Ergenliğin ana faaliyeti... Bir gencin önde gelen faaliyetinin test özelliği

Belediye eğitim kurumu

"Morozov Ortaokulu"

Ders

"Önde gelen aktivite ve ergenliğin ana psikolojik yeni oluşumları."

İş tamamlandı:

Melentyeva Larisa Nikolaevna,

Rus dili ve edebiyatı öğretmeni.

Haziran, 2012

Ergen gelişiminin fizyolojik özellikleri

(11 ila 13-14 yaş arası)

Vücudun gelişim süreci kişinin yaşamı boyunca meydana gelir, ancak en yoğun olduğu dönem çocukluk ve ergenliktir. Ergenlik krizinin başlamasıyla birlikte, nispeten kısa bir süre içinde çocuğun vücudu, önemli değişiklikler, gerektirir.

meydana gelen Gençlik Değişiklikler sürekli olarak dört gelişim alanını kapsar: beden, düşünme, sosyal hayat ve kişisel farkındalık. Bu değişiklikler her seferinde içeriği yansıtan psikolojik edinimleri temsil eder. şu anda gelişim.

Ergenlik döneminde vücudun hızlı büyümesi ve yeniden yapılandırılması sayesinde kişinin görünümüne olan ilgi keskin bir şekilde artar. eleştiriler bu vesileyle. Oluşturulan yeni görüntü fiziksel "ben". Hipertrofik önemi nedeniyle çocuk, gerçek ve hayali görünümdeki tüm kusurları keskin bir şekilde deneyimler.

Geleneksel olarak ergenlik döneminde önde gelen faaliyetler akranlarla iletişim (D.B. Elkonin) ve sosyal açıdan önemli faaliyetlerdir (V.V. Davydov).

Lider aktivite- Eğitim faaliyetleri (bilişsel, düşünme, entelektüel-bilişsel alan); Akranlarla samimi ve kişisel iletişim.

Liderlik faaliyeti üç özellik ile karakterize edilir:

Birincisi, bu, başka, yeni faaliyet türlerinin ortaya çıktığı ve içinde farklılaşan bir faaliyettir. İkincisi, liderlik faaliyeti, özel zihinsel süreçlerin oluşturulduğu veya yeniden yapılandırıldığı bir faaliyettir. Üstelik tüm zihinsel süreçlerin oluşumu veya yeniden yapılandırılması yalnızca lider faaliyetin bünyesinde gerçekleşmez. Bazı zihinsel süreçler, genetik olarak kendisiyle ilişkili diğer aktivite türlerinde oluşturulur ve yeniden yapılandırılır. Üçüncüsü, öncü faaliyet, belirli bir gelişme döneminde gözlenen ana ilkelerin en yakından bağlı olduğu faaliyettir. psikolojik değişikliklerçocuğun kişiliği. Çocuğun zihinsel gelişiminin her aşaması (her yeni sosyal durum gelişme), karşılık gelen lider faaliyet türü ile karakterize edilir. Bir aşamadan diğerine geçişin işareti, önde gelen faaliyet türünde bir değişikliktir.

Lider faaliyet türleri:

Bir çocuk ile bir yetişkin arasında, yaşamın ilk haftalarından bir yaşına kadar bir bebeğin doğasında olan doğrudan duygusal iletişim. Bebeğin bu temel etkinliği, sosyal bir varlık olarak insanın doğası tarafından belirlenir. Bu dönemde çocuk, kurmaya odaklanmıştır. sosyal kişiler. Bu sayede bebek, diğer insanlarla iletişim kurma ihtiyacı ve manuel ve objektif eylemlerin temelini kavrama gibi yeni zihinsel oluşumlar geliştirir.

Çocuğun nesne manipülatif aktivitesi erken dönem karakteristiktir. çocukluk(1 yıldan 3 yıla kadar). İhtiyaç var kamusal davranış ve aynı zamanda sosyal olarak hareket etme yeteneği yoktur, o zaman nesne manipülatif aktivite ön plana çıkar ve çocuğun yalnızca insanlar arasındaki insani iletişim biçimini değil, her şeyden önce sosyal olarak da ustalaştığı süreçte lider hale gelir. etrafındaki her şeyi kullanmanın yollarını geliştirdi.

Çocukların doğasında olan oyun etkinliği veya rol yapma oyunu okul öncesi yaş(3 ila 6 yaş arası). tam olarak rol yapma oyunuÇocuk etrafındaki insanların çeşitli mesleklere sahip olduğunu keşfeder, karmaşık ilişkiler ve kendisi de bu ilişkilerin normlarına odaklanarak, yalnızca kendisinin değil, aynı zamanda bir başkasının bakış açısını da dikkate almalıdır. Oyun, öncelikle çocuğun yöneliminin insanların yaşamlarının en genel, işlevsel tezahürlerinde gerçekleştiği bir etkinlik olarak hareket eder. sosyal fonksiyonlar ve ilişkiler. İkinci olarak, dayalı oyun etkinliğiÇocuk hayal gücünün ve sembolik işlevin ortaya çıkışını ve gelişimini deneyimler.

Eğitim faaliyetleri genç okul çocukları 6 ila 10-11 yaş arası, yani teorik düşünme biçimlerine hakim olmak için özel aktiviteler. Bu aktivite sürecinde çocuklar öğrenme becerisine ve teorik bilgilerle işlem yapma becerisine hakim olurlar. Bu aktivite, başlangıçtaki asimilasyon ile karakterize edilir. bilimsel kavramlar Belirli bilgi alanlarında çocuklar, gerçekliği yansıtan teorik formlarda yönelimin temellerini oluşturur.

10-10 ila 15 yaş arası gençlerin iletişimi farklı şekiller faaliyetler (emek, eğitim, spor, sanatsal vb.). aile içindeki ve günlük yaşamdaki akranları arasındaki asıl yerleri de değişir. Gençler birçok etkinliğe katılıyor çeşitli türler aktiviteler. Aynı zamanda oyun bu çağda da önemli bir yer tutmaya devam ediyor. Ancak genç artık oyunun sürecinden değil, şampiyonluk mücadelesinden, akranlarının gözünde prestijini yükseltme fırsatından etkileniyor.

Bir gencin hayatındaki asıl yer kendisine aittir. Eğitim faaliyetleri Ancak ilkokul çağına göre bir gencin eğitim faaliyetleri önemli ölçüde değişmektedir. Şu anda yeni eğitim biçimleri ortaya çıkıyor, içerik değişiyor Eğitim materyali Bilimin temellerinin doğrudan incelenmesi başladığından beri, gelişmiş teorik düşünmeyi, bilgiye karşı yeni bir bilişsel tutumu gerektirir. Öğrenme motivasyonu niteliksel olarak değişir (güdüler toplumsal düzen- Öğrencilik görevini yerine getirme, öğrenciliğe daha iyi hazırlanma arzusu gelecek iş, takımda onurlu bir yer edinmek, şeref ve haysiyetini korumaktır. Bir genç için eğitim faaliyetlerinin anlamı kendi kendine eğitim ve kendini geliştirmektir.

Genç "neoplazmlar"
Gelişimin sosyal durumu “tamamen benzersizdir, bu yaştaçocuk ile çevresindeki gerçeklik arasında, özellikle de sosyal olan, ayrıcalıklı, benzersiz ve tekrarlanamaz bir ilişkidir.”

Bir yaş krizi, kalkınmanın sosyal durumunun özel bir dönüşüm dönemidir: Önceki dönemin yeni bir oluşumu, eski kalkınma durumunu yok eder ve yenisinin oluşumunu kışkırtır. Vygodsky'ye göre yaş krizi, doğuşun normudur.

Konsept L.S. tarafından tanıtıldı. Çocuk gelişiminin dinamiklerinin analiz birimi olarak Vygotsky, yani. Çocuğun kişiliğinin yapısındaki ortaya çıkışı ve değişiklikleri belirleyen bir dizi yasa yaş aşaması. Gelişimin sosyal durumu, çocuğun yeni kişilik özellikleri gösterdiği ve yeni zihinsel oluşumlar geliştirdiği yaşam tarzını, “sosyal varlığını” belirler. Ürün olmak yaş gelişimi Neoplazmlar yaş döneminin sonuna doğru ortaya çıkar ve çocuğun bilincinin tüm yapısının yeniden yapılandırılmasına, dünyayla, diğer insanlarla ve kendisiyle olan ilişkilerinin sisteminde değişikliklere yol açar. Neoplazmların görünümü özel işaret eski sosyal kalkınma durumunun çöküşü ve yaşa bağlı gelişim krizlerinin eşlik ettiği yeni bir sosyal kalkınma durumunun oluşması.

Böylece sosyal gelişim durumukonunun ilişkiler sistemi tarafından belirlenen her yaş dönemi için özeldir. sosyal gerçeklik deneyimlerine yansıyan ve kendisi tarafından gerçekleştirilen ortak faaliyetler diğer insanlarla.

Ancak sosyal durumun kendisi bilincinde tamamen yeni bir duruma dönüşür. değer yönelimleri- genç, kendisi, başkaları ve toplum hakkında yoğun bir şekilde düşünmeye başlar. Artık vurgu farklı bir şekilde yapılıyor: aile, okul, akranlar yeni anlamlar ve anlamlar kazanıyor. Bir genç için değerler ölçeğinde değişimler meydana gelir. Her şey yansımanın yansıtılmasıyla aydınlatılır; ve her şeyden önce bize en yakın olanlar: ev, aile.

Anne babasına yabancılaşan ve aynı zamanda onları seven bir genç, hâlâ çok farklı planları hesaba katmayı öğreniyor. insani duygular ve eylemler. Artık yaşa bağlı yabancılaşma düzeyinde, ailesiyle yeni ilişkiler kurmayı yeniden öğreniyor. Genç, ailedeki yaşamın Kolezyumları sayesinde dünyanın "beyaz" ve "siyah" olarak bölünmediğini, ilişkilerin tamamen aritmetik olarak hesaplanamayacağını keşfeder.

Genç, çalışmalarını göz ardı etmeden veriyor özel anlam iletişim. Akranlarıyla iletişim kurarken bilgisinin sınırlarını genişletir, zihinsel olarak gelişir, bilgisini paylaşır ve ustalaşmış zihinsel aktivite yöntemlerini gösterir. Akranlarıyla iletişim kuran bir genç öğrenir farklı şekiller insan-insan etkileşimleri üzerine düşünmeyi öğrenir olası sonuçlar kişinin kendisinin ve bir başkasının eylemleri, ifadeleri, duygusal tezahürleri.

Çocuğun gelişim yaşı ne olursa olsun, sosyal durum belirleyicidir ve çocuğun yeni kişilik özellikleri ortaya çıkardığı ve yeni zihinsel oluşumlar geliştirdiği yaşam sürecini belirler ve bu da çocuğun tüm yapısının yeniden yapılandırılmasına yol açar. çocuğun bilincine, dünyayla, diğer insanlarla ve kendisiyle olan ilişkilerindeki sistemdeki değişikliklere.

Sosyal durum, bir bütün olarak, çocuğun kişiliğinin yapısındaki ortaya çıkışı ve değişiklikleri her yaş döneminde en doğru şekilde takip etmemizi sağlar.

Dolayısıyla gelişimin sosyal durumu, konunun sosyal gerçeklikte diğer insanlarla ortak faaliyetlerde gerçekleştirdiği bir ilişkiler sistemidir.

neoplazmalar- aşağıdakilerle karakterize edilen gelişimdeki başarılar: özel Tip kişilik yapısı ve etkinliğinin yanı sıra çocuğun kendisine ve diğer insanlara karşı tutumu.

Ergenliğin temel yeni gelişimi, kişinin “çocuk olmadığı” fikrinin ortaya çıkmasıdır; genç kendini yetişkin gibi hissetmeye başlar, yetişkin olmaya ve yetişkin olarak kabul edilmeye çalışır, çocuklara ait olmayı reddeder, ancak yine de gerçek, tam teşekküllü bir yetişkinlik duygusuna sahip değildir, ancak tanınmasına büyük bir ihtiyaç vardır. yetişkinliği başkaları tarafından. D.B. Elkonin ergenlerin gelişiminde nesnel ve öznel yetişkinlik arasında ayrım yapar. Nesnel yetişkinlik, çocuğun yetişkinlerin toplumunda eşit bir katılımcı olarak yaşamaya hazır olmasıyla kendini gösterir.

Ergenlik döneminde nesnel yetişkinliğin unsurları, ergenlerin çalışma ve çalışma konusundaki tutumlarında, ebeveynlere ve akranlarına, çocuklara ve yaşlılara karşı tutumlarında görülebilir. Kendilerini ortaya koyuyorlar:

1. entelektüel alanda - bilgi edinmede bağımsızlık, kendi kendine eğitim arzusu;
2. sosyo-ahlaki alanda - yetişkinlere yardım etmek ve onları desteklemek, kendi görüşlerini savunmak, ahlaki ve etik fikirlerin bir gencin gerçek davranışıyla uyumu;
3. karşı cinsten akranlarla romantik ilişkilerde - boş zaman geçirme biçimleri (tarihler, partiler, dans);
4. görünüşte - giyimde, davranışta ve konuşmada modayı takip etmek ("moda kelimeler").

Öznel yetişkinlik veya yetişkinlik duygusu, bir gencin kendisine çocuk olarak değil yetişkin olarak karşı tutumunun ortaya çıkmasıyla karakterize edilir. Yetişkinlik duygusunun ana göstergeleri şunlardır:

1. saygı, güven ve bağımsızlığın tanınması ihtiyacının tezahürleri;
2. hayatınızın bazı alanlarını yetişkinlerin müdahalesinden koruma arzusu;
3. Kullanılabilirlik kendi hattı yetişkinlerin veya akranlarının anlaşmazlığına rağmen davranış

Akranlarla iletişimde ergenliğin ana yeni oluşumu oluşur - öz farkındalık veya başka bir deyişle içsel olarak aktarılan sosyal bilinç. L.S.'ye göre. Vygodsky, bu kişisel farkındalıktır. Bilinç, paylaşılan bilgi anlamına gelir. Bu, ilişkiler sistemindeki bilgidir. Ve kişisel farkındalık, içsel düşünme düzlemine aktarılan sosyal bilgidir. Davranışınızı kontrol etmek, ona göre tasarlamak ahlaki standartlar, - bu kişiliktir. D.B.'ye göre. Elkonin'e göre, ergenlik dönemindeki tüm yeni gelişmeler, tıpkı bir su damlası gibi, bir gencin bir kıza karşı tutumuna yansır: Birey tarafından benimsenen tüm ahlaki normlar sistemini görmek için bu ilişkilere bakmak yeterlidir. L.I. Bozhovich ayrıca genel olarak ergenliğin başlangıcında zihinsel gelişim yeni, daha geniş ilgi alanları, kişisel hobiler ve hayatta daha bağımsız, daha "yetişkin" bir pozisyon alma arzusu ortaya çıkıyor. Ancak, Gençlik Hala onu işgal etmek için (ne iç ne de dış) hiçbir fırsat yok. L.I. Bozhovich, ortaya çıkan ihtiyaçlar ile bunların uygulanma olasılığını sınırlayan yaşam koşulları arasındaki tutarsızlığın herkesin özelliği olduğuna inanıyordu yaş krizi. Ancak yine de bir gencin hayatı ne kadar öznel (ve bazen nesnel) olursa olsun, "bu gelecek ona hala çok belirsiz görünse de" tüm varlığıyla geleceğe yöneliktir. Ergenliği karakterize eden L.I. Bozhovich, bu dönemde her şeyin yıkıldığını ve yeniden inşa edildiğini yazdı önceki ilişkiÇocuğun dünyaya ve kendisine karşı farkındalığı ve öz-farkındalık ve kendi kaderini tayin etme süreçleri gelişir ve sonuçta buna yol açar. yaşam pozisyonuÖğrencinin bağımsız hayatına başladığı yer.

Zihinsel neoplazmlar:

Olgunluk duygusu, bağımsızlık arzusu;

Eleştirel düşünme, yansıtma eğilimi, iç gözlemin oluşumu;

Yeni bir kişisel farkındalık düzeyinin oluşumu - benlik kavramı.

Ana neoplazmlar.

Elkonin diziyi sundu psikolojik yaşlarçocuklukta şöyle:

Yenidoğan krizi;

Bebeklik (2 ay - 1 yıl) - bir yetişkinle doğrudan duygusal iletişim;

Bir yıllık kriz;

Erken yaş (1 - 3 yaş) - araç-nesne (nesne-manipülatif) aktivitesi;

Üç yıllık kriz;

Önce okul yaşı(3 - 7 yaş) - rol yapma oyunu;

Yedi Yıllık Kriz;

Ortaokul yaşı (8-12 yaş) - eğitim faaliyetleri;

Kriz 11 - 12 yıl;

Ergenlik (11 - 15 yaş) - akranlarla samimi ve kişisel iletişim;

Kriz 15 yıldır.

Ergenin entelektüel alanının gelişimi, onu diğerlerinden ayıran niteliksel ve niceliksel değişikliklerle karakterize edilir. çocuk yolu dünyanın bilgisi. Her şeyden önce soyut düşünme yeteneği aktif olarak gelişir. Ergenlikteki bilişsel gelişimin incelenmesi, bu çağdaki entelektüel yaşamın çeşitli yönlerine ayrılmış birçok çalışma arasında oldukça mütevazı bir yer tutar.

B. Inelder ve J. Piaget (2003), iki bilişsel mekanizmanın ortaya çıkmasının eşlik ettiği varsayımsal-tümdengelimli düşünme yeteneğinin gelişmesine yol açan bir dizi “yeni oluşum” tanımladı: kombinatoryal analiz ve daha karmaşık olana geçiş. Kararların tersine çevrilebilirliği biçimleri. Ana "yeni oluşum" bu dönemin belirli nesnelerin manipülasyonu yerine sözlü olarak formüle edilmiş hipotezleri kullanarak akıl yürütme yeteneğidir. Ergenlerin düşüncesinde genellikle “felsefe yapma”, karmaşık felsefi sorunları çözme arzusu, fantezi kurma ve hikayeler uydurma eğilimi vardır.

Gençler öğrenim sırasında karşılaştıkları Yeni görev: özel olarak organize edilmiş bir müdahalenin sonucu olarak nüfuz etmek bilişsel aktivite gerçeklik nesnelerinin nesnel özüne inmek, aralarındaki doğal ilişkileri anlamak. Aynı zamanda, çoğu zaman bir şeyin özü, onun görünüşüyle ​​​​hiç örtüşmez ve bir gencin sınıfta öğrendikleri, ona acil düşünceleriyle çelişiyormuş gibi görünebilir. hayat deneyimi. Başka bir deyişle, bir gencin okul bilgisi, bir çocuğun bilgisinden farklı olarak, yeni bilgilerin, yeni fikirlerin ve kavramların basit bir toplamı olmaktan çıkar; Öğrencilerin gerçekliğe karşı yeni düşünme biçimleri ve yeni bilişsel tutumu, bir gencin okul bilgisiyle içsel olarak bağlantılıdır.
Okulun orta sınıflarında öğrenciler bireysel akademik konularda iyice uzmanlaşmaya, yani ilgili konunun içeriğini oluşturan bilimsel kavramlar sistemine, neden-sonuç bağımlılık sistemine hakim olmaya başlarlar. Ve eğer daha önce çalışılan disiplinler son derece spesifik ve tanımlayıcı nitelikteyse, o zaman ergenlik döneminde çalışılan disiplinler çok daha soyut bir içerik kazanır. Ayrıca, Okul müfredatı tamamen yenileri gelmeye başlıyor Akademik konular, genellikle çocuğun yaşam fikirlerinde veya edindiği bilgilerde doğrudan görsel destek olmaksızın, teorik bilginin özel alanları olarak hareket eder. ilkokul okullar. Bu nedenle genç, kavramda genelleştirilmiş gerçekliği ve sistemin arkasında görmeyi öğrenmelidir. okul bilgisi- tüm somut çeşitliliğiyle dünya.

Bu dönemde incelenen çok sayıda kavram ve yasa, kural olarak, başka kavramlar sistemi aracılığıyla gerçeklikle yalnızca dolaylı olarak ilişkilidir. Bu da gencin düşünme sürecinde yalnızca somut nesnelerden (ya da fikirlerden) kavramlara ve geriye doğru gitmeyi değil, aynı zamanda bir soyut kavramdan diğerine gitmeyi de öğrenmesini gerektirir. Başka bir deyişle, gencin şu veya bu gerçek veya gerçeklik fenomeni hakkındaki bireysel yargılarından bu yargıların bağlantısına, yani gerçek teorik "kavramlarla düşünmeye" geçmesi gerekir.

Böylece ergen yavaş yavaş “yetişkinlere özgü düşünme mantığını” edinir. Aynı zamanda algı ve hafıza gibi zihinsel işlevlerin daha da entelektüelleştirilmesi meydana gelir.

Ergenlik aynı zamanda sosyal bağlantılarda ve sosyalleşmede önemli değişikliklerle de karakterize edilir, çünkü ailenin baskın etkisi yavaş yavaş yerini davranış normları kaynağı olarak hizmet eden ve belirli bir statü elde eden akran grubunun etkisine bırakır. Başka bir deyişle, bir yandan ön plana çıkan şey özgürleşmedir. ebeveyn bakımıÖte yandan, bir sosyalleşme kanalı haline gelen, rekabet ve işbirliği ilişkilerinin kurulmasını gerektiren bir akran grubuna kademeli olarak giriş.
Gelişim sosyal aktiviteler bu dönemde akranlarla iletişimin derinleşmesi nedeniyle ortaya çıkar. Ortaya çıkan"yetişkinlik hissi"L. S. Vygodsky'nin ergenliğin ana yeni oluşumunu düşündüğü, bir gencin hem çocukluk dünyasından hem de yetişkinlerin dünyasından ayrıldığına tanıklık ediyor, ancak yine de hayatı üzerindeki ana kontrol biçimlerini elinde tutuyor. Bu arka plana karşı akranlarla ilişkiler bağımsız bir önem kazanır.

Bağımsızlığa ulaşmak ergenlik ve gençliğin temel görevlerinden biridir. Ergenin, yaşlılara sürekli bağımlılık ile bağımsızlığın getirdiği yeni ihtiyaçlar ve faydalar arasındaki çatışmayı çözememesi birçok soruna yol açmaktadır.

Psikolojik neoplazmlar- iç eylem planı, yansıma, tüm zihinsel süreçlerin iç aracılığı, benlik saygısı - yetişkinlik duygusu.

Ergenlerin Kişisel Farkındalığını Geliştirme.
Ergenlik dönemi boyunca yavaş yavaş yeni bir öznel gerçeklik oluşmakta, bireyin kendisi ve başkaları hakkındaki düşünceleri dönüşmektedir. Bu yaşta öz farkındalık ve öz saygının yanı sıra çevredeki olayları analiz etme yeteneği de yoğun bir şekilde oluşur. Ve bu, her şeyden önce, kişinin kendisinden farklı olduğunun farkındalığıdır. ebeveyn görselleri geçmişinin ve geleceğinin ürünü olan, yetenekli bir özne bağımsız seçim Bireyin bütünlüğünü sağlamak.
Normalde öz farkındalık sonlara doğru oluşur Gençlik A. N. Leontiev (1975, 1981) işte bu olguyla ilişkilendirmektedir."kişiliğin ikinci doğuşu." Yani eğer "kişiliğin ilk doğuşu"toplumsal bilincin ortaya çıkışını gösterir, ardından “ikincisi” öz farkındalıktır.

Bu nedenle, şu veya bu niteliği vurgulamak ve ona karşı tutumunu belirlemek için, gencin onu bir kelimeyle belirlemesi ve ahlaki ve psikolojik kavramlar sistemine dahil etmesi gerekir.

Referanslar:

1. Wasserman L. I., Gorkovaya I. A., Romitsyna. E. E. Bir gencin gözünden ebeveynler: psikolojik teşhis tıbbi ve pedagojik uygulamada. Ders Kitabı ödenek. - St. Petersburg: “Rech”, 2004. - 256 s.

2. İnternet kaynakları.

Ergenlikte önde gelen faaliyetler

Ergenliğin önde gelen etkinliği akranlarla iletişim. Gençler iletişim kurarak normları öğrenirler sosyal davranış, ahlak, eşitlik ve birbirlerine saygı ilişkileri kurmak.

Bu yaşta iki ilişki sistemi gelişir: biri yetişkinlerle, diğeri akranlarla. Yetişkinlerle ilişkiler eşitsizdir. Akranlarla ilişkiler eşit ortaklar olarak kurulur ve eşitlik normlarına göre yönetilir. Genç, akranlarıyla daha fazla zaman geçirmeye başlar, çünkü bu iletişim ona daha fazla fayda sağlar, mevcut ihtiyaçları ve ilgi alanları karşılanır. Gençler daha istikrarlı hale gelen gruplar halinde birleşir; bu gruplarda belirli kurallar geçerlidir. Bu tür gruplardaki gençler, ilgi alanlarının ve sorunların benzerliğinden, bunları konuşma, tartışma ve anlaşılma fırsatından etkilenirler.

Ergenlikte iki tür ilişki ortaya çıkar: bu dönemin başında - arkadaş canlısı, sonunda - arkadaş canlısı. Daha ileri ergenlik döneminde üç tür ilişki ortaya çıkar: ilgi ve ihtiyaçların anlık olarak tatmin edilmesine hizmet eden dışsal – dönemsel “iş” bağlantıları; dostane, karşılıklı bilgi, beceri ve yetenek alışverişini teşvik eden; dost canlısı, duygusal ve kişisel nitelikteki sorunları çözmenize olanak tanır.

Ergenliğin ikinci yarısında akranlarla iletişim bağımsız türler aktiviteler. Bir genç evde oturamaz, arkadaşlarıyla birlikte olmaya heveslidir, grup hayatı yaşamak ister. Akranlarla ilişkilerde ortaya çıkan sorunların yaşanması oldukça zordur. Akranlarının dikkatini çekmek için bir genç her şeyi yapabilir, hatta ihlal edebilir sosyal normlar veya açık çatışma yetişkinlerle.

Arkadaşlık başka bir kişinin kişisel onuruna saygıyı, eşitliği, sadakati, dürüstlüğü, nezaketi ve yardım etme isteğini içeren “ortaklık kuralları”na dayanmaktadır. Bu yaşta bencillik, açgözlülük, ihlal gibi nitelikler bu kelimenin, bir yoldaşa ihanet, kibir, başkalarının görüşlerini dikkate alma isteksizliği. Bir grup genç akranda bu tür davranışlar sadece hoş karşılanmamakla kalmıyor, aynı zamanda reddediliyor. Bu nitelikleri gösteren bir gencin boykot ilan edilmesi, şirkete kabul edilmesi veya herhangi bir işe ortak katılımının engellenmesi söz konusu olabilir.

Kesinlikle genç bir grupta görünür Önder ve liderlik ilişkileri kurulur. Gençler liderin dikkatini çekmeye ve onunla olan dostluklarına değer vermeye çalışırlar. Genç aynı zamanda lider veya eşit ortak olması gereken arkadaşlarıyla da ilgileniyor.

Önemli bir faktör dostane yakınlaşmaçıkarların ve işlerin benzerliğidir. Bir arkadaşıyla arkadaşlığına değer veren bir genç, uğraştığı işe ilgi gösterebilir ve bu sayede yeni işler ortaya çıkabilir. bilişsel ilgiler. Arkadaşlık gençler arasındaki iletişimi harekete geçirir; okulda meydana gelen olayları, kişisel ilişkileri, akranlarının ve yetişkinlerin eylemlerini tartışma fırsatına sahip olurlar.

Ergenliğin sonunda ihtiyaç yakın arkadaş. Bir genç, hayatında sır saklamayı bilen, duyarlı, duyarlı ve anlayışlı bir kişinin hayalini kurar. Ustalık ahlaki standartlar - ϶ᴛᴏ ergenliğin en önemli kişisel kazanımıdır.

Eğitim faaliyetleri, baskın kalsa da arka planda kalıyor. Notlar artık tek değer olmaktan çıkıyor; önemli olan gencin sınıfta hangi yeri işgal ettiğidir. En ilginç, son derece acil, acil şeylerin tümü molalarda gerçekleşir ve tartışılır.

Gençler çeşitli etkinliklere katılmaya çalışırlar: spor, sanatsal, sosyal açıdan faydalı vb.
ref.rf'de yayınlandı
Bu sayede insanlar arasında belli bir yer edinmeye, önemini, olgunluğunu göstermeye, kendini toplumun bir üyesi gibi hissetmeye, kabul edilme ve bağımsız olma ihtiyacının farkına varmaya çalışır.

Ergenlikte önde gelen aktivite - kavram ve türler. “Ergenlikte önde gelen faaliyetler” kategorisinin sınıflandırılması ve özellikleri 2017, 2018.

Ergenliğin önde gelen etkinliği akranlarla iletişim. Gençler iletişim kurarak sosyal davranış ve ahlak normlarında ustalaşır ve eşitlik ve birbirlerine saygı içeren ilişkiler kurarlar.

Bu yaşta iki ilişki sistemi gelişir: biri yetişkinlerle, diğeri akranlarla. Yetişkinlerle ilişkiler eşitsizdir. Akranlarla ilişkiler eşit ortaklar olarak kurulur ve eşitlik normlarına göre yönetilir. Genç, akranlarıyla daha fazla zaman geçirmeye başlar, çünkü bu iletişim ona daha fazla fayda sağlar, mevcut ihtiyaçları ve ilgi alanları karşılanır. Gençler daha istikrarlı hale gelen gruplar halinde birleşirler; bu gruplarda belirli kurallar. Bu tür gruplardaki gençler, ilgi alanlarının ve sorunların benzerliğinden, bunları konuşma, tartışma ve anlaşılma fırsatından etkilenirler.

Ergenlikte iki tür ilişki ortaya çıkar: bu dönemin başında - arkadaş canlısı, sonunda - arkadaş canlısı. Daha ileri ergenlik döneminde üç tür ilişki ortaya çıkar: ilgi ve ihtiyaçların anlık olarak tatmin edilmesine hizmet eden dış - dönemsel "iş" bağlantıları; dostane, karşılıklı bilgi, beceri ve yetenek alışverişini teşvik eden; dost canlısı, duygusal ve kişisel nitelikteki sorunları çözmenize olanak tanır.

Ergenliğin ikinci yarısında akranlarla iletişim bağımsız bir etkinliğe dönüşür. Bir genç evde oturamaz, arkadaşlarıyla birlikte olmaya heveslidir, grup hayatı yaşamak ister. Akranlarla ilişkilerde ortaya çıkan sorunların yaşanması oldukça zordur. Bir genç, akranlarının dikkatini çekmek için her şeyi yapabilir, hatta sosyal normları ihlal edebilir veya yetişkinlerle açık çatışmaya girebilir.

Arkadaşlık başka bir kişinin kişisel onuruna saygıyı, eşitliği, sadakati, dürüstlüğü, nezaketi ve yardım etme isteğini içeren “ortaklık kuralları”na dayanmaktadır. Bu yaşta bencillik, açgözlülük, verilen sözü çiğnemek, arkadaşa ihanet etmek, kibir, başkalarının fikirlerini dikkate alma isteksizliği gibi nitelikler kınanır. Bir grup genç akranda bu tür davranışlar sadece hoş karşılanmamakla kalmıyor, aynı zamanda reddediliyor. Bu nitelikleri gösteren bir gencin boykot ilan edilmesi, şirkete kabul edilmesi veya herhangi bir işe ortak katılımının engellenmesi söz konusu olabilir.

Kesinlikle genç bir grupta görünür Önder ve liderlik ilişkileri kurulur. Gençler liderin dikkatini çekmeye ve onunla olan dostluklarına değer vermeye çalışırlar. Genç aynı zamanda lider olabileceği veya eşit bir ortak olarak hareket edebileceği arkadaşlarıyla da ilgileniyor.

Önemli bir faktör dostane yakınlaşmaçıkarların ve işlerin benzerliğidir. Bir arkadaşıyla arkadaşlığına değer veren bir genç, katıldığı etkinliğe ilgi gösterebilir ve bunun sonucunda yeni bilişsel ilgi alanları ortaya çıkabilir. Arkadaşlık gençler arasındaki iletişimi harekete geçirir; okulda meydana gelen olayları, kişisel ilişkileri, akranlarının ve yetişkinlerin eylemlerini tartışma fırsatına sahip olurlar.

Ergenliğin sonlarına doğru yakın arkadaşa duyulan ihtiyaç çok fazladır. Bir genç, hayatında sır saklamayı bilen, duyarlı, duyarlı ve anlayışlı bir kişinin hayalini kurar. Ahlaki standartlarda ustalık- Bu ergenliğin en önemli kişisel kazanımıdır.

Eğitim faaliyetleri, baskın kalsa da arka planda kalıyor. Notlar artık tek değer olmaktan çıkıyor; önemli olan gencin sınıfta hangi yeri işgal ettiğidir. En ilginç, son derece acil, acil şeylerin tümü molalarda gerçekleşir ve tartışılır.

Gençler çeşitli aktivitelere katılmaya çalışırlar: spor, sanat, sosyal açıdan yararlı vb. Bu şekilde insanlar arasında belli bir yer almaya, önemlerini, yetişkinliklerini göstermeye, toplumun bir üyesi gibi hissetmeye ve ihtiyaçların farkına varmaya çalışırlar. Kabul ve bağımsızlık için.

9.6. Ergenlik neoplazmaları

Bu çağın yeni gelişmeleri şunlardır: yetişkinlik duygusu; kişisel farkındalığın gelişimi, ideal bir kişiliğin oluşumu; yansıtma eğilimi; ilgilenmek karşı cins, ergenlik; artan heyecanlanma, sık ruh hali değişimleri; istemli niteliklerin özel gelişimi; kişisel anlamı olan faaliyetlerde kendini onaylama ve kendini geliştirme ihtiyacı; kendi kaderini tayin etme.

Yetişkinlik hissi - gencin bir yetişkin olarak kendine karşı tutumu. Ergen, yetişkinlerin kendisine çocuk gibi değil yetişkin gibi davranmasını ister (bununla ilgili daha fazla ayrıntı için bkz. 10.1).

Kişisel farkındalığın gelişimi, ideal bir kişiliğin oluşumu kişinin kişisel özelliklerinin farkına varmasını amaçlamaktadır. Bu, gencin eksikliklerine karşı özel, eleştirel tutumuyla belirlenir. Arzu edilen benlik imajı genellikle diğer insanların değer verilen niteliklerinden ve erdemlerinden oluşur. Ancak rol modelleri hem yetişkinler hem de akranları olduğundan, imajın çelişkili olduğu ortaya çıkıyor. Bu görüntünün bir yetişkinin ve bir gencin karakter özelliklerinin bir kombinasyonunu gerektirdiği ve bunun her zaman bir kişide uyumlu olmadığı ortaya çıktı. Belki de gencin idealiyle tutarsızlığının nedeni budur, bu da endişe kaynağıdır.

Yansıtma eğilimi (kendini tanıma). Bir gencin kendini tanıma arzusu çoğu zaman kayba yol açar iç huzur. Kendini tanımanın ana biçimi, kişinin kendini diğer insanlarla, yetişkinlerle ve akranlarıyla karşılaştırması, kendine karşı eleştirel bir tutum geliştirmesi ve bunun sonucunda kişinin gelişmesidir. psikolojik kriz. Bir gencin, özgüveninin oluştuğu ve toplumdaki yerinin belirlendiği zihinsel ıstıraptan geçmesi gerekir. Davranışı, başkalarıyla iletişim sırasında oluşan özgüven tarafından düzenlenir. Benlik saygısını geliştirirken büyük ilgi iç kriterlere göre verilir. Kural olarak, genç ergenlerde bu çelişkilidir, bu nedenle davranışları motivasyonsuz eylemlerle karakterize edilir.

Karşı cinse ilgi, ergenlik. Ergenlik döneminde kız ve erkek çocuklar arasındaki ilişkiler değişir. Artık karşı cinsin temsilcileri olarak birbirlerine ilgi gösteriyorlar. Bu nedenle gençler kendilerine büyük önem vermeye başlarlar. dış görünüş: kıyafetler, saç modeli, figür, tavır vb. İlk başta karşı cinse olan ilgi alışılmadık bir şekilde kendini gösterir: erkekler kızlara zorbalık yapmaya başlar, onlar da sırayla erkeklerden şikayet eder, onlarla kavga eder, onlara lakap takar ve Onlar hakkında aşağılayıcı yorumlar yapın. Bu davranış her ikisine de keyif verir. Zamanla aralarındaki ilişki değişir: 140 Utangaçlık, çekingenlik, çekingenlik, bazen sahte kayıtsızlık, karşı cinsten birine karşı küçümseyici bir tutum vb. Ortaya çıkabilir Kızlar, erkeklerden daha erken şu soru hakkında endişelenmeye başlar: "Kim kimi sever?" Bunun nedeni kızların daha hızlı fizyolojik gelişmesidir. Daha ileri ergenlik döneminde kız ve erkek çocuklar arasında farklılıklar ortaya çıkar. romantik ilişki. Birbirlerine notlar ve mektuplar yazıyorlar, randevulaşıyorlar, birlikte sokaklarda yürüyorlar, sinemaya gidiyorlar. Sonuç olarak, daha iyi olmaya ihtiyaçları var, kendilerini geliştirmeye ve kendi kendine eğitime başlamaya başlıyorlar.

Daha öte fizyolojik gelişim kız ve erkek çocuklar arasında olabileceği gerçeğine yol açıyor cinsel çekim, belirli bir farklılaşmama (okunamazlık) ve artan uyarılabilirlik ile karakterize edilir. Bu çoğu zaman şunlara yol açar: iç çatışma Bir gencin yeni davranış biçimlerine, özellikle de fiziksel temasa hakim olma arzusu ile hem ebeveynlerden hem de iç tabulardan bu tür ilişkilere ilişkin yasaklar arasında. Fakat cinsel ilişkiler gençler çok ilgileniyor. Ve iç "frenler" ne kadar zayıfsa ve kendisi ve başkaları için sorumluluk duygusu ne kadar az gelişmişse, hem kendi hem de karşı cinsin temsilcileriyle cinsel ilişkiye hazırlık o kadar çabuk ortaya çıkar.

Yüksek dereceöncesi ve sonrası gerginlik cinsel ilişki– bir gencin ruhu için en güçlü test. Birinci cinsel temaslar sonraki her şey üzerinde büyük bir etkisi olabilir samimi yaşam Bir yetişkinin bu yüzden olumlu anılarla renklenmesi, pozitif olması çok önemli.

Artan heyecanlanma, sık ruh hali değişimleri. Fizyolojik değişiklikler, yetişkinlik duygusu, yetişkinlerle ilişkilerdeki değişiklikler, onların bakımından kaçma arzusu, yansıma - tüm bunlar şu gerçeğine yol açar: duygusal durum genç dengesiz hale gelir. Bu şu şekilde ifade edilir: sık değişiklikler ruh halleri, artan uyarılabilirlik, "patlayıcılık", ağlamaklılık, saldırganlık, olumsuzluk veya tersine ilgisizlik, kayıtsızlık, ilgisizlik.

Güçlü iradeli niteliklerin geliştirilmesi. Ergenlik döneminde çocuklar yoğun bir şekilde kendi kendine eğitime katılmaya başlar. Bu özellikle erkekler için tipiktir - erkeklik ideali onlar için ana ideallerden biri haline gelir. 11-12 yaşlarındaki erkekler macera filmleri izlemeyi veya ilgili kitapları okumayı severler. Erkeksiliğe, cesarete, iradeye sahip kahramanları taklit etmeye çalışıyorlar. Daha ileri ergenlik döneminde asıl odak noktası, gerekli istemli niteliklerin kişisel gelişimidir. Erkekler çok zaman harcıyor Spor aktiviteleri büyük ile ilişkili fiziksel aktivite ve risk, olağanüstü irade ve cesaret gerektirenler.

İradeli niteliklerin oluşumunda bir miktar tutarlılık vardır. Öncelikle temel dinamikler gelişiyor fiziksel nitelikler: güç, hız ve reaksiyon hızı, o zaman - büyük ve uzun süreli yüklere dayanma yeteneği ile ilişkili nitelikler: dayanıklılık, dayanıklılık, sabır ve azim. Ve ancak o zaman daha karmaşık ve incelikli istemli nitelikler oluşur: konsantrasyon, konsantrasyon, verimlilik. İlk başta, 10-11 yaşlarında bir genç, başkalarındaki bu niteliklerin varlığına hayranlık duyar; 11-12 yaşlarında bu niteliklere sahip olma arzusunu beyan eder ve 12-13 yaşlarında ise kendi kendine yetmeye başlar. - iradesini eğitin. Gönüllü niteliklerin geliştirilmesi için en aktif yaş 13 ila 14 yaş arasıdır.

Kişisel anlamı olan faaliyetlerde kendini onaylama ve kendini geliştirme ihtiyacı. Kendi kaderini tayin etme. Ergenlik de önemlidir çünkü bu yaşta beceriler, yetenekler, iş nitelikleri, gelecekteki mesleğin seçimi gerçekleşir. Bu yaşta çocuklar çeşitli faaliyetlere artan ilgi gösterir, kendi elleriyle bir şeyler yapma arzusu artar, merak artar ve gelecekteki bir mesleğin ilk hayalleri ortaya çıkar. Temel mesleki ilgiler, gerekli iş niteliklerinin oluşması için uygun koşullar yaratan çalışma ve çalışmalarda ortaya çıkar.

Bu yaştaki çocukların deneyimi artan bilişsel ve yaratıcı aktivite. Yeni bir şeyler öğrenmeye, bir şeyler öğrenmeye ve bunu iyi yapmaya çalışırlar, bilgi, beceri ve yeteneklerini geliştirmeye başlarlar. Benzer süreçler okul dışında da yaşanıyor; gençler hem bağımsız hareket ediyor (tasarlıyor, inşa ediyor, çiziyor vb.) hem de yetişkinlerin veya kendinden büyük arkadaşlarının yardımıyla hareket ediyor. Bir şeyleri "yetişkinler gibi" yapma ihtiyacı, gençleri kendi kendine eğitime, kişisel gelişime ve kendi kendine hizmet etmeye teşvik eder. İyi yapılan bir iş başkalarının onayını alır ve bu da ergenlerin kendilerini onaylamasına yol açar.

Ergenlerde not edilir öğrenmeye karşı farklılaşmış tutum. Bunun nedeni entelektüel gelişim düzeyleri, oldukça geniş bakış açıları, bilgi hacmi ve gücü, mesleki eğilimler ve ilgi alanlarıdır. Bu nedenle okul konularıyla ilgili olarak seçicilik ortaya çıkar: Bazıları sevilir ve ihtiyaç duyulur, diğerlerine olan ilgi azalır. Öğretmenin kişiliği de konuya yönelik tutumu etkilemektedir.

Yenileri ortaya çıkıyor öğretimin nedenleri, bilginin genişletilmesiyle ilgili, gerekli beceri ve yeteneklerin oluşmasıyla ilgili ilginç bir çalışma ve bağımsız yaratıcı çalışma.

Oluşturulan Kişisel değerler sistemi. Gelecekte gencin faaliyetlerinin içeriğini, iletişiminin kapsamını, insanlara karşı tutumunun seçiciliğini, bu kişilerin değerlendirmesini ve benlik saygısını belirleyecekler. Daha büyük yaştaki gençler mesleki olarak kendi kaderini tayin etme sürecine başlar.

Ergenlikte, organizasyon becerileri, verimlilik, girişimcilik, iş bağlantıları kurma, ortak girişimleri müzakere etme, sorumlulukları dağıtma vb. Beceriler gelişmeye başlar.Bu nitelikler, bir gencin dahil olduğu herhangi bir faaliyet alanında gelişebilir: öğrenme, çalışma , oynamak.

Ergenliğin sonunda, kendi kaderini tayin etme süreci pratik olarak tamamlanır ve daha fazla mesleki gelişim için gerekli bazı beceriler oluşturulur.

Ergenliğin önde gelen etkinliği akranlarla iletişim. Gençler iletişim kurarak sosyal davranış ve ahlak normlarında ustalaşır ve eşitlik ve birbirlerine saygı içeren ilişkiler kurarlar.

Bu yaşta iki ilişki sistemi gelişir: biri yetişkinlerle, diğeri akranlarla. Yetişkinlerle ilişkiler eşitsizdir. Akranlarla ilişkiler eşit ortaklar olarak kurulur ve eşitlik normlarına göre yönetilir. Genç, akranlarıyla daha fazla zaman geçirmeye başlar, çünkü bu iletişim ona daha fazla fayda sağlar, mevcut ihtiyaçları ve ilgi alanları karşılanır. Gençler daha istikrarlı hale gelen gruplar halinde birleşir; bu gruplarda belirli kurallar geçerlidir. Bu tür gruplardaki gençler, ilgi alanlarının ve sorunların benzerliğinden, bunları konuşma, tartışma ve anlaşılma fırsatından etkilenirler.

Ergenlikte iki tür ilişki ortaya çıkar: bu dönemin başında - arkadaş canlısı, sonunda - arkadaş canlısı. Daha ileri ergenlik döneminde üç tür ilişki ortaya çıkar: ilgi ve ihtiyaçların anlık olarak tatmin edilmesine hizmet eden dış - dönemsel "iş" bağlantıları; dostane, karşılıklı bilgi, beceri ve yetenek alışverişini teşvik eden; dost canlısı, duygusal ve kişisel nitelikteki sorunları çözmenize olanak tanır.

Ergenliğin ikinci yarısında akranlarla iletişim bağımsız bir etkinliğe dönüşür. Bir genç evde oturamaz, arkadaşlarıyla birlikte olmaya heveslidir, grup hayatı yaşamak ister. Akranlarla ilişkilerde ortaya çıkan sorunların yaşanması oldukça zordur. Bir genç, akranlarının dikkatini çekmek için her şeyi yapabilir, hatta sosyal normları ihlal edebilir veya yetişkinlerle açık çatışmaya girebilir.

Arkadaşlık başka bir kişinin kişisel onuruna saygıyı, eşitliği, sadakati, dürüstlüğü, nezaketi ve yardım etme isteğini içeren “ortaklık kuralları”na dayanmaktadır. Bu yaşta bencillik, açgözlülük, verilen sözü çiğnemek, arkadaşa ihanet etmek, kibir, başkalarının fikirlerini dikkate alma isteksizliği gibi nitelikler kınanır. Bir grup genç akranda bu tür davranışlar sadece hoş karşılanmamakla kalmıyor, aynı zamanda reddediliyor. Bu nitelikleri gösteren bir gencin boykot ilan edilmesi, şirkete kabul edilmesi veya herhangi bir işe ortak katılımının engellenmesi söz konusu olabilir.

Kesinlikle genç bir grupta görünür Önder ve liderlik ilişkileri kurulur. Gençler liderin dikkatini çekmeye ve onunla olan dostluklarına değer vermeye çalışırlar. Genç aynı zamanda lider olabileceği veya eşit bir ortak olarak hareket edebileceği arkadaşlarıyla da ilgileniyor.

Önemli bir faktör dostane yakınlaşmaçıkarların ve işlerin benzerliğidir. Bir arkadaşıyla arkadaşlığına değer veren bir genç, katıldığı etkinliğe ilgi gösterebilir ve bunun sonucunda yeni bilişsel ilgi alanları ortaya çıkabilir. Arkadaşlık gençler arasındaki iletişimi harekete geçirir; okulda meydana gelen olayları, kişisel ilişkileri, akranlarının ve yetişkinlerin eylemlerini tartışma fırsatına sahip olurlar.

Ergenliğin sonlarına doğru yakın arkadaşa duyulan ihtiyaç çok fazladır. Bir genç, hayatında sır saklamayı bilen, duyarlı, duyarlı ve anlayışlı bir kişinin hayalini kurar. Ahlaki standartlarda ustalık- Bu ergenliğin en önemli kişisel kazanımıdır.

Eğitim faaliyetleri, baskın kalsa da arka planda kalıyor. Notlar artık tek değer olmaktan çıkıyor; önemli olan gencin sınıfta hangi yeri işgal ettiğidir. En ilginç, son derece acil, acil şeylerin tümü molalarda gerçekleşir ve tartışılır.

Gençler çeşitli aktivitelere katılmaya çalışırlar: spor, sanat, sosyal açıdan yararlı vb. Bu şekilde insanlar arasında belli bir yer almaya, önemlerini, yetişkinliklerini göstermeye, toplumun bir üyesi gibi hissetmeye ve ihtiyaçların farkına varmaya çalışırlar. Kabul ve bağımsızlık için.

Ergenlik (11 ila 15 yaş arası), çocuğun vücudunun yeniden yapılandırılması - ergenlik ile ilişkilidir. Bazı çocuklar ergenliğe daha erken girer, bazıları ise daha geç; ergenlik krizi 11 veya 13 yaşlarında ortaya çıkabilir. Krizle başlayan tüm dönem genellikle hem çocuk hem de ona yakın olan yetişkinler için zordur. Ergenliğin bazen uzun süreli bir kriz olarak adlandırılmasının nedeni budur. Gençlik - zor dönem ergenlik Ve psikolojik olgunlaşmaçocuk. İÇİNDE öz farkındalıkönemli değişiklikler meydana geliyor: görünüyor yetişkinlik hissi- yetişkin gibi hissetmek, santral neoplazm erken ergenlik. Tutkulu bir arzu, olmasa da en azından görünmek ve yetişkin olarak görülmek için ortaya çıkar. Yeni haklarını savunan genç, hayatının birçok alanını ebeveyn kontrolünden koruyor ve çoğu zaman büyük çaba harcıyor. çatışmalar onlarla. Arzunun yanı sıra özgürleşme Bir gencin akranlarıyla iletişim kurma konusunda güçlü bir ihtiyacı vardır. Yerli literatürde en az üç seçenek var ergenliğin önde gelen faaliyetlerinin tanımları. D .B. Elkonin samimi ve kişisel iletişime vurgu yaptı, DI. Feldştayn- sosyal olarak faydalı aktivite, V.V. Davydov- sosyal açıdan önemli aktivite Bu dönemde samimi ve kişisel iletişim. Gayri resmi gruplarda genç arkadaşlıklar ve birliktelikler ortaya çıkıyor. Parlak ama genellikle alternatif hobiler de ortaya çıkar. Kişisel istikrarsızlıkçelişkili arzu ve eylemlere yol açar: gençler her konuda akranları gibi olmaya çalışırlar ve grupta öne çıkmaya çalışırlar (Şirketindeki herkes gibi bir ceketin yokluğunu bir trajedi olarak deneyimleyebilir. grupla birleşmek, hiç göze çarpma Güvenlik ihtiyacını karşılayan psikologlar bunu bir psikolojik savunma mekanizması olarak değerlendirip sosyal taklit adını verirler), saygı kazanmak ve eksikliklerini göstermek, sadakat talep etmek ve arkadaş değiştirmek isterler. Yoğun sayesinde entelektüel gelişim iç gözlem yapma eğilimi var; İlk kez kendi kendine eğitim mümkün hale geliyor. Bir genç, başlangıçta değişken ve dış etkilere maruz kalan çeşitli "Ben" imajlarını geliştirir. Dönemin sonunda tek bir bütün halinde bütünleşirler ve erken ergenlik sınırında oluşurlar. "Ben anlayışı" hangisi düşünülebilir santral neoplazm tüm dönem. Akranlarla iletişim. Bu dönemdeki başlıca faaliyet samimi ve kişisel iletişim. genç dostluk - karmaşık, çoğu zaman çelişkili bir olgu. Bir genç sevdiği birine sahip olmak için çabalar, doğru arkadaş ve hararetle arkadaş değiştirir. Genellikle bir arkadaşında kendi deneyim ve tutumlarının benzerliklerini, anlayışını ve kabulünü arar. Dinlemeyi ve sempati duymayı bilen (ve bunun için benzer sorunlara sahip olmanız veya insan ilişkileri dünyasına aynı bakış açısına sahip olmanız gerekir) bir arkadaş, bir tür psikoterapist olur. yaş dönemiÇocuklar birbirlerine o kadar çekilmişler, iletişimleri o kadar yoğun ki tipik ergenlik çağındaki çocuklar hakkında konuşuyorlar. "reaksiyonların gruplandırılması". Bu genel eğilime rağmen, psikolojik durum genç farklı gruplar farklı olabilir. Onu kabul etmeye istekli herhangi bir grubun parçası olmak yeterli değil. Bir gencin sahip olması önemlidir referans Grubu , değerleri kabul ettiği, davranış ve değerlendirme standartlarına göre yönlendirildiği. Çoğu zaman bir genç akranlarının yanında kendini yalnız hisseder. gürültülü şirket. Ayrıca tüm gençler gruplara kabul edilmiyor; bazıları izole ediliyor. Genellikle kendilerinden emin değillerdir, içine kapanıktırlar, gergin çocuklarÇocuklar ise aşırı saldırgan, kibirli, özel ilgi isteyen, ilgisiz kişilerdir. ortak işler ve grubun başarısı.

Grup içi ilişkilerden memnun değilse ihtiyaçlarına daha uygun başka bir grup arar. Bir genç aynı anda birden fazla gruba üye olabilir; örneğin sınıftaki gruplardan birinde, kendi veya komşu bahçesinde veya spor kompleksinde dersler sırasında oluşturulan bir grupta. Bazen yaz kamplarında oluşturulan genç grupların kişi üzerinde önemli bir etkisi vardır.