Çocukların duyusal yeteneklerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar sistematik ve tutarlı bir şekilde yürütülmeli ve çocukların yaşamının her aşamasına dahil edilmelidir: rejim anları(yıkama, giyinme, kahvaltı, öğle yemeği vb., oyunlar (didaktik, aktif, rol yapma vb. aktiviteler, emek faaliyeti, yürüyüşler ve geziler. Didaktik oyunlar, çocukların duyusal ve duyusal-motor deneyimlerini zenginleştirerek tüm eğitim sürecine nüfuz etmelidir. Ancak şunu unutmamak gerekir: Çocukların hassas deneyiminin genişletilmesi, onların yaşa bağlı psikofizyolojik ve bireysel özellikleri dikkate alınarak yapılmalıdır.
Bir oyun " Harika kese»
Oyunun amacı:
Ne tür bir nesne olduğunu belirlemek için çocuklara egzersiz yapın,
özelliğine göre dış işaretler yani formda.
Ayrıca konuşma ve hayal gücünü geliştirmek için de kullanılabilir.
Oyunun ilerleyişi: Oynamak için kalın bir kumaş çantaya ihtiyacınız olacak.
içine farklı boyutların yerleştirildiği opak kumaş
Nesnelerin şekli ve dokusu. belirlemeyi öneriyorum
Çantanın içine bakmadan her bir eşyaya dokunun.
Ayrıca içinde saklanabilirsiniz geometrik şekiller,
Çocuğun hangi figürün gizli olduğunu dokunarak tahmin etmesi gerekir.
Oyun "Külkedisi"
Oyunun amacı:
Oyunun ilerleyişi:
Karışık bezelye, fasulye ve fasulye tohumlarını çocukların önüne koyun.
daha nazik - oyuncaklar. 30 saniye içinde bunları sıralamanız gerekir.
Bir çocuk bunu yeterince hızlı yapmayı öğrendiğinde,
Görevi karmaşıklaştırabilirsiniz: örneğin gözlerini bağlayın.
Oyun "Atık malzemeden mozaik"
Oyunun amacı:
Atık malzemelerle çalışma becerilerini geliştirmek,
çocuğun hayal gücünü geliştirin.
Oyunun ilerleyişi:
Düğmeleri istediğiniz gibi seçin farklı renk ve boyut veya
çok renkli mantarlar plastik şişeler.
Çocuğunuzu bir çizim yayınlamaya davet edin, bu olabilir
bardak, kelebek, kardan adam, toplar, boncuklar vb.
Çocuk görevi tamamlamayı öğrendikten sonra
yardımınız olmadan onu icat etmeye davet edin
kendi çizim seçenekleriniz. Bu tür oyunlarda pekiştiriyoruz
duyusal bir standardın oluşumu - renk ve eğer
düğmeleri kullanın, ardından duyusal bir referans
Şekil (daire, kare, üçgen, oval).
"Bir Çift Bul"
Oyunun amacı:çocuklara nesnelerin amacını belirlemeyi öğretin;
olaylar arasında neden-sonuç ilişkileri kurmak
çevredeki yaşam ve nesneler; arasında bir bağlantı kurmak
konusu ve kullanımının yararları.
Oyunun malzemesi: ikiye bölünmüş bir dizi kart
yarımlar: bir yarısında - bir nesne, diğerinde -
görüntü (örneğin: donmuş kürk manto vb.).
Oyunun ilerleyişi:Öğretmen resimli tüm kartları düzenler
aşağı. Oyuna katılanlar aynı sayıda kart toplar
ve sipariş üzerinde anlaştık. Oyunun ilk katılımcısı
herhangi bir kart resmini koyar. Sonraki
Oyuna katılanlar sırayla ellerindekiler arasından seçim yaparlar.
uygun bir nesnenin tasvir edildiği kartlar,
ve kullanım kolaylığını açıklayın.
Örneğin: "Dışarıda yağmur yağıyor, bu yüzden şemsiyeye ihtiyacın var."
Oyun, katılımcılardan birinin
tüm kartlarını açacak.
"Rakamı bulun"
Oyunun amacı:
form algısını geliştirmek; geliştirmek
gönüllü dikkat; Hareket hızını geliştirin.
Malzeme: geometrik görselli kartlar
şekiller - kare, üçgen, daire veya nesneler,
bu şekillere benzer - bir tekerlek, bir piramit, modüller.
Oyunun ilerleyişi:
Sunucu çocukları hazırlananlarla tanıştırır
düzenlediği geometrik şekiller
Salonun farklı yerlerini ve oyunun kurallarını açıklıyor. Sinyal açık
Çocuklar salonun içinde rastgele hareket ederek performans sergiliyorlar.
çeşitli hareketler. Sunucu birini aradıktan sonra
Örneğin “Kare” gibi şekillerden çocuklar hızlı bir şekilde
bu rakamın etrafında inşa edin.
Görevi hızlı ve doğru bir şekilde tamamlayan çocuklar tanınır.
Oyun “Trafik Sıkışıklığında Yürümek”
Oyunun amacı:Çocuklarda el motor becerilerini geliştirin.
Hafızanızı şiirlerle eğitin.
Oyunun ilerleyişi:
Ancak trafik sıkışıklığını çok fazla ortadan kaldırmayın, yardımcı olabilirler
hala gelişiyoruz iyi motor yetenekleri ve koordinasyon
parmaklar Bir “kayak bayrak yarışı” düzenlemeyi öneriyorum.
Masanın üzerine plastik şişelerden iki kapak yerleştirin
ipi yukarı çekin. Bunlar “kayaklardır”. Dizin ve
Orta parmaklar ayak gibi içlerinde durur. Haydi gidelim
"kayaklarda", vurgulanan her hece için bir adım atılır.
Kayak yapıyoruz, dağdan aşağı yarışıyoruz.
Soğuk kış eğlencesini seviyoruz.
Ve eğer “kayak” hakkındaki şiiri unuttuysanız,
o zaman herkesin bildiğini hatırlayalım... Hangisi? Tabii ki!
Yumru ayaklı bir ayı ormanda yürüyor...
Bebeğin sadece "yürümemesi" harika
parmaklarda fişler var, aynı zamanda eşlik edecek
En sevdiğiniz şiirlerle yürüyüşünüz.
Mandallarla parmak jimnastiği “Gosling”
Oyunun amacı:Çocuklarda el motor becerilerini geliştirin.
Oyunun ilerleyişi:
Öğretmen: Parmaklarım çok yürümekten yoruldu!
Ayrıca dinlenmeye ihtiyaçları var. yapmayı öneriyorum
parmak jimnastiği. Bunun için ihtiyacımız var
düzenli mandallar. mandal
(böyle olmadığından emin olmak için parmaklarınızı kontrol edin)
çok sıkı), dönüşümlü olarak tırnakları “ısırıyor”
falanjlar (işaret parmağından küçük parmağa ve arkaya kadar)
şiirin vurgulu heceleri hakkında:
“Sabah erkenden kaz yavrusu kalktı.
Uykusunda parmaklarını sıkıştırıyor."
El değişimi
"Çabuk bana biraz yiyecek ver.
Ben ve tüm ailem!”
Oyun “Krupta Çizim”
Oyunun amacı:
Çocukların el motor becerilerini geliştirmek,
çocuğun hayal gücünü geliştirin.
Oyunun ilerleyişi:
Parlak desenli düz bir tabak alın.
Üzerine ince ve eşit bir tabaka yayın
o herhangi küçük taneler. Tokatlamak
tahıl yoluyla. Parlak, zıt bir çizgi elde edeceksiniz.
Bazı nesneler çizmeye çalışın
(çit, yağmur, dalgalar, harfler). Bu tarz bir çizim
ellerin sadece ince motor becerilerinin gelişimini teşvik etmekle kalmaz,
aynı zamanda bebeğinizin parmaklarına da masaj yapar.
Ve artı fantezi ve hayal gücünün gelişimi.
Peki ya bir karton daire alıp ona yapıştırırsanız?
mandallar, ne olur? - Güneş!
Peki ya güneş? - yuvarlak! Bu ne renk?
Sarı! Ve yine çocuğun erişebileceği biz oluşturalım
temel duyusal standartlar kavramını pekiştiriyoruz.
Veya kırmızıdan tüm hayal gücünüzü kullanabilirsiniz
bir daire çizin ve mandalları... ne? (Elma).
"Kendi sokağınızı yaratın"
Hedef: çocuklara sıralı düzenlemeyi öğretin
farklı boyutlardaki bir dizi öğede.
Oyunun kuralları: Ağaçları arka arkaya dikmeniz gerekiyor, bu yüzden
böylece yükseklikleri azalır.
Didaktik materyal: ağaçlar (huş, ıhlamur, akçaağaç,
meşe, kavak), kartondan yapılmış farklı yükseklikler 4'ten
20 cm Her ağaç, yanında büyüyen ağaçtan 2 cm farklılık gösterir.
"Lezzetli sebzeler"
Hedef: Çocukların sebzeleri ayırt etme yeteneğini güçlendirmek
İle tat nitelikleri ve koku.
Oyunun kuralları: sebzelerin adını doğru şekilde belirleyin
tadıyla, kokusuyla.
Tanım didaktik materyal : soğanlı sepet,
bezelye, şalgam, lahana, salatalık; rendelenmiş kavanozlar
sebzeler (çocuk sayısına göre), bıçaklar, temiz tabaklar,
kase, tahtalar, önlükler, eşarplar.
"Açık arttırma"
Hedef: Çocukların dokuları ayırt etme konusundaki bilgilerini geliştirmek
kalite açısından, renkler ve tonları hakkındaki bilgileri pekiştirin.
Oyunun kuralları: Kumaşın kalitesini doğru şekilde tanımlayın,
ondan hangi ürünün dikilebileceğini belirleyin.
"Biz girişimciyiz"
Hedef: Çocuklara çiçekli bitkileri tanımlama konusunda egzersiz yapın
kokuyla; Renkler ve tonları hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Oyunun kuralları: Önerilen testleri doğru şekilde gerçekleştirin.
Didaktik materyal: çiçekli bitkiler (aster,
karahindiba, gül, zambak), şablonlar, guaj, fırça.
Metodoloji: çocukları şirket açmaya davet edin
parfüm üretimi için. Çocuklar bunun gerekli olduğunu düşünüyor
birbirinizin cevaplarını dinleyin ve ardından özetleyin.
Öğretmen şirketin başkanı rolünü üstlenmeyi teklif ediyor
(veya çocuklardan biri seçilir ve öğretmen konuşur
danışman olarak). Firmaya personel alımı yapılıyor
rekabetçi bir temelde, yani test sonuçlarına dayanarak. İle
Şirketin çalışanı olabilmek için dileyenlerin iyi niteliklere sahip olmaları gerekmektedir.
kokuları ayırt edebilir, çiçekli bitkilerin birçok adını bilir,
onlar hakkında konuşabilmek, disiplinli ve kültürlü olmak
"Düşler alanı"
Hedef: Çocukların spektrumun ana renkleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek
ve onların gölgeleri. Yüzeylerin kalitesini ayırt etme egzersizi
malzemeler.
Oyunun kuralları: görevi tamamlayarak en yüksek puanı alın
puan sayısı.
Didaktik materyal: renkli kalemler,
çeşitli kumaş parçaları
kalite, beyaz kağıtlar, boyalar, fırçalar, her türlü yay
spektrumun renkleri.
Metodoloji: Pinokyo çocukları ziyarete geliyor,
selamlıyor ve onu tanıyıp tanımadıklarını soruyor.
Pinokyo kendisinin “Altın Anahtar Hakkında” masalından olduğunu söylüyor
A. Tolstoy'u iyi tanıyorlar. Alice buradaki tilki
ve kedi Basilio onu kurnazlıkla alt etti: hapse atmayı teklif ettiler
“mucizeler tarlasında” beş altın para çalındı.
Pinokyo bu masalda başına gelenleri anlatıyor
birçok farklı hikayeler, ama teşekkürler iyi baba Carlo
ve Giuseppe'nin yanı sıra bebekler de her şey yolunda gitti.
"Renkli perdeler"
Hedef: Çocukların renkleri parçalara ayırma konusundaki anlayışlarını pekiştirmek
sıcak ve soğuk.
Oyunun kuralları: pencereyi (model) gölgelendirecek şekilde perdeleyin
Perdeler şenlikli bir şekilde dekore edilmiş salonun rengiyle eşleşiyordu.
Didaktik materyal: karton perde farklı renkler Ve
tonlar (çocuk sayısına göre pembe ve mavi model)
perdesiz pencereli, şenlikli bir şekilde dekore edilmiş salonlar,
flanelograf.
"Sihirli Yapraklar"
Hedef: Çocukların ana renkler ve tonları hakkındaki bilgilerini pekiştirin.
Oyunun kuralları: yaprakları doğru şekilde katlayın farklı tonlar
çiçek açtığı kabul edilen bir çiçeğe.
Didaktik materyal: kırmızı çiçek yapımı
kartondan yapılmış (yaprakları açıktan koyuya farklı tonlardadır),
altı ana rengin farklı tonlarındaki yaprak setleri
(çocuk sayısına göre), vazolar, tepsiler.
"Sanatçılar"
Hedef: Çocukları ana renklerin tonlarıyla tanıştırın.
Oyunun kuralları: Topları gölgelere göre doğru şekilde düzenleyin
en açıktan en koyuya ve tam tersi.
Didaktik materyal: temayla ilgili tamamlanmamış çizim
“Kızlar partiye gidiyor”, kağıt, boyalar, palet, fırçalar,
kavanoz su, kumaş artıkları (çocuk sayısına göre).
"Bu ne zaman olur?"
Hedef: Çocukların günün bölümlerine ilişkin bilgilerini pekiştirmek, geliştirmek
konuşma, hafıza.
Oyunun ilerleyişi : Öğretmen resimleri ortaya koyar,
çocukların hayatlarını anlatan çocuk Yuvası: sabah egzersizleri,
kahvaltı, aktiviteler vb. Çocuklar istedikleri resmi kendileri seçerler,
ona bakıyorlar. "Sabah" kelimesiyle bütün çocuklar ayağa kalkar
sabahla ilgili resmi seçin ve seçimlerini açıklayın.
Sonra gündüz, akşam, gece. Her doğru için
Cevap: Çocuklara çip verilir.
"Ne oluyor?"
Hedef: Nesneleri renklerine, şekillerine göre sınıflandırmayı öğrenin,
kalite, malzeme, karşılaştır, kontrast, seç
buna uyan mümkün olduğunca çok isim
tanım; dikkati geliştirin.
Oyunun ilerleyişi: Bize ne olacağını anlatın:
yeşil - salatalık, timsah, yaprak, elma, elbise, Noel ağacı….
geniş - nehir, yol, şerit, sokak...
En çok kelimeyi isimlendirebilen kazanır.
“Aynı şekle sahip bir nesne bul”
Hedef: Nesneleri şekillerine göre ayırt etmeyi, ayırt etmeyi ve
bazı geometrik şekilleri adlandırın;
görsel algıyı, hafızayı, hayal gücünü geliştirmek,
ince motor becerileri, konuşma.
Teçhizat: oyun alanı, konu kartları
Resimleri olan.
Oyunun ilerleyişi:
Öğretmen çocukla oyun alanını inceler,
resimleri anlatıyor: “Bak karpuz. şeklinde
bir daireye benzer. Karpuz yuvarlaktır!” vesaire. Açıklamak
çocuk için oyunun anlamı: “İşte bir karpuz, yuvarlak. Bulmak
uygun bir kart ve üstüne yerleştirin. Şimdi
gösteren kartları bulalım
öğeler yuvarlak biçimde ve boş hücreleri kapatın.
Hangi çizimleri seçeceksiniz? Sağ! Bu bir karpuz
tekerlek, top ve düğmeler." Görevi daha da zorlaştırabilirsiniz.
Çocuğunuzdan uygun olan kartları seçmesini isteyin.
geometrik şekillere ait resimler.
Oyun sırasında çocuk geometriyi hatırlayacaktır.
rakamları, onları ayırt etmeyi öğrenin, karşılaştırın
Çevredeki nesnelerin şekli.
"Bir yol inşa et"
Oyunun amacı: büyüklük algı düzeyini tanımlar.
Teçhizat: Lego yapıcısı, tavşan oyuncağı,
küçük ayı.
Oyunun ilerleyişi: herhangi bir uzunlukta bir yol yapın,
şimdi yolu öncekinden daha uzun yapın.
Uzun yola bir oyuncak ayı koy,
kısa bir tavşan için.
"Çubuk Şekilleri"
Oyunun amacı:
Çocukları nesneleri boyutlarına göre ayırma konusunda eğitin;
göreceli boyut hakkında fikir oluşturmak
öğeler. Azalan sırada düzenlemeyi öğrenin
üç - dört nesne boyutunda. Parçalamayı öğrenin
Bir nesnenin görüntüsünü bileşen parçalarına ayırma ve
yeniden yarat karmaşık şekil parçalardan.
Oyunun ilerleyişi: 1) Öğretmen büyük kartlar koyar,
Çocuğa her birine küçük bir nesne verilir.
Çocuk yalnızca nesneyi tanımakla kalmamalı, aynı zamanda ilişkilendirmelidir.
Nesnelerin boyutlarına göre görüntüleri. daha sonrasında
sonuç kelimede sabitlenir, bir grafik verilir
işaret - “büyük”, “küçük”.
2) Öğretmen çocuğa resimli bir kart verir
nesne ve aynı boyuttaki bir nesne kesilerek
parçalar. Bir yetişkin parçalardan bir bütün oluşturmayı teklif eder
bir resmin üzerine parçalar yerleştirerek bir nesne - bir örnek.
Bu oyun her seferinde birçok kez tekrarlanabilir
senaryosunu değiştiriyor. ***
“Evlerdeki figürleri düzenleyin”
Oyunun amacı: düz geometrik tanıtın
şekiller - kare, daire, üçgen, oval,
dikdörtgen; seçmeyi öğret gerekli formlar
farklı yöntemler kullanıyor.
Teçhizat: beş büyük rakamlar(kare daire,
üçgen, oval, dikdörtgen). Bir sürü küçük
aynı rakamlar.
Oyunun ilerleyişi: Büyük figürleri çocuğun önüne yerleştirin
Evler ve birçok küçük ev ve onlarla oynayın:
“İşte komik renkli figürler. Bu bir daire, bu
yuvarlan - böyle! Ve bu bir kare. Kurulabilir."
Daha sonra küçük figürleri düzenlemeyi teklif edin
“yataklarda”: “Akşam geldi. Rakamların dinlenme zamanı geldi.
Onları kendi yataklarına yatıralım."
Çocuklara küçük bir heykelcik verin ve onlara tek tek ikram edin
her biri için bir yer bulun. Çocuklar tüm rakamları ortaya koyduklarında,
oyunu özetle: “Artık tüm rakamlar yerini buldu
yatak ve dinlenme. Sonra göster ve tekrar söyle
Çocukların tekrar etmesine gerek kalmadan tüm şekiller.
“Yuvarlanıyor – yuvarlanmıyor”
Oyunun amacı:
cisimler - bir küp ve bir top.
Teçhizat: küpler ve toplar farklı boyutlar ve renkler.
Oyunun ilerleyişi:çocuklara topu, ardından küpü gösterin
şu sözlerle yapılan eylemler: “Bu bir top, yuvarlanıyor - böyle.
Toplar pürüzsüz. Dokun ona. Ve bu bir küp. Küp yuvarlanabilir mi?
Hayır yapamaz. Ama köşeleri var, onlara dokunun.”
Çocuklara bir küp ve bir top verin ve onları oynamaya davet edin.
onlarla birlikte: onları yere, masaya, üst üste koyun, yuvarlayın vb.
Daha sonra eşyaları kutulara koymalarını isteyin:
bir kutuda toplar, diğerinde küpler.
"Figürler Saklambaç Oynuyor"
Oyunun amacı:üç boyutlu geometriyi tanıtmak
cisimler - bir küp ve bir top; Doğru formları seçmeyi öğrenin.
Teçhizat: karton kutu orta boy
(1 - 2 adet) kare ve yuvarlak yuvalı; küpler
ve aynı büyüklükte toplar.
Oyunun ilerleyişi:çocuklara kutuyu göster ve onlara öğret
yuvalara itin - önce topları, sonra küpleri.
Daha sonra saklambaç oynamayı teklif edin: “Oyuncaklar
saklambaç oynamaya karar verdi. Saklanmalarına yardım edelim
bir kutuda."
Çocuklara küpler ve toplar verin ve bunları birer birer ikram edin.
bunları karşılık gelen şekilli deliklere itin
kutuda. Bu oyun birçok kez tekrarlanabilir.
İki kutuda yarıklar yapabilirsiniz: biri formda
diğerini daire şeklinde, diğerini ise kare şeklinde çocuklara ikram edin.
figürleri evlerde saklayın. Çocuklar görevi tamamladığında
onlarla birlikte evlere bakın ve onlara bakın
"sakinler", çocukların dikkatini şu gerçeğe çekiyor:
Toplar bir evde, küpler ise diğerinde yaşar.
"Şekle göre bir çift bulun"
Oyunun amacı: Yöntemi kullanarak gerekli formları seçmeyi öğrenin
görsel korelasyon.
Teçhizat: düz geometrik şekil çiftleri
farklı renkteki kartonlardan (daireler, kareler, üçgenler,
ovaller, dikdörtgenler, kutu veya şapka.
Oyunun ilerleyişi: oyuna başlamadan önce geometrik seçeneğini seçin
rakamlar. Öğretmen şekli gösterir ve çocuk şöyle der:
böyle bir figürün şekli ne olabilir (örneğin bir başlık)
Üçgensel; buzdolabı - dikdörtgen; top -
yuvarlak ve. vesaire.)
"Halıyı süsleyelim"
Oyunun amacı:
Kelimeler
"büyük küçük".
Oyunun ilerleyişi.Öğretmen şöyle diyor: “Çocuklar, bizi ziyarete geldi.
ayı. Arkadaşlarına güzel kilimler vermek istiyor.
ama onları dekore edecek zamanı yoktu. Süslemesine yardım edelim
kilim Bunları nasıl dekore edeceğiz? (Daire içinde)
Daireler ne renk? Aynı boyutta mı yoksa farklı mı?
Büyük daireleri nereye koyacaksınız? (köşelerde) Onu nereye koyuyorsun
küçük daireler mi? (ortada) Ne renk bunlar? Mishka çok
halılarını beğendim, şimdi bunları verecek
arkadaşlarınız için kilimler.
"Ayı yavruları için evler"
Oyunun amacı:Çocukların ikisini karşılaştırma yeteneğini geliştirin
Çocukların konuşmasını harekete geçirmek için nesne boyutunda
"büyük, küçük" kelimeleri.
Oyunun ilerleyişi:Öğretmen diyor ki: “Çocuklar, size söylüyorum
şimdi sana söyleyeceğim ilginç hikaye. Bir zamanlar iki tane vardı
ayı yavrusu ve sonra bir gün kendilerine evler inşa etmeye karar verdiler.
Evlerin duvarlarını, çatılarını aldılar ama anlamıyorlar
Bakın yavrularımız ne kadar büyük? Bu hangisi
ayı yavrusu büyük mü küçük mü? Biz nasılız
Ona ev yapalım mı? Hangi duvarı alacaksın, büyük olanı?
ya da küçük? Ne tür bir çatı almalıyım? Ve bu küçük ayı
boyutu nedir? Nasıl bir ev yapmalı? Hangisi sen
çatıyı alacak mısın? Bu ne renk? Evlerin yakınına gidelim
Noel ağaçları dikelim. Noel ağaçları aynı büyüklükte mi yoksa farklı mı?
Uzun bir Noel ağacını nereye dikeceğiz? Alçak bir Noel ağacını nereye dikmeliyiz?
Yavrular onlara yardım ettiğiniz için çok mutlular. İsterler
seninle oynamak için."
"Fareleri çayla tedavi edin"
Oyunun amacı:Çocukların iki nesneyi karşılaştırma yeteneğini geliştirmek
boyutta, çocukların konuşmasında “büyük,
küçük".
Oyunun ilerleyişi:Öğretmen diyor ki: “Bakın bize kim geliyor?
ziyarete geldi, gri fareler. Bakın ne getirdiler
yanınızda bir ikram getirin. Bakın, fareler aynı
boyutta mı yoksa farklı mı? Onlara çay ısmarlayalım. Ne
bunun için gerekli mi? İlk önce bardakları alacağız. Bu hangisi
cup ölçüsü büyük mü küçük mü? Hangi fare
verecek miyiz? "Sonra tabağın büyüklüğüne göre karşılaştırırız,
şekerler, kurabiyeler, elmalar ve armutlar ve bunları karşılaştırın
fare büyüklüğünde. Çocukları farelere içecek bir şeyler vermeye davet ediyoruz.
onlara meyve ikram edin.
“Evlere giden yolları seçin”
Oyunun amacı:Çocukların karşılaştırma yeteneğini geliştirmek
Çocukların konuşmasındaki kelimeleri harekete geçirmek için iki nesne uzunluğunda
ve "uzun, kısa."
Oyunun ilerleyişi:çocuklara hayvanların olduğunu söyleriz
kendilerine evler inşa ettiler ama üzerlerine inşa etmeye zamanları olmadı
yollar. Bakın tavşan ve tilkinin evleri burada.
Evlerine giden yolları bulun. hangi parçadasın
Tavşanı uzun mu yoksa kısa mı yapacaksınız? Hangi parça
diğer hayvanların evlerine.
"Halıyı tamir et"
Oyunun amacı:Çocukların ikisini karşılaştırma yeteneğini geliştirin
Çocukların konuşmasını harekete geçirmek için nesne boyutunda
"büyük, küçük" kelimeleri.
Oyunun ilerleyişi:Öğretmen şöyle diyor: “Bakın ne oldu?
Tavşanlar bize güzel, parlak kilimler getirdi, ama kim -
sonra bu halıları mahvettim. Tavşanlar artık sorunun ne olduğunu bilmiyor
yap onları. Halıları tamir etmelerine yardım edelim.
En büyük halılar nelerdir? Hangi yamaları koyacağız?
büyük bir halının üzerinde mi? Küçük olanın üzerine hangilerini koyacağız?
kilim? Onlar ne renk? Tavşanlara yardım ettik
halıları tamir et."
"Tavşanlar için Köprüler"
Oyunun amacı:Çocukların ikisini karşılaştırma yeteneğini geliştirin
"büyük, küçük, uzun, kısa."
Oyunun ilerleyişi:Öğretmen şöyle diyor: “Bir zamanlar biz de yaşıyorduk.
ormanda iki tavşan vardı ve kendilerine köprü yapmaya karar verdiler
Temizleme. Tabletleri buldular ama anlamıyorlar
kim hangi tableti almalı? Bakın tavşanlar
Aynı boyutta mı yoksa farklı mı? Fark ne
kalaslar mı? Bunları yan yana koyun ve hangisi olduğunu görün
hangisi daha uzun, hangisi daha kısa. Parmaklarınızı birlikte gezdirin
tabletler. Büyük olana hangi tableti vereceksin?
tavşan? Küçük olan için hangisi? Köprülere yakın olalım
Noel ağaçları dikelim. Bu Noel ağacı ne kadar uzun? Nereye gidiyoruz
Onu uzaklaştıralım mı? Kısa olanın yanına ne tür bir Noel ağacı dikeceğiz?
köprü? Tavşanlar onlara yardım ettiğin için çok mutlular."
"Hasat"
Oyunun amacı:Çocukların ikisini karşılaştırma yeteneğini geliştirin
Çocukların konuşmasını harekete geçirmek için nesne boyutunda
"büyük, küçük" kelimeleri.
Oyunun ilerleyişi:Öğretmen tavşanın nasıl olduğunu anlatıyor
Çok büyük bir ürün yetiştirdim, şimdi buna ihtiyacım var
TOPLAMAK. Yataklarda nelerin büyüdüğüne bakıyoruz (pancar,
Havuç, lahana). Ne toplayacağımızı netleştirelim
sebzeler. Öğretmen sorar: “Bu nasıl bir sepet?
boyut? İçine hangi sebzeleri koymalıyız? " Sonunda
Büyük bir sepette büyük şeylerin olduğunu genelleştirdiğimiz oyunlar
sebzeler ve küçük bir tanesinde - küçük olanlar.
Irina Makhalova
4-5 yaş arası çocuklar için duyusal gelişim üzerine bilişsel ders “Kayıp ve Buluntu”
« Kayıp eşya bürosu»
(4-5 yaş arası çocuklar için duyusal gelişim üzerine eğitim dersi)
1) Geometrik şekilleri ve çiçekleri tanıtmaya devam edin; 2) duyusal deneyimi ve alınan izlenimleri konuşmada kaydetme yeteneğini zenginleştirmek; 3) girişimleri teşvik edin çocuklar tanıdık kullanarak nesneleri bağımsız olarak inceleyin yollar: nesneleri renk, şekil ve boyuta göre karşılaştırın, gruplayın ve sınıflandırın; 4) eğitmek çocuklar neşeli ruh hali, duyarlılık hissi, yardım etme arzusu.
Teçhizat: ICT, kutu, kilit, 10 anahtar, "harika bir çanta", bloklar "A", geometrik şekillerden boncuklar, adete göre danteller çocuklar, meyveler, şişler, desenler, şapkalar ve eşarplar.
Sınıf bir video izlemekle başlar ( masal kahramanı bir sepet elma ve elma taşıyordu ve onu kaybetti ve çocuklara bulmayı teklif etti)
Arkadaşlar hepiniz çizgi filmi izlediniz mi? “Soruşturma koloboklar tarafından yürütülüyor”? Bugün sizinle bunları oynayacağız. Kolobokların nasıl giyindiğini hatırlıyor musun?
(Yanıtlar çocuklar)
Başımıza şapka takalım.
Ne kadar büyükler, hissediyor musun? (Elleriyle şapkayı nasıl taktığını gösterir, ellerini şapkanın hayali kenarı boyunca gezdirir.)
Başımızı sallayalım, şapkamız düşmeyecek mi?
Omzumuza bir atkı atalım ve aynaya bakalım. Herkes ne kadar güzel giyinmiş!
Sen ve ben dedektiflere dönüştük "koloboklar"
Hadi elma aramaya gidelim (yerinde yürürler ve sözler söylerler)
1, 2, 3, 4, 5 – koloboklar yürüyüşe çıktı
Ormandan ve tarladan geçeceğiz -
Masa orada bazı buluntular bulacağız.
Hep birlikte yürüyeceğiz
Ve ihtiyacımız olanı bulacağız.
Arkadaşlar bakın buraya geldik kayıp eşya bürosu. Kaçınız bunun ne olduğunu biliyor? (Yanıtlar çocuklar)
İçeri girip kayıp eşyamızın orada olup olmadığına bakmamızı öneririm.
(Çocuklar içeri girer ve görürler) büyük kutu. Üzerinde bir kilit var.)
Bu kutunun içinde ne olduğunu merak ediyorum?
Bilmek istiyor musun?
(açmanız gerekir)
Kilidi açmak için ne yapmanız gerekiyor?
(anahtarı al)
Doğru seçilecek çok sayıda anahtar var
Hangi anahtarın uygun olduğunu nasıl bileceğiz?
(şemaya göre seçilmelidir)
(çocuklar her tuşu kontrol ederek seçerler; numaraya göre tuşlar çocuklar)
-Bulmak, kilidi aç, kutuyu aç.
(Çocuklar sandalyelere oturur)
(Öğretmen kutudan harika bir çanta çıkarır, içinde Gyen blokları vardır.)
Çocuklar, bakın ne kadar harika bir çanta. Ve içinde ne var şimdi kontrol edip size söyleyeceğiz. Maşa, bir nesneyi çıkar ve onu tarif et, nedir bu?
(Masha onu çıkarır ve der ki - bu büyük kırmızı bir üçgen vb. Tüm çocuklar)
Şimdi tüm kırmızı figürleri kasnağın içine ve geri kalanını kasnağın arkasına koyun.
(çocuklar uzanır)
Çemberin içinde hangi şekiller var?
(kırmızı)
Peki hangileri çemberin dışında?
(kırmızı değil)
Tüm küçük figürleri kasnağa ve geri kalanını kasnağın arkasına yerleştirin.
Çemberin içinde hangi şekiller var?
(küçük)
Peki çemberin arkasında hangileri var?
(küçük değil)
Rakamlarla oynadık, çözdük ama yine de elmaları bulamadık. Birilerinin arama ihtimaline karşı tüm figürleri bir çantada toplayıp geri koyalım.
Tekrar kutuya bakacağım
Orada ne var?
(dağınık boncuklar)
Şemalara göre algoritmaya göre toplamayı öneriyorum
(çocuklar toplar, öğretmen süreci izler, yardımcı olur)
Hangi güzel boncukları yaptın?
Her şeyin doğru şekilde monte edilip edilmediğini kontrol edelim.
Tebrikler.
Boncukları da ayırdık ama elmaları bulamadık. Onları geri koyalım. Kutuya tekrar bakmanızı öneririm, orada ne var?
-(davranmak)
Davranmak! Ne kadar sıradışı. Hadi deneyelim.
(çocuklar yediklerinin tadına bakar, tam cümlelerle konuşurlar) (Bir armut yedim.)
Sonuncusu bir elmayla karşılaşır.
Ne yedin?
(Bir elma yedim)
Ne arıyoruz?
(elmalar)
Peki neredeler?
(Yanıtlar çocukların varsayımları)
(Müzik çalar, çocuklar tahtaya dikkat eder)
Çocuklar, bakın burada ne görüyoruz?
(şema)
Siz ve ben neyin eksik olduğunu bulma ihtimaline karşı okları takip etmenizi öneririm
(çocuklar öğretmenle birlikte (önce ileri gidiyoruz, sağa dönüyoruz, düz, sola vb., doğru yere geliyoruz) diyerek okları takip ediyorlar)
Yaşasın, elma bulduk!
(Ekran açılır ve üzerinde yardımınız için teşekkür eden ve kendinize elma ikram etmeyi teklif eden bir masal kahramanı belirir. Çocuklar teşekkür eder.)
Ve bulduğumuz elmalarla onlara ikram etmek için adamların yanına dönmemizin zamanı geldi.
(müzik sesleri duyulur, çocuklar bir ilahi söyleyerek öğretmeni takip ederek gruba girerler)
1,2,3,4,5 kolobok yürüyüşe çıktı
Ormanın ve tarlanın içinden geçeceğiz.
Grubumuzu bulacağız.
Konuyla ilgili yayınlar:
Duyusal gelişim oturumu “Oyuncak Ülkesine Yolculuk”Öğretmen: - Çocuklar, bakın bizimle kim buluşuyor? Bu bir Masha bebeği! Bakın elbisesi ne kadar güzel. Bu ne renk? (kırmızı).
Üst düzey grubun çocukları için duyusal gelişim üzerine bir dersin özeti “Kolobok ve arkadaşlarına - orman cücelerine yardım edelim” Ders kıdemli grup duyusal gelişim üzerine "Hadi topuz ve arkadaşları orman cücelerine yardım edelim." Eğitim alanı: Bilişsellik. Entegrasyon.
Program içeriği: Çocukların dikkatini nesnelerin boyutlarındaki farka çekin, büyük ve küçük kelimeleri anlama becerisini geliştirin. Cesaretlendirmek.
Konu: Geometrik şekillerin krallığında. Görevler: Geometrik şekillerin şeklini, rengini ve boyutunu sabitlemek. Sözlüğün etkinleştirilmesi, konsolidasyon.
Küçük çocuklar için duyusal gelişim etkinliği. Ders. Ormana yolculuk. Amaçlar: Çocukların vahşi hayvanlar hakkında fikirlerini oluşturmak. Artikülatör aparatları ve ince motor becerilerini geliştirin.
Engelli çocuklar için orta grupta duyusal gelişim ve ince motor becerilerin geliştirilmesi dersi “Sihirli Değnekler” Ders: " Sihirli değnekler» Hedefler: 1. Nesneleri şekle, renge, boyuta, uzaydaki konuma göre karşılaştırma ve neyin önemli olduğunu görme yeteneğini geliştirin.
Duyusal algı bir nesnenin etkileşimi sonucu nesnelerin, olayların veya fenomenlerin genel bir yansımasını temsil eder gerçek dünya ve insan duyu organları. Açılabilir işitme, görme, koku ve tabii ki dokunsal temas yoluyla. Duyusal gelişim konusu çok önemli ve ilginç, bu yüzden sadece bebeklerin ebeveynleri için yararlı bilgiler toplayarak bu konuya adanmış kapsamlı materyaller yazmaya karar verdik.
Çocuğun duyusal gelişimi nasıl gerçekleşir?
Küçük çocuklar her gün yeni bir şey keşfederler: kokular, şekiller, renkler, dokular. Alışılmadık nesneleri daha iyi incelemek için çocuğun yalnızca onlara bakması değil, doğrudan onlara dokunması ve denemesi gerekir. Çocuklarla iletişim konusunda deneyiminiz varsa muhtemelen onların her zaman yeni şeylere ulaştıklarını fark etmişsinizdir. ilginç şeyler. Bebeğin bu nesneye dokunmasına izin verilirse onu ağzına çekecektir. Çocukların bu tür arzuları her zaman bebeğin diş çıkarması ve kesinlikle bir şeyle "diş etlerini kaşıması" gerektiği gerçeğiyle ilişkilendirilmez. Bir çocuk için koklama, ısırma, yere atma arzusu bilinçsizdir duyusal gelişim arzusu ve bir nesnenin özelliklerini inceleme arzusu.
Küçük çocuklar gelişimlerine top, küp vb. gibi şekilleri öğrenerek başlarlar. Bir süre sonra basit ilkel karşılaştırmaları tanımayı öğrenirler: düzgün-pürüzlü, kalın-ince, küçük-büyük. Zamanla çocuk, duyusal algı sayesinde şunları yapabilecektir: mantıksal zincirler ve bazı sonuçlar çıkarıyoruz. Örneğin, yumuşak kırmızı bir domates olgunlaşmıştır ancak sert yeşil bir domates henüz olgunlaşmamıştır. Dışarısı karanlıksa gece gelmiş demektir. Sonuç çıkarma yeteneği, çocuğun belirli bir durumda doğru hareket etmesini sağlayacaktır. Örneğin, karanlığın başlamasıyla birlikte yatma zamanı gelir ve olgunlaşmamış bir domates çalıdan toplanıp yenemez. Bu nedenle çocukların duyusal gelişiminin çeşitli aşamaları vardır. okul öncesi yaş. Bu aşamaların her biri belirli görevlerin yerine getirilmesini içerir.
Okul öncesi çocukların duyusal gelişim aşamaları
Okul öncesi çocukları olan normal gelişim Büyük hacimlerdeki bilgileri emebilir ve hatırlayabilir. Bu tür çocukların öğrenme yeteneğinin derecesi, diğer şeylerin yanı sıra, çocuğun yaşamının farklı aşamalarında duyusal gelişim görevlerinin başarıyla uygulanmasına bağlıdır:
1. Duyusal izlenimlerin alınması. Bir yıl içerisinde Bebeğe mümkün olduğu kadar farklı boyut ve şekillerde nesneler sunulmalı ve ayrıca parlak, hareketli nesneleri takip etmesine izin verilmelidir. Çizgi film ya da TV reklamı olmamalı.
Önemli bebeğe yeterli miktarda gerçek set sağlayın gerçek oyuncaklar buna dokunulabilir.
2. Üç yıla kadarÇocuk renkleri tanımlamayı (en yaygın olanlardan birkaçı yeterlidir), basit şekilleri bilmeyi ve nesnelerin boyutlarını ayırt etmeyi öğrenmelidir. Bu yaştaki bir çocuk artık tüm oyuncaklardan yalnızca belirli bir tanesini (örneğin kırmızı top veya mavi küp) özgürce bulmakla kalmıyor, aynı zamanda küçük bir nesneyi büyük bir nesneden ayırt edebiliyor.
Duygular nedir? Okul öncesi çocukların duygusal gelişimi nasıl gerçekleşir? Küçük çocukların ebeveynlerinin bu önemli husus hakkında bilmesi gerekenler nelerdir?
3. Yaşlı dört yaşından itibaren Duyusal standartlar oluşturuluyor. Yani duymuş tanıdık kelimeörneğin, bir tür geometrik şekil, çocuk bu nesneye ilişkin duyusal fikrine göre kendisini zaten "yönlendirebilir". Genel kabul görmüş standartların oluşmasıyla birlikte, çocuğu nesneleri incelemenin yeni, daha karmaşık yollarıyla tanıştırmaya başlamak gerekir. Yani, renk tonlarını incelemek, boyut boyutlarını ayrı ayrı vurgulamak ve nesnelerin şeklini incelemek.
Önemli! Ebeveynler kesinlikle ödemelidir büyük ilgiçocuğun duyusal gelişimi. Kendileri ve anaokulu öğretmenleri, sonuçta okul öncesi bir çocuğa analitik düşünmeyi ve basit neden-sonuç ilişkilerini bulma yeteneğini "öğretmelidirler". Bu ana görev okul öncesi çocukların duyusal gelişimi.
1 yaşın altındaki bebeklerin duyusal gelişimi hakkında daha fazlasını okuyun
Bebeklerin duyusal gelişimine neredeyse doğumlarından itibaren başlayabilirsiniz. Elbette bu yapılamaz oyun formu ve daha fazla demo çalışması yapmanız gerekecek. Bebekler ilk aylarda dünyayı dokunma ve koklama yoluyla algılarlar. Bu nedenle sürekli dokunsal temas annemle. Bazı ebeveynler buna uyuyor radikal yöntemlerÇocuk yetiştirmek ve doğumdan itibaren “el ele tutuşmaya alışmamaya” çalışmak, beşiğine alışması için çocuğu yanlarında yatırmamaya karar verirler. Bu tür yöntemlerin yeri vardır ve popülerdir, ancak bunlara kapılmamanızı tavsiye ederiz, ancak şunu unutmayın: birlikte uyumak Yeni doğmuş bir bebeğin kucağında tutulmak duyusal ve duyusal açıdan son derece faydalıdır. duygusal gelişme. Üstelik çocuğu sadece götürmek değil, onunla banyo yapmak, özel bir askıda taşımak, kollarına ve bacaklarına masaj yapmak son derece faydalıdır.
Bebekleri yayınlamak faydalıdır farklı yüzeyler(ipek, kürk, pamuk vb.). Çok küçük çocuklar için tek renkli nesneleri göstermek yeterlidir, ancak üç aydan itibaren parlak, çok renkli nesneler tanıtılabilir. Üç aydan itibaren parmak egzersizleri yapmaya başlamak, çocuğa aynadaki yansımasını, pencereden görünümü göstermek de iyidir.
Dikkat: Çocuklara, örneğin bir kozmetik setinden bir annenin aynası gibi oynayabilecekleri kişisel eşyaların verilmesi önerilmez. Bir yaşın altındaki bir çocuk için güvenli ayna eklentisi olan bir oyuncak satın alabilirsiniz (0+ işaretine dikkat edin).
Hoş enstrümantal müzik dinlemenin çocukların ruh hali ve refahı üzerinde olumlu etkisi vardır. İnternette yeni doğan bebekler için özel olarak oluşturulmuş kompozisyonlar bulabilirsiniz. Böyle bir müzikte melodinin yanı sıra, bebeğin anne rahminde kendisini "hatırlamasına" yardımcı olan sessiz bir kalp atışı sesi duyulur.
Tamamlayıcı gıdalara geçiş zamanı geldiğinde bunu tek malzemeli öğünlerle yapmak en doğrusu. Bu yalnızca önleme açısından doğru ve yararlı değildir. alerjik reaksiyonlar, aynı zamanda bireysel zevkler hakkında bir fikir oluşturmak için. Ve unutmayın: baharat veya baharat yok, sadece doğal tatlar!
İlkokul öncesi çağdaki çocukların duyusal gelişimi
Bir ila üç yaş arası“küçük okul öncesi” olarak kabul edilir. Bu dönemde çocuklar herhangi bir bilgiyi anında kavrayıp hatırlarlar. Gelişimin zirvesinin iki ila üç yaşlarında meydana geldiğine inanılmaktadır. Var olmak farklı tekniklerçocukların gelişimi, ancak faaliyetin yönü hakkında konuşursak, o zaman bu önemlidir. Yani, öğretmenlerin ve ebeveynlerin çocuklarına çeşitli tehlikeli olmayan nesneleri kullanmayı öğretme hedefi olmalıdır.
En önemli bileşenlerden birinin durumuna dikkat çekildi bilişsel aktivite. Bu zihinsel süreç insanların bir nesne seçmesine olanak tanır...
Oyun en çok etkili yöntemİlkokul öncesi çağındaki çocukları meşgul etmek ve eğitmek. Çocuğu sadece bir şeyi almaya değil, aynı zamanda onu yaratıcı bir şekilde kullanmaya da motive etmek önemlidir. rol yapma oyunları. Böylece mevcut parçalardan figürleri bir araya getirebilir, oyuncakları bir desene göre süsleyebilir, tekrarlayabilir, parçaları şekil ve boyuta göre seçebilirsiniz. Hamurdan oyuncak arabalar veya hayvanlar yaptıysanız mutlaka onlarla oynamalı ve bir mini peri masalı veya hikaye bulmalısınız.
Somut nesnelerin yanı sıra dokunulamayan şeyleri kullanmak da önemlidir: edebi, müzik eserleri. Yani şiirleri ezberleyin, şarkıları ezberleyin ve müzik eşliğinde söyleyin, kitaplardan cümleler okuyun.
Duyusal gelişim göstergeleri hakkında daha fazla bilgi edinin
Her çocuk benzersiz olmasına ve sahip olmasına rağmen bireysel özelliklerÇocuklarda duyusal gelişimin belirli göstergeleri vardır. Yani iki ila üç yaş arasındaki dönemde bir çocuk aşağıdaki şeyleri öğrenmelidir:
- Yetişkinlerin isteği üzerine birincil renk tonlarındaki nesneleri bulun.
- Farklı şekillerdeki nesneleri seçin.
- Birkaç rengi bilin ve güvenle adlandırın.
- Yaygın geometrik şekilleri tanır.
- Küpleri üst üste yerleştirin.
- Küçükten büyüğe ayrım yapın.
- Oyuncakları renklerine göre eşleştirin.
- Bir oyuncak seçin ve birkaç özelliğine odaklanın: rengi, şekli, boyutu.
- Nesnelerin dokusunu ayırt edin ve adlandırın: yumuşak, sert, pürüzsüz vb.
- Örneklerle birlikte kuleleri toplayın.
Listedeki bazı öğeler henüz çocuğunuzun erişimine açık değilse cesaretiniz kırılmasın ve üzülmeyin. Oyunlarda onlara odaklanın ve geliştirmede "yetişebileceksiniz". Çoğu zaman bir çocuğun kendisi için zor görünen bilgileri (renk, şekil, boyut) kendisine ilgiyle ve doğru zamanda sunulduğu takdirde ilk kez hatırlaması olur.
Bebeğiniz "büyük" ve "küçük"ün ne olduğunu zaten biliyor mu? Öyleyse devam edin ve ona "ortalama" boyuttan bahsedin. Bu bir araba, oyuncak bebek veya çizim örneği kullanılarak yapılabilir. Bebek kötü konuşuyorsa veya doğası gereği sessizse ve yeni kelimeler kullanmak istemiyorsa, bunda ısrar etmeyin. Böyle bir durumda, yetişkinlerin kendilerinin bu kelimeleri daha sık telaffuz etmesi gerekir ve zamanla, herhangi bir ek çaba harcamadan bebeğin kelime dağarcığına sağlam bir şekilde gireceklerdir.
4-6 yaş arası çocukların duyusal gelişimi
Orta okul öncesi çağındaki bir çocuk, yalnızca etrafındaki dünyanın değil, aynı zamanda özelliklerinin de aktif biliş tekniklerinde zaten kolayca ustalaşabilir. Tonlar, şekiller, boyutlar, tat, zaman özellikleri, kokular, yüzey kalitesi vb. gibi. Çocuğun sadece bu özellikleri bilmesi ve isimlendirmesi yetmez, aynı zamanda bunları tespit etme, özellikleri birbirinden ayırma ve en önemlisi bunları karşılaştırabilme yollarını da öğrenmesi gerekir. Bu yaş için “didaktik” bir masaya, yani çocuğun kumla oynayabileceği, heykel yapabileceği vb. kişisel bir yere sahip olmak iyidir.
5-6 yaşında duyusal gelişim
Daha büyük okul öncesi çağda, kişi sadece şunu bilmekle kalmaz, farklı özellikler nesneleri algılar, ayırt eder ve bunları kullanmayı öğrenmesi gerekir. farklı şekiller aktiviteler. Çocuğun nesneyi sıfatlar kullanarak sözlü olarak tanımlayabilmesi ve ayrıca onu nasıl kullanacağını, neyle birleştireceğini vb. açıklayabilmesi önemlidir. Bu yaşta çocuklar, ilginç doğa olayları, fiziksel ve kimyasal reaksiyonlar, herhangi bir şeyi kullanmada yaratıcı olabilir.
Altında hassas dönem Belirli psikolojik bozuklukların gelişimi için en uygun koşulların varlığıyla karakterize edilen zaman aralığını anlamak...
Okul öncesi çağındaki bir çocuğun duyusal gelişim derecesi, halihazırda okula uyum sağlamasında büyük rol oynar. Çocuğunuzu kendisine sunulan aktivitelere dahil ederseniz uyumlu bir şekilde gelişecektir. Öğrenme süreci kaotik bir şekilde, bir sistem olmadan gerçekleştiğinde, gözlemleyebilirsiniz. ciddi sorunlar gelişimde, duyusal standart bilgisinde. Bu sorunlar kesinlikle sizi etkileyecektir. Daha sonra yaşam okul çocuğu.
Farklı yaşlardaki çocukların duyusal gelişimi için ilginç oyun örnekleri
Çocukların duyusal gelişimine faydalı oyunlardan birkaç örneği sizler için hazırladık:
- Çubukları saymak. Bir kırtasiye mağazasından satın alın sayma çubukları farklı renkler. Bunları çocuğunuzun önündeki masaya dökün ve onu renklerine göre sıralamaya davet edin. Görevi doğru bir şekilde yerine getirirse çocuğunuzu mutlaka övün, ancak hata yaptığında onu azarlamayın. Her eyleme yorum yapmaya çalışın.
- Bir çiçek bul. Kartondan birkaç kelebek ve farklı renkteki çiçekleri kesin (yalnızca kullanın) merkezi gölgeler). Çocuğunuzu her kelebeği renkle eşleşen “kendi” çiçeğinin üzerine yerleştirmeye davet edin. Tüm eylemlere yorum yapın.
- Bir çift bulun. Çocuğunuzu daire, oval, üçgen veya kare şeklinde oyuncaklar bulmaya davet edin.
- Harika çanta. Rakamları opak bir torbaya koyun farklı şekiller, boyut, doku. Çocuğunuzdan kalemini içine koymasını ve onun için tam olarak istediğiniz şeyi dokunarak bulmasını isteyin.
- Dolgulu toplar. Düzenli olarak hava balonları(söndürülmüş) farklı dokulara sahip dolgular koyun: fasulye, un; karabuğday, su. Her dolgu tipi için iki numune yapılması gerekmektedir. Çocuğunuzu aynı çiftleri bulmaya davet edin.
Çok büyük bir miktar var benzer oyunlar Kendiniz yapabileceğiniz veya çocuk mağazalarından satın alabileceğiniz. Tavsiye ediyoruz Sadece anaokulunda değil evde de çocukların duyusal gelişimine çok zaman ayırın. Bu, çocuğun daha hızlı gelişmesine yardımcı olacak ve onunla ilişkiniz üzerinde olumlu bir etki yaratacaktır.
4 0 Çocuklarda çevremizdeki dünyaya ilişkin doğru bir algının oluşması için önemli bir dönem 3-4 yıldır. Zeka oluşumunun “inşasının” temel tuğlası tam da bu dönemde atılmıştır. Çocuk nasıl iyi iletişim kuracağını zaten biliyor, kelime dağarcığı çok geniş. Bu temelde nesnelerin şekillerini, yapılarını ve boyutlarını öğrenmek, uzaydaki konumlarını anlamak artık onun için daha kolay. İyileşme üzerindeki etkinin ne kadar zamanında sağlanacağı ebeveynlere bağlıdır. çocuğun vücudu, zihinsel ve fiziksel becerilerinin yanı sıra potansiyelinin tam olarak açığa çıkarılması.
Duyusal algı ve hayal gücünü geliştirmek pahalı oyuncaklar gerekli değildir - bazen doğaçlama malzemeler daha da kullanışlı ve ilginç olabilir
Bilgiye giden geniş yolun zamanında gösterilmesi önemlidir. Bunu yapmanın en kolay yolu, ilkokul öncesi çağdaki çocukların duyusal gelişiminin yardımıyladır. Yol pratik aktiviteler tam olarak duyu ve algı sisteminin iyileştirilmesi yoluyla ortaya çıkar. En en iyi yol bu amaç için – eğitimsel ve gelişimsel egzersizler ve aktiviteler. Bu tür oyunlar için malzeme kesinlikle her yerde bulunabilir - hem evde hem de sokakta. Kızınızın prensesini giydirdiği küçük bir kumaş parçası, öyle olduğunu hayal edin balo- aynı zamanda dünyayı anlamanın da bir yolu. Ayrıca bebeğin evin yakınındaki dere veya nehir boyunca bir gezi için içine bir böcek yerleştirdiği bir şişe kapağı da olabilir.
Çocuklarda duyu gelişimi
Duyusal gelişim Okul öncesi çocuklar, duyuları geliştirmek, daha hızlı ve daha etkili bir şekilde öğrenmeyi kolaylaştırmak için kapsamlı eğitimsel ve gelişimsel önlemleri içerir. Bilişsel süreç. Nesnelerin çocuk üzerindeki dokunsal, işitsel veya görsel etkisinin yardımıyla duyum adı verilen bir süreç gerçekleştirilir. Bu çağda duyular bilginin ana kaynağıdır. Kendinizi ve etrafınızdaki dünyayı daha iyi anlamanıza yardımcı olurlar.
4 tür duyuyu listeleyelim:
- İşitme, sesin duyumudur.
- Koku duyusu kokuları ayırt etme yeteneğidir.
- Tat, hissetme yeteneğidir çeşitli tatlar: tatlılık, acılık, asitlik ve tuzluluk. Geriye kalan lezzet çeşitleri bunların çeşitli kombinasyonları olacaktır.
- Dokunma: Nesnelerin dokunsal özelliklerinin yanı sıra derinin hissetme yeteneğini ayırt etmeye yardımcı olan duyular çeşitli etkiler(ağrı, ısı, soğuma, basınç).
Duyumlar ve algılar arasında bir fark var mı? Aralarındaki fark, algıların duyulara dayalı olmasıdır. Bilinçli olarak duyulara göre hareket ederek, her nesnenin bütünlüğünü anlamaya ve aynı zamanda özelliklerdeki farklılığı anlamaya yardımcı olurlar.
Okul öncesi çocuklar için duyusal eğitimin görevlerini sıralayalım: Çocuğa nesnelerin bilişinin temel becerilerini öğretmek - dokunma, sentez, karşılaştırma ve genelleme. Çocukların önceki nesillerin biriktirdiği tüm deneyimleri içeren temel duyusal bilgilere hakim olmaları son derece önemlidir. Bu bilgi sayesinde duyusal eğitim ilkokul öncesi çağındaki çocuklar daha tutarlı bir şekilde gerçekleştirilecektir.
Dokunma, bir çocuk için çok önemli bir beceridir ve fiziksel temas yoluyla dünyanın bütünsel algısının resmini tamamlar.
Duyusal standartlar
Ne demek istiyorlar? duyusal standartlar? Daha büyük ve daha küçük okul öncesi çağındaki çocukların ustalaşması gereken ana konuları listeliyoruz:
- ağırlık ölçüm sistemi;
- büyüklük sistemi;
- renk sistemi;
- geometrik şekiller sistemi (makalede daha fazla ayrıntı:);
- uzunluk ölçüleri sistemi;
- yönlendirme sistemi;
- ses sistemi;
- koku sistemi;
- fatura sistemi.
Bu bilgiye hakim olmak uzun zaman alır. Eğitim süreci genç organizmayı her alanda geliştirmelidir. Bu didaktik gelişimin odaklandığı ana şey beyin aktivitesini ve konuşma becerilerini geliştirmektir.
Standartlara hakim olmanın aşamaları
İlkokul öncesi çağdaki çocukların duyusal gelişiminin özellikleri arasında, duyusal bilginin aşağıdaki aşamalarda ustalaşacağı gerçeğini de dahil ediyoruz:
I. Ön standartlara hakim olmak – nesnelerin boyutunu ve şeklini, mesafeleri vb. anlamak. Bu gelişim 6 aydan 2,5-3 yıla kadar devam eder.
“Mesafe” kavramına hakim olmak, çocuk bağımsız hareket etmeyi öğrendikten hemen sonra başlar
II. Nesnelerin özellikleri karşılaştırma yoluyla anlaşılır. Bir çocuğun renk kavramlarını öğrenmesi daha kolay olur. Karşılaştırmalı analiz, yeni bir şeyi, kolayca tanınabilir bir renge sahip, zaten tanıdık bir nesneyle karşılaştırmak. Örneğin: elma gibi kırmızı, güneş gibi sarı veya gökyüzü gibi mavi. Geometrik şekiller tanıdık şeylerle karşılaştırılarak öğrenilir. Örneğin çatı üçgen, top daire, pencere ise kare gibi. Bu aşama 3-4 yıldan 7 yıla kadar sürer.
III. Öğelerin kalitesi standartlarla karşılaştırılarak analiz edilir. Örneğin bir yumurta ovaldir, çok renkli bir kelebek ise gökkuşağı gibidir. Standartlar bu durumda notalar beliriyor, dilin sesi duyuluyor, her türden ton içeren yedi renkli bir spektrum. Bu aşama 6 ila 7 yıl kadar sürer.
Bir okul öncesi çocuğu ne bilmeli?
Bir çocuk genel kabul görmüş standartların tümüne nasıl hakim olabilir? Tabii ki oyun aracılığıyla aktif etkileşim nesnelerle. Bir çocuğun okuldan önce hangi bilgilere sahip olması gerekir? Ana olanları listeliyoruz:
- renkler;
- boyutlar (şişman, ince, dar, orta, geniş vb.);
- temel geometrik şekiller;
- tat farklılıkları (tatlılık, acılık, asitlik, tuzluluk);
- koku;
- doku (sıcak, yumuşak, pürüzsüz vb.);
- ağırlık (hafif – ağır);
- ses (yüksek, sessiz, yüksek, alçak);
- zaman (ilk - sabah, öğleden sonra, akşam, gece, ardından zaman aralıkları gibi daha karmaşık anlar - 1 dakika, 5 dakika, 1 saat, saati saate göre belirleme yeteneği);
- Konuşmayı duyma (dilin ünlüleri ve ünsüzlerini ayırt edebilme, bunları birleştirme ve kelimeler oluşturma yeteneği);
- müzik kulağı (seslerin perdesi, tınısı, melodisi, ritmindeki farklılık);
- mekansal yönelim (ön - arka, alt - üst, alt - üst).
Gelişim yönleri
Bugün pratikte pedagojik eğitimİlkokul öncesi çağındaki çocuklar için çeşitli duyusal gelişim sistemleri vardır. Bunlardan en yaygın olanı ikisidir: Maria Montessori sistemi ve Friedrich Froebel sistemi. Ebeveynler, çocuklarını şu veya bu tekniğin kullanıldığı bir anaokuluna gönderme fırsatına sahiptir (ayrıca bakınız :). Bu sistemler nasıl farklı? didaktik gelişim genel kabul görmüş olanlardan bunları bu şekilde ayırmaya değer mi? Bebeğinizi özel bir anaokuluna göndermeye değip değmeyeceğini anlamak için her birini analiz edelim.
Maria Montessori sistemi
Maria Montessori eğitim sistemi bir çocuğun öğrenmesi gerektiği fikrine dayanmaktadır. Dünya Etrafınızdaki her türlü nesnenin yardımıyla. Çocuğun kalacağı yeri doldurmak önemlidir çeşitli şeyler manipülasyon için. Sunulanların en azından bir kısmının ilgisini çekmesi için bir seçim yapma fırsatı olmalıdır.
Maria Montessori, okul öncesi bir çocuğun gelişimindeki asıl şeyin, onun güçlü yönlerini ve yeteneklerini geliştirmeye yardımcı olmak olduğuna ikna olmuştu: işitme, görme, kaslar. Sistemin kurucusu, çocukların gelişimi için her grup belirli bir duyu organını geliştirmeyi amaçlayan birçok egzersiz geliştirdi.
Çocuğa dokunsal algıyı öğretmeyi amaçlayan yöntemin yaratıcısı, çeşitli türler kumaşlar, tahtalar, metal plakalar - pürüzsüz ve pürüzlü. Çocuk nesnelerle ilgili tüm eylemleri bağımsız olarak gerçekleştirmelidir.
Montessori'nin dokunsal algı öğretisi, çeşitli doku ve şekillerdeki nesnelerle etkileşimi içerir
Friedrich Fröbel sistemi
Friedrich Froebel, çocukların bilişsel ve zihinsel becerilerini geliştirme hedefiyle eğitim sisteminin temelini attı. Yaratıcı beceriler pratik aktiviteler aracılığıyla. Gelişimsel faaliyetler motor becerileri geliştirmeyi amaçlar ve aynı zamanda çocuğa nesnelerin özelliklerini öğretir. "Froebel'in Hediyeleri", sistemin yazarı tarafından kişisel olarak geliştirilen ve altı hediyeden oluşan derslere yönelik bir materyaldir. Didaktik özelliği duyusal yardımcılarçoğunluğunun “bütünden parçaya ve tekrardan” ilkesine göre yaratılmış olmasıdır. Büyük parçalar birçok küçük parçaya “parçalanır”.
Her sistemin özünü ve önemini anladıktan sonra en uygun olanı seçip evde eğitimde kullanabileceksiniz. Her anne evinde kendi elleriyle böylesine duyusal bir ortam yaratabilir.
Oyun, çocuğun gelişimine ve yetiştirilmesine, fiziksel ve zihinsel açıdan kapsamlı iyileşmesine dayandığı takdirde faydalı ve etkili olacaktır. Faydalı ve etkili oyun amacı çocuğun kişiliğini eğitmek olduğunda, onun entegre geliştirme fiziksel ve zihinsel. Nesnelerle oynamak okul öncesi çocukların duyusal eğitimini içerir. Bunlardan herhangi biri gelişimsel olacak şekilde tasarlanmıştır. Örnekler verelim didaktik egzersizler ve oyunlar.
Küçük okul öncesi çocuklarla oynamak
Çeşitli düğme setlerinin hazırlanması gereklidir. Bunların arasında irili ufaklı, çok renkli ve çok şekilli seçenekler bulunmalıdır. Öğretmen önce bu düğmelerden belli bir desen çizer, ardından çocuktan bunu yeniden üretmesini ister. Derslerin başında bebeğin desen yapmasına yardımcı olmalısınız. Tekrarlama tekniğine hakim olduktan sonra küçükten kendi çizimini yapmasını istiyoruz. Bu el egzersizi ile bebek şekil, boyut ve renk hakkında fikir sahibi olur.
Görevi çocuk için kolaylaştırmak için hazır bir çizim veya boyama kitabı üzerine bir düğme mozaiği yerleştirilebilir.
"Güneşli Tavşan"
Oyunun ana aracı aynadır. Bulutsuz hava olması gerekir Güneş ışınları odaya gir. Bebeğinize nasıl bırakılacağını gösterin güneşli tavşan ve sonra bunu kendisinin yapmasına yardım edin. Tavşanı yakalamayı veya ona dokunmayı teklif edin. Dersin amacı görsel duyuyu geliştirmektir.
"Renge göre sırala"
Eğlenmek için farklı renkteki figürlere veya nesnelere ihtiyacınız olacak. Bu bir mozaik, inşaat seti veya küpler olabilir. Bebeğin görevi bu öğeleri renklerine göre sıralamayı içerecektir. Bu oyun sayesinde çocuk renkleri ayırt etmeyi, karşılaştırmayı ve çeşitliliği görebilmeyi öğrenir.
"Nereyi arıyorlar?"
Bu egzersiz için göz bağına ve zile ihtiyacınız olacak. Bebeğin manzarayı kapatacak şekilde bir eşarp bağlaması ve ardından zili çalması gerekir. Bandaj çıkarılır ve bebeğe sesin hangi taraftan geldiğini göstermesi istenir. Böyle bir oyunda çocuk işitsel dikkatini kontrol etmeyi, sesin nereden geldiğini anlamayı ve uzayda yön bulmayı öğrenir. Çocuğa basit müzik aletleri vermek de aralarındaki farkı daha iyi öğrenmesini sağlamakta faydalıdır.
"Ne çaldı?"
Dersler için sesi yeniden üretebilecek herhangi bir nesne hazırlayın (davul, kaşık, boru, düdük, ksilofon, kağıt, zil). Egzersizin başında bebeğinize her nesnenin nasıl ses çıkardığını gösterin. Daha sonra bebeğin gözleri bağlı olmalı ve nesnelerden biriyle ses çalınmalıdır. Gözlerimizi açıyoruz ve sizden az önce duyulan öğeyi belirtmenizi istiyoruz. Bu oyun işitsel dikkati ve müzik kulağını geliştirmeyi amaçlamaktadır.
"Oyuncakları topla"
İçin Oynanış iki kutu ve oyuncak hazırlamanız gerekiyor. Kutulardan biri çocuğa, ikincisi ise bir yetişkine veriliyor. Komut üzerine ikisi de oyuncakları kutulara koymaya başlar. Herkes kendi kutusunu doldurur. Bebeğin daha fazlasını alabilmesi için oyuncakları istiflemeliyiz. Çocuğa çok ile az arasındaki farkı açıklıyoruz.
ile bağımsız etkileşim müzik Enstrümanlarıçocuğun bunları kulak yoluyla ayırt etmeyi öğrenmesine yardımcı olur
Okul öncesi çocuklarla oynamak
"Sayıyı tahmin et." Küçük çocuğun sırtına parmakla bir sayı çizilir. Çocuğun görevi yetişkinin hangi sayıyı yazdığını tahmin etmektir. Bu aktivite dokunsal hislerin gelişmesine yardımcı olur. Daha sonra alfabenin harflerini yazabilirsiniz.
"Fazladan nesneyi bul." Egzersiz için farklı renklerde geometrik şekiller hazırlamanız gerekiyor. Görev olarak aynı renkteki figürleri çocuğun önüne koyabilirsiniz, ancak bunlardan sadece biri farklı şekillerdedir. Fazladan bir öğe bulmayı isteyin. Eğlence size nesneleri birbiriyle ilişkilendirmeyi ve karşılaştırmayı öğretir.
"Büyük küçük". Oyun aktiviteleri için çeşitli şeylere, nesnelere veya oyuncaklara ve ayrıca bir mendile ihtiyacınız olacak. Çocuğunuzdan her seferinde bir eşyayı mendilin altına saklamasını isteyin. Aynı zamanda, küçük olan nesnelerin saklanmayı başardığı, ancak büyük olanların bunu başaramadığı da yorumlanmalıdır. Görev miktarlara aşina olmayı amaçlamaktadır.
"Çantada ne var?"İtibaren gerekli malzemeler Küçük bir çanta ve içine sığabilecek eşyaları hazırlayın. Bunların şekil, doku ve boyut bakımından farklı olması önemlidir. Küçük kaşif, eline tam olarak neyin düştüğünü belirlemeye çalışmalıdır. Bu amaçlanıyor oyun etkinliği dokunsal duyuların oluşumu üzerine.
Çözüm
Erken ve okul öncesi çağdaki bir çocuk, duyularını benzeri görülmemiş bir hızla geliştirebilir. Okul öncesi çocuklarda duyusal gelişim öncelik Bunu abartmak son derece zordur. Oyun biçiminde öğrenme sayesinde bebek etrafındaki dünyayı keşfetmeyi öğrenir. Bebek şu konularda büyük bir bilgi akışı alır: çeşitli kavramlar: renk, boyut, şekil. Duyusal duyular uyumlu ve uyumlu olmayı amaçlamaktadır. bütünsel gelişimçocuğun kişiliği.
Duyusal gelişim bir parçasıdır genel gelişim bebek, beceri ve yeteneklerinin oluşumunun temelini oluşturur. Özünde bu, nesnelerin şekli ve rengi, boyutları, kokusu ve tadı, uzaydaki konumu hakkında algının gelişmesi ve bilginin oluşmasıdır.
Bir çocuğun okula hazır bulunuşluğu büyük ölçüde duyusal gelişime bağlıdır. uygun dönem bunun için okul öncesi çağdır. Böylece farklı yaş dönemlerinde bu gelişimin temellerini ve özelliklerini öğreneceğiz.
Küçük çocukların duyusal gelişimi (2-3 yaş)
İki yaşında bir çocuğun duyusal gelişiminin baskın yönü nesnelerin algısıdır. Onlara ve özelliklerine aşinalık, çocuğun algı imajını oluşturur.
İlk başta çocuk odaklanır. karakteristik özellikler nesne ve duyusal özelliklerin birleşimi. Yani, bir bebek için kabarık bir yaka tavşana benziyor, kürk şapka buna amcık diyebilir. İki yaşındayken bir nesnenin boyutuna ilişkin algı pekişir. Bebek hangi topun büyük, hangisinin küçük olduğunu gösterebilir. Algılama anlamlı hale geliyor çünkü iki yaşındaki çocuklar zaten karşılaştırma yapmayı biliyor. Nesnelerin şekline göre yönlendirilirler ve nesneleştirilmiş isimler onlar için bir model görevi görür. Yani yuvarlak nesneler top ve bilyedir.
2-3 yaşlarında çocuk, nesnelerle görevler gerçekleştirerek nesnelerin özelliklerini karşılaştırmayı öğrenir. belirli eylemler. VE parlak ki Bir örnek, bir çocuğun alttaki bir çubuğa büyük halkaları dizmeyi öğrenmesi ve ardından daha küçük olanlara geçmesidir. Buna dayanarak bebek gelişir pratik sonuçlar ve becerileri: ayakkabılarını, fincanını ve kıyafetlerini zaten biliyor.
Bu konuda ebeveynlerin ve öğretmenlerin görevi yaş aşamasıçocukta duyusal standartların oluşmasından oluşur. Yani, şekli bir daire ve karedir, rengi ana renklerden oluşan bir seçimdir (beyaz, siyah, kırmızı), boyutu büyüktür ve küçük boy, seslerde - sessiz ve yüksek sesle, dokunsal hisler- yumuşak ve sert.
Hem ebeveynler hem de öğretmenler çocuğu aktif olmaya, nesneleri incelemeye ve onlarla hareket etmeye, onların özelliklerini adlandırmaya ve öncelikle pasif sözcük dağarcığını artırmaya teşvik etmelidir (çocuğun algısı, konuşmasının gelişiminin önündedir). Bu öğrenme süreç içinde gerçekleşir. didaktik oyunlar ve anaokulunda faydalar. 2-3 yaş arası duyusal gelişim için en uygun olanı ahşap Oyuncaklar. Eylemleri gerçekleştirmeye ve manipüle etmeye uygundurlar.
İÇİNDE Gündelik Yaşam Ebeveynler, günlük yaşamda ve sokakta çocukların renk ve şekil konusundaki bilgilerini düzenli olarak geliştirmelidir. Yani ev her zaman büyük, kar beyaz, kardan adam yuvarlak. Günlük yaşamda duyusal standartların oluşumu, duyusal algı tabanının birikmesini mümkün kılar.
Yaşamın üçüncü yılındaki çocuklar, artan duyusal gelişim hızıyla karakterize edilir. Bu, yetişkinlerin belirlediği modeli takip etme arzusuyla kendini gösterir. El hareketlerinin koordinasyonu ve parmak motor becerileri geliştirilerek mozaikler, çizim ve inşaat setleriyle başa çıkmanıza olanak sağlanır. Bu nedenle yetişkinler yaratmalı optimal koşullar renk ve boyut, şekil ve doku ve nesnelerin uzaklığı hakkında fikir edinmek.
Okul öncesi çocukların (4-5 yaş) duyusal gelişimi
4-5 yaşlarındaki duyusal gelişimin temeli aktif büyümedir. kelime bilgisi, dünyayı aktif olarak keşfetme ve yeni nesnelerle hareket etme arzusu, yetişkinleri kopyalama arzusu ve yeteneği. Bu yaşta duyusal standartların gelişimi genişler. Yani 5 yaşına geldiğinde çocuk, nesnelerin tüm temel renklerini ve şekillerini, bunların tezahür derecelerini zaten biliyor. Örneğin, 3 yaşında bir bebek soğuk ve sıcağın ne olduğunu bilir, 5 yaşında ise çayı ılık veya hafif sıcak olarak tanımlayabilir.
3 yıl sonra büyük önem duyusal gelişim için üretken aktiviteçocuk. Nesnel özellikleri ve ilişkileri yeniden üretir (top yuvarlanır, hamuru kalıplanır, küp durur, zil çalar). Bu duyusal standartların asimilasyonuna katkıda bulunur.
Bu aşamada çocukta zaman algısı gelişir. Edebi çalışmalar, müzik ve resim, bir resmi, melodiyi (sessiz, gürültülü, hızlı, sakin, neşeli) tanımlama yeteneğinde kendini gösterir. Ayrıca bu yaşta çocuk mekansal ilişkiler geliştirir. Bu yukarı-aşağı, ileri-geri, sol-sağ yönlerinde bir yönelimdir. Çocuk zaten bir yetişkinin talimatlarına göre belirli bir yönde kolayca hareket edebilir, vücudunun, kollarının ve bacaklarının konumunu değiştirebilir. Sembolik kelimelerde ustalaşmak anlayışa yol açar Mekansal ilişkiler kendinden bağımsız olarak. Vücudunuzun konumundan soyutlama yeteneği, uzaydaki nesnelerin somutluğunu ve doğru algılanmasını gösterir.
Zamana gelince, çocuğun algısı, dokunsal ve görsel öğrenme sürecinde öğrenilebilecek diğer duyusal standartlara göre çok daha geç oluşur. Çocuğun bir küpü hissedip renginden, boyutundan, sertliğinden bahsetmesi, nesnelleştirilmemiş bir standart olan zamandan bahsetmek yerine daha kolaydır. Hiçbir görsel temeli yoktur. Bu nedenle çocuklar geçici ilişkilerin mantığını kabul etmekte zorlanırlar. 5 yaşında yıl ve ay kavramına erişemezler. Zamanın sabah-akşam, bugün-dün gibi duyusal standartlarını daha kolay algılarlar.
5 yaşına geldiklerinde artık sadece resim, müzik ve sanat eserlerinin estetik niteliklerini göremezler. Sanat eseri ama aynı zamanda onları içsel algınızla da hissedin. Hakkında Bir çocuk en çok sevdiği resmi adlandırdığında, ancak yine de bu resmin nedenini açıkça tartışamadığında, zevklerin ve tercihlerin oluşumu hakkında.
Çocuğun dokunma duyusunun gelişimindeki bozukluklar, onun duyusal gelişimini her zaman zorlaştırır. Böylece konuşma bozukluğu olan çocuklarda oryantasyon ve araştırma faaliyetleri Nesnelerin özellikleri ve nitelikleri hakkında bilgi geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bu tür çocukların görsel sorunları çözmek için çok daha pratik testlere (denemelere) ihtiyaçları vardır. Nesneleri incelemekte büyük zorluk çekerler. Ancak şunu da belirtmek gerekir ki çocuklarda hafif bir gecikme vardır. konuşma gelişimi Zihinsel engellilerle karşılaştırıldığında nesneleri şekil, renk ve boyuta göre ilişkilendirebilirler. 6 yaşında konuşma engelli bir çocuk ana renkleri isimlendiriyor ancak tonlarını bulmakta zorluk çekiyor. Boyutu ifade eden sözcükleri ("geniş - dar") kullanmaz, ancak şunu kullanır: Genel özellikleri("büyük küçük"). Bu tür çocuklar bir nesnenin ana bileşenlerini tanımlamada ve mekansal ilişkileri belirlemede zorluk çekerler.
İşitme engelli çocukların duyusal gelişimlerinde perspektif çizimleri ve çeşitli nesneler arasındaki mekansal ilişkileri anlama ve algılamada güçlükler yaşanmaktadır. Bu tür çocuklar her zaman kontur görüntülerini algılamada zorluk çekerler.
İşitme engelli bir çocuk için görsel algı, dünyaya ilişkin fikirlerin ana kaynağı olarak hizmet eder. Bu durumda görme, konuşmanın kısmi telafisine izin verir. Bu nedenle bu kategorideki çocuklar için çok önemlidir. erken gelişme görsel algı Konuşma eğitimi ile birlikte.
Kinestetik algı en bilgilendirici olanıdır. duyusal fonksiyon görme engelliler için. Bu tür çocuklara nesnenin şekli ve ağırlığı, boyutu ve hacmi, dokusu ve sıcaklığı hakkında bilgi sağlar.
Görme bozukluğu durumunda küçük çocuk Nesneleri elden ele kavrama ve hissetme, tutma ve aktarma süreçlerini geliştirmek gerekir. Görme engelli ve kör çocuklar için büyük bir değer işitmesi vardır. Çevrenizdeki dünya hakkındaki bilgileri algılamanıza ve duyusal standartlar oluşturmanıza olanak tanır. Bu tür çocuklarla daha çok televizyon ve radyo programı dinlemeli, okuyup duyduklarınız hakkında konuşmalı, sözel hafızayı geliştirmelisiniz.
Zihinsel engelli çocukların duyusal gelişimi
Zihinsel engelli çocuklar oryantasyon ve araştırma faaliyetlerinde zorluklarla karakterize edilir. Bu durum nesnelerin özelliklerinin algılanmasını engeller. Bu tür çocukların spesifik ve genellenmemiş duyusal standartları vardır. Zihinsel engelli çocuklar nesneleri tanımakta güçlük çekerler ve algı bütünlüğü yetersizdir. Bilgi işleme hızındaki azalma aynı zamanda duyusal gelişimdeki gecikmenin de nedenidir. Hatta birikmiş duyusal deneyimi Bunu kelimelerle pekiştirmeleri uzun sürmez. Dolayısıyla bu tür çocukların yetişkinlerin temel talimatlarını ve isteklerini yerine getirmeleri oldukça zordur. Örneğin bir çocuk siyah kalem talebini yerine getirmekte zorluk çekecektir. Bu durum duyusal gelişimin sözel düzeyde de geride kaldığını göstermektedir.
Bu çocuk kategorisinde görsel-işitsel koordinasyon süreci yavaşlar, uzayda yönlendirme becerilerini oluşturmak çok zordur ve hatta zaman içinde daha da zordur. Bu nedenle onlarla çalışmak, zihinsel engelli çocuklara yönelik uzmanlaşmış kurumlardaki öğretmenlerin sahip olduğu özel beceri ve deneyim gerektirir.
Özellikle - Diana Rudenko için
Yükleniyor...
