"Yasak Kelime"
Yasak bir kelime seçiyoruz, herhangi bir renk (sarı) veya kalite (küçük) olabilir. Soru sorarken topu çocuğa atıyoruz. (Deniz mavi mi, güneş mi? Gül ne renk? Papatya mı? Fil büyük ve fare?) Çocuk yasak kelimeler yerine "abrakadabra" demeyi unutmadan kesin cevabı vermelidir. .
"Gizli Mektup"
Havaya geometrik bir şeklin, bir sayının, bir harfin ve hatta bir kelimenin hatlarını çizin. Çocuğun "şeffaf kağıt üzerine şeffaf renkler" ile ne yazdığınızı tahmin etmesine izin verin. Bir sonraki gizli mesaj bir çocuğa yazmaktır.
"Gözlemci"
Çocuğunuzla birlikte pencerenin önünde oturun. Sabit bir nesne bulun ve çocuğu ne gördüğünüzü ("küçük bir ev gibi şeffaf") tahmin etmeye davet edin. Ayrıca şu şekilde de oynayabilirsiniz: "Bu odadaki 5 yuvarlak (kırmızı, sert ve pürüzsüz) nesneyi hızla adlandırın."
"Mimar"
Siz mimarsınız, çocuk ise inşaatçı. Her ikisinde de aynı sayıda farklı türde küp bulunur. Mimar küplerin yardımıyla hangi yapının inşa edilmesi gerektiğini (merdiven, kemer, ev) gösterir, inşaatçı görevi tekrarlar.
"Sihirli kelime"
Öncelikle hangi kelimelerin "sihir" olarak kabul edildiği konusunda anlaşmaya varmanız gerekir. "Büyü", "M" harfiyle veya başka bir harfle başlayan kelimeler olarak düşünülebilir (o zaman oyun aynı anda çocuğun fonemik işitme duyusunu geliştirecektir) veya kuşları, evcil hayvanları vb. ifade edebilirsiniz. Bir hikaye anlatırsınız veya herhangi bir kelimeyi arka arkaya söylersiniz. " telaffuz ederken sihirli kelimeler» Çocuk bir işaret vermelidir: avucunu masaya vurun (elinizi kaldırın veya ayağa kalkın).
Egzersiz "En sevdiğim meyve"
Egzersiz, kolaylaştırıcının grupta çalışma havası yaratmasına olanak tanır, hafızanın gelişmesi, uzun süreli dikkat konsantrasyon yeteneğinin gelişmesi de gerçekleşir.
Grup üyeleri kendilerini bir daire içinde tanıtırlar. Her katılımcı kendilerine isimleriyle seslendikten sonra en sevdikleri meyveyi söyler; ikincisi - bir öncekinin adı ve en sevdiği meyvenin adı, adı ve en sevdiği meyve; üçüncüsü - önceki ikisinin isimleri ve en sevdikleri meyvelerin isimleri, ardından isimleri ve en sevdikleri meyvelerin isimleri vb. Bu nedenle ikincisi, grubun tüm üyelerinin en sevdiği meyvelerin adlarını ve adlarını adlandırmalıdır.
Egzersiz "Kaybolmayın"
Konsantrasyon gelişimi, dikkat dağılımı için egzersiz
Psikolog şu görevleri sunar: 1'den 31'e kadar yüksek sesle sayın, ancak denek üç veya üçün katlarını içeren sayıları söylememelidir. Bu rakamlar yerine "Ben yoldan sapmayacağım" demeli. Örneğin: "Bir, iki, yoldan sapmayacağım, dört, beş, yoldan sapmayacağım ..."
Örnek doğru sayım: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _satır telaffuz edilemeyen sayıların yerine geçer).
Egzersiz "Gözlem"
Görsel dikkatin geliştirilmesi için egzersiz. Bu oyunda dikkat ve görsel hafıza arasındaki bağlantılar ortaya çıkıyor.
Çocuklardan yüzlerce kez gördükleri okul bahçesini, evden okula giden yolu ayrıntılı olarak anlatmaları istenir. Küçük öğrenciler bu tür açıklamaları sözlü olarak yaparlar ve sınıf arkadaşları eksik ayrıntıları doldururlar.
Egzersiz "Uç 1"
Konsantrasyon geliştirme egzersizi
Bu alıştırma, üzerine dokuz hücreli 3x3 oyun alanı çizilmiş bir tahta ve küçük bir vantuz (veya bir parça hamuru) gerektirir. Enayi "eğitimli bir sinek" gibi davranır. Tahta dikey olarak yerleştirilir ve ev sahibi katılımcılara "sinek" in bir hücreden diğerine hareketinin, ona itaatkar bir şekilde yerine getirdiği komutlar vererek gerçekleştiğini açıklar. Olası dört komuttan birine ("yukarı", "aşağı", "sağ" ve "sol") göre, "uçmak" komuta göre komşu hücreye doğru hareket eder. "Sinek" in başlangıç pozisyonu - merkezi hücre oyun alanı. Takımlar katılımcılar tarafından sırayla verilir. Oyuncular "sinek" in hareketlerini aralıksız takip ederek onun oyun alanından çıkmasını engellemelidir.
Tüm bu açıklamaların ardından oyunun kendisi başlıyor. Katılımcıların her birinin önünde temsil ettiği hayali bir alanda yapılır. Birisi oyunun akışını kaybederse veya "sinek" in sahadan çıktığını "görerse", "Dur" komutunu verir ve "sinek" i merkez hücreye geri göndererek oyunu yeniden başlatır. "Uçmak" oyuncuların sürekli konsantrasyonunu gerektirir.
Egzersiz "Seçici"
Konsantrasyon gelişimi, dikkatin istikrarı için egzersiz
Egzersiz için oyundaki katılımcılardan biri seçilir - "alıcı". Grubun geri kalanı - "vericiler" - herkesin farklı numaralardan ve farklı yönlerden yüksek sesle saydığı şeylerle meşgul. "Alıcı" elinde bir asa tutar ve sessizce dinler. Sırayla her "vericiyi" ayarlaması gerekiyor. Şunu veya bu "vericiyi" duymak onun için zorsa, zorunlu bir hareketle onu daha yüksek sesle konuşmaya zorlayabilir. Eğer bu onun için çok kolaysa sesi kısabilir. "Alıcı" yeterince iş yaptıktan sonra asayı komşusuna verir ve kendisi de "verici" olur. Oyun sırasında asa tam bir daire çizer.
Egzersiz "Sinekler - uçmaz"
Dikkat değiştirmenin geliştirilmesi için egzersiz, hareketlerin gerçekleştirilmesinin keyfiliği.
Çocuklar oturur veya yarım daire şeklinde olurlar. Lider öğeleri adlandırır. Nesne uçarsa çocuklar ellerini kaldırır. Uçmazsa çocukların elleri indirilir. Lider kasıtlı olarak hata yapabilir, birçok adam taklit nedeniyle istemsizce ellerini kaldıracaktır. Uçmayan bir cisme isim verildiğinde zamanında geri çekilmek ve elleri kaldırmamak gerekir.
Egzersiz "Doğum günüm"
Hafızayı, uzun süreli konsantrasyon yeteneğini geliştirmek için egzersiz yapın.
Grubun üyeleri, önceki versiyonda olduğu gibi, sırayla isimlerini söylerler, ancak her üye, kendi ismine doğum gününün tarihini ekler. İkincisi - öncekinin adı ve doğum günü tarihi, adı ve doğum günü tarihi, üçüncüsü - önceki iki kişinin adı ve doğum günleri ile adı ve doğum günü tarihi vb. Bu nedenle ikincisi, grubun tüm üyelerinin adlarını ve doğum günlerinin tarihlerini vermelidir.
Egzersiz "Avuç içi"
Dikkat stabilitesinin geliştirilmesi için egzersiz.
Katılımcılar bir daire şeklinde otururlar ve avuçlarını komşularının dizlerinin üzerine koyarlar: sağ avuç içi sağdaki komşunun sol dizine ve sol avuç içi soldaki komşunun sağ dizine. Oyunun anlamı avuç içlerini sırayla kaldırmaktır, yani. Yükselen avuç içi arasında bir "dalga" koştu. Bir ön antrenmanın ardından avuç içlerinin yanlış zamanda kaldırılması veya kaldırılmaması doğru an oyun dışındalar.
Egzersiz "Yenilebilir - yenmez"
Dikkat kaydırmayı geliştirmeye yönelik bir egzersiz.
Ev sahibi sırayla katılımcılara bir top atar ve aynı zamanda nesneleri (yenilebilir ve yenmez) adlandırır. Nesne yenilebilirse top yakalanır, değilse atılır.
Egzersiz "Uç"
Konsantrasyon gelişimi için egzersiz yapın, dikkati değiştirin.
Egzersiz tam olarak aynı şekilde gerçekleştirilir. önceki versiyon, yalnızca daha karmaşık bir versiyonda: sinek sayısı artırıldı (bunlardan iki tane var). Sinek komutları ayrı ayrı verilmektedir.
Egzersiz "En dikkatli"
Görsel dikkatin, hafızanın geliştirilmesi için egzersiz.
Katılımcılar yarım daire şeklinde durmalı ve lideri belirlemelidir. Sürücü birkaç saniye boyunca oyuncuların sırasını hatırlamaya çalışır. Daha sonra emir üzerine arkasını döner ve yoldaşların durduğu düzeni çağırır. Tüm oyuncular sırayla sürücünün yerini almalıdır. Alkışla yanılgıya düşmeyenleri ödüllendirmeye değer.
"Neredeydi" 1
Çocuğa masanın üzerinde duran birkaç nesne gösterilir. Arkasını döndüğünde nesnelerden biri kaldırılıyor veya yeniden düzenleniyor. Çocuğun neyin değiştiğini belirtmesi gerekir. Az sayıda ürünle başlamalı ve yavaş yavaş artırmalısınız.
"Farkı bulun" (Lyutova E.K., Monina G.B.) 2
Amaç: Ayrıntılara dikkat etme yeteneğini geliştirmek.
Çocuk herhangi bir basit resim çizer (kedi, ev vb.) ve yetişkine verirken o da arkasını döner. Bir yetişkin birkaç detay çizer ve resmi geri verir. Çocuk çizimde nelerin değiştiğini fark etmelidir. Daha sonra yetişkin ve çocuk rolleri değiştirebilir.
Oyun aynı zamanda bir grup çocukla da oynanabilir. Bu durumda çocuklar sırayla tahtaya bir çizim çizer ve geri dönerler (hareket olasılığı sınırlı değildir). Bir yetişkin birkaç ayrıntı çizer. Resme bakan çocuklar hangi değişikliklerin meydana geldiğini söylemelidir.
"İhale pençeleri" (Shevtsova I.V.) 2
Amaç: Gerginliği gidermek, kas kelepçelerini hafifletmek, saldırganlığı azaltmak, duyusal algıyı geliştirmek, çocuk ile yetişkin arasındaki ilişkileri uyumlu hale getirmek.
Yetişkin 6-7'yi alır küçük eşyalar farklı dokular: bir parça kürk, bir fırça, bir cam şişe, boncuklar, pamuk yünü vb. Bütün bunlar masaya yatırıldı. Çocuk kolunu dirseğe kadar açmaya davet edilir; öğretmen "hayvanın" el üzerinde yürüyeceğini ve ona yumuşak pençelerle dokunacağını açıklıyor. Nesneyi tahmin etmek için, hangi "hayvanın" ele dokunduğunu kapalı gözlerle tahmin etmek gerekir. Dokunuşlar okşayıcı ve hoş olmalıdır.
Oyunun çeşidi: "Hayvan" yanağına, dizine, avuç içine dokunacak. Çocuğunuzla yer değiştirebilirsiniz.
"Deniz Dalgaları" (Lyutova E.K., Monina G.B.) 3
Amaç: Kas gerginliğini azaltmaya yardımcı olmak için çocuklara dikkatlerini bir aktivite türünden diğerine değiştirmeyi öğretmek.
Öğretmenin "Sakin" sinyali üzerine sınıftaki tüm çocuklar "donuyor". "Dalgalar" sinyaliyle çocuklar sırayla masalarında dururlar. Önce ilk sıralarda oturan öğrenciler ayağa kalkar. 2-3 saniye sonra ikinci sıralarda oturanlar ayağa kalkıyor vs. Sıra son sıraların sakinlerine ulaşır ulaşmaz ayağa kalkarlar ve hep birlikte ellerini çırparlar, ardından ilk kalkan çocuklar (ilk sıraların arkasında) otururlar vb. Öğretmenin "Fırtına" sinyaliyle eylemlerin doğası ve uygulama sırası tekrarlanır, tek fark çocukların 2-3 saniye beklememesi, hemen birbiri ardına durmasıdır. Oyun "Sakin" komutuyla bitmelidir.
"Harfleri arıyorum" 5
Bu görevler, okul çocukları tarafından yazılı çalışmaların performansında dikkat konsantrasyonunun ve öz kontrolün geliştirilmesine katkıda bulunur. Bunları yürütmek için herhangi bir basılı metne (eski gereksiz kitaplar, gazeteler), kurşun kalemlere, kalemlere ihtiyacınız olacak. 6-11 yaş arası çocuklar için büyük puntolu metinlerin kullanılması tavsiye edilir.
Herhangi bir başarıya ulaşmak için bu görev haftada en az 5 kez 5 dakika boyunca yapılmalıdır. Dersler bireysel veya grup şeklinde olabilir.
Şimdi talimatın kendisi: 5 dakika içinde, karşılaşılan tüm "A" harflerini bulmanız ve üzerini çizmeniz gerekir (herhangi bir harf belirtilebilir): hem küçük hem de büyük, metnin başlığında ve yazarın soyadında.
Oyunda ustalaştıkça kurallar daha karmaşık hale gelir: aradığınız harfler değişir, üzerleri farklı şekillerde çizilir vb. iki harf aynı anda aranır, birinin üzeri çizilir, diğerinin altı çizilir; bir satırda harfler daire içine alınır, diğer satırda bir onay işareti vb. ile işaretlenir. Çalışmanın sonuçlarına göre boşlukların ve yanlış çarpılan harflerin sayısı sayılır. Normal dikkat konsantrasyonunun göstergesi 4 veya daha az boşluktur. 4'ten fazla geçiş - zayıf konsantrasyon.
Kaybetmek çocuklarda tatminsizlik duygusuna neden olmamalıdır, bu nedenle komik "cezalar" uygulayabilirsiniz: hata sayısı kadar miyavlayın, kargalayın, tek ayak üzerinde zıplayın vb. Oyun süresi 5 dakikayı geçmemelidir.
"Kelimeleri Bul - 1"
Tahtada veya temiz sayfa Her birinde "gizli" başka bir kelime bulmanın gerekli olduğu kelimeler yazılmıştır. Örneğin: kahkaha, kurt, direk, tırpan, alay, bizon, olta, karaya oturmuş, set, enjeksiyon, yol.
"Kelimeleri Bul - 2"
Çocuğa kelimelerin eklendiği gerçek bir metin sunulur. Çocuk şu kelimeleri bulmalı ve altını çizmelidir:
Bsunhshchatmachinero
"Karışık Hatlar" 5
Bir çizgiyi başından sonuna kadar takip etmek, özellikle diğer çizgilerle iç içe olduğunda konsantrasyon ve konsantrasyonun gelişmesine katkı sağlar.
"Benim yaptığımı yap!" (kibritlerle)
Amaç: Dikkat miktarını artırmak (sonuç, oyun seçeneklerinin tekrar tekrar tekrarlanmasıyla elde edilir).
Çocuklar çiftler halinde oynarlar. Başlangıçta her çocuğun 6 kibriti vardır. Liderlerden biri, 6 maçtan oluşan rastgele bir kompozisyon hazırlıyor ve bunu bir veya iki saniye boyunca ortağına gösteriyor.
Maçlarının ortağı hafızasından tam olarak aynı rakamı ortaya koyuyor. Daha sonra çocuklar rol değiştirir. Koşul başarılı bir şekilde karşılanırsa maç sayısı giderek 12-15'e çıkar.
"Maymunlar" (1,5-7 yaş)
Oyunun amacı: Dikkatin geliştirilmesi, hareketlerin koordinasyonu, hafıza.
Ekipman: bir veya daha fazla renkli tuğlalar (tüm çocuklar ve lider aynı setlere sahip olmalıdır) veya sayma çubukları veya "Tangram", "Vietnam oyunu" vb. oyunlar için bir set.
Oyunun ilerleyişi: Ev sahibi çocukları davet ediyor: "Bugün maymunlara dönüşelim. Maymunlar gördükleri her şeyi taklit etmede, tekrarlamada en iyisidir." Lider çocukların önünde tuğlalardan (veya oyunun oynandığı malzemeden) bir yapı oluşturur. Adamların sadece tasarımı değil aynı zamanda tüm hareketlerini de mümkün olduğunca doğru kopyalaması gerekiyor.
Seçenek: Çocukların önünde inşa edilen yapı bir kağıt veya kutu ile kaplanır ve çocuklar onu hafızadan katlamaya davet edilir (daha sonra sonuç örnekle karşılaştırılır).
"Eller"
Katılımcılar bir daire şeklinde otururlar ve avuçlarını komşularının dizlerinin üzerine koyarlar: sağ avuç içi sağdaki komşunun sol dizine ve sol avuç içi soldaki komşunun sağ dizine. Oyunun anlamı avuç içlerini sırayla kaldırmaktır, yani. Yükselen avuç içi arasında bir "dalga" koştu. Antrenman öncesi, yanlış zamanda kaldırılan veya doğru anda kaldırılmayan avuç içi oyun dışıdır.
"Nebukadnessar"
Kelime tahtaya yazılır. Görev: Yazılı kelimenin harflerinden mümkün olduğunca çok kelime yapmak. Her harf, her kelimede, belirli bir kelimede geçtiğinden daha fazla kullanılamaz. Süre veya belirli sayıda kelime için oyun (önce kim yazacak). Sonunda katılımcılar kendi oluşturdukları kelimeleri sırayla okurlar. Geri kalanlar okudukları kelimelerin üzerini çizerler. En çok kelimeyi bilen kazanır.
Örneğin: tavan (zemin, akım, yaklaşık vb.), fuar (yar, marka, karma, kara vb.)
"Hayvanı Tahmin Et"
İki veya daha fazlasıyla oynayabilirsiniz. Her katılımcı sırayla bir hayvan düşünür ve onu şöyle tanımlar: "Ben öyle bir hayvan tanıyorum ki..." (örneğin: keseli, ağaçta yaşıyor, Avustralya'da yaşıyor; en büyük deniz hayvanı; fareleri yakalayan evcil bir hayvan). Bir sonraki katılımcı tahmin etmelidir. Eğer zor bulursa, hayvanı tahmin eden katılımcı onun açıklamasını tamamlayabilir.
Bu oyun kullanışlıdır çünkü her yerde ve her zaman oynayabilirsiniz: evde, sokakta, bir partide vb.
Aynı prensiple "araçlar", "kıyafetler", "mutfak eşyaları" vb. oynayabilirsiniz.
"Üçüncü tekerlek"
Bu oyun, çocuk nesneleri gruplara ve alt gruplara ayırma konusunda ustalaştıktan sonra oynanabilir: hayvanlar (vahşi / evcil, deniz / kuşlar vb.), araçlar (kara, hava, deniz), mobilyalar, mutfak eşyaları, oyuncaklar , giysiler , vesaire. İlk (ilk) seçenek. Bir yetişkin, her biri üç nesneyi tasvir eden çocuk kartlarını gösterir: ikisi aynı gruba aittir ve üçüncüsü gereksizdir. Örneğin: ağaç-çiçek-ev. Çocuğun evin fazladan bir eşya olduğunu tespit etmesi ve açıklaması gerekir çünkü. bir bitki değildir.
İkinci (karmaşık) seçenek. Aynı oyun - yalnızca kulak yoluyla: bir yetişkin üç nesneyi adlandırır. Çocuğun görevi, belirtilen öğelerden hangisinin gereksiz olduğunu ve nedenini belirlemektir.
Çocuk konuyu neden gereksiz bulduğunu açıklamalıdır. Ebeveynlerin ve çocuğun isteği üzerine, şunları da değiştirebilirsiniz: Çocuğun da size bu tür bilmeceler sormasına izin verin.
"Oynamak geometrik şekiller
Renkli kağıttan 3 üçgen, 3 dikdörtgen, 3 kare, 3 eşkenar dörtgen, 3 daire, 3 elips ve 3 yamuk kesin. Her üçlüde, tüm şekiller farklı renklerde olmalıdır, 2 şekil - bir boyutta, üçüncüsü - diğeri (örneğin: bir boyutta kırmızı ve mavi üçgenler ve başka bir boyutta yeşil üçgen - öncekilerden daha fazla veya daha az; sarı) ve bir boyutta kırmızı, diğerinde mavi dikdörtgenler; vb.).
Tüm rakamlar masanın üzerine rastgele sırayla yerleştirilir. Yetişkin bir figür alır ve çocuğu talimatlardan birine göre başka bir figür bulmaya davet eder:
1) yalnızca şekli değiştirin (yani rengi ve boyutu bırakın)
2) yalnızca rengi değiştirin
3) yalnızca boyutu değiştirin
4) yalnızca şekli ve rengi değiştirin
5) yalnızca şekli ve boyutu değiştirin
6) şeklini, rengini, boyutunu değiştirin
Çocuk talimatlara göre başka bir şekil almalı ve seçimini açıklamalıdır. Eğer birkaç şekil talimatlara uyuyorsa çocuk bunlardan herhangi birini seçmelidir. Bu durumda kendisinden gereksinimleri karşılayan ek rakamları göstermesini de isteyebilirsiniz.
Ayrıca çocuktan talimatlara uymayan bir şekil seçmesini isteyerek oyunu karmaşıklaştırabilir ve bu tutarsızlığın nasıl ifade edildiğini açıkladığınızdan emin olabilirsiniz.
Bir yetişkin, sunucu ve icracı rollerini bir çocukla değiştirebilir: Çocuğun kendisini bir "araştırmacı" gibi hissetmesi ilginç olacaktır. Aynı zamanda, bağımsız olarak bir rakam seçmesi ve bir gösterge bulması ve ayrıca bir yetişkinin cevabını değerlendirmesi gerekecektir.
Boyut: piksel
Gösterimi şu sayfadan başlatın:
deşifre metni
1 Psikolojik oyunlar küçük çocuklar için okul yaşı Kim ne kadar Bu oyun ilkokul çağındaki çocuklar için tasarlanmıştır. Size lider rolünü ciddiye ve sorumlu bir şekilde almayı öğretecektir. Herkes ev sahibine bir şeyler yapmasını emretmeye davet edilir. Tüm emirler yüksek sesle söylendikten sonra oyunculara oyunun kuralları anlatılır. Her oyuncunun emrini kendisinin yerine getirmesi gerektiği gerçeğinden oluşurlar. Görevi icat eden çocuk, tamamlamanın kolay olup olmadığına dikkat etmediyse, bir dahaki sefer daha ciddi olacaktır. "Yürüyüşe çıkacağız" Okul öncesi çocuklar için tasarlanmış bir oyun ve genç okul çocukları, adamlara başkalarını ikna etmeyi ve kendi fikirlerini empoze etmemeyi öğretecek. Ev sahibi şöyle diyor: “Ormanda yürüyüşe çıkacağız. Her birinizin sağdaki komşusuna yanına ne alması gerektiğini söylemesine izin verin ve orman yürüyüşünde bu özel şeye neden ihtiyaç duyulacağını açıklayın. Daha sonra lider alınacak her öğeyi çağırır. Bu şeyin orman yürüyüşüne uygun olmaması daha iyidir, bu nedenle oyun daha ilginç hale gelecektir. Oyuncular bir komşuyla sırayla konuştuğunda, ev sahibi kimi yürüyüşe çıkaracağını, kimi çıkarmayacağını duyurur. Bunu şu şekilde yapıyor: Oyuncu komşusuna ne alması gerektiğini söylerse ancak nedenini ayrıntılı olarak açıklayamazsa, onu yürüyüşe çıkarmazlar. Oyuncu, bir komşusunu şu veya bu nesneyi ele geçirme ihtiyacı konusunda ikna etmeye çalışırsa ve inanılmaz nedenlerle ortaya çıkarsa, çeşitli argümanlar sunarsa, kesinlikle kabul edilmelidir. İki kişi konuşurken geri kalanların onları dinleyip kendileri için sonuç çıkarması daha iyidir. O zaman yürüyüşe çıkarılmayanların daha sonra kendilerini düzeltmeleri daha kolaydır. Daha sonra ev sahibi neden bazılarını aldığını, bazılarını almadığını açıklıyor. "Ceza kutuları" düzeltilir ve herkes birlikte yürüyüşe çıkar.
2 "Askeri operasyonlar" Oyun ilkokul çağındaki çocuklar için tasarlanmıştır. Adamlar iki takıma ayrıldı. Her birinin bir "komutanı", geri kalanının "savaşçıları" olmalıdır. "Komutan" bir "askeri operasyon" planı geliştirir ve geri kalanı ona itaat etmelidir. "Komutan"ın görevi, "ordusunu", ekibin tüm üyelerinin onun emirlerine açıkça uymasını sağlayacak şekilde organize etmeye çalışmaktır. O icat etmeli çeşitli yollar Başka bir takıma yapılan "saldırılar" oldukça ilginçtir ve oyunun kendisi de eğlenceli ve organize edilmesi heyecan vericidir. Eğer "komutan" "savaşçılara" liderlik edemiyorsa derhal yeniden seçilir. Oyunun sonunda en iyi liderlik özelliklerine sahip olan kişi, takımı kazanan "komutan" olarak tanınabilir. İlkokul çağındaki çocuklar için "Kaptan" Oyunu. Oyunun başında lider bir "kaptan" seçilir. Oyuncuların geri kalanı iki takıma ayrılmıştır. İlk takım "denizciler", ikincisi ise "korsanlar". "Kaptan" çeşitli emirler verir ve "denizciler" bunları yerine getirmek zorundadır, ancak yalnızca emirler açık ve kesinse. "Denizciler" "korsanlar" tarafından saldırıya uğradığında, "kaptan" bir "savaş" planı düşünmelidir. Oyunun sonunda, oyuncuların her biri "kaptan" ın eylemlerine ilişkin değerlendirmesini beş puanlık bir sisteme göre verir. Oyun devam ediyor ancak farklı bir "kaptan" ile. Herkes kendisini "kaptan" rolünde denediğinde sonuçlar özetlenir. Kazanan, en çok puan alan katılımcı olacaktır. “Alıngan insanların üzerine su taşıyorlar” Oyuncular iki takıma ayrılıyor. İlk takımın üyeleri "alıngan" olacak, ikinci takımın üyeleri ise tam tersine "alıngan" olanı ikna etmeye çalışacak. İlk takım önce gelir. Üyeleri bir skeç canlandırabilir veya bir hikaye anlatabilir. Kendi hayatı Bir zamanlar birisinin onları nasıl çok kırdığı hakkında. Veya oyuncunun farkında olmadan veya kasıtlı olarak birisini nasıl rahatsız ettiğini anlayabilirsiniz.
3 İkinci takımın üyeleri hikayeyi dikkatlice dinlemeli veya "eskiz" tiyatro performansını izlemelidir. Daha sonra anlatılan durumu detaylı bir şekilde tartışıp görüşlerini belirtmelidirler. Kırılmanın neden imkansız olduğunu söyleyebilirler bu durum. Veya tam tersi ne gibi önlemlerin alınması gerektiğini söyleyebilirsiniz. Kolaylaştırıcı, oyunu ve tüm erkeklerin hareketlerini dikkatle gözlemler. Daha sonra ikinci takımın en ikna edici ve aktif oyuncuları kazanılan puanları alır. Daha sonra takımlar rol değiştirir. İkinci takımın üyeleri "alıngan" hale gelir ve birinci takım tam tersine onları ikna etmeye çalışır. Oyun devam ediyor. Sonunda kolaylaştırıcı özetliyor. Kazananlar daha fazla puan alanlardır. Tezahürde kendilerini en bilinçli ve ölçülü olarak görebilenler bu adamlardır. çeşitli duygular kızgınlık da dahil. "Hazine" arayın Lider küçük bir şey alır ve onu odaya saklar. Biri hariç tüm oyuncular onun bu eşyayı nereye sakladığını bilmelidir. Oyunun anlamı, adamlardan birinin nesnenin yeri konusunda karanlıkta kalmasıdır. Görevi bu şeyi bulmaktır. Aramaya başladığında, sunucu ve oyuncuların geri kalanı ona ipuçları ve tüyolarla nesnenin nerede olduğunu anlatmaya başlar. Arama sırasında arayan kişi kesinlikle sabırsızlık, neşe, kızgınlık vb. gibi bazı duyguları gösterecektir. Sunucunun görevi bu duyguları izlemek ve ardından bunları bir puan sistemine göre değerlendirmektir. Oyuncu ne kadar az duygu gösterirse o kadar çok puan alacaktır. Ve buna göre tam tersine, oyuncu ne kadar duygusal olursa o kadar az puan alır. Oyuncunun duygularını göstermek için daha fazla nedene sahip olması için, önce ona bir yönde arama yapması için ipuçları gönderebilirsiniz ve arama uzadığında yönün yanlış seçildiğini ona bildirebilirsiniz. Buna göre, oyuncu er ya da geç, bu kadar uzun süredir "onu burnundan sürükleyenlere" karşı kızgınlık, öfke ya da kızgınlık gösterecektir. Bu onun duygularını dizginleme yeteneğinin bir tür testi olacak.
4 Bu "test" her oyuncunun geçmesi gerekir. Elbette bulunacak nesnenin her seferinde gizlenmesi gerekir. farklı yerler. Oyun tamamen aynı şekilde ilerliyor: Biri gizli bir nesneyi ararken diğerleri ona yön veriyor. Oyunun sonucunda herkes belirli sayıda puan kazanır. Oyunun sonunda sonuçlar özetlenir. Kazanan en çok puana sahip olandır. Sürpriz Oyuna önceden hazırlanmanız tavsiye edilir: küçük sürpriz hediyeler, onları güzel bir ambalaja sarın. Örneğin, iç içe geçmiş bir oyuncak bebek gibi birkaç kutuyu birbirinin içine koyun ve güzelce sarın. Ev sahibi oyunculardan birini çağırır ve ciddiyetle ona bir hediye verir. Oyuncu bu hediyeyi açmaya başlar ve kolaylaştırıcı şunu söyleyerek onun ilgisini çeker: "Hediyeniz Harika şey Bu uzak, sıcak bir ülkede yapılmış bir oyuncak, dünyanın her yerinde çok popüler.” Aslında oyuncak basit bir düdük veya başka küçük bir şey olabilir. Hediye paketini açarken oyuna katılanın tepkisine bakmak önemlidir. Oyuncu duygularını ifade etmezse, görevle sakin bir şekilde başa çıkarsa ve oyuncağı açarsa, kısıtlaması oldukça yüksek not edilebilir. Her aşamada, özellikle oyuncağı gördükten sonra oyuncuların duygularını izlemek önemlidir. Böylece adamların "testi" geçer. Oyunun sonunda sonuçlar özetlenir. Daha fazla puan toplayanlar kazanır. Oyun şu şekilde de çeşitlendirilebilir: Her oyuncu, ambalaja zarar vermemek için hediyesini yavaşça açmalıdır. ambalaj kağıdı. Aynı zamanda duygularını dizginleme yeteneğini de gösterir. Sabırsız bir oyuncu sürprizi olabildiğince çabuk görmeye çalışacağından dikkatli ve dikkatli olmayacaktır.
5 "Yetenekler ve Hayranlar" Çocuklarda çeşitli nedenlerden dolayı kompleksler olabilir. Mesela resim çizemezler. Oyunun görevi kompleksten kurtulmaya yardımcı olmaktır. Kolaylaştırıcı sırayla adamlardan bir şeyler çizmelerini ister. Bir süre sonra çizimler genel tartışmaya sunulur. Her biri neler yapabileceğini gösteriyor. Oyuna katılan kişi iyi çizim yapabiliyorsa karmaşık bir şeyin taslağını yapabilir, değilse çizim en basiti olabilir. Kolaylaştırıcı çizimleri tartışmaya başlar. Özel koşulçizimin kötü olduğunu söyleyemezsin, sadece onun değerini vurgulaman gerekiyor. Bütün çocuklar her çizimin tartışılmasını destekliyor ve görüşlerini ifade ediyor. Renklerin çok yetenekli bir şekilde seçildiği, fikrin kendisinin çok ilginç olduğu vs. belirtilebilir. Oyunda kazanan ve kaybeden yoktur, herkesin çizimlerle ilgili görüşlerini ifade etme ve çalışmalarını sunma hakkı vardır. Açık Halk görüşü. En yetenekli çizimin yazarı bir ödülle, sohbetin en aktif katılımcısı ise bir ödül veya diplomayla ödüllendirilebilir. "Yetenekli bir muhatap" İlkokul ve ortaokul çağındaki çocuklar için. Çocuklar iletişim kurarken sıklıkla kompleksler yaşarlar. Bu oyun yavaş yavaş aşırı utangaçlıktan kurtulmanıza yardımcı olacaktır. Oyunun katılımcıları çiftlere ayrılır. Çiftlerden biri sohbete başlar, ikincinin görevi ise sohbeti sürdürmektir. Kolaylaştırıcı her çifte sohbet için bir konu sunar. Konular çok farklı olabilir; örneğin hava durumu, doğa, okul işleri, bir film tartışması, bir kitap vb. Disko veya doğum günü için kıyafet seçimi de dahil olmak üzere her türlü sorunu tartışabilirsiniz. Oyun şu şekilde ilerliyor: İlk önce her çift, diyaloglarının provasını yapıyor. Ve sonra diyaloğunu orada bulunan herkese göstermelidir. Yani oyuncular sakince birbirleriyle konuşur ve geri kalanı dikkatlice dinler. Bu şekilde her çift diğerlerine iletişim becerilerini gösterir. Lider, orada bulunan herkesle mutabakata vararak belirli bir kişiyi atar.
Her çift için 6 puan. Daha sonra oyuncular değişir. Oyunda kazanan ya da kaybeden yoktur, gol atan oyuncular vardır. en yüksek miktar puanlar bir tür ödülle ödüllendirilebilir.
1 Merhaba şefkatli ve aktif ebeveynler! Çocuğunuz arkadaşlığın henüz yeni başladığı, hayatının muhteşem bir dönemine giriyor. Daha dün bebeğiniz sadece oyuncaklarla oynamayı tercih etti ve şimdiden
Öğrenme Hedefleri Bu aktivitede öğrenciler aşağıdakileri kullanan modeller oluşturacak ve test edeceklerdir: Tip 1 kaldıraçlar
Birinci sınıf öğrencilerinin adaptasyonu Çocuk birinci sınıfa gitti, bu da hayatında oldukça hızlı değişikliklerin olduğu anlamına geliyor; Kaygısız bir çocukluktan itibaren çok daha katı gereksinimlerin olduğu bir dünyaya girer.
Belediye devlet anaokulu Eğitim kurumu"Talmensky çocuk Yuvası 2" Talmensky bölgesi Altay Bölgesi Geliştirme projesi duygusal küre daha büyük çocuklarda okul öncesi yaş:
Fareler alfabeyi öğreniyor /4562/ Harflerin dünyasını keşfedin Alfabeyle ilgili 6 oyundan oluşan bir koleksiyon. 5 yaş ve üzeri 2 4 çocuk için. Kim gizli harfleri tanıyabilecek ve ilk kelimeleri oluşturabilecek? Fikir
Miryuk Ekaterina Leonidovna Omsk şehrinin bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Çocuk Gelişim Merkezi Anaokulu 341" OKURYAZARLIK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK DOĞRUDAN EĞİTİM FAALİYETLERİNİN ÖZETİ
Çocuklarla birlikte nasıl çalışılır 4-5. sınıftaki öğrenciler zaten bir takım halinde çalışma konusunda ilk fikre sahipler, asıl vurgu çocuklarla çalışmayı organize etmede verilen yaş bunların oluşumu üzerinde yapılır
Obraztsova Tatyana Nikolaevna Çocuklar için psikolojik oyunlar Giriş Okuyuculara sunduğumuz "Çocuklar için psikolojik oyunlar" kitabı bir tür mini ansiklopedidir
İnisiyatif ve bağımsızlığın geliştirilmesine yönelik oyunlar. Didaktik oyunlar. "Bellek" (Yazar: Smirnova O.A.) Amaç - görsel gelişim. Taşınmak. Koymak az miktarda çesitli malzemeler bir çocuğun önünde
Sevgili gönüllü! Eğer buradaysanız, yıllık Gönüllü Günümüze katılmaya karar verdiniz demektir! Başkalarına yardım etme ve onları memnun etme isteğiniz için teşekkür ederiz! Bir kuruluşun olup olmadığını hatırlıyor musunuz?
Çok heyecan verici oyunlar Kağıt oyunları, normal bir kağıt ve kalem parçası dışında herhangi bir oyuncak veya nesne gerektirmeyen bir oyun kategorisidir. Bu tür oyunlar çok uygundur çünkü
1. Oğlunuza veya kızınıza şunu söyleyin: "İnsanlar size karşı nazik olmalı" - bunu tekrarlamaktan korkmayın. 2. Bir çocuğu azarladığınızda şu ifadeleri kullanmayın: "Her zaman sen", "Genel olarak sen", "Sonsuza kadar sen". genel olarak çocuğunuz
Konu: Kumaş üzerine çizimler (hazırlık grubu) Amaç: yaratma sosyal durum görüntü oluşturma ve kumaşları süsleme sürecinde gelişme. Amaçlar: Çocukların fikirlerinin genişlemesi için koşullar yaratmak
Sosyal ve duygusal gelişme Giriş Çocukların kendilerine, kendi duygularına ve eylemlerine ve diğer insanlarla ilişkilerine karşı tutumu ve bunu yönetme becerisi, bizim için budur.
Card dosyası didaktik oyunlar FEMP tarafından hazırlık grubu Ek Açıklama Oluşumu temel matematiksel gösterimler Sistematik bir süreç sonucunda öğretmen rehberliğinde gerçekleştirilir.
Okul öncesi çocuklar için psikolojik oyunlar "Çölde kaktüsler büyür" Oyun okul öncesi çocuklara yöneliktir. Herkes bir daire şeklinde durur, el ele tutuşur, yürür ve şöyle der: “Kaktüsler çölde büyür, kaktüsler
1 Ders sınavı "Kağıt ve makas sizi düşündürür" Görevler: Geliştirme mekansal düşünme; Gelişim iyi motor yetenekleri parmaklar; Kağıt kullanımı, tasarımında öğrenme çıktılarının teşhisi,
Belediye bütçesi Eğitim kurumu"Nikolaev orta Kapsamlı okul» İncelendi ve önerildi Pedagoji Konseyi MBOU "Nikolaev ortaokulu" 30.08.2013 tarihli protokol 1
Algılama Bilişin ana süreçlerinden biri algıdır. Onun yardımıyla kişi çevredeki gerçeklikle tanışır, kendi dünya resmini yaratır ve böyle bir kaliteyi oluşturan da odur.
Kolomna Şehri İdaresi Eğitim Dairesi Başkanlığı Bütçe Okul Öncesi Eğitim Kurumu Anaokulu 15 "Ateş Böceği" "Birinci sınıfta ilk kez veya ebeveynlerin öğrenmeye hazır olması
4-5 YAŞ ÇOCUKLARIN GELİŞİMİNİN PSİKOLOJİK ÖZELLİKLERİ yaş dönemi davranış ve aynı zamanda zihinsel gelişim ve çocuğun çıkarları özeldir psikolojik özellikler. Geliştirilmekte
var start_auto_pad = 182054653; var begin_block_id = 202708512; Daha genç öğrencilere hazırlık yapmaları için önceden görev verilir. çocuk tatiliçizim, şarkı, dans, şiir sonbahar teması. Salon
Sözleşmeler"İletişim Sevinci" oyunlarının kart dosyası (öğretmen-psikolog E.V. Illarionova tarafından geliştirilmiştir) Amaç: kendini ifade etme, aktivite, iletişim becerilerini geliştirme için olumlu bir "arka plan" oluşturmak
Yu.B. Gippenreiter Creative Weekly Moskova AST UDC 159.9 LBC 88.37 G50 G50 Gippenreiter, Yulia Borisovna. Çocuğunuz büyüyor. Yaratıcı haftalık / Yu.B. Gippenreiter. Moskova: Yayınevi
Soyut açık ders eğitim psikoloğu orta grup"Dostluk bir gülümsemeyle başlar" Amaç: grupta dostane ilişkilerin oluşması, toplanma çocuk takımı, konuşma yeteneği. Görevler:
Hayvanların, balıkların, kuşların ve insanların duyguları vardır. Şüphesiz ruh hali hepimizi etkiler. Kim eğleniyor? Kim üzgün? Kim korktu? Kim kızgın? Ruh Hallerinin ABC'si sizi şüphelerinizden kurtaracak. Canım
OLUMSUZ DUYGULARIN AŞILMASI İÇİN ÇOCUĞUNUZA VE KENDİNİZE NASIL YARDIMCI OLUNUZ Bir çocuğa kendini kontrol etmeyi nasıl öğretebilirsiniz? Çocukların yanı sıra pek çok yetişkin, ruhlarında neler olup bittiğini, nelerden memnun olmadıklarını anlatamaz. Ama eğer
Psikoloğun küçük bir öğrenciye tavsiyesi Okula başlamadan önce ve eğitimin ilk döneminde çocuklar sıklıkla zorluklarla karşılaşırlar. önceki ebeveynlerödemedi özel dikkat. Sonuçta, başarılı olmak için
Siz yetişkinler! Arabalar. Hedef. Çocuklarda ses taklit becerilerini geliştirmeye devam edin. Hareketleri seslerle koordine etmeyi öğrenin. Çocuklar arabaları seçerler - madalyonlar (tanıdık renkler) renklerine bakarlar.
İLE büyük aşk. Herkes sevgili bir anne ve büyükannenin, çocuğunun kendi elleriyle yaptığı tatil için bir hediye almaktan çok memnun olacağını bilir. Bu yüzden annelerimizi, büyükannelerimizi bir kenara bırakmadık,
MU "Almetyevsk Eğitim Bakanlığı belediye bölgesi» Konuyla ilgili bir seminerde konuşma: “Çiftler halinde açık hava oyunları” Barysheva N.N.'nin 1. çeyreğinin eğitimcisi. MBDOU 37 "Peri Masalı" Almetyevsk 2013 Konuşması
Ebeveynler için tavsiyeler. Başarılı bir çocuk nasıl yetiştirilir? Bir çocuk bu dünyaya kendisi ve etrafındaki dünya hakkında hiçbir fikir sahibi olmadan gelir. Daha sonra sık sık tekrarlanan olaylar ve kelimeler oluşur.
İşitme engelli çocukların sosyal entegrasyonuna yönelik etkinliklerin hazırlanması ve düzenlenmesine yönelik öneriler. İşitme engelli çocukların sosyal entegrasyonuna yönelik faaliyetler aşağıdakilerle karakterize edilir:
Ebeveynlere yönelik danışmanlık: "Başarılı bir çocuk nasıl yetiştirilir?" Materyal eğitimci tarafından hazırlanmıştır: Skatkova Elena Nikolaevna Çocuk bu dünyaya kendisi ve çevresi hakkında hiçbir fikri olmadan gelir.
Lipetsk şehrinin birleşik tip 17'sinin belediye okul öncesi eğitim kurumu anaokulu Metodik gelişim organize edilmiş Eğitim faaliyetleri mantıksal ve matematiksel gelişimi üzerine
Model çocuk kütüphanesi 30 Başkurdistan Cumhuriyeti Hukuk Kültürü Şampiyonası "Kütüphane Danışmanı" Bilgi ve danışmanlık sektörü başkanı Pallo Yulia Albertovna I Testi
“Sana veriyorum...” “Sana veriyorum...” oyunu öğrencilerin birbirleriyle iletişim kurmada bazı zorlukları aşmalarına yardımcı oldu. Okulun küçük olması nedeniyle oyuna herkes katıldı İlkokul. Çocuklar ayrı tutuluyor
DANIŞMA KONUSU: Konuşma terapisi oyunları tutarlı konuşmanın geliştirilmesi üzerine Çocuklarda tutarlı konuşmanın geliştirilmesine yönelik çalışmalar diğer görevlerden ayrılamaz konuşma gelişimi, çocuğun kelime dağarcığının zenginleştirilmesiyle ilişkilidir, çalışma
Siz ebeveynler için! Küçüklerin gelişimine yönelik oyunlar el hareketliliği"Güzel boncuklar" Çocuğu büyükannesine hediye yapmaya davet edin, en iyi arkadaş, kız arkadaşlar. Bebeğe boncuk ver farklı boyut rengarenk boncuklar,
Uyuşturucu bağımlılığı ve diğer bağımlılık türlerinin önlenmesine yönelik eğitime yönelik oyunlar ve alıştırmalar Eğitim alıştırmaları 1. “Duygular” Katılımcılar şunları yapmaya davet edilir:
Eğitimcilerle çalışmak Eğitimcilere danışmanlık « konuşma oyunları okul öncesi çocukların sosyal ve kişisel gelişiminde "Olga Sergeevna Medvedeva Herhangi bir zamanda, doğan ve büyüyen bir kişi artık hayal edemezdi
Versiyon Duygusal Zeka Başkanı ABCD 12-6-2013 GİRİŞ Duygusal Zeka hakkındaki raporda şu konular ele alınmaktadır: duygusal zeka kişi, yani hissetme, anlama ve etkili bir şekilde hissetme yeteneği
Senaryo ders saati 3. sınıfta Konu: “Başkasına neşe ver” Yazar: Evdokimova S.M. Dersin amacı: Öğretme yönü: Sorulan sorulara cevap bulmak, hediye kabul etme ve verme yeteneğini oluşturmak.
Okul öncesi çocukların diyalojik konuşmasının gelişimi oyun etkinliği. Hedef. Daha yaşlı okul öncesi çocukların diyalojik konuşmasının gelişimi için farklı yönlerdeki oyunların kullanılması. Yazılım içeriği. Becerileri öğretin
Hızlı Tanılama duygusal tutumÇocuğun birinci sınıfta öğrenmeye uyum sağlama aşamasında okula gitmesi. Simonov V.M., öğretmen-psikolog, MBOU ortaokul 12, Voronej Açıklayıcı not Uyum konusu hakkında
ÇOCUKLARDA SALDIRGAN DAVRANIŞIN DÜZELTİLMESİ İÇİN 12 KURAL 1. Öncelikle ebeveynlerin beyanı gereklidir koşulsuz sevgi her durumda çocuğa. Aşağıdaki gibi ifadelere izin verilmemelidir:
DEFTER, dinlenmeyi ve ders çalışmayı seven 1.sınıf 1.öğrencisine aittir. 3 Sevgili birinci sınıf öğrencimiz! İlkine başladın okul tatili! Tebrikler! Tatillerin ne olduğunu biliyor musun? Bayram
Devlet bütçe kurumu ek eğitim psikolojik-pedagojik ve tıbbi-sosyal yardıma ihtiyacı olan çocuklar için psikolojik-pedagojik ve tıbbi-sosyal yardım merkezi
Gelişim aşamaları Genç okul çocuklarının kolektif etkileşimi için bir psikolog ile diyalog Öğretmen-psikolog M.V. Lyashenko Elbette çocukların birbirlerini nasıl tanıdıklarını, nasıl iletişim kurduklarını defalarca izlediniz.
“Okul çocukları arasında sapmayı önlemek için çalışma düzenlemenin temelleri” TAKIM RUSLING'DEN SORUMLU OLAN SINIF EKİBİNİ OLUŞTURMA ÇALIŞMASI: Dost canlısı bir ekip oluşturmada öncü rol elbette,
Rus dili ve edebiyatı öğretmeni Glukhova Svetlana Nikolaevna Ders konusu: "Diyalog" 5. Sınıf Ders türü: Yeni bilginin keşfi. Amaç: Diyalog yürütme yeteneğinin oluşturulması, iletişimin geliştirilmesi
Amaç: tanımlama kişilerarası ilişkiler sınıfta. Sosyometri İlerlemesi. Deney iki şekilde gerçekleşebilir: bir parti arkadaşı seçerek ve "eylem sırasında seçim" yoluyla. İlk durumda öğrencilere sorulur.
DOW 2'DE ÖĞRETMEN VE VELİLERİN ETKİLİ İLETİŞİMİNİN ÖZELLİKLERİ İletişim kurma yeteneği doğası gereği insana verilmez, insanlar iletişim becerilerini yaşamları boyunca öğrenirler. Kalıcı ile ilişkili eğitimcinin çalışmalarının başarısı
Çocukların duyguları ve bunlara nasıl yanıt verilir? Makale Nurutdinova A.M. tarafından hazırlanmıştır. Duygu hakkı Çocuğunuzun nasıl olmasını istediğinizi kendinize sorarsanız, büyük olasılıkla çoğu kişi şu cevabı verecektir:
İletişim oyunları: Bir daire içinde bir hikaye Amaç: iletişim sürecine girme ve ortaklarda ve iletişim durumlarında gezinme yeteneğini geliştirmek. Bu oyunun organize edilmesi kolaydır çünkü gerektirmez
Orta gruptaki çocukların "Küçük matematikçiler" konulu doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti Eğitim alanları: « bilişsel gelişim» (temel matematik oluşumu
Dünya Örgütü Zihinsel ve zihinsel engelli kişiler için toplumda Sağlık Eğitimi Fiziksel kısıtlamalar 6 İşitme engelli bireyin ailesi için konuşmayı nasıl öğreteceğini öğreten genel bir paket
7 Önsöz Başınıza geldi mi: Boş bir kağıdın önünde oturuyorsunuz ve bir şeyler çizmek istiyorsunuz? Belki bir bahçenin yanında ve büyük yaşlı ağaçların etrafında bir ev. Evin önünde bir araba. Hayal gücünde
Omsk Şehri Çocuk İşleri ve Haklarının Korunması Komisyonu İçindekiler Sorunun belirtileri: ... 1 İlişkileri onarma yöntemleri ... 5 Oynamak ... 6 Konuşmak ... 9 Nasıl devam edilir ... .. 10 Faaliyetlere katılım
Okul öncesi çağındaki çocuklarla çalışmada "mirilok" kullanımı. Çocuklar çok dürtüseldir. Ya arkadaştırlar ve birbirleri olmadan yaşayamazlar, sonra aniden kavga ederler ve birbirlerini görmek istemezler. Çocuklukta nasıl olduğunu hatırlıyor musun?
Kombine tip anaokulu "Rucheyok" belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu Çocukların konuşmasının gelişimi arsa resimleri. (TRIZ teknolojisi.) Etkinlik şekli: (itibariyle)
1 Proje organizasyonunun amacı Çeşitli türler aile, anne sevgisi temalı çocuk etkinlikleri. Proje hedefleri: 1. Aile üyeleri (anne ve çocuk) arasındaki ilişkiyi netleştirin. 2. Oluşturun
Birinci sınıf öğrencilerinin okul koşullarına uyumu Velilere yönelik bilgiler Birinci sınıf öğrencisinin uyumu nedir? "Adaptasyon" - terim A. Ubert (Alman psikolog) tarafından tanıtıldı, "adaptatio" - uyum, adaptasyon.
Eğlenceli bilişim Oyun nasıl kazanılır: mükemmel tic-tac-toe oyuncusu
Küçük çocuklar dünyayı keşfetmeye istekli, sevimli, maceracı ve mutlu maceracılardır. Sonuçta onları çevreleyen her şey o kadar ilginç ki, üstelik çok keyif veriyor. Anlayışınız
Kim neyin içinde
Bu oyun ilkokul çağındaki çocuklara yöneliktir. Size lider rolünü ciddiye ve sorumlu bir şekilde almayı öğretecektir.
Herkes ev sahibine bir şeyler yapmasını emretmeye davet edilir. Tüm emirler yüksek sesle söylendikten sonra oyunculara oyunun kuralları anlatılır. Her oyuncunun emrini kendisinin yerine getirmesi gerektiği gerçeğinden oluşurlar. Görevi icat eden çocuk, tamamlamanın kolay olup olmadığına dikkat etmeseydi, bir dahaki sefere daha ciddi olurdu.
"Yürüyeceğiz"
Okul öncesi ve daha küçük yaştaki öğrenciler için tasarlanan oyun, çocuklara başkalarını ikna etmeyi ve kendi fikirlerini empoze etmeyi öğretecek.
Ev sahibi şöyle diyor: “Ormanda yürüyüşe çıkacağız. Her birinizin sağdaki komşusuna yanına ne alması gerektiğini söylemesine izin verin ve orman yürüyüşünde bu özel şeye neden ihtiyaç duyulacağını açıklayın.
Oyuncular bir komşuyla sırayla konuştuğunda, ev sahibi kimi yürüyüşe çıkaracağını, kimi çıkarmayacağını duyurur. Bunu şu şekilde yapıyor: Oyuncu komşusuna ne alması gerektiğini söylerse ancak nedenini ayrıntılı olarak açıklayamazsa, onu yürüyüşe çıkarmazlar.
Oyuncu, bir komşusunu şu veya bu nesneyi ele geçirme ihtiyacı konusunda ikna etmeye çalışırsa ve inanılmaz nedenlerle ortaya çıkarsa, çeşitli argümanlar sunarsa, kesinlikle kabul edilmelidir.
İki kişi konuşurken geri kalanların onları dinleyip kendileri için sonuç çıkarması daha iyidir. O zaman yürüyüşe çıkarılmayanların daha sonra kendilerini düzeltmeleri daha kolaydır.
"Düşmanlıklar"
Oyun ilkokul çağındaki çocuklar için tasarlanmıştır.
Adamlar iki takıma ayrıldı. Her birinin bir "komutanı", geri kalanının "savaşçıları" olmalıdır. "Komutan" bir "askeri operasyon" planı geliştirir ve geri kalanı ona itaat etmelidir. "Komutan"ın görevi, "ordusunu", ekibin tüm üyelerinin onun emirlerine açıkça uymasını sağlayacak şekilde organize etmeye çalışmaktır. Diğer takıma "saldırmak" için yeterince ilginç çeşitli yollar bulmalı ve oyunu eğlenceli ve heyecan verici bir şekilde organize etmelidir. Eğer "komutan" "savaşçılara" liderlik edemiyorsa derhal yeniden seçilir. Oyunun sonunda en iyi liderlik özelliklerine sahip olan kişi, takımı kazanan "komutan" olarak tanınabilir.
"Kaptan"
Bir oyun
Oyunun başında bir lider seçilir - "kaptan". Oyuncuların geri kalanı iki takıma ayrılmıştır. İlk takım “denizciler”, ikincisi ise “korsanlar”. "Kaptan" çeşitli emirler verir ve "denizciler" bunları yerine getirmek zorundadır, ancak yalnızca emirler açık ve kesinse. "Denizciler" "korsanlar" tarafından saldırıya uğradığında, "kaptan" bir "savaş" planı düşünmelidir. Oyunun sonunda, oyuncuların her biri "kaptan" ın eylemlerine ilişkin değerlendirmesini beş puanlık bir sisteme göre verir.
Oyun devam ediyor ancak farklı bir "kaptan" ile. Herkes kendisini "kaptan" rolünde denediğinde sonuçlar özetlenir. Kazanan, en çok puan alan katılımcı olacaktır.
“Alıngan insanların üzerine su taşıyorlar”
İlkokul çağındaki çocuklar için.
Oyuncular iki takıma ayrılır. İlk takımın üyeleri "alıngan" olacak, ikinci takımın üyeleri ise tam tersine "alıngan" olanı ikna etmeye çalışacak. İlk takım önce gelir. Üyeleri bir skeç canlandırabilir veya birinin bir zamanlar onları nasıl çok kırdığına dair kendi hayatlarından bir hikaye anlatabilir. Veya oyuncunun farkında olmadan veya kasıtlı olarak birisini nasıl rahatsız ettiğini anlayabilirsiniz.
İkinci ekibin üyeleri hikayeyi dikkatlice dinlemeli veya bir tiyatro gösterisi olan "eskizi" izlemelidir. Daha sonra anlatılan durumu detaylı bir şekilde tartışıp görüşlerini belirtmelidirler. Bu durumda kırılmanın neden imkansız olduğunu söyleyebilirler. Veya tam tersi ne gibi önlemlerin alınması gerektiğini söyleyebilirsiniz.
Kolaylaştırıcı, oyunu ve tüm erkeklerin hareketlerini dikkatle gözlemler. Daha sonra ikinci takımın en ikna edici ve aktif oyuncuları kazanılan puanları alır. Daha sonra takımlar rol değiştirir. İkinci takımın üyeleri "alıngan" hale gelir ve birinci takım tam tersine onları ikna etmeye çalışır. Oyun devam ediyor. Sonunda kolaylaştırıcı özetliyor.
Kazananlar daha fazla puan alanlardır. Kızgınlık da dahil olmak üzere çeşitli duyguların tezahüründe kendilerini en bilinçli ve ölçülü olarak düşünebilenler bu adamlardır.
"Hazine"yi ara
İlkokul çağındaki çocuklar için.
Ev sahibi küçük bir şey alır ve onu odaya saklar. Biri hariç tüm oyuncular onun bu eşyayı nereye sakladığını bilmelidir. Oyunun anlamı - adamlardan biri nesnenin yeri konusunda karanlıkta. Görevi bu şeyi bulmaktır.
Aramaya başladığında, sunucu ve oyuncuların geri kalanı ona ipuçları ve tüyolarla nesnenin nerede olduğunu anlatmaya başlar. Arama sırasında arayan kişi mutlaka sabırsızlık, neşe, kızgınlık vb. gibi bazı duygular gösterecektir. Liderin görevi bu duyguları izlemek ve ardından bunları bir puan sistemine göre değerlendirmektir. Oyuncu ne kadar az duygu gösterirse o kadar çok puan alacaktır. Ve buna göre tam tersine, oyuncu ne kadar duygusal olursa o kadar az puan alır.
Oyuncunun duygularını göstermek için daha fazla nedene sahip olması için, önce ona bir yönde arama yapması için ipuçları gönderebilirsiniz ve arama uzadığında yönün yanlış seçildiğini ona bildirebilirsiniz. Buna göre, oyuncu er ya da geç, bu kadar uzun süredir "onu burnundan sürükleyenlere" karşı kızgınlık, öfke ya da kızgınlık gösterecektir. Bu onun duygularını dizginleme yeteneğinin bir tür testi olacak.
Her oyuncunun böyle bir "testi" geçmesi gerekir. Elbette bulunacak eşyanın her seferinde farklı bir yerde saklanması gerekiyor. Oyun tamamen aynı şekilde ilerliyor: Biri gizli bir nesneyi ararken diğerleri ona yön veriyor. Oyunun sonucunda herkes belirli sayıda puan kazanır. Oyunun sonunda sonuçlar özetlenir. Kazanan en çok puana sahip olandır.
Sürpriz
İlkokul çağındaki çocuklar için.
Oyuna önceden hazırlanmanız tavsiye edilir: küçük sürpriz hediyeler yapın, bunları güzel bir pakete sarın. Örneğin, iç içe geçmiş bir oyuncak bebek gibi birkaç kutuyu birbirinin içine koyun ve güzelce sarın.
Ev sahibi oyunculardan birini çağırır ve ciddiyetle ona bir hediye verir. Oyuncu bu hediyeyi açmaya başlar ve sunum yapan kişi onunla ilgilenerek şunu söyler: "Hediyeniz harika bir şey... Bu uzak, sıcak bir ülkede yapılmış bir oyuncak, tüm dünyada çok popüler... ". Aslında oyuncak basit bir düdük veya başka küçük bir şey olabilir. Hediye paketini açarken oyuna katılanın tepkisine bakmak önemlidir.
Oyuncu duygularını ifade etmezse, görevle sakin bir şekilde başa çıkarsa ve oyuncağı açarsa, kısıtlaması oldukça yüksek not edilebilir.
Her aşamada, özellikle oyuncağı gördükten sonra oyuncuların duygularını izlemek önemlidir. Böylece adamların "testi" geçer. Oyunun sonunda sonuçlar özetlenir. Daha fazla puan toplayanlar kazanır.
Oyun şu şekilde de çeşitlendirilebilir: Her oyuncu, ambalaja ve ambalaj kağıdına zarar vermemek için hediyesini yavaşça açmalıdır. Aynı zamanda duygularını dizginleme yeteneğini de gösterir. Sabırsız bir oyuncu sürprizi olabildiğince çabuk görmeye çalışacağından dikkatli ve dikkatli olmayacaktır.
"Yetenekler ve Hayranlar"
İlkokul çağındaki çocuklar için.
Çocuklar çeşitli nedenlerden dolayı karmaşık olabilirler. Mesela resim çizemezler. Oyunun görevi kompleksten kurtulmaya yardımcı olmaktır.
Kolaylaştırıcı sırayla adamlardan bir şeyler çizmelerini ister. Bir süre sonra çizimler genel tartışmaya sunulur. Her biri neler yapabileceğini gösteriyor. Oyuna katılan kişi iyi çizim yapabiliyorsa karmaşık bir şeyin taslağını yapabilir, değilse çizim en basiti olabilir.
Kolaylaştırıcı çizimleri tartışmaya başlar. Özel bir durum - çizimin kötü olduğunu söyleyemezsiniz, sadece onun değerini vurgulamanız gerekir. Bütün çocuklar her çizimin tartışılmasını destekliyor ve görüşlerini ifade ediyor. Renklerin çok yetenekli bir şekilde seçildiği, fikrin kendisinin çok ilginç olduğu vs. belirtilebilir. Oyunda kazanan ve kaybeden yoktur, herkesin çizimlerle ilgili görüşlerini ifade etme ve çalışmalarını sunma hakkı vardır. halka. En yetenekli çizimin yazarı bir ödülle ve sohbetin en aktif katılımcısı bir ödül veya diplomayla ödüllendirilebilir.
"Yetenekli Muhatap"
İlkokul ve ortaokul çağındaki çocuklar için.
Çocuklar iletişim kurarken sıklıkla kompleksler yaşarlar. Bu oyun yavaş yavaş aşırı utangaçlıktan kurtulmanıza yardımcı olacaktır.
Oyunun katılımcıları çiftlere ayrılır. Çiftlerden biri konuşmayı başlatır ve ikincinin görevi konuşmayı sürdürmektir. Kolaylaştırıcı her çifte sohbet için bir konu sunar. Konular çok farklı olabilir; örneğin hava durumu, doğa, okul işleri, bir film tartışması, bir kitap vb. Disko veya doğum günü için kıyafet seçimi de dahil olmak üzere her türlü sorunu tartışabilirsiniz.
Oyun şu şekilde ilerliyor: İlk önce her çift, diyaloglarının provasını yapıyor. Ve sonra diyaloğunu orada bulunan herkese göstermelidir. Yani oyuncular sakince birbirleriyle konuşur ve geri kalanı dikkatlice dinler. Bu şekilde her çift diğerlerine iletişim becerilerini gösterir. Ev sahibi, mevcut olanların tümü ile anlaşarak, her çifte belirli sayıda puan atar. Daha sonra oyuncular değişir. Oyunda kazanan ya da kaybeden yok ancak maksimum puana ulaşan oyuncular bir tür ödülle ödüllendirilebiliyor.
Dost canlısı bir sınıf her öğretmenin, çocuğun ve ebeveynin hayalidir. Bunu uygulamak çok kolaydır. Çocuk takımında yer alan her çocuğun kendini talep edilen biri gibi hissetmesi, hissetmesi için çalışmalar yapılmalı. psikolojik rahatlık Burada kaldığı süre boyunca yoldaşlarından gerekli desteği aldı.
Her öğretmen bilir kendi deneyimi olan çocuk sayısı çeşitli problemler davranışta, yoldaşlarla ilişkiler kurma becerisinde, her durumdan değerli bir çıkış yolu bulma becerisinde. Bu çocuklara ancak bir bütün olarak takımı ve her öğrenciyi bireysel olarak etkilemek için çeşitli yeterli yöntemleri uygulayarak yardımcı olmak mümkündür.
Psikolojik araştırmacılar, psikolojik sağlık niteliklerine sahip olmanın, uzun ve aktif bir yaşam için yalnızca fiziksel sağlıkla doğrudan ilgilenmekten daha güçlü bir temel oluşturduğunu ikna edici bir şekilde savunuyorlar. Bu, bir çocuk pratik psikoloğunun faaliyetinin, çocuğun gelişimine katkıda bulunan yararlı beceri ve alışkanlıkları geliştirmeyi amaçlaması gerektiği anlamına gelir. başarılı adaptasyon toplumda ve üretken gelişme kendisinin ve toplumun yararınadır.
Genç öğrenci hâlâ içsel olanın dışsal olan yoluyla daha iyi elde edildiği ve her şeyden önce eylem yoluyla dışarı çıktığı geçiş aşamasındadır.
Bir öğretmen veya psikolog tarafından yürütülebilecek bir oyun sistemi sunuyoruz. Derslerden birinde çocuklarla oynamaya 10-15 dakika ayrılmalıdır. Bunun bir sistem haline gelmesi, ara sıra kullanılmaması önemli. Öğretmen bu tür çalışmaları zorunlu ve gerekli görürse, doğru organize ederse, bu ortak faaliyet her çocuğun kendisini psikolojik stresi azaltan, özgüvenini artıran, ruh halini iyileştiren bir başarı durumunda bulmasını sağlayacaktır.
Uygulamada görüldüğü gibi çocuklar oyunun bu dakikalarını çok seviyorlar, bekliyorlar, derslerde ve teneffüslerde onları yakınlaştırmak ve istedikleri dersi kaçırmamak için kendi kendilerine çaba gösterebiliyorlar. İyi bir sınıf organizasyonuyla, 2-3 hafta sonra çocuklar sınıfta ortaya çıkan durumlara daha sakin tepki verir, daha barışçıl, dengeli davranır, belirli bir pedagojik veya psikolojik sorunu çözmek için yoldaşlarıyla daha iyi iletişim kurar. Böylece çocuklarda, günlük yaşamda herhangi bir ilişki kurmanın gerekli temeli olan hoşgörü yetiştirilir.
1 numaralı ders.
Çocukları ortak faaliyetlere ve iletişime hazırlayan oyunlar.
Oyun Lütfen. Çocuklar yerlerinde. Öğretmen, çocukların yalnızca "lütfen" kelimesi söylendiğinde gerçekleştirmesi gereken bir eylemi belirtir (örneğin: "Lütfen ellerinizi kaldırın" vb.).
Oyun "Sevgi dolu isim". Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Ev sahibi, evde nasıl sevgiyle çağrıldığını hatırlamayı teklif ediyor. Daha sonra topu birbirlerine atmayı teklif eder ve topun çarptığı kişi kendi sesini çağırır. sevgi dolu isim. Herkes ismini söyledikten sonra top ters yöne atılır. Aynı zamanda topu attığınız kişinin sevecen adını da hatırlamanız ve isimlendirmeniz gerekir.
2 numaralı ders. Kendi kendine destek.
Oyun "Yapabilirim". Kolaylaştırıcı çocuklara şunları sunar: çeşitli durumlar. Durumun üstesinden gelebileceğini düşünen iki elini kaldırır, çıkış yolunu bilmeyen ise ellerini arkasına gizler.
Tartışma. Çocuklar nasıl davranacaklarını anlatırlar. Önerilen seçenek çocukların çoğunluğu tarafından onaylanırsa çipi "Ben yaptım" kutusuna koymalısınız.
3 numaralı ders. Düşünceler eylemleri kontrol eder.
Oyun "Ben güçlüyüm". Kolaylaştırıcı çocukları kelimelerin ve düşüncelerin bir kişinin durumunu nasıl etkilediğini kontrol etmeye davet eder. Sırayla her çocuğa yaklaşır ve elini öne doğru uzatmasını ister. Daha sonra çocuğun elini yukarıdan bastırarak aşağı indirmeye çalışır. Çocuk yüksek sesle şunu söylerken elini tutmalıdır: "Ben güçlüyüm!". İkinci aşamada aynı eylemler "Ben zayıfım" sözleriyle gerçekleştirilir.
Çocuklardan kelimeleri uygun tonlamayla telaffuz etmelerini isteyin. Daha sonra ellerini tutmanın ne zaman daha kolay olduğunu ve nedenini tartışın.
Çocukları, cesaret verici sözlerin zorluklarla başa çıkmamıza ve kazanmamıza yardımcı olduğu sonucuna varmaya çalışın.
4 numaralı ders. Parmaklarla ve parmaklarla oynanan oyunlar.
Çocuklar parmaklarını hareket ettirmeyi ve konuşmayı severler. Bu oyunlar konuşmayı geliştirmeye, iletişim becerilerini oluşturmaya, jestlerin uyumunu öğretmeye ve sadece bir gülümsemeye neden olmaya yardımcı olur.
Serçe oyunu. Çitin üzerinde beş serçe oturuyordu (eller önlerinde, parmaklar açılmış). Oyuna katılanlar herhangi bir parmakla (sağ veya sol elin anlaşmasıyla) birbirlerini tutarlar ve kendi yönlerine doğru çekerler. Kazanan, komşusunu kendisine yaklaştıran kişidir.
5 numaralı ders. Parmaklarla ve parmaklarla oynanan oyunlar.
Oyun "Lunokhod". Kolaylaştırıcı şiiri okur:
Bakınız: ay gezgini
Ay'da yürümek kolaydır
Çok önemli yürüyor
İçinde kahraman cesurca oturuyor.
Çocuklar ellerini masanın üzerinde tutar, parmakları yüzey boyunca hareket ederek ay gezgininin hareketini taklit eder.
Parmak kontrolü oyunu. 4 kişi oynuyor. İki kişi gözleri kapalı olarak karşılıklı oturmalı ve birbirlerine doğru uzanmalıdır. işaret parmakları(avuç içi ile başlayabilirsiniz). Diğer iki oyuncu oturanların arkasında durur. Daha sonra her biri sırayla sözlü komutlar vererek oturan kişinin elini "kontrol etmeye" başlar. Amaç arkadaşların parmaklarını (avuç içlerini) bir araya getirmektir.
Hayal gücünün ve yaratıcı etkileşimin geliştirilmesi üzerine bir grup ders.
Oyun "Dostluk Köprüsü".
Öğretmen çocuklardan isterlerse çiftler oluşturmalarını ve bir köprü (kollar, bacaklar, gövde yardımıyla) "inşa etmelerini" ister. Gönüllü yoksa, bir yetişkin bir çocukla eşleşebilir ve nasıl köprü çizileceğini gösterebilir (örneğin, çocukların başlarına veya ellerine dokunabilir).
Oyun "İnsan Makinesi".
Çocuklara, çalışmalarının sonucunun makinenin tüm "parçalarının" birlikte ne kadar iyi çalıştığına bağlı olacağını açıklamak önemlidir.
Çocukları gruplara ayırın ve kendi makinelerini (çamaşır makinesi, mikser vb.) tasarlamalarını isteyin.
Makinelerden birini, örneğin çamaşır makinesini gösterebilirsiniz. İki çocuktan üçüncüsünün ortada serbestçe dönebilmesi için el ele tutuşmasını isteyin, "iç çamaşırı" tasvir edin.
Alt sınıflarda bir psikoloğun önerilen çalışma biçimleri lise pratikte test ettik. Çocuklarla çalışırken onların nasıl giderek daha açık, özgür, arkadaş canlısı ve iletişim halinde olduklarını gözlemledik. Kolların hareketli olduğu oyunların kullanılması, küçük kasların motor becerilerini geliştirir, bu da beynin aktivitesini, düşünce süreçlerinin hızını etkiler ve bu da okul çocuklarının eğitim faaliyetlerini etkiler.
Yükleniyor...
