Daudova D.M. - Doktora, Genel ve Pedagojik Psikoloji Anabilim Dalı Doçenti, DSPU, [e-posta korumalı]
Modern ev psikolojisinde ailede ergenlere yönelik şiddet sorunu
Günümüzde toplumda en yaygın sorun aile içi çocuk istismarı sorunudur. Ve aile içi şiddet çok uzun zaman önce değil, oldukça aktif bir şekilde çalışılmış olsa da, K.E. Igoshev, S.V. Maksimov, V.P. Revin, N.K. Asanova, Yu.M. Antonyan, R. M. Zulkarneev, A.G. Saprunov, L. M. Klosky ve diğerleri.
En güvensiz, savunmasız ve en çok suistimal edilen sosyal grupçocuklardır. Yetişkinlerin hatasıyla fiziksel, cinsel, duygusal veya psikolojik istismar.
Çocuk istismarı, başka bir kişinin bir çocuğa fiziksel, psikolojik, sosyal bir etkide bulunarak onu önemli faaliyetleri kesintiye uğratmaya ve buna aykırı başka bir faaliyette bulunmaya zorlaması veya fiziksel veya psikolojik sağlığını ve bütünlüğünü tehdit etmesidir.
Ana aile içi şiddet türlerini göz önünde bulundurun:
Fiziksel şiddet. Ebeveyn veya onların yerine geçen kişiler veya diğer yetişkinler tarafından kasıtlı olarak fiziksel ve/veya ruhsal sağlık ve gelişim bozukluklarına neden olan veya ortaya çıkan fiziksel zarar verme veya yaralamadır. ölüm. Fiziksel şiddet yüze darbe, boğulma, kilitli odaya kapatma, kemer, ip ile dayak, ağır cisimlerle yaralama şeklinde ifade edilmektedir.
Bugüne kadar, bedensel cezanın eğitici bir araç olarak kullanılması konusunda tamamen zıt iki görüş vardır.
tesisler. Fiziksel cezanın savunucuları, bunun olduğuna inanıyor
bazı durumlarda olduğu ortaya çıkan etkili bir eğitim aracı
disiplini sağlamanın tek yolu. Vücudun karşıtları
cezalar, daha yüksek bir ahlak düzeyine yol açtıklarını kanıtlar.
yasadışı davranış, saldırganlığı kışkırtmak ve tamamen
disiplin cezası olarak etkisizdir. Dahası,
Fiziksel cezaçocuğun öfke duymasına neden olur, olumsuz etkiler
özgüveni üzerine. Çoğu durumda, bedensel ceza, fiziksel cezadan farklıdır.
bedensel şiddetin eşlik etmediği fiziksel şiddet
hasar, ancak kendi başlarına psikolojik sonuçlar bu fenomenler
yakından bağlantılı
Fiziksel şiddetin çeşitli tezahürleri vardır: cinayetten veya
bir çocuğa ağır bedensel zarar. En genel
fiziksel şiddet sırasındaki yaralanmalar morluklar ve sıyrıklardır, o zaman -
kemik kırıkları ve kafa travması. Ancak herhangi bir fiziksel şiddet
şiddetine bağlı olarak, her zaman çocuğa acı vermekle ilişkilendirilir,
özgürlüğünün kısıtlanması ve başkasının iradesine dayatılması, yani özellikleri vardır.
zihinsel şiddet. Fiziksel şiddet tehlikesi (şiddeti
sonuçlar) büyük ölçüde çocuğun yaşına bağlıdır. Kanıtlandı
fiziksel olarak istismarcı ebeveynler kullanma eğilimindedir
daha ağır formları. Bu nedenle, küçük bir yaralanma neden oldu
küçük bir çocuk her zaman daha fazlası için bir ön koşuldur (risk faktörü)
Gelecekte şiddetli şiddet. Yani fiziksel istismar altında
Bir çocuğa kasıtlı olarak bedensel zarar verilmesini anlamak gerekir.
zarar vermenin yanı sıra diğer herhangi bir fiziksel güç kullanımı (neden
acı, hapis, kullanma zorunluluğu psikoaktif maddeler),
fiziksel veya fiziksel olarak zarar görmesine neden olan akıl sağlığı,
ihlal ediyor normal gelişim veya gerçek bir risk oluşturur
bu tür ihlaller. Pratikte görüldüğü gibi, çoğu kez fiziksel şiddet
diğer çocuk istismarı biçimleriyle birlikte (cinsel
şiddet, çocuğun temel ihtiyaçlarının ihmal edilmesi). Yabancı araştırmacılara göre fiziksel istismara uğrayan her altı çocuktan biri cinsel istismara da maruz kalıyor. Duygusal istismar, çoğu fiziksel istismar vakasında görülür. Bu bağlamda, fiziksel istismara uğramış çocuklar arasında diğer istismar biçimlerinin aktif olarak tespit edilmesi gerekmektedir. Engelli çocuklarda, özellikle sosyal ortamlarda yetişmiş olanlarda, fiziksel şiddet mağduru olma riskinin arttığı tespit edilmiştir. işlevsel olmayan aileler. Bazı durumlarda, fiziksel istismarın kendisi, temel ihtiyaçların karşılanamaması da dahil olmak üzere çocuğun temel ihtiyaçlarının ihmal edilmesiyle birleşir. Tıbbi bakım, çocuğun engelli olmasının nedeni olabilir.
Bu tipşiddet, kişiliğin oluşumunu ve gelişiminin sonraki aşamalarını olumsuz etkiler. Bu tür "iletişimin" sonuçları genellikle bir gencin oldukça çelişkili duygular yaşamaya başlamasına neden olur: korku, acı, nefret, kızgınlık, aşağılanma vb. Olanların sonucu, "uyuşma", "ölüm" deneyiminin yanı sıra, olup bitenlerin gerçek dışı olduğu hissi ve kısmi hafıza kaybıdır.
T.M.'nin belirttiği gibi. Zhuravleva ve T.Ya. Safonova: "... fiziksel şiddet çok güçlü bir duygusal bileşen taşır" . Yazarlar, ergenlerde sonuçların oluşmasında çok önemli olduğunu belirtmektedir. yakın bağlantı fiziksel ve arasında gönül yarası. Bildiğiniz gibi, güvenlik duygusu ana mekanizmadır. başarılı gelişme genç. Güvenlik eksikliği neden olur geniş bir yelpazede duygusal tepkiler- kaygı ve izolasyondan öfke ve kontrol edilemeyen duygusal davranışlara.
Çocuklar Gençlik sonuçları ifade etmek (onlara uygulanan)
fiziksel şiddet) başkalarına zulüm, depresyon, protesto
ebeveyn cezasına tepkiler, antisosyal şirketlerde destek arama, bazen intihar davranışı.
Cinsel istismar. Bir gencin kendi rızasıyla veya onsuz doğrudan veya dolaylı eylemlere dahil olduğu istismar türü doğası gereği cinsel yetişkinler için cinsel tatmin veya fayda elde etmek amacıyla yetişkinlerle. Başka bir deyişle, cinsel saldırı herhangi bir cinsel deneyim 18 yaşından küçük bir çocukla. Bu tipşiddet, bağımlı, zihinsel ve fizyolojik olarak olgunlaşmamış çocuk ve ergenlerin cinsel aktiviteler henüz tam olarak anlayamadıkları ve anlamlı rıza gösteremedikleri aile rollerinin toplumsal tabularını çiğneyen. .
Cinsel şiddet, sıklıkla ciddi zihinsel ve davranışsal bozukluklara yol açtığı için en tehlikeli istismar türlerinden biridir. Özelliklere akıl sağlığı ve ergende cinsel istismarı çağrıştıran davranışlar arasında depresyon, algısal bozukluklar, evden veya kurumlardan kaçma, tehditler veya intihar girişimleri, cinselleştirilmiş davranışlar, uyuşturucu veya alkol kullanımı ve aşırı durumlar fuhuş ve cinsel ilişki. Böylece, uygun sonuca varabiliriz - cinselleştirilmiş davranış, bir gence karşı cinsel şiddet gerçeğini varsaymayı mümkün kılan en karakteristik değişikliklerden biridir.
Yabancı ve yerli çalışmaların analizinin gösterdiği gibi,
cinsel şiddet tüm işleyiş alanlarını etkiler:
duygusal, bilişsel, entelektüel, davranışsal vb.
Cinsel şiddetin sonuçları psikolojik ve
davranışsal bozukluklar. Tipik olarak, psikolojik bozukluklar
şiddetin tekrarından korkma, karanlıktan korkma, insan korkusundan kaynaklanan kaygı
(dıştan bir tecavüzcüyü andıran), utanç, suçluluk ve çaresizlik duyguları.
Yaşanan cinsel şiddeti karakterize eden en yaygın dışavurumlardan biri, uygunsuz davranışlarla kendini gösteren öfkedir. Bunlar, kendiliğinden öfke saldırıları, hem kendine hem de diğer insanlara ve hayvanlara yönelik saldırganlık olabilir. Duygusal alanı etkileyen cinsel şiddetin sonuçları, hızlı ve mantıksız ruh hali değişimlerini ve sinirliliği etkiler. Duygusal alandaki aşırı derecede ihlallerin intihar girişimlerine yol açabileceği belirtilmelidir. Bu bozuklukların yelpazesi oldukça geniştir - kaygıdan derin travma sonrası bozukluklara kadar.
Psikolojik istismar. Çocuk üzerinde tek veya kronik bir zihinsel etki, düşmanca veya kayıtsız tutum, ayrıca ebeveynlerin ve onları değiştiren kişilerin diğer davranışları, çocukta benlik saygısının ihlaline, özgüven kaybına neden olur, gelişimini ve sosyalleşmesini engeller.
Ev psikolojisinde zihinsel türŞiddet duygusal ve psikolojik istismar olarak ikiye ayrılır. Örneğin, yerli yazarlar N.O. Zinovieva ve N.F. altında Mihailova duygusal taciz bir çocukta duygusal stres durumuna neden olan, tehlikeye sokan herhangi bir eylem, yaş gelişimi onun duygusal hayat; ve psikolojik şiddet altında - bir çocukla ilgili olarak, potansiyel yeteneklerinin gelişimini engelleyen veya ona zarar veren bir eylemde bulunmak.
Yerli araştırmacılar, psikolojik şiddetin
diğer herhangi bir uygunsuz uygulama türünden daha ciddi bir tehdittir.
ilişki. Ancak unutulmamalıdır ki ebeveyn
reddedilme, doğası gereği benlik saygısı ve özgüven eksikliğine yol açar.
ergenlerde kendilerinin yanı sıra aşırı saldırganlık ve duygusal
istikrarsızlık Psikolojik şiddetin sonuçları (sözlü kabalık)
ebeveynler: ad takma, gençlerin akranlarıyla olumsuz karşılaştırması vb.
e.) genellikle ergenlerin fiziksel saldırganlığıdır,
ihmal, sorunlar kişilerarası ilişkiler. Sözel saldırganlık, ergenlerin bu tür özellikleri kişiliklerini olumsuz etkilediği için psikososyal sorunlarla yakından ilişkilidir. sosyal uyum, akranlar ve yetişkinler tarafından reddedilme ve reddedilmeye neden olur. Rus bilim adamları, zihinsel şiddetin ana sonuçlarının çoğunlukla kurbanın düşük benlik saygısı, aşırı derecede çarpık bir benlik kavramı olduğuna dikkat çekiyor. Entelektüel işlev bozuklukları meydana gelebilir - katılık, eleştirel olmama, düşünce darlığı, düşük dikkat konsantrasyonu, Kötü bellek. Psikolojik şiddet kişilerarası uyumsuzluk ve yönelim bozukluğu ile sonuçlanır. Bir genç, kronik suçluluk, sık sık depresyon, deneyimleyememe yaşar. pozitif duygular. Aşırı duyarlılık, yüksek kaygı ile karakterizedir. Bu tür gençler çaresizdir, inisiyatiften yoksundur, bağımsız kararlar veremez ve sorumlu eylemlerde bulunamaz. TM Zhuravleva şöyle yazıyor: “Önemi uzun süredir hafife alınan psikolojik istismar, gelişimin tüm alanlarını etkileyen en yıkıcı istismar şeklidir. Psikologların buna cinayet demesi tesadüf değil.
İÇİNDE son yıllarülkemizde sessizlikten aile içi şiddet gerçeklerini gözlemlemeye ve incelemeye bir dönüş planlanmaktadır. Böylece, Rus bilim adamları (S.V. Ilina, A.D. Kosheleva, O.S. Lobza, E.T. Sokolova, vb.), anatomik, fizyolojik, hormonal, duygusal, kişisel ve psikososyal değişikliklerin onu kolayca travmatize ettiği "şiddete duyarlı" ergen gelişim dönemlerini belirlediler. Ergenlik hem ergenin cinsel istismarı hem de istismarı, bedensel ceza, psikolojik taciz açısından tehlikeli bir dönemdir. Bir gencin değişen bedensel görünümü ve davranışı, yalnızca potansiyel bir tecavüzcü için kışkırtıcı olmakla kalmaz, aynı zamanda ebeveynlerin yaramaz bir çocuğu derhal düzeltmeye çalışmasına ve belirli eğitim ayarlarını güncellemesine neden olur. Temsilciler şu anda
farklı teorik yönelimler, patojenlerin tanınmasında birleşir.
belirtilen fiziksel ve psikolojik şiddetin etkisi ve cinsel taciz ve bedensel ceza ve bir gencin kişiliği ve ruhu üzerindeki yetersiz ebeveyn tutumları (manipülasyon).
Çoğu araştırmacı, çocukluk istismarının sonuçlarının ("travmanın arta kalan etkileri") Benlik Kavramının ihlalleri olduğu konusunda hemfikirdir - suçluluk, depresyon, kişilerarası ilişkilerde zorluklar, cinsel işlev bozuklukları, düşük seviye benlik saygısı, kendine zarar verici davranış eğilimi ve davranışta gerileme.
Şiddeti takip eden şiddet, insan işleyişinin tüm düzeylerini etkiler. Başka bir deyişle, patojenik etki çeşitli tipler bir gencin kişiliğine ve ruhuna yönelik şiddet şüpheye yer bırakmaz. Ve birincil sosyalleşme kurumu aile olduğu için, kişiliğin oluşumu için en önemli ortam ve yalnızca sorumlu olan ana eğitim kurumu değildi, öyle ve görünüşe göre her zaman öyle olacak. sosyal yeniden üretim nüfus için değil, aynı zamanda belirli bir yaşam tarzının yeniden yaratılması için. Psikologlara göre çocukluk, bir kişinin temel niteliklerinin ortaya konduğu, psikolojik istikrar, insanlara karşı olumlu ahlaki yönelimler, canlılık ve amaçlılık sağlayan bir dönemdir. Bir kişinin bu manevi niteliklerinin kendiliğinden gelişmediğini, ancak belirgin koşullar altında oluştuğunu özellikle vurguluyoruz. ebeveyn sevgisi aile çocukta tanınma ihtiyacı, diğer insanlarla empati kurma ve onlardan zevk alma, kendilerinden ve başkalarından sorumlu olma, çok şey öğrenme arzusu yarattığında.
Şiddetin en olumsuz sonuçlarından biri, sapkın (normdan sapan) davranışların tezahürleridir: bağımlılık, intihar girişimleri, saldırganlık vb.
Böylece, aile içi şiddet sorununu, türlerini ve
sonuçları ve bu sonuçların bireyin sosyalleşmesi üzerindeki etkisi
ergen, bir gence yönelik herhangi bir şiddet durumunun doğası gereği çok faktörlü olduğu ve gelecekte psikolojik bir travma olarak deneyimlendiği sonucuna varıyoruz. Bu etkilenir bireysel özellikler ergen, gelişiminin gerçekleştiği koşullar, doğası Olumsuz etkiler ve diğer faktörler. Sonuçların daha fazla araştırılması ve incelenmesi Çeşitli türler ergenlerde şiddet, şiddet oranı ve evreleri kişisel Gelişim bireysel, uzmanlara ergenlere - şiddet mağdurlarına tam teşekküllü yardım sağlama sorununu çözmede yardımcı olacaktır.
EDEBİYAT:
1. Alekseeva L.S. Ailede çocuklara yönelik şiddet üzerine // Sotsis. 2003. 4 numara. S.78.
2. Çocuk istismarı. Şiddetten etkilenen çocuklara yardım
ebeveynlerine hitap ediyor / Düzenleyen T.Ya Safonova, E.I. Tsymbala. M., 2001. S. 36.
3. Zhuravleva T.M., Safonova T.Ya., Tsymbal E.I. Şiddet mağduru çocuklara yardım. M.: Genesis, 2006.
4. Çocukları şiddet ve istismardan korumak. Çalışma Kitabı / Ed.
E.N. Volkova. Nijniy Novgorod, 2004.
5. Zinovieva N. O., Mikhailova N. F. Şiddetin psikolojisi ve psikoterapisi. çocuk kriz durumu. Petersburg: Konuşma, 2003, s.34.
6. Ilyashenko A.I. Aile İçi Şiddet Suçunun Temel Özellikleri /
Socis. 2003. Sayı 4. S. 90.
7. Sokolova E.T. İhlallerin Benlik Saygısı Üzerindeki Etkisi duygusal temaslar
ebeveyn ve çocuk arasındaki ve kişilik anomalilerinin oluşumu. // Aile ve Kişilik Oluşumu / Ed. VV Stolin. M., Moskova Devlet Üniversitesi, 1981. S. 15-21.
Çocukları büyütürken onların fiziksel cezaya değil, ebeveynlerinin desteğine ve rehberliğine ihtiyaçları olduğunu hatırlamalıyız. Sıklıkla fiziksel ceza uygulayan ana-babalar, yavruları tarafından yalnızca itaatkâr görüntüsü elde ederler. Ebeveynlerinin yokluğunda ergenler kendilerinden isteneni değil, kendi istediklerini yaparlar.
1. Durumu, gencin yaramazlık yapması için bir neden kalmayacak şekilde değiştirebilirsiniz.
Örnek: bir genç sürekli taleplerde bulunur, istekte bulunur, ebeveynlerin birbirleriyle konuşmasına izin vermez.
Teklif:
Çocuğunuzun hoşnutsuzluk göstermesini ve kavga etmesini beklemeyin. İşten geldiğinizde hemen gence dikkat edin, en az 15 dakika onunla konuşun, nasıl olduğunu sorun? ifade etmek için her fırsatı değerlendirin sıcak duygular(geçerken daha sık gülümseyin, sadece sarılın).
2. Bir gençten yaşına ve yeteneklerine uymayan taleplerde bulunmayın.
3. Yalan söylüyorsa, gencin neden yalan söylediğini öğrenin. Çocuğun yalancı olarak doğmadığını anlamak önemlidir, bunun için bir nedeni olmalıdır: cezadan kaçınma arzusu, reddedilme korkusu. Çocuğu "acı gerçeğin tatlı yalandan daha iyi olduğuna" ikna edin
4. Duygularınıza sahip çıkmayı öğrenin.
Duygularınızı ve fiziksel gücünüzü dizginlemeye çalışın. Bildiğiniz gevşeme tekniklerini kullanın: derin nefes alma, 10'a kadar sayma, kas gevşetme.
5. Bir ergen sıklıkla cezalandırılırsa, yalnızca fiziksel cezaya tepki vermeye alışabilir.
Hariç fiziksel ceza Henüz kullanmamış olabileceğiniz başka disiplin cezaları da var:
Bir gençle nasıl bağlantı kurulur? suiistimali önlemek.
H 
Daha sonra düzeltmektense önlemenin daha iyi olduğu unutulmamalıdır. Ebeveynler, çocuklarını istismarın tehlikelerine karşı uyarmak ve onlara bundan nasıl kaçınılacağını öğretmek için çok şey yapabilirler.
Bu, siz ve çocuklarınız arasında güvene dayalı, açık bir ilişki gerektirir. Kişisel problemlerinizle ilgili konuşmalarınız bunların oluşmasında büyük rol oynayacaktır."yardım hattı" çocuklar ve gençler için. Bir çocukla istismar, özellikle cinsel istismar hakkında konuşmak zor ve zaman alıcı olabilir. Ama çocuğunuzu koruyorsa, buna değer. Çocuğunuza tam olarak ne söyleyeceğiniz onun yaşına bağlıdır, ancak en küçüğü bile "onunla konuşma" gibi kuralları anlayabilir. yabancı insanlar”, “tanıdıklarınla gitme”, “hoşunuza gitmeyen şeyleri yapmayı kabul etmeyin.” Çocuğa vücudunun sadece kendisine ait olduğu ve ona dokunmak isteyen herkese “hayır” deme hakkı olduğu konusunda güvence verin. Çocuğa, yetişkinlerin onu bir sır saklamaya zorlamak için kendisini veya ebeveynlerini tehdit edebileceğini açıklayın. Çocuğunuz saklanamayacak "kötü" sırlar olduğunu anlamalıdır.
Çocuğu koruyabilecek bir dizi kural oluşturabilirsiniz.
1. Çocuğa her zaman inanacak ve yardım edeceksiniz. Her şeyi anlatabileceğinden şüphe etmemelidir.
2. Çocuklara bir yetişkin eşlik etmiyorsa, mümkün olan her yere çiftler veya gruplar halinde gitmeleri daha iyidir. Çocuklar her zaman aynı şekilde eve gitmelidir.
3. İçeride küçük bir çocuğun olmasına izin vermeyin. halka açık yerlerde yalnız (örneğin, tuvalette).
4. Dadıya veya diğer bakıcıya güvenilebileceğinden emin olmalısınız.
5. Bir şey çocuğu tehdit ediyorsa, her şeyi yapma hakkına sahiptir: kaçma, ciyaklama, çığlık atma, tekme atma, yumruklarıyla dövüşme, yalan söyleme. Önemli olan tek şey çocuğun güvenliğidir.
6. Çocuk kimi öpüp kucaklayacağına kendisi karar verir. Bir çocuğu, özellikle de bunun yanlış olduğunu düşünüyorsa, iradesi dışında yapmaya zorlayamazsınız.
7
. Çocuğun kesin olarak bildiğinden emin olun: eğer biri ona hoş olmayan bir şey teklif ederse, ona pornografik resimler gösterirse, çıplak fotoğraflarını gösterirse veya hediyeler verirse, bunu kesinlikle anne babanıza söylemelisiniz. Bir yetişkin ona ne yaparsa yapsın, suçlanmayacağı veya azarlanmayacağı konusunda çocuğa güvence verin.
8. Çocuklar size tam olarak kiminle ayrılacaklarını söylemelidir.
nereye gittiklerini ve ne zaman döndüklerini
Türkiye'de çocuk istismarı nasıl önlenir? çocuk Yuvası, okulda mı yoksa çocuk kampında mı?
1. Çocuğu herhangi bir çocuk bakım kurumuna gönderirken, iyi bir üne sahip olduğundan ve geleneklerinin ne olduğundan emin olun. Geçmişte herhangi bir olay olup olmadığını öğrenin.
2. Öğretmenler ve bakıcılar hakkında öğrenebildiğiniz kadar çok şey öğrenin. Bu tesisi ziyaret eden çocukların ebeveynleriyle konuşun. Önceki çalışmaları ve tavsiyeleri ile ilgilenen öğretmenlerin veya bakıcıların bu kurumda nasıl işe alındığını öğrenin.
3. Ebeveynlerin vakalara katılmasına izin verilip verilmediğini öğrenin çocuk kurumuçalışanların hoş karşılayıp karşılamadığı. açıklık - önemli özellik. Çocuğunuzu istediğiniz zaman görebileceğinizden emin olun.
4. Çocukların yokluğunun farkında olmalısınız. Öğretmene sizin bilginiz olmadan çocuğu herhangi bir aktiviteye götürme hakkını asla vermeyin.
5. Çocuğunuzla ilgili hiçbir bilgiyi izniniz olmadan kimseye vermeyin.
6. Okulun, kreşin veya mini merkezin çocuğu her gün kimin eve götüreceğini tam olarak bildiğinden emin olun.
7. Bir çocuğun okulda veya anaokulunda tacize uğradığından şüpheleniyorsanız, oraya şikayette bulunmayın, şüphenizi polise veya sosyal hizmetlere bildirin.
8. Diğer çocukların ebeveynleriyle konuşarak çocuklarının davranışlarında veya sağlıklarında olağandışı bir şey fark edip etmediklerini öğrenin.
9. Çocukları korumak için mümkün olan her şeyi yapmanın önemli olduğunu unutmayın.
İyi çalışmalarınızı bilgi bankasına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın
Bilgi tabanını çalışmalarında ve işlerinde kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim adamları size çok minnettar olacaklar.
Yayınlanan http://www.allbest.ru/
Syktyvkar Devlet Üniversitesi
şiddet genç çevre aile
Şiddet ergen ortamı
EI Vakhnin
Ülkede ergenler arasında şiddetin yayılma ölçeği ve hızı öyledir ki, psikolojik ve manevi sağlıkları sorgulanır. genç nesil ve büyük bir kısmının geleceği. Yetkili kuruluşların hesaplamalarına göre, Rusya'da birkaç milyon çocuk maruz kalmaktadır. aile içi şiddet; yaklaşık 60 bin kişi cinsel şiddete maruz kalıyor; 50 bin genç evden kaçıyor; 2.000 kişi intihar ediyor, sayısı belirsiz bir şekilde ölüyor; ülkede cinsel sömürü alanına karışan ve hiçbir şekilde zihinsel olarak yeterli ve fiziksel olarak sağlıklı sayılamayacak yaklaşık 1,5 milyon evsiz çocuk bulunmaktadır. Rusya'da yaklaşık yarım milyon yetim var ve bunların %95'i yaşayan ebeveynleri olan yetimler. kriz merkezi/ Ed. VE BEN. Shevtsova. Irkutsk: IRGTU, 2006. 378s. . Bu konu alakalıdır, ancak sosyal açıdan yeterince çalışılmamıştır.
Çok sayıda araştırmacı ve psikolog, ergenlikte şiddet sorunu üzerinde çalışmıştır. Araştırma verileri N.A. Dvoymenny ve V.A. Lelekova, suç işleyen çocukların yetiştirilmesinde "güç" yöntemlerinin üstünlüğüne tanıklık ediyor N.A. Dvoimenny, V.A. Lelekov. Ailenin çocuk suçluluğu üzerindeki etkisi // Sotsis. 1993. Sayı 10.S. 13-14. . Bunu yaparken, aile içi şiddet ile ergenlerin uygunsuz davranışları arasındaki yakın ilişkinin yanı sıra evlilikteki yetişkin davranışları ile çocukken onlara nasıl davranıldığı arasındaki ilişkinin izini sürüyorlar. SA Belicheva, annenin otoriterliğinin, zulmünün ve aşırı "hakimiyetinin" çocukların zihinsel gelişimini engellediğine ve çocukları acımasız ciddi suçlara götürebileceğine inanıyor.I. Klenitskaya, çocuklukta fiziksel olarak cezalandırılan bir çocuğun hayattan zevk alma yeteneğini bile kaybettiğini, hayattaki iyimserliği neredeyse tamamen kaybettiğini kanıtladı Klenitskaya I. Çocuklarımızı nasıl kaybederiz // 1 Eylül. 1997. Sayı 88.S. 8-9. . YuI Frolov ayrıca maruz kalan çocukların suistimal etmek ebeveynler, insanlara nadiren güvenirler, istikrarlı bir şekilde pek destek vermezler duygusal ilişki onlarlaFrolov I.Yu. Bir gencin psikolojisi. M., 2007.Ö. 560. . Araştırmacılar, şiddetin bu tür tezahür biçimlerini fiziksel, duygusal, cinsel ve psikolojik şiddet olarak ayırıyor. Şiddet, saldırganlığın tezahür biçimlerinden biridir. En tanıdık ifadeler agresif davranış ergenler: iftira, ses tonunu ve yüksekliğini yükseltme, zorlama, olumsuz değerlendirme, hakaret, tehdit, fiziksel güç kullanımı (ısırma, tırmalama, vurma), silah kullanımı. Gizli saldırganlık biçimleri, temastan kaçınma, birine zarar verme amacıyla eylemsizlik, zarar verme ve intihar olarak ifade edilir. Şiddet olay yerinde ve çevresinde meydana gelir: evde - ergen akrabaları tarafından, okulda - akranlar tarafından, sokakta - diğer ergenler tarafından.
Ergenler arasında şiddet tezahürlerinin yaygınlığını incelemek için, N.P. Ortaokulun 6-7. Sınıflarındaki öğrenciler arasında Fetiskin ortaokul Syktyvkar. Elde edilen verilerin incelenmesi ve analizi sonucunda, her iki sınıfta da ergenler arasında kavga ve tehdit yoluyla çatışma çözmenin yaygın olduğu söylenebilir. En azından çocuklar uzlaşır ve çatışmanın nedenlerini anlamaya çalışır. Ve Daha gençler, çatışmada davalarını kanıtlamak için akranlarına şiddet uygulamaya hazırdır. Ailedeki işlevsel olmayan ilişkiler ile çocuğun saldırgan davranışı arasındaki ilişkiyi incelemek için, ergenlerde saldırganlığın şiddeti (Bass-Darkey yöntemi) ve ailedeki kişilerarası ilişkilerin özellikleri (FACES - 3 aile uyumu ve uyumu ölçeği) deneysel bir çalışma yapılmıştır.Çalışma 79 altıncı sınıf öğrencisini içermektedir. lise Toplantıya gelen Syktyvkar ve ebeveynleri (79 kişi). Araştırmanın sonuçları, tüm sınıflarda düşmanlık düzeyinin oldukça yüksek olduğunu, diğer insanlara karşı kıskançlık ve nefretle, ergenlerin diğer insanlarla ilgili güvensizlik ve ihtiyatlılıkla kendini gösterdiğini gösterdi. Ergenlerin çoğunluğu (% 22), aşırı, sorunlu düzeyde aile uyumu ve işlev bozukluğuna yol açan aile uyumu sergileyen ailelerde yaşıyor. aile sistemi. Bu ailelerde anne-baba ile çocuklar arasındaki ilişkinin yeterince iyi ve kurulmamış olması, duygusal bağlantılar aile üyeleri arasında kırılgan, psikolojik atmosfer ailede istikrarsız, olumsuz.
Dolayısıyla ergenlerin şiddet içeren davranışları, ailelerindeki kişilerarası ilişkilerle doğrudan ilişkilidir. Aile üyeleri arasındaki ilişkiler örneğinde, diğer insanlarla etkileşim kurmayı, ergenlikte ve yetişkinlikte kalacak ilişkilerin davranışını ve normlarını öğrenirler.
Allbest.ru'da barındırılıyor
...Benzer Belgeler
teorik temel medyanın etkisiyle ergenlerin saldırgan davranışları. Bir sosyal eğitimcinin ergenler arasında saldırgan davranışların önlenmesi ve önlenmesine yönelik çalışmalarının geliştirilmesi ve onaylanması üzerine pedagojik ve psikolojik araştırmalar.
tez, 08/08/2010 eklendi
Agresif davranışın ortaya çıkışı ve tezahürünün analizi, ergen saldırganlığının özellikleri. özellikler zihinsel gelişimçocuk yurdunda kalan gençler. Ergenlerde saldırgan davranış ve psikolojik dayanıklılık yapısının analizi.
tez, 05/20/2013 eklendi
Saldırgan davranışın tezahürlerinin sosyo-psikolojik yönünün incelenmesi. Türlerin özellikleri sapkın davranış ve oluşum nedenleri. Yaratıcı faaliyetlerde bulunan ergenlerde saldırganlığı belirleyen koşulların ve faktörlerin analizi.
dönem ödevi, 12/07/2011 eklendi
Sapkın davranışları olan ergenlerin rehabilitasyonu için sosyo-psikolojik koşullar. Ergen saldırganlığının özellikleri. Ergenlerin rehabilitasyonu için grup koşullarının özellikleri. Stilleri Keşfetmek ebeveyn ilişkisi ve ergen saldırganlığı.
tez, 01/29/2014 eklendi
teorik yönler yerli ve yabancı psikolojide ergenlerin saldırgan davranışlarının özelliklerinin incelenmesi. Saldırgan davranışın tanımı ve özü. Bir kişi tarafından saldırgan davranışın oluşumu ve özümsenmesi. Elde edilen sonuçların analizi.
dönem ödevi, 08/01/2010 eklendi
Sapkın davranışın özü ve bu sorunun modern toplumdaki önemi, yayılmasının ön koşulları. Ergenlerin sapkın davranışlarının nedenleri ve tezahürü. kişisel özellikler Bu davranışın önlenmesi için temel olarak ergenler.
dönem ödevi, 06/26/2013 eklendi
Ergenlerin anneleri ile olan ilişkilerinin ve ergenlik dönemindeki saldırganlıklarının belirlenmesi. Özelliklerin Tanımı Aile durumu ergenlerde saldırgan davranışların oluşumunu etkiler. Ergenlerde saldırgan davranışları önlemenin yolları.
tez, 08/07/2010 eklendi
Saldırgan insan davranışının doğasını anlamaya yönelik temel teorik yaklaşımlar. Saldırganlığın nedenleri, türleri ve etki mekanizmaları. Ergen saldırganlığının kaynakları. Medyada şiddet sahnelerinin gösterilmesinin ergenlerin saldırganlık düzeyi üzerindeki etkisinin incelenmesi.
dönem ödevi, 02/03/2011 eklendi
Bir sapkın davranış biçimi olarak suçlu davranış, oluşumunun nedenleri ve koşulları. Suçlu gençlerin kişisel özellikleri. Suçlu davranışı olan ergenlerde ve kanunları çiğnemeye eğilimli olmayan ergenlerde benlik saygısının teşhisi.
dönem ödevi, 12/13/2013 eklendi
Saldırganlık sorunu modern dünya. Ergenlerde saldırgan davranışların sosyo-psikolojik önlenmesinin teorik yönleri. Ergenliğin psikolojik özelliklerinin analizi. Agresif davranışı düzeltme kavramı, yöntemleri ve biçimleri.
Özellikleri
Şiddet, bir gence karşı, iradesi dışında, sağlığına manevi ve fiziksel zarar veren her türlü baskı veya eylemdir.
Ergenlere yönelik şiddetin dört ana biçimi vardır: fiziksel, cinsel, psikolojik ve ekonomik istismar.
1. Fiziksel istismar - bir gence, alkol, uyuşturucu ve diğer zehirli maddeleri dahil ederek veya kullanmaya zorlayarak, fiziksel cezalandırma da dahil olmak üzere, kasıtlı olarak fiziksel zarar vermedir.
^ Fiziksel taciz belirtileri:
morluklar, ısırıklar, yanıklar, yara izleri, tesadüfi olmayan; boğulma izleri;
kırıklar da dahil olmak üzere ebeveynlerden net bir açıklaması olmayan yaralanmalar;
morlukları gizleyen giysiler giymek;
eve gitme korkusu;
bir genç kendini bir tecavüzcüyü kışkırtmakla suçlar;
yetişkinlerin vb. yüksek sesli, heyecanlı seslerini duyduğunda heyecan ve korku yaşar.
genç korkmuş, kızgın veya üzgün;
dayak ve dayağın aile içinde rutin olduğunu düşünür;
düşük özgüvene sahiptir.
2. Cinsel istismar
- Bu, bir gencin, tatmin veya fayda elde etmek için rızasıyla veya onsuz cinsel faaliyetlere dahil edilmesidir. ergen rızası cinsel temasözgür iradesi olmadığı ve kendisi için tüm olumsuz sonuçları öngöremeyeceği için şiddet içermediğini düşünmek için gerekçe vermez.
^ Cinsel istismar belirtileri:
genital bölgede morluklar, kaşıntı, kan;
yürüme ve oturma zorluğu;
iştahsızlık veya aşırı yeme;
uyku bozukluğu, kabuslar;
kişinin vücuduna duyduğu nefret;
Ergen öğrencilere psikolojik destek
Ergenlerde psikolojik şiddet sorunu
"Gelecek teknolojik ilerlemeye bağlı değil, hayır, büyük ölçüde insanlara bağlı, karşılıklı anlayışları ve birbirleriyle yarı yolda buluşma arzusu.”
carl rogers
Modern dünyada, toplumdaki saldırgan eğilimlerin artması nedeniyle kişisel güvenlik sorunu son derece şiddetlidir. Ergenler arasında psikolojik şiddet sorununa ilişkin teorik ve pratik çalışma, bu sorunun ergenler tarafından gayri resmi bir ortamda, okul düzeyinde ve hatta medyada nadiren kendi aralarında tartışıldığını göstermiştir.
Farklı gençlik alt kültürlerine, toplumun sosyal katmanlarına, psikolojik çatışmanın temsilcilerine - "suçlular" ve "kurbanlar" a ait ergenler arasında açık tematik bilgi alışverişi pratikte yapılmaz.
Eğitimler, yalnızca yetişkinlerin (öğretmenler, psikologlar, ebeveynler vb.) Belki de bu, bilinçteki beceri eksikliğini açıklıyor, bağımsız çözüm onların problemleri.
Sorunun teorik ve pratik olarak anlaşılması aşamasında, aşağıdaki çelişkiler tespit edildi:
1) Ne arasında bu sorun ergenler için anlamlıdır ve bilinçli tartışma ve çözüm arayışlarından uzaklaştırılmış olmalarıdır.
2) Çocukların önemli bir bölümünün ergenlik dönemindeki psikolojik şiddet sorunuyla ilgilenmeleri ile ergenlik çağındaki psikolojik şiddet sorunu ile ilgilenmeleri arasındaki çelişki. farklı sebepler akranlarıyla bir diyalog içinde açıkça tartışma fırsatına sahip değilsiniz.
Bu çelişkileri çözme ihtiyacı ve modern eğilimler benmerkezcilikle ilişkili ergen ortamı, toplumun tamamen bilgilendirilmesi, modern gençliğin ticarileşme düzeyindeki artış, Eğitim süreci maksatlı çalışma ergenler, ebeveynleri ve öğretmenleri ile ergenler arasında psikolojik şiddet konusunu tartışmak için.
Sıklıkla zayıf görünme korkusunun ergenlerin durum hakkında bir psikolog, ebeveynler, sınıf öğretmeni ve hatta akranları için daha da fazlası.
Çok var nesnel nedenler ergenlerin sorunlarına kimseye güvenmemeleri.
Öğrencilerin kendi ifadelerinden örnekler verelim.
Neden öğretmenlere dönmeyeyim...
"Çoğu zaman, öğretmenler sınıfı bireysel olarak değil, bir bütün olarak algılarlar, bu nedenle öğretmenlerden herhangi birinin durumu nesnel olarak değerlendirmesi pek olası değildir";
“Dersteki herhangi bir öğretmen, her şeyden önce konusunu, konuyu en iyi nasıl ortaya koyacağını, nasıl not vereceğini, bir anketle tüm öğrencileri nasıl kapsayacağını düşünür, böylece öğrencilerden hangisinin doğru, kimin yanlış olduğunu bulmak için zaman kaybetmez”;
"Sınıftaki çatışmayı herhangi bir öğretmene anlatırsanız, sizi mutlaka sınıf öğretmenine gönderir veya bir psikoloğa başvurmanızı tavsiye eder";
"Asla kendimden bahsetmeyeceğim. hoş olmayan durumlar bize öğreten öğretmenlere, çünkü bu benim şahsım”;
“Öğretmenlere dönmeyeceğim çünkü durum benim açımdan değil pedagojik açıdan değerlendirilecek, birdenbire suçlular arasında olacağım.”
Neden yönetimle görüşmüyorum? Eğitim kurumu…
"Bana öyle geliyor ki yönetimin kişiler arası çatışmaları çözmekten daha önemli işleri var";
“Okul müdürüyle kişisel sorunlarımı sakince konuşacak kadar özgür değilim”;
Neden ailemle sorunlarım hakkında nadiren konuşuyorum..
“Ailem çok meşgul, bana bağlı değiller”;
"Ailem, sınıf arkadaşlarımla olan ilişkilerimle değil, öncelikle akademik performansımla ilgileniyor";
“Ebeveynler hala yardım edemeyecekler, neden yardım etsinler? bir kez dahaüzgün".
Akranlarıma her zaman her şeyi anlatamam, büyük olasılıkla sorunlarımı onlarla hiç paylaşmayacağım ... ..
“Beni anlamazlar diye korkuyorum”, “Zayıf görünmek istemiyorum”, “Sınıf arkadaşlarıma güvenim yok”, “Hiç kimseye güvenmem, kendi kendime böyleyim”, “Sorunlu durumları kendi başımıza çözmeyi öğrenmeliyiz”;
"Sınıf arkadaşlarım için asıl mesele iyi notlar almak ve sizi endişelendiren şey onlar için ilginç değil";
"Bir saldırganla başa çıkma konusundaki üzücü deneyimimi yalnızca güvendiğim birine anlatabilirim, sınıf arkadaşlarım arasında kimse yok"; "Çatışmam hakkında konuşabilirim ama ihanete uğramayacağımdan emin olmam gerekiyor" vb.
Her zaman bir psikoloğa gidemem...
“Psikologun bana soracağı sorulardan korkuyorum”;
“Ya psikolog beni doğru anlamazsa”;
"Bir psikoloğa giderdim ama kimsenin bunu bilmesini istemiyorum, yoksa deli olduğumu düşünürler";
“İlk kez bir psikoloğa başvurmak çok zor, soru eziyet ediyor: “Benim hakkımda ne düşünecekler?”;
"Sırf o zaman sorunlarımı kendim çözmeyi bırakacağım için bir psikoloğa gitmek istemiyorum, her zaman birine söyleme arzusu olacak, en önemlisi, birisinin sorunlarımı benim için çözeceğini umacağım"
Öğrencilerin ifadelerinden de görüldüğü gibi çocuklar kişiselleriyle baş başa bırakılmaktadır. sorun durumu ya da birine güvensizlikten, bilginin ötesine geçeceği korkusundan (sınıf, Eğitim kurumu), kendinden şüphe duyma nedeniyle, ancak çoğu zaman kişiliklerinin algılanan değerlendirmesi nedeniyle.
Kapanma nedenlerinden biri birçok ergen psikolojik taciz (aşağılama, hakaret, kişi olarak yok sayma, "günah keçisi" haline gelme) durumunda veya basitçe Kişilerarası çatışma, hakkında yanlış bir kanıdır kendi kuvvetleri: "Kendimi yönetiyorum, küçük değil!". Sonunda, çatışma durumu, derin duygular, kırgınlık duyguları uzun aylar, çatışan taraflar arasında açık bir çatışmaya yol açar ve nadiren eğitim kurumunun değişmesine neden olur.
Deneyim pratik psikolog psikolojik şiddet gibi kişiliklerine yönelik böyle bir tutumla karşı karşıya kalan ergenlerin en sık yaşadıklarını göstermektedir:
Refahın bozulması (fiziksel ve psikolojik)
Sürekli kaygı ve sinirlilik
Çabucak eve gitme ve yalnız kalma arzusu
çekingenlik
Tam iktidarsızlık
Sakin bir şekilde çalışmanıza izin vermeyen güçlü iç gerilim
Acı ve korku
Herhangi birini bekliyorum daha fazla eylem belki de fiziksel
ağır depresyon
Kendi içinde bir tür düşmanlık (bu da korkunç, çünkü bastırılmış saldırganlık her an patlak verebilir)
Şiddetin sonuçları şunlar olabilir: uyku bozukluğu, uzun süreli depresif durum; saldırganlık; inzivaya çekilme eğilimi; aşırı itaatkar, sevecen, yaltakçı davranış; tehditler ve intihar girişimleri; akranlar dahil diğer insanlarla iletişim kuramama, ilişki kuramama; zayıf akademik performans; kendine güvensiz; iştah kaybı vb.
Bir gencin psikolojik alanındaki özel bir sorun, bir dışlanmış veya bir yabancı figüründe olma hissidir. Çoğu durumda, reddedilenlerin rolü, grubun diğer üyeleri arasında onay bulamayan belirli özelliklere sahip bir kişidir. Bununla birlikte, pratik gözlemlerin analizinin gösterdiği gibi, bu tür özellikler bir reddedilme nedeni kadar bir neden değildir. Asıl sebep, grubun yapısında dışlananların "boş pozisyonlarının" varlığıdır. Bu niş biri tarafından işgal edilmişse, o zaman bir başkası güçlü bir şekilde telaffuz etmiş olmalıdır. olumsuz özellikler reddedilmeyi hak etmek. Grup, bileşiminde iki veya üç dışlanmış kişiyi tolere edebilir. Sorunun pratik bir analizinin gösterdiği gibi, dışlanmış statüsüne sahip bu tür üyelerden oluşan bir gruba duyulan ihtiyaç, bir tür günah keçisi görevi görür ve grubun diğer üyelerinin kendini onaylaması için gereklidir. yüksek seviyeözgüvenleri. Bu niş boşsa, grubun üyeleri kendilerini avantajlı bir şekilde daha az değerli biriyle karşılaştırma fırsatından mahrum kalırlar. Belirgin bir yabancı olumsuz özellikler, bu özelliklerden de yoksun olmayan herkes için uygun bir bahane görevi görür. Bariz veya çoğu zaman yapay olarak vurgulanan aşağılığıyla, tüm grubun "olumsuz" projeksiyonuna odaklanır. Varlığın ilk günlerinden okul sınıfıçocuk topluluğu, üyeleri arasından biri veya diğeri için en uygun adayları seçmeye çalışır. sosyal rol ve aslında zorla sürer onları kendi nişlerine yerleştirin. Belirgin dış veya diğer eksiklikleri olan çocuklar, derhal yabancıların rolüne seçilir. İlk hataları ve beceriksizlikleri, silinmez bir leke olarak üzerlerine düşer ve onunla yaşamaya mahkumdurlar. uzun yıllar, alay konusu ve doğrudan taciz nesnesi olarak hareket etme (bir ret aracı olarak soğuk cehalet çocuk topluluğu). Reddedilme durumu, çocuk için bir psikolojik travma kaynağı olarak hareket eder ve bazen yetersiz tazminat biçimlerine neden olur.
Hem yetişkinler hem de akranlar tarafından çeşitli şiddet türlerinin en yaygın kurbanları şunlardır:
A.) Ailede katı ilişkiler koşullarında yetiştirilen çocuklar. Dünyayı düşmanlıkla algılayan, güçlünün şiddetinin kurbanı olmaya, zayıfa şiddet göstermeye hazır olanlar.
B.) İhmal, terk edilme, duygusal olarak reddedilme koşullarında yetiştirilen çocuklar. Yeterli ilgi ve duygusal sıcaklık almayan ve genellikle psikofiziksel gelişimde gecikme yaşayan çocuklar. Zihinsel ve fiziksel çaresizliği olan, gelişmemiş çocuklar duygusal alan, tehlike derecesini değerlendirememe ve şiddete direnme, kolayca telkin edilebilir.
B.) Çocuklar sokağa bırakıldı.
D.) Sorgusuz sualsiz itaat ortamında yetişen, “hayır” diyemeyen, iç sınırları yıkılmış, şiddete karşı koyamaz hale gelmiş, korkulu ve endişeli çocuklar.
D.) Yeterince değerlendiremeyen zihinsel engelli çocuklar tehlikeli durumlar.
E.) Çaresizlikleri nedeniyle küçük çocuklar.
Şiddet- insanlar arasındaki eşitsizliğin bir işareti, kişilerarası ilişkilerin buyurgan bir bileşeni. Taciz, zorlama, gücün kötüye kullanılması çoğu zaman bilinçsizce meydana gelir. okul çevresi ama görünmez psikolojik etki dır-dir sadece okul uyumsuzluğuna değil, aynı zamanda temastan kaçınmaya, kendini suçlamaya, olumsuz tutum kendine, otomatik saldırganlık. Uzun süreli duygusal stres, onu zayıflatma arzusuna yol açar, çocuğun psikolojik de dahil olmak üzere şiddete maruz kaldığı ortamı terk ederek vekil çıkışlar aramasına neden olur.
Araştırmaya göre (Kazan kentindeki okulların velilerinin ve öğrencilerinin çoğunluğu ile yapılan anket) iyi okulçocuklar ve sağlıkları için güvenlik ve endişe belirtileri vardır. Güvenlik ihtiyacının, kısmi tatmin olmadan, kendini gerçekleştirmenin imkansız olduğu, insan alanının ihtiyaçlar hiyerarşisinde (A. Maslow) temel olduğuna dikkat edin.
alınan dayalı teşhis çalışmaları, bir okul için güvenli bir eğitim ortamı tasarlama probleminin teorik bir analizinin yanı sıra, her şeyden önce, temel alınmalıdır. her öğrencinin kimliğinin korunması ilkesi UVP'deki tüm katılımcılar arasındaki şiddet içeren eylemlerin ortadan kaldırılması yoluyla.
İkinci ilke – manevi olarak opara - ahlaki eğitim.
Üçüncü ilke, çocuğun (genç) iletişim kurduğu yetişkinlerin, bir kişinin kendi seçimini yetkin bir şekilde seçmesini mümkün kılan beceriler edinme konusunda yardım almasıdır. hayat yolu psikolojik şiddet dışında, başkasının özgürlük ve haysiyetini ihlal etmeyen ve bireyin kendini geliştirmesine katkıda bulunan durumu analiz etme ve uygun davranışı seçme becerisi.
Dördüncü ilke, modern eğitim ortamında, herhangi bir çocuğun paha biçilmez kabulüne dayanan bir güven ortamının yaratılması gerektiğidir. eğitim ortamı psikolojik olarak sağlıklı bir kişiliğin gelişimine katkıda bulunan etkili bir kişilerarası etkileşim görevi görür.
Psikolojik şiddet mağduru olabilecek bir gencin kişiliğini belirlemek için aşağıdaki teknik kullanılabilir.
Test metodolojisi "Şiddet kurbanı olabilecek bir kişinin belirtileri ve sosyo-psikolojik özellikleri"
A .) Önerilen özelliklerin listesini dikkatlice okuyun
B.) Önerilen listeden, size göre en çok ifadeleri seçin. karakteristik özellikler ve sosyal olarak psikolojik özelliklerşiddet mağduru olabilecek kişilerdir.
Sürekli kendinden şüphe duyma (eylemler, eylemler vb.)
Onların boyun eğdirilmesi kendi ihtiyaçları bir kişinin bağımlı olduğu diğer insanların ihtiyaçları, arzularına zayıf iradeyle uyum sağlayarak.
Başkalarının tavsiyesi olmadan karar verememe.
Hatalı olduklarını bilseler bile reddedilme korkusuyla başkalarıyla aynı fikirde olmaya istekli olmak.
Kolay savunmasızlık, en ufak bir eleştiriye duyarlılık veya dışarıdan gelen onaylamama.
Aşağılık komplekslerinin varlığı.
biçimlendirilmemiş erken çocukluk bağımsızlık.
İnisiyatif eksikliği, hareketlilik.
Zayıf gelişmiş iletişimsel kişilik özellikleri.
kaçınma zor durumlar acil kararlar gerektirir.
Bireyin kendini feda etme eğilimi.
Kendine güvensiz.
Yüksek düzeyde kaygı.
Test 1
Teşhis düzlemi No. 1.
Yükleniyor...
