı olarak akranlarına ilgi göstermeye başlarlar. Bir akranının görüşü özel bir önem kazanır. Bu nedenle çocuklar arasında rekabetten ziyade işbirliğini içeren etkileşim biçimlerinin düzenlenmesi tavsiye edilir. Olumsuz bir değerlendirme, eğer kaçınılmazsa, yalnızca bireysel iletişim durumunda, çocuğun kendisi dışında hiç kimse duymadığında duyulabilir.
Düşünme doğası gereği hala görsel ve mecazidir.
Orta yaş, hem önceki hem de sonraki dönemlere göre tamamen özeldir. Deney gösterdi ki en çok etkili yol 4-5 yaş çocuğu için bilgiyi daha çekici hale getirmek “animasyon”dur. Bu çağda çocuklar, başka hiçbir çağda olmadığı gibi masal dinlemekten hoşlanırlar.
ÖZET:
Düşünme doğası gereği görsel ve mecazidir;
Çocuklar ilgi gösteriyor peri masalları yaşayan biri ile ilgiliyse bilgiyi daha kolay algılıyorlar.
YAŞIN PSİKOLOJİK ÖZELLİKLERİ
5 - 6 YAŞ ÇOCUKLAR
Yaklaşık 5 yaş civarında çocuğun gelişiminde büyük bir sıçrama meydana gelir.
5 yaşına geldiğinde, geri dönüşümlü ve geri dönüşü olmayan süreçler hakkında bir anlayışa sahip olmalı, bazı özelliklerde veya nicelikte bir değişikliğin meydana geldiği durumları, miktarın veya (karakterin) değişmeden kaldığı durumlardan ayırt etmelidir.
Hayal gücünün etkinleştirilmesi genel zihinsel gelişimi destekler. Hayal gücü her türlü başarının altında yatan en yüksek zihinsel işlevdir yaratıcı aktivite bir yetişkin de dahil olmak üzere kişi. Yetişkinler, okul öncesi çağındaki bir çocuğun, bir yetişkinin önerdiğini talimatlara göre yapma veya bir modeli takip etme becerisine değil, kendi planlarını oluşturma yeteneğine değer vermelidir. Her türlü aktivitede fikir oluşturun ve bireysel hayal gücünü gerçekleştirin.
Matematik, soyut kavramların görsel imgelere dönüştürülmesini ve görselleştirilmesini gerektirir. Bu yeteneğin gelişimi, özellikle dikkat konusu çizgi, şekil ve renk olan nesnel olmayan, soyut sanata aşinalık ile kolaylaştırılır. Dinleme dahil müzik dersleri müzik eserleri, soyut düşünmeyi ve hayal gücünü etkinleştirin.
Çocukların özelliği bu yaşta- güzel, estetik açıdan değerli olana ilgi ve özlem. Kullanılan estetiğin görsel materyaller, sınıftaki kompozisyonları büyük ölçüde çocukların konuya olan ilgi derecesini belirler.
Çocuklara düşünme ve muhakeme etme, çözüm bulma zevkini aşılamak, gösterilen entelektüel çabalardan ve problem şeklinde elde edilen entelektüel sonuçtan zevk almayı öğretmek gerekir. Çocukların başarılı olması önemlidir.
ÖZET:
Çocuk, davranışlarının yanı sıra dikkat ve hafıza süreçlerini, duygusal tepkilerini gönüllü olarak kontrol edebilir;
Herhangi bir faaliyet türünde, kişi o andaki durumun ötesine geçebilir, bir zaman perspektifi gerçekleştirebilir ve eşzamanlı olarak birbirine bağlı olaylar zincirini veya bir maddenin veya sürecin farklı durumlarını bilinçte tutabilir;
YAŞIN PSİKOLOJİK ÖZELLİKLERİ
6 - 7 YAŞ ÇOCUKLAR
Çocuk 6 yaşında, bebek değil. Ancak okula gidebilmesi için pek çok şey yapabilmesi ve her şeyden önce orada okumaya hazır olması gerekir.
6 yaşındayken vücudun sistemleri en zorlu koşullara bile dayanabilecek kadar olgunlaşmıştır. yüksek yükler okul için gerekli, hem gergin hem de fiziksel.
Okula entelektüel hazırlık, çeşitli becerilerin gelişim düzeyidir. zihinsel yeteneklerçocuğun öğrenme ve gerekli bilgi ve becerileri edinme fırsatları.
6 yaşına gelindiğinde çocuk çevredeki gerçeklik, yaşam ve yaşam hakkında en azından temel bilgiye sahip olmalıdır. cansız doğa, uzay, zaman, evren.
Onun düşüncesi zaten analize yaklaşmak ve sentezin gizemlerini kavramak olmalıdır. Çocuk, nesneleri ve olayları genelleştirmeyi, sınıflandırmayı ve içlerindeki ana ve ikincil şeyleri vurgulamayı, birçok kalıp ve bağlantıyı yakalamayı öğrenmelidir.
Bebek zaten miktarları ve kümeleri algılayabiliyor, görüntüleri izole ediyor, zihninde en basit zihinsel işlemleri gerçekleştirmeye çalışıyor. Ve her şeyi bilmek istiyor.
Bilgiye susuzluk önemli bileşenlerden biridir Eğitim faaliyetleriçocuk. Bebeğiniz hiçbir zorlama olmadan, açıklamaları ve açıklamaları dikkatle dinleyerek, yetişkinlerin talimatlarını takip ederek ve verilen bir modeli taklit ederek görevleri isteyerek tamamlamalıdır.
Zaten sadece uygulama yolları ve eylem yöntemleriyle ilgilenmemelidir. Kendi işini değerlendirmeli ve kendini kontrol etmelidir.
Yeteneği geliştirmesi gerekiyor gönüllü ezberleme kullanarak çeşitli teknikler, iyi hafızaya dayalı - hem kısa hem de uzun vadeli, görsel ve işitsel...
Çocuğun sahip olması gerekir ve yaratıcı düşünme, Ve gelişmiş konuşma geniş bir kelime hazinesine sahip.
Ancak çocuğunuzun yapması gereken asıl şey kendini kontrol etmek ve arzularını zorunluluklara tabi kılmaktır. 6 yaşındaki çocuğun irade sahibi olması gerekir. Sıradan entelektüel hazırlık, diğer "olgunluk" belirtileriyle, en önemlisi de hem sosyal hem de kişisel hazırlıkla iç içe geçmiştir. duygusal bileşen. Okulda başarılı bir şekilde çalışmak için çocuğunuzun öğrenci konumunu, yani uygulanması hafızanın, dikkatin ve algının keyfiliğini gerektiren davranışın keyfiliğini öğrenmesi gerekir.
2-3 yaş arası çocukların yaş özellikleri.
Yaşamın üçüncü yılında çocuklar daha bağımsız hale gelir. Çocuk ve yetişkin arasındaki konu faaliyetleri ve iş işbirliği gelişmeye devam ediyor; algı, konuşma, gönüllü davranışın ilk biçimleri, oyunlar, görsel-etkili düşünme geliştirilir, yıl sonunda görsel-figüratif düşünmenin temelleri ortaya çıkar.
Nesnel aktivitenin gelişimi, çeşitli nesnelerle kültürel hareket etme yollarının asimilasyonuyla ilişkilidir. İlişkili ve araçsal eylemler geliştirildi.
Araçsal eylemleri gerçekleştirme yeteneği, gönüllülüğü geliştirir, doğal faaliyet biçimlerini yetişkinler tarafından önerilen modele dayalı olarak kültürel olanlara dönüştürür; bu model yalnızca takip edilecek bir nesne değil, aynı zamanda çocuğun kendi faaliyetini düzenleyen bir model olarak da hareket eder.
Yetişkinlerle ortak maddi aktivite sırasında konuşma anlayışı gelişmeye devam ediyor. Kelime durumdan ayrılır ve bağımsız bir anlam kazanır. Çocuklar çevredeki nesnelerin adlarına hakim olmaya, yetişkinlerin sözlü isteklerini yerine getirmeyi öğrenmeye, kendilerini yakın çevreye yönlendirmeye devam ediyor.
Anlaşılan kelime sayısı önemli ölçüde artar. Yetişkinlerin yalnızca talimatları değil aynı zamanda yetişkinin hikâyesini de anlamaya başlayan çocuğa hitap etmesi sonucunda davranışın düzenlenmesi iyileşir. Çocukların aktif konuşması yoğun bir şekilde gelişir. Üç yaşına geldiklerinde temel gramer yapılarına hakim olurlar, karmaşık ve karmaşık cümleler kurmaya çalışırlar ve yetişkinlerle yaptıkları konuşmalarda konuşmanın hemen hemen tüm bölümlerini kullanırlar. Aktif kelime dağarcığı yaklaşık 1500-2500 kelimeye ulaşır.
Yaşamın üçüncü yılının sonunda konuşma, çocuğun akranlarıyla iletişim aracı haline gelir. Bu yaşta çocuklar yeni aktivite türleri geliştirirler: oynamak, çizmek, tasarlamak. Oyunun doğası gereği prosedüreldir, içindeki en önemli şey, gerçeğe yakın oyun nesneleriyle gerçekleştirilen eylemlerdir. Yaşamın üçüncü yılının ortasında, ikame nesnelerle yapılan eylemler yaygın olarak kullanılmaktadır. Görsel aktivitenin kendisinin ortaya çıkışı, çocuğun bir nesneyi tasvir etme niyetini zaten formüle edebilmesinden kaynaklanmaktadır. Tipik bir görüntü, bir daire ve ondan uzanan çizgiler olan "kafadanbacaklı" şeklindeki bir kişiyi gösterir.
Yaşamın üçüncü yılında görsel ve işitsel yönelim gelişir ve bu da çocukların bir dizi görevi doğru bir şekilde yerine getirmesine olanak tanır: şekil, boyut ve renge göre 2-3 nesne arasından seçim yapın; melodileri ayırt etmek; şarkı söylemek. İşitsel algı, özellikle fonemik işitme geliştirildi. Üç yaşına gelindiğinde çocuklar ana dillerindeki tüm sesleri algılarlar, ancak bunları büyük bir çarpıtmayla telaffuz ederler.
Ana düşünme biçimi görsel ve etkilidir. Tuhaflığı, bir çocuğun hayatında ortaya çıkan sorunlu durumların nesnelerle gerçek eylem yoluyla çözülmesi gerçeğinde yatmaktadır.
Yaşamın üçüncü yılının sonunda çocuklar görsel-figüratif düşünmenin temellerini geliştirmeye başlarlar. Nesneye dayalı oyun etkinlikleri sırasında çocuk bir hedef belirler, bir eylem planının ana hatlarını çizer vb. Bu yaştaki çocuklar, güdülerin farkında olmama, dürtüsellik ve duygu ve arzuların duruma bağlı olmasıyla karakterize edilir. Çocuklar akranlarının duygusal durumlarından kolaylıkla etkilenirler. Ancak bu dönemde keyfi davranışlar şekillenmeye başlar. Araçsal eylemlerin ve konuşmanın gelişmesinden kaynaklanmaktadır. Çocuklarda gurur ve utanç duyguları gelişir ve isim ve cinsiyetle özdeşleşmeyle ilişkili öz farkındalık unsurları oluşmaya başlar. Erken yaşüç yıllık bir krizle sona eriyor. Çocuk kendini ayrı biri olarak tanır
yetişkin dışında bir kişi. Kendisiyle ilgili bir imaj geliştirir.Bir krize genellikle bir takım olumsuz belirtiler eşlik eder: olumsuzluk, inatçılık, yetişkinlerle iletişimin bozulması vb. Kriz birkaç aydan iki yıla kadar sürebilir.
Yükleniyor...
