Okul bakıcı anne. Sınavlar

Yazar: Kopylova Natalya Nikolaevna, öğretmen-psikolog, MKOU yetimhanesi "Kırlangıç ​​Yuvası", pos. Novovostochny.
Tanım: verilen test Koruyucu aile adaylarına yönelik "Koruyucu Aile Okulu" kursunun sonunda düzenlenmektedir.
Hedef: Malzemenin asimilasyonunun kontrol edilmesi.
Görevler:
1. koruyucu aile adaylarının bilgilerini test etmek;
2. hafızayı, düşünmeyi, konuşmayı geliştirin;
3. Sorumluluk ve dürüstlük duygusunu aşılayın.

Sınav testi.

Talimat: doğru cevabı seçin, cümleleri tamamlayın veya tamamlayın

Tam ad, tarih _____________________________________________________________

1. Vesayet (vesayet) altındaki evlat edinilen çocukla iletişim kurmak kan akrabaları:
a) hakkı vardır;
b) uygun değildir.

2. Uyum aşamalarından hangisi en kritik kabul edilir?
A) " Balayı»
b) "Artık misafir değilim"
c) İçinde yaşamak
d) "İlişkilerin istikrara kavuşturulması"

3. Küçük çocukların ebeveyn bakımından yoksun kalmasının ana nedenlerini yazın.

4. Bu gerçekler doğrulanmalı mı? resmi belgeler?
a) evet;
b) hayır.

5.Ne aile formları Rusya Federasyonu'nda ebeveyn bakımı olmadan bırakılan çocuklar için cihazlar var mı? Yazmak.

6. Çocuğun 16 yaşına gelene kadar ebeveynlerin karşılaması gereken temel ihtiyaçlarını listeleyin.

7. Uyumun ikinci aşaması bir ilişki kriziyle karakterize edilir. Ebeveynlere birdenbire iyi ve tatlı bir çocuğun yerini almış gibi görünebilir. İtaat etmeyi bırakır, yetişkinlerin istediğinden farklı davranır. Böyle bir anda evlat edinen ebeveynler bir hata yapmalarından korkabilir mi? Bu çocuğu aileye almakla doğru mu yaptılar? Burada bu tür durumların doğal bir süreç olduğunu belirtmek gerekir. Üstelik çoğu durumda aile içindeki ilişkilerin doğru geliştiğini gösterir.
Koruyucu aile için kriz neden gereklidir?

8.Kontrol edin yaşam koşulları resmi gerekçelerle ve fiili durumla gerçekleştirilir. Hangi özellikler resmi, hangileri gerçek?
a) Konut alanında kayıtlı kişi sayısı ve konuttan hangi paya sahip olanın veya sorumlu kiracının kim olduğu;
b) adayların yaşam koşullarının incelenmesi;
c) dairenin / evin ana parametrelerini gösteren, konutun sahipliğini doğrulayan belgeler;
d) ev kitabından bir alıntı.

9. Evlat edindiğiniz çocuğunuzun size bağlanmaya başladığını hangi işaretlerden anlayacaksınız?

10. Evlat edinme, vesayet kurma, koruyucu aileye kabul için çocuk bulmanın ana yollarını belirtin.

11. Hangi dönemden itibaren cinsel gelişimçocuk?

A)erken okul öncesi yaş;
b) ergenlik;
c) bebeklik;
d) ilkokul yaşı.

12. Aile seçiminin yasal kriterleri nelerdir, psikolojik kriterleri nelerdir?

A) Evlat edinen ebeveynler aşağıdaki durumlar haricinde her iki cinsiyetten de yetişkin olabilir:
- mahkeme tarafından yetersiz veya kısmen yetenekli olarak tanınan kişiler;
- kişiler, içinde adli emir mahrum ebeveyn hakları veya ebeveyn hakları açısından sınırlı;
- kanunla kendilerine verilen görevlerin uygunsuz şekilde yerine getirilmesi nedeniyle vasi, vasi görevlerinden uzaklaştırılmış; eski evlat edinen ebeveynler, eğer evlat edinme kendi kusurları nedeniyle mahkeme tarafından iptal edilirse;
- sağlık nedenleriyle çocuk yetiştirme hak ve yükümlülüklerini kullanamayan kişiler;
b) ebeveynlerin kişisel nitelikleri;
c) sıhhi ve teknik gereklilikleri karşılayan kalıcı bir ikamet yerinin ve yaşam alanlarının varlığı;
d) aile içi ilişkiler;
e) Evlat edinen ebeveyn adaylarının sabıka kaydının bulunmaması kasıtlı suç;
e) güdüler.

13. Sizce okul öncesi bir çocuğun kişiliğinin gelişiminde oyunun rolü nedir?

14. Çocuğun kasıtlı sosyal izolasyonu ne tür bir şiddettir:
a) fiziksel istismar
B) cinsel istismar
V) psikolojik istismar
d) çocuğun ihtiyaçlarının ihmal edilmesi

15. Çocuk yas ve kayıp yaşamanın hangi aşamasında bilinçsizce annenin kaybını (ayrılığını) gerçek olarak algılar?
a) depresyon ve suçluluk;
b) öfke aşaması;
c) şok ve inkar;
d) kabul.

16. Maç.
Fiziksel şiddet
Cinsel istismar (yolsuzluk)
Zihinsel (duygusal) istismar
Çocuğun ihtiyaçlarının ihmal edilmesi

A) - çocuğun açık bir şekilde reddedilmesi ve sürekli eleştirilmesi;
- sözlü olarak çocuğa yönelik tehditler;
- Çocuğun onurunu zedeleyen, aşağılayıcı ifadeler;
- Yetişkinlerin yalan söylemesi ve sözlerinin yerine getirilmemesi;
- çocukta zihinsel travmaya neden olan tek bir kaba zihinsel etki;
- Çocuğun kendisine karşı olumsuz duygular beslemesine neden olan aşağılama ve alay;
- çocuğu terk etme tehdidi, manipülasyonlar: "Beni sevmiyorsan başka bir anneye git", "Sana böyle ihtiyacım yok";
- Çocuğun duygularıyla oynayın.
b) Bir çocuğa kasıtlı olarak fiziksel zarar vermek.
c) - çocuk için temel bakımın eksikliği, bunun sonucunda duygusal durum ve sağlığına veya gelişimine yönelik bir tehdit varsa;
- çocuğun bir kaza mağduru olabileceği sonucu olarak uygun dikkat ve bakımın eksikliği;
- Çocuğun yaşına ve ihtiyaçlarına uygun beslenme, giyim, barınma ve eğitim eksikliği, Tıbbi bakım;
d) Çocuğun kendi rızasıyla ve rızası olmadan sürece dahil edilmesi cinsel aktivitelerİkinci tatmini veya faydayı elde etmek için yetişkinlerle.

17. İnsan gelişiminin ana alanlarını hatırlayın. Öneri ekle:
Her birinde yaş aşaması, çocuk aynı anda birkaç alanda gelişir - bebek hareket etmeyi öğrenir (_________________ küre),
çalışmalar kendi bedeni(_____________________küre),
çevreyi inceler (_________________________ küre),
insanlarla iletişim kurmayı öğrenir (____________________ küre),
bir protesto duygusunu ifade eder (__________________________ küre),
bir yetişkinin suistimalinden dolayı kınandığını görür (_______________________ küre).

18. Her yaş dönemi için önde gelen aktiviteyi ekleyin.
a) yenidoğan dönemi
b) erken çocukluk
V) okul öncesi çocukluk ______________________
d) ilkokul yaşı (erkeklik çağı) ______________________
e) ergenlik (gençlik) ____________________

19. Çocuğun davranışında bağlanma ihlali belirtilerini listeleyin.

20. Sizce bir çocuğun güvenli bir şekilde yetiştirilmesini sağlamak nedir?

Anahtar.
1 A
2.b
3. Sebepler: alkolizm, uyuşturucu bağımlılığı, uzun süreli devamsızlık, ebeveynlerin ölümü, ebeveynlik haklarından yoksun bırakılması, ebeveynlerin beceriksiz olarak tanınması.
4.a
5. Koruyucu aile, vesayet ve vesayet, evlat edinme/evlat edinme, koruyucu aile.
6.Sevme ihtiyacı, yaşıt olma, koruma, öğrenme, kendin olma ihtiyacı.
7. İkinci aşamadaki kriz, çocuktaki sorunların belirlenmesine yardımcı olur, onsuz bir sonraki uyum aşamasına geçmek imkansızdır.
8. Resmi - a, c, d. Gerçek - b.
9. Çocuğun gözlerinin içine bakın, gülümseyin, güvenin, yardım isteyin, yardım isteyin boş zaman yeni ebeveynlerle geçir.
10.Veri bankası, vasilik, yetimhaneler, internet, çocuk tıbbi kurumlar.
11.a
12. Yasal - a, c, e. Psikolojik - b, d.
13. Oyunun yardımıyla çocuk her yönünü geliştirir. Bellek, düşünme, konuşma vb.
14.in
15.in
16. Fiziksel - b. Cinsel - d.Psikolojik - a. İhtiyaçların ihmal edilmesi - c.
17. Fiziksel - cinsel - entelektüel - sosyal - duygusal - ahlaki.
18.a - duygusal iletişim, b - nesneyi manipülatif aktivite, c - oyun, d - öğretme, e- emek faaliyeti, iletişim.
19. Saldırganlık, otomatik saldırı, itaatsizlik, temas kurmayı reddetme.
20. Güvenlik, evdeki davranış kurallarının neyin mümkün olup neyin mümkün olmadığının (ev aletleri, elektrikli aletler, pencereler, balkonlar, kapıyı kim açabilir, kim açamaz vb.) açıklanması ve öğretilmesidir. Bir yabancı konuşmaya başladığında nasıl davranılacağını vb. öğretin.

Fotoğraf - ücretliagogos.com

Aniden vasi veya evlat edinen ebeveyn olmaya karar verirseniz - psikolojik testlere, muayenelere, araştırmalara - adı ne olursa olsun - gitmeyin, gidemeyeceğiniz yere gitmeyin. Bu tür tavsiyeler, aile ve çocuk hukuku, evlat edinme, vesayet, vesayet, ebeveyn ve çocuk haklarının korunması konularında uzman olan avukat Anton Zharov tarafından verilmektedir.

1. Sorun ne?

Bir süredir, özellikle Moskova'da, vasi veya evlat edinen ebeveyn olma arzusunu dile getiren herkes iki kişiye "gönderiliyor". devlet kurumları Adayların "gönüllü psikolojik muayenesini" yürüten kişi. Bu incelemelerin sonuçlarına göre, yalnızca adaya verilmeyen, aynı zamanda doğrudan vesayet makamına da gönderilen belirli bir sonuç çıkarılır.

Daha sonra vesayet makamı, evlat edinen ebeveyn veya vasi olma olasılığı hakkında resmi bir sonuç hazırlarken bu sonucun sonuçlarını kullanır. Çoğu zaman, “reddin” temelini oluşturan şey bu “anketin” sonuçlarıdır (yani, Olumsuz vasi olma yeteneği) veya olumlu bir “... olma becerisine ilişkin görüş”te herhangi bir kısıtlama koymak için kullanılır (örneğin, “yalnızca 12 yaşın üzerindeki çocuklar” vb.)

1. “Psikolojik muayene” benim için neden tehlikelidir?

Her şeyden önce, sonuçların öngörülemezliği. Eğer "basitçe" bir psikoloğa giderseniz ve ondan karşılaştığınız bazı soruları yanıtlamasını isterseniz, o bunu yapacaktır ve sonuç, örneğin kendi başınıza okuyabileceğiniz veya onu gözaltına alabileceğiniz bir makale olacaktır.

Vesayetin sizi gönderdiği "gönüllü psikolojik muayene" durumunda, başka seçenek yoktur - devlet psikoloğunun yazısı, sizin katılımınız olmadan vesayet organına ulaşacaktır.

“Anketin” sonuçlarına itiraz etme veya itiraz etme imkanı yoktur, çünkü bu gönüllülük esasına dayalıdır ve kesin olarak söylemek gerekirse, oraya gitmeye zorlanmadınız. Ve eğer giderseniz, sonuçların size uymamasından dolayı kimse suçlanamaz.

Dolayısıyla, eğer devlet psikoloğu bir şeyi yanlış anladıysa, bu muayeneyi bir şekilde yanlış yaptıysa (kural olmamasına rağmen!) - bu konuda hiçbir şey yapamazsınız. Örneğin size “ebeveynlik becerilerinizin yeterince gelişmediğini” ve bu nedenle çocuk vermemeniz gerektiğini yazabilirler (genellikle yazdıkları gibi “tavsiye edilmez”). Bu sonuçla tartışmak imkansız: Sonuçta bu sadece oradaki bazı "uzmanların" görüşü, bir görüşle nasıl tartışılabilir?

Aynı zamanda, gönüllü olarak “teslim olduğunuz” göz önüne alındığında, vesayet makamı “anket” bulgularını kullanmaktan memnuniyet duyacaktır; burada “uygunsuzluk” veya “yetersizlik”, “vasi olamaz” ifadesine dönüşecektir.

Ve böyle bir belgeye mahkemede itiraz etmek son derece zor olacaktır. zorlu görev(imkansız değilse).

1. Ve bana, bu "sınavı" geçemezseniz "sonucun verilmeyeceğini" söylüyorlar ...

Böyle bir anketin yapılması olasılığı, “gönüllü” olarak adlandırılan ve belgenin vesayet makamının göreviyle ilgili olduğu 423 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi ile sağlanmaktadır. koruyucu ebeveynler için bir okul olarak organize olun (bu, kendiniz için bir SPR bulamayacağınız anlamına gelmez) ve gerekirse bir çocuğu bir aileye kabul etmeye hazır olup olmadığınızı size söyleyecek bir “gönüllü psikolojik muayene” yapın. aile.

"Gönüllü" kelimesi, adayın iyi niyet (kendi arzusu) herhangi bir muayeneye tabi tutulur. Böyle bir irade yoksa zorlanamaz.

• Favorilere ekle 1

Milli Eğitim Bakanlığı tanıtıyor gelecek yılçeşitli bölgelerde evlat edinecek olan ebeveynler için zorunlu testler. Deneyin başarılı olması halinde bu uygulama her yere yaygınlaştırılacak. Bu "İzvestia" gazetesi tarafından bildirildi. Change One Life Vakfı'ndan bir muhabir, testlerin nelerden oluşacağını, ebeveynlerin yenilikle bağlantılı olarak nelerden korktuğunu ve uzmanların neden testlerde olumsuz yönlerden daha olumlu yönler gördüğünü öğrendi.

Kişisel tarih

Üç yaşındaki Misha'yı güzel olan her şeyle almaya geldiler: Gümüş tilki ile süslenmiş kırmızı bir paltoyla Zoya Ivanovna, düz kahverengi gabardin ve geniş kenarlı Konstantin Pavlovich moda şapka. Anne ve babasını kaybeden Baltık Komsomol üyeleriyle birlikte bir trende anne ve babasını kaybeden yolculardan biri olan Misha, çocuk sahibi olmak için son şanslarıydı: On yıllık evliliklerinde çiftin kendi çocukları yoktu.

Evlat edinme için belgeleri sunarken korkuyorlardı: Pek güvenilir olmayan bir biyografi (evlat edinen baba, Anton Denikin'in karargahında altı ay boyunca telgraf operatörü olarak görev yaptı) komisyonun kararını etkileyebilir. Ancak işe yaradı: Savaş zamanında, eğer iyi insanlar ve içmeyenler varsa, bu tür şeylere neredeyse hiç dikkat edilmiyordu.

1941 sonbaharının sonlarında Gorki şehrindeydi ve evlat edinilen çocuk Misha benim babamdı. Bugün Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından uygulamaya konması önerilen evlat edinme öncesinde evlat edinen ebeveynlerin teste tabi tutulması gerekseydi kaderinin nasıl gelişeceği bilinmiyor. Yetkililere göre bu, evlat edinilen çocukların "yedek" ebeveynlerin ailelerine yerleştirildikten sonra ortaya çıkabilecek sorunları önlemek için yapılıyor.

Koruyucu aile sınavını geçmek

Testin kendisi tamamen profesyonel bir ekip tarafından geliştirildi ve iyi düşünüldü. Zaten biliniyor ki Evlat edinen ebeveynlerin seçimi dört aşamada gerçekleşecek:

1. Aile, açıkça uygun olmayan adayları ayıklamak için tasarlanmış yapılandırılmış bir görüşmeye tabi tutulur;

2. Psikopatolojilerin ve bağımlılıkların belirlenmesi (alkolizm, uyuşturucu bağımlılığı, şiddete eğilim vb.);

3. Genel Değerlendirme sosyo-psikolojik durum ve kimlik güçlü aday ve bir bütün olarak aile;

4. Bu koruyucu ailenin belirli bir çocuk için uygun olup olmadığının belirlenmesi.

Böyle bir test sonucunda düzenlenen ve yapılması gereken psikolojik rapor en önemli belge“başvuru sahipleri” tarafından sunulan evlat edinilen çocuklar arasında.

Uluslararası bir çocuk koruma uzmanı ve bu programın ana geliştiricisi İzvestia'ya, testlerin yürütülmesi için bir yöntem paketi ve algoritmanın zaten geliştirildiğini söyledi. Galina Ailesi Sosyal Projeleri Geliştirme Merkezi'nden. Yakında, birkaç pilot bölgede (hangisi olduğu henüz belirtilmedi), koruyucu ebeveynlere gönüllü olarak testler sunulacak - bu teknoloji bu şekilde test edilecek. Bu teknolojinin güvenilirliği onaylandıktan sonra tüm bölgelerde uygulama sorunu gündeme gelecektir.

Eğitim ve Bilim Bakanlığı, bu testleri evlat edinen ebeveynlerin zorunlu eğitimiyle birleştirerek olası başarısızlıkları en aza indirmeyi umuyor.

Bakanlığın istatistiklerine göre, Rusya'da her yıl bir çocuğun koruyucu aileye yerleştirilmesine ilişkin 8.000'den fazla karar iptal ediliyor. Geçen yıl bu rakam 6 bin 677 oldu (bunların 6 bin 563'ü koruyucu aile, 1.540'ı koruyucu aile, 55'i koruyucu aile, 114'ü evlat edinildi), bunların 4.600'den fazlası koruyucu ailelerin inisiyatifiyle iptal edildi (yani, bir çocuğun yetimhaneye iadesi), 800'den fazla - çocuk yetiştirme görevlerinin uygunsuz şekilde yerine getirilmesiyle bağlantılı olarak, 33 - nedeniyle suistimal etmekçocuklarla.

Ebeveynler neden testlerden korkuyor?

Aynı zamanda, evlat edinen ebeveynlerin kendileri de sıklıkla olası bir yenilikten korkarlar. Bir Moskovalı "Bu testi başarıyla geçebileceğimi söyleyemem" diye şüphe ediyor Irina Kraeva 12 yaşındaki Katya'yı üç yıl önce evlat edinen. Şimdi kız 15 yaşında, kendi kızı Irina Svete 11, bu gibi durumlarda dedikleri gibi "uçuş" "normaldir". Ancak testlerin ailenin belirli özelliklerine nasıl tepki vereceğini kim bilebilir - örneğin, bu evdeki herkesin yataklarda değil, yere serilen şiltelerde uyumayı tercih etmesi gerçeğine? Yoksa vegan mı?

“Artık bu tür şeyler, ailede yeterli bir durum gören ve kriterlerin bir test şeklinde resmileştirilmesi halinde bu tür standart dışı bir durumda bile evlat edinmeye izin verecek olan vesayet memurunun kişisel takdirine bağlıdır. , evlat edinmeye izin veren vesayet memuru ihlalci olacak," diye endişeleniyor Irina. Ancak Galina Semya'nın da temin ettiği gibi, son söz yine de başvuru sahibiyle görüşmeyi yapan psikoloğun olacaktır.

Uzman görüşü

Programın geliştiricileri de bir dereceye kadar ebeveynlerin korkularına katılıyor.

Yani, testin lider geliştiricilerinden biri Rusya Bilimler Akademisi Psikoloji Enstitüsü'nde kıdemli bir araştırmacıdır. Alexander Makhnach test gibi güçlü ve potansiyel olarak yararlı bir aracın bulunmasının gerekli olduğunu vurguluyor sağ eller Akıllı bir kafa tarafından kontrol edilenler. Bu araç beceriksizce kullanılırsa, öngörülemeyen sonuçlara, aceleci kararlara ve çocukların ve evlat edinen ebeveyn adaylarının sakat kaderlerine yol açacaktır.

Başkentin çocuk haklarından sorumlu komisyon üyesi, aşırı nezaket ve dikkat gerektiğini kabul ediyor Evgeny Bunimoviç. Ancak uzman, testin faydalarının hâlâ potansiyel zararlardan daha büyük olduğunu söylüyor: "Başarısız bir evlat edinmenin ardından çocuğu geri vermekten daha iyidir."

Ancak Eğitim ve Bilim Bakanlığı, testleri uygulamaya koyarken büyük olasılıkla projeyle bağlantılı olarak psikologlar tarafından dile getirilen aynı sorunla karşı karşıya kalacak. sosyal himaye. Rusya'da, özellikle taşra bölgelerinde, yetkin çalışma için gerekli olan çok sayıda nitelikli psikolog yoktur.

Yetkili bir yedek ebeveynin hazırlanmasında, öncelikle teşhise dayanan, amacı evlat edinen baba ve anne rolüne uygun toplam aday sayısı arasından kişileri belirlemek olan başvuru sahiplerinin seçimine özel bir rol verilmektedir.

Teşhis, potansiyel bir vekil ebeveyn-eğitimcinin kişilik özelliklerini, kabul etmenin gerçek nedenlerini incelemeyi amaçlamaktadır. kendi çocuğu, psikolojik ve pedagojik yeterlilik düzeyi. Tecrübelerimizin de gösterdiği gibi, henüz teşhis aşamasında olan kişilerin koruyucu aile kurma yönünde hatalı bir karar vermelerinin önüne geçmek mümkün.

Yedek ebeveyn rolüne başvuran adayları teşhis etmek için aşağıdaki anketler kullanılabilir: “Evlat edinen ebeveynlerin birincil seçimi”, “Aile genogramı”, “Aile esnekliği, uyumu”; anketler: “OST (kaygı durumu)”, “Ebeveyn ilişkileri anketi (ORO)”, “Ebeveyn yapmalı…”, “Çocuk yapmalı…”, “Uyum anketi”, “R. Catell'in kişilik anketi” vb.; projektif teknikler: çizimler "Koruyucu ailedeyim", "Bitmemiş cümleler", " İdeal Ebeveyn..." ve benzeri.; testler: “Leary testi (kişilerarası ilişkiler)”, “Luscher renk testi”, “Thomas testi (kişilerarası ilişkiler)” vb. (27).

Koruyucu aile adaylarının kaygılı olduğu unutulmamalıdır. psikolojik muayene. Bu nedenle sakin bir atmosfer, rahat bir ortam, bireysel tekniklerin kullanım sırasının yaratılması çok önemlidir. Özellikle, tüm prosedürü oluşturmanıza olanak tanıyan bir konuşma ile başlatmanız tavsiye edilir. güvene dayalı ilişki, kişinin sakinleşmesine yardımcı olun, durumun belirsizliğini ortadan kaldırın ve ardından teşhis araçlarını kullanın.

Gelecekteki evlat edinen ebeveynleri teşhis etme deneyimi, koruyucu aile kurma güdüsünün% 26'sının fedakarlık (ebeveyn bakımı olmadan bırakılan mutlu çocukları yapma arzusu), başvuranların% 45'inin - pragmatizm (herkes gibi olmak; çocuklar yardım edecek) olduğunu göstermektedir. yaşlılıkta; çocuklar maddi sorunların çözümüne yardımcı olacak ve evliliği kurtarmaya çalışacaktır). Çocuk sahibi olma arzusu ankete katılanların% 27'si ve% 2'si kendi çocuklarının ölümünden sonra ortaya çıkan boşluğu doldurma girişimi tarafından ifade edildi.

Teşhis sonuçları aynı zamanda gelecekteki birçok ebeveyn için zorlukların doğasının tüm vatandaş kategorileri için tipik olduğu sonucuna varmamızı sağlar (yaştan, hem biyolojik hem de evlat edinilmiş çocuk yetiştirme konusundaki önceki deneyimlerden, eğitim düzeyinden ve metadan bağımsız olarak). -ikamet) ve eğitim gerektirir.

Koruyucu aile teşhisi, çeşitli bağlamlarda aile ve çocuk sorunlarının teşhis edilmesine olanak tanıyan çok modlu bir yaklaşıma dayanmaktadır (V.N. Oslon). Ailenin bakımı organize etmek için kaynaklarını, kabul sürecinde işleyişinin etkinliğini, koruyucu aile üyelerinin ve evlat edinilenlerin durumundaki değişikliklerin dinamiklerini belirlemeye yardımcı olan aile sistemini teşhis etmek için özel yöntemler içerir. çocuk (56).

Farklı teşhis türleri ayırt edilebilir: ön teşhis, derinlemesine inceleme, koruyucu ailenin işleyişi sırasında izleme ve sorunlu teşhis.

Ön teşhis Koruyucu ebeveyn adayı ile Bu adımın amacı, koruyucu aile kurma olasılığı hakkında bir ön fikir edinmektir.

Sahnenin ana görevleri:

Eğitimci adayı ve ailesi hakkında objektif bilgi edinmek;

Adayın eğitimcilere yönelik niyetlerinin ve bir aile grubunun oluşturulmasının motive edici nedenlerinin belirlenmesi;

Görüşlerini Zenginleştirmek

Koruyucu ebeveyn adayının, alınan bilgileri dikkate alarak niyetlerini ek olarak kavramasının teşvik edilmesi;

Seçim spesifik problemler gerektiren aday özel dikkat Bir sonraki adımda uzmanlar.

Bu aşama kişiye özeldir. Bu vatandaşla doğrudan iletişimin başlangıcıdır. Aday başvurduğu andan itibaren kendisine sosyal ve psikolojik durumunu karakterize eden bilgilerin girildiği sosyo-psikolojik bir harita açılır.

Uzmanlar başvuru sahibi hakkında aşağıdaki bilgileri alır:

Tam adı, doğum tarihi, eğitimi.

Medeni durum (evli, çocuk sayısı, yaş).

Kiminle yaşıyor?

Yaşam koşulları.

Belirli bir zamandaki meslek, meslek (çalışma günleri ve saatleri).

Aile üyelerinin faaliyetleri.

Örnek niteliğinde toplam gelir aileler.

Sağlık Bilgisi.

Bir aile grubunun oluşturulmasını engelleyen biyografi gerçeklerinin varlığı.

Adres, telefon (ev, iş).

Adayla yapılacak ilk görüşmelerin önemli bir noktası çocuğu bakıma almak istemesinin nedenlerini belirlemektir. Ayrıca hangi cinsiyet ve yaştaki çocuğu ailesine kabul etmek istediği de belli oluyor.

Deneyimler, vatandaşların nedenleri arasında aşağıdakileri sayabildiğini göstermektedir:

Dezavantajlı bir çocuğa yardım etme arzusu.

Büyük bir aileyi severim.

Kendi çocuklarının yokluğu.

Yerli bir çocuğun kaybı, kaybı telafi etme arzusu.

Ailem olmadan yaşamak yalnızlık, yakınlarda sevdiğim birinin olmasını istiyorum.

Kullanılmayan ebeveyn kaynağı (çocuklarınız büyüdü, ev boş, başka bir çocuk büyütmek istiyorum).

Ebeveynlerin ailede ikinci bir çocuğa sahip olma arzusu (“kendilerinin yalnız büyümemesi için”) veya karşı cinsten bir çocuk.

Kandan çocuk sahibi olma arzusu (“oğul bir erkek kardeşe sahip olmak istiyor”).

Evde iş bulma isteği, gelişme beklentisi Finansal durum (6; 25; 28).

Böylece anketin doldurulması sonucunda adayın sorunlu çocuklara yönelik tutumunun açıklığa kavuşturulmasını gerektiren materyal elde edilebilir.

Örneğin, St. Petersburg sosyal rehabilitasyon merkezi "Merhamet Evi"nde, görüşmelerde veya küçük bir anket yardımıyla gelecekteki eğitimcinin konumu aşağıdaki sorular:

Aşağıdaki özelliklere sahip bir çocuğu evlat edinebilir misiniz:

Engelli olması;

Cinsel saldırıya uğradı;

Belirgin cinselleştirilmiş davranışlara sahiptir;

Özel bir okul programı, telafi sınıfı programı veya özel bir program gibi bir zihinsel engeliniz var mı?

Çocuğu geri dönebileceğini göz önünde bulundurarak bir süreliğine kabul etmeyi düşünüyor musunuz? kan ailesi veya gelecekte velayet veya evlat edinme ayarlamayı mı planlıyorsunuz?

Çocuğun davranışının hangi özelliklerini kendiniz için kesinlikle kabul edilemez buluyorsunuz?

Çocuğun ebeveynleri ve akrabalarıyla olası doğrudan veya dolaylı temasları hakkında ne düşünüyorsunuz?

Ailenizin hayatında gerekli değişiklikleri nasıl öngörüyorsunuz? profesyonel aktivite Ailedeki bir çocuğun görünümüyle ilişkili mi (yani bu adımı ne kadar bilinçli ve dikkatli atıyorsunuz)?

Aday hakkındaki resmi verileri, onun koruyucu aile kurma niyetini ve motivasyonunu bulmak, uzmanların başlangıçta koruyucu aile kurulmasını engelleyen, gecikme gerektiren veya belirli şüpheler veya daha sonraki durumlar için bir sinyal olan koşullar hakkında bir sonuca varmasına olanak tanır. düzeltici çalışma potansiyel koruyucu ebeveynlerle.

Adaylarla ön teşhis aşaması, birincil teşhis materyallerinin analizinde uzmanların dikkatli çalışmasını içerir. Yakında son aşama Yetim bir çocuğu kabul etme konusundaki özel motivasyonu adayla ciddi ve kapsamlı bir şekilde tartışmanın gerekli olduğu durumlarda ön teşhis gereklidir. detaylı konuşma vekil ebeveyn rolü için başvuru sahibi ile. Bu nedenle onu nasıl böyle bir karara vardığını, ne kadar zaman önce böyle bir arzuya sahip olduğunu, buraya gelmesinin son nedeninin ne olduğunu ayrıntılı olarak anlatmaya davet etmek önemlidir. Devlet kurumu. Çalışanın dikkatinin boş merak veya güvensizlikten kaynaklanmadığını, aksine koruyucu aile oluşturmak için en iyi seçeneği bulma arzusu tarafından belirlendiğini açıklamalıdır. Adayı sorgulayan uzman, böylece niyetinin sağlamlığını ve istikrarını, bir aile grubu oluşturma kararı verme nedenlerinin geçerliliğini ve yeterliliğini bir kez daha tartmaya teşvik eder.

Adayın cinsiyet seçimi, çocuğun yaşı ile ilgili planlarında ayarlamalar yapmak için de ayrıntılı bir konuşmaya ihtiyaç vardır.

Örneğin çocuksuz bir çift bile sorun yaşayabilir.

Ailede her şey yolundaysa, evlilik yeterince güçlüdür, ancak çocukların yokluğu eşleri üzmektedir, bu da her ikisinin de tam bir yaşam için eksik olduğu asıl şeyin çocuk olduğu anlamına gelir. Böyle bir durum, başvuru sahipleri arasında evli bir çiftin tam kanlı bir aile hayatı bulmasına yardım etme arzusunu ve sempatisini uyandırmaktan başka bir şey yapamaz.

Evli bir çiftin ilişkisinin istikrarsız olduğu, evliliğin gücünün şüpheli olduğu, nedeni çocuksuzluk olarak kabul edilen boşanma öncesi bir durum olduğu durumlar vardır. Ama bu yalnızca görünen sebep anlaşmazlık, buzdağının görünen kısmı.

Evliliğin istikrarsızlığı, dağılabilmesinin nedenleri çeşitlidir. Seçici çalışmalar (N. Yurkevich, V. Kolokolnikov, P. Zvidrinsh, V. Sysenko) boşanmanın yirmiden fazla nedenini ortaya koyuyor. Bunların arasında, karısının eşinin kısırlığına ek olarak - alkolizm, kabalık, zulüm, düşüncesizlik, sık sık kavgalar, zina, uzun süreli ayrılık, yaş veya cinsel uyumsuzluk vb. Bütün bunlar, eşlerin kişi için hayati önem taşıyan duygusal temas ihtiyacının ailede karşılanmamasına yol açmaktadır. Aile dağılma tehlikesiyle karşı karşıya. En kararlı eşlerin (çoğunlukla bir kadın) bir çocuğun ailesine evlat edinilmesi, durumu değiştirmek, evliliğin istikrarını yeniden sağlamak için bir fırsat olarak kabul edilir.

Ancak deneyimler, aile etkileşiminin tüm konularını ve özellikle çocuğu etkileyebilecek böyle bir "değişimin" her zaman mümkün olmadığını göstermektedir. Adayla tanışmanın ilk aşamasında uzmanların hangi seçenekle karşılaştığını belirlemek zordur, bunun için yeterli bilgiye sahip değildir. Ancak adayın koruyucu aile kurmak istemesinin nedeni, ailesiyle ilgili bir anket düzenlenmesinin sinyali olabilir.

Eğer uzman buna ikna olmuşsa şu an aile içi ilişkiler olumsuz bir şekilde gelişiyorsa, eğitimci adayının talebini reddetmeden, ona bir aile eğitim grubu oluşturmayı ailedeki kriz durumu bitene kadar ertelemesi şiddetle tavsiye edilmelidir.

büyük incelik ve dikkatli tutum yaratmak için çabalayan insanlara ihtiyaç var aile grubu kendi çocuğunu kaybettikten sonra, kaybın acısını hafifletmek umuduyla, ortaya çıkan boşluğu başkasının çocuğunu aileye evlat edinerek doldurur. Kaybın ciddiyeti, onları ısrarla ve bazen pek de kasıtlı olmayan bir şekilde, bu tür üzücü vakalarda benimsenen yıldönümünü bile beklemeden, yenisini aramaya itiyor. Bu çok zor seçenek bir aile grubu oluşturmak. Birincisi, yaşanan yas, ebeveynleri rutinden çıkarır, onları nevrotik hale getirir, aile içindeki kişilerarası ilişkileri karmaşıklaştırır ve belirli bir iyileşme süreci gerektirir.

İkincisi, çoğu zaman gelecekteki vekil ebeveyn, aile üyeleri, kayıp çocuğun "değiştirilmesini" ümit ederek hayal kırıklığına uğrarlar, çünkü yeterli bir "yerine geçme" olmadığını anlarlar - aileye ayrılan çocuk gibi değil başka bir çocuk gelir. . Bu, duygusal alanlarının dengesizliğini arttırır, öğrenciyle etkileşimi zorlaştırır.

Bu tür insanların özlemlerinin saflığına ve samimiyetine saygı göstererek, niyetlerinde ciddi bir düzeltme yapılması gerekmektedir. Böyle bir aile grubunun şansı azdır ve tüm üyeleri yeni acılar yaşayabilir. Uygulama, bu özel kategorideki eğitimcilerin, aile grubunu kapatma talebiyle kuruma diğerlerinden daha sık başvurduğunu göstermektedir.

Bu tür kişilerin duygusal durumları ve çoğunlukla sadece geçici bir aile grubu oluşturmak amacıyla değil, gelecekte çocuk üzerinde vesayet (vesayet) veya evlat edinme isteğiyle geldikleri göz önüne alındığında, uzman, bilgilerini özel bir nezaketle almalı, nazikçe uyarmalıdır. olası sorunlar trajik durumlarıyla bağlantılıdır. Aynı zamanda bu vatandaşların aile grubu oluşturma arzusu da hiçbir durumda bastırılmamalıdır. Onları aceleye gerek olmadığına, geleneğin oluşturduğu yas tutmanın daha iyi olduğuna ikna etmek gerekiyor. Bu süre zarfında başka birinin çocuğunun yetiştirilmesini üstlenme arzusu geçmezse, başka birinin koruyucu çocuğunu kabul etmelerini önerin. yaş grubu ve karşı cinsten, böylece kişinin kendi kaybını başkasınınkiyle acı verici bir şekilde karşılaştırması için hiçbir neden kalmaz, ki bu büyük olasılıkla ikincisinin lehine olmayacaktır.

Bu insanların yeniden yönlendirilmeleriyle ilgilenmek, onları sadece kendi acılarını hafifletmek için değil, aynı zamanda dezavantajlı kişilere yardım etmek adına aileye bir öğrenci almanın gerekli olduğu fikrine yönlendirmek de aynı derecede önemlidir. Sevildiğini ve korunduğunu hissetmeye ihtiyacı olan çocuk.

Eğitimcilerin aileye ikinci bir çocuk almak istedikleri durum (artık kendi çocuğuna sahip olmanın imkansız olduğu durumlarda), aynı zamanda kapsamlı bir tartışmayı ve çoğu zaman planlarının incelikli bir şekilde düzeltilmesini gerektirir. Örneğin, ailede ergenlik çağında bir çocuk varsa ve ebeveynler çocuğu “yalnız büyümesin diye” kendi şirketlerine yetiştirmek istiyorsa, aile grubu oluşturma kararı çok dikkatli verilmelidir. . Başvuru sahibinin yansıtma için bilgi sağlaması gerekmektedir.

Ailede genç bir erkek çocuk büyüyorsa, aynı yaştaki bir çocuğu almaya değip değmeyeceğini düşünmelisiniz. Farklı yetiştirilmiş sosyal çevreçocuklar anlaşamayabilir, bu nedenle kan çocuğundan birkaç yaş küçük bir erkek çocuğun alınması tercih edilir. Aileye uyum sağlamak daha kolaydır. Aile üyelerinin gözünde olumsuz bir ışıkta görünme tehlikesi yoktur, yetiştirilme tarzına kan çocuğu katılabilir, aile ilişkileri daha uyumlu kurulacak ve dolayısıyla rehabilitasyon süreci daha verimli olacaktır.

Ailede 12-14 yaş arası bir erkek çocuk büyüyorsa ve aday yaklaşık aynı yaştaki bir kızı aile grubuna almak istiyorsa, çocukların cinsiyet rolü sosyalleşmesinin özellikleri konusunda uyarılmalıdır; Cinsiyet ve yaş ayrımı döneminin - erkeklerin “muhalefetinin” sadece bu yaş seviyesine düştüğünü ve kızların aileye uyumunu zorlaştırabileceğini açıklayın. Olayın göz ardı edilmesi mümkün değil cinsel ilgi Farklı cinsiyetteki ergenler, özellikle kız çocuğunun daha önceki bir yaşamdaki deneyimini gösterebileceğinden, işlevsiz aile yetişkinlerin cinsel ilişkilerinin çocukların önünde gerçekleşebileceği yer.

Eğitimcinin kendi çocuklarından daha büyük bir çocuğu aileye kabul etmek istemesi durumunda (bu arada, Konuşuyoruz ergen akranları hakkında), bir röportaj yoluyla gereklidir ve psikolojik testler böyleleri hariç tut gizli sebep ailede bir “Külkedisi” tutma arzusu gibi - Sokakta büyüyen ve çoğu zaman hiçbir şeye alışkın olmayan bir gencin, belirli ev görevlerinin sistematik performansına bağlanmanın, kazanç elde etmesinin çok yararlı olduğuna şüphe yok. normal deneyim aile ilişkileri. Çocukların geleneksel olarak erken yaşlardan itibaren aile işlerine dahil edildiği kırsal ailelerde öğrencilerin çalışmaya başlaması özellikle başarılıdır. Bununla birlikte, eğitimcilere başvuran kişiyle tanışma aşamasında, reşit olmayan birinin emeğini kamufle edilmiş bir biçimde kullanma arzusu gibi gizli bir sebep tamamen dışlanmamalıdır.

Tabii ki, öz çocuk ile öğrencinin yaşının çakışması, aile grubunun işleyişinin etkinliğini ölümcül şekilde etkilemez. Genç bir çocuğun kendisiyle aynı okulda okuyan yetimhane çocukları arasından "kardeşini" kendisinin seçtiği durumlar vardır. okul sınıfı Arkadaş olduğu kişi ama insanı düşünmeye teşvik etmek gerekiyor.

Eğitimci adaylarının oldukça zor bir grubu, hiçbir deneyimi olmayan yalnız insanlardır. aile hayatı. Yalnızlık genellikle başvuru sahibinin belirli kişilik özelliklerinin doğal bir sonucudur ve yaşla birlikte daha da kötüleşir - alınganlık, benmerkezcilik, şüphe, kaygı, düşünce katılığı, seçicilik, düzen için hipertrofik tercih, diğer insanların zayıflıklarına ve eksikliklerine karşı hoşgörüsüzlük. Bekar bir kadının başarılı bir aile grubu oluşturma olasılığını dışlamıyoruz, bunun gibi birçok örnek var. Bununla birlikte, bir teşhis muayenesi yaparken, yetişkin dünyasının zulmünden zaten muzdarip olan çocuklarla ilgili olarak aşırı katı bir pozisyona, sıcaklık, sevgi ve nazik hoşgörü eksikliğine karşı onu nazikçe uyarmak önemlidir.

İnsanları başkasının çocuğunu yetiştirmeye teşvik eden nedenlerin gözden geçirilmesini bitirirken (bunlardan yalnızca en tipik olanları burada listelenmiştir), aşağıdakilere dikkat etmek gerekir: hassas konu- pedofili. St.Petersburg'da " Eğitim evi”, örneğin, eğitimcilerle - bekar erkeklerle - aile grupları oluşturma konusunda her zaman çok dikkatli davranıyorlar. “Test” eylemlerini gerçekleştirmenin oldukça doğru yolları vardır (örneğin, cinsel sapmaları ortaya çıkaran multidisipliner MMPI anketi kullanılarak elde edilen psikolojik test verileri dışında). İşte somut bir örnek.

10-12 yaşlarında bir oğlan çocuğunu ele geçirme niyetinde olan yalnız orta yaşlı bir adama başka bir seçeneği düşünmesi teklif edildi: çok arkadaş canlısı, aktif, erkek ve kız kardeşlerini (14 ve 12 yaşlarında) almak. komik adamlar spora, tiyatroya, açıklığa ve arkadaş canlısılığa düşkün olanlar. Aynı zamanda böyle bir aile grubunun hem maddi hem de manevi açıdan avantajları kendisine anlatıldı. eğitim planı. Adam bunu düşünmek için zaman istedi ve bir daha sığınma evine gelmedi. Bir süre sonra güvenilir kaynaklardan uzmanların bu konudaki korkularının ortaya çıktığı ortaya çıktı. bu adam onaylanmış.

Hiçbir şekilde saldırgan genellemeler yapmak istemediğimizden, uzmanların dikkatini bu soruna yoğunlaştırma hakkını da saklı tutuyoruz (6; 25).

Teşhisin ilk aşamasında, bir aile grubunun oluşturulmasına engel teşkil edebilecek bariz bir sorun bulunmazsa ve gerekli çalışma planlarını düzeltmek için uzman sosyal çalışma bu adayın liderliğinde bir tane yaratma olasılığı hakkında bir ön sonuç çıkarır ve ayrıca meslektaşlarını sonraki aşamalarda açıklığa kavuşturulması gereken mevcut şüpheler hakkında bilgilendirir.

Uzman, potansiyel eğitimciyi vardığı sonuç hakkında bilgilendirmeli ve kendisinin ve ailesinin daha derinlemesine bir incelemeye katılması için onay almalıdır; bu, kurum personelinin koruyucu bir aile kurmanın ve bir çocuk seçmenin tavsiye edilebilirliği konusunda nihai bir karar vermesine yardımcı olacaktır. onun için.

İkinci aşamada - derinlemesine inceleme koruyucu aile adayının yedek aile oluşturmaya hazır olma düzeyi belirlenir.

Eğitimci adaylarının psikolojik sınava yönelik farklı tutumlara sahip oldukları unutulmamalıdır. Bazıları merak gösterir, diğerleri şaşkınlık gösterir, diğerleri ise hoşnutsuzluk gösterir. Olumsuz durum, kişinin entelektüel açıdan aşağılığını ortaya çıkarmayı amaçladığı iddia edilen testlerle ilgili çarpık bilgilerin varlığıyla açıklanıyor; bazı insanların herhangi bir duruşmadan korkması; Psikoloğun itibarlarını etkileyecek verileri elde edip aleyhine kullanacağından korkuyor.

Uzman anlayışlı olmalı benzer tutum potansiyel koruyucu ebeveynler ve onların aile üyeleri, endişelerini gidermenin yollarını bulmalı. Aynı zamanda hem rasyonel hem de akılcı yaklaşımlara başvurmak faydalıdır. duygusal küre insanların. Uzmanlar aşağıdaki argümanlara güvenebilirler:

Uzman bir kurum, mesleki eğitimi olmayan bir kişiyi eğitimci olarak işe alır; faaliyetinin başarısı büyük ölçüde kişiliğine, eğitim deneyimine bağlıdır. ebeveyn ailesi ve bunun için satın alındı kendi pratiği. Kurumun çocuktan sorumlu olmaya devam etmesi ve çocuğu aileye alan kişinin eğitimci rolünü başarıyla yerine getirebileceğinden emin olunması;

Uzmanlaşmış bir kurum sadece aile grubunun eğitimcisini değil aynı zamanda bu gruptaki çocuğu da seçer. Çocuğu eğitimciliğe geçişe daha iyi hazırlamak için, eğitimci adayının ailesine, yaşam tarzlarına aşinalık gereklidir. bu aile;

Adayın ve ailesinin muayene edilmesi kurum uzmanlarının daha fazla bilgi vermesini sağlayacaktır. etkili yardım eğitimde grup oluşturulduğunda;

Uzmanlar, her şeyden önce adayın gelecekteki bir eğitimci olarak olumlu kaynaklarını belirlemeye çalışırlar, ancak aynı zamanda onun etkisini azaltabilecek özellikleri de atlamamalıdırlar. Eğitim faaliyetleri, dikkatini onlara çekin ve onları değiştirmesine daha fazla yardımcı olun.

Potansiyel bir eğitimcinin yeni bir sosyal ve mesleki rol için hazır olma derecesini belirlerken, bu eğitimcinin liderliğindeki bir grubun açılması için olumlu bir beklenti olduğunu gösteren belirli göstergelerle ifade edilebilecek iki önemli kriter dikkate alınmalıdır.

1. Çocukla etkileşimin insani doğasını garanti eden kişisel nitelikler:

Geliştirilmiş yetenekçocukları sevmek, çocuğun öznel deneyimlerini anlama isteği, onu olduğu gibi kabul etme isteği, hoşgörü, hoşgörü;

Olumlu kişilerarası ilişkiler kurma yeteneğinin bir göstergesi olarak gelişmiş iletişimsel ve duygusal-istemli özellikler.

2. Çocuk yetiştirmeye yönelik tipik tutumlar:

Eğitimin rolünün kişisel anlamı fikri;

Eğitim taktiklerinin doğası;

Çocuklarla kurulan duygusal temasların iddia edilen veya gerçek doğası.

3. Evlilik ve aile ilişkilerinden memnuniyet.

Potansiyel bir eğitimcide sınava karşı sakin bir tutum oluşması için organizasyonunun doğru taktikleri şarttır. Doğru kullanım sırası çeşitli teknikler. Bir konuşmayla, bir mikro anketle başlamanız ve ardından gerginlik geçtiğinde ve kişi sakinleştiğinde psikodiagnostik kullanılması tavsiye edilir.

Bir aile grubu eğitimcisi rolü için bir adayın kişisel niteliklerinin belirlenmesi, kişiliği ve kişilerarası etkileşimleri incelemek için psikodiagnostik yöntemler kullanılarak gerçekleştirilir: değerlendirmede öznelliğin dışlanmasını mümkün kılan anket, projektif, bilgisayar. Aile eğitim grupları oluşturan ve onlar için eğitimci seçme metodolojisini geliştiren ilk Rus uzman kurumu olan St. Petersburg “Eğitim Evi”nde Cattell testi, Luscher renk testi, MMPi multidisipliner kişilik anketi kullanılıyor, ve Pari testi.

16 faktörlü bir anket olan Cattell testi en güvenilir ve en güvenilir testlerden biridir. önemli fonlar teşhis, yazarın anayasal olarak adlandırdığı kişilik özellikleri hakkında çok yönlü bilgilerin elde edilmesine yardımcı olur.

Eğitimcilerin seçiminde testle çalışma deneyimine dayanarak, öncelikle bireyin iletişimsel ve duygusal-istemli özelliklerine ve kişilerarası ilişkilerin doğasına dikkat edilmesi önerilebilir. Aile ilişkilerinin optimizasyonu, başarılı adaptasyon Ailedeki bir çocuk, eğitimci adayının nezaket, duygusal istikrar, sorumluluk, öz kontrol, açıklık, empati, iyi niyet, hoşgörü, içgörü, sakinlik ve kendine güven gibi özellikleriyle desteklenir.

Uzmanlar, vurgulanması çocukla optimal ilişkilerin kurulmasını engelleyebilecek bu özellikler konusunda uyarılmalıdır. Bunlar şunları içerir:

Kapatma. Kural olarak buna soğukluk, zulüm, uzlaşmazlık, hayata zayıf ilgi eşlik eder;

Duygusal istikrarsızlık. Çok. insanlar duygularını ve dürtüsel dürtülerini kontrol edememeleriyle ayırt edilirler. Dıştan bakıldığında bu, zayıf öz kontrol, sorumsuzluk, kaprislilik, gerçeklikten kaçma girişimi olarak kendini gösterir. İçten içe bu insanlar kendilerini çaresiz, yorgun hissederler, hayatın zorluklarına boyun eğerler;

Şüphe. Bu kişilerin başkalarıyla ilişkileri önyargıya dayalıdır, kimseye güvenmezler, kirli bir oyun beklerler, çoğu zaman aşırı ısrarcı, seçici ve asabi olurlar, yeni şeyleri iyi algılayamazlar.

Bu nitelikler, eğitimci adayının çocuğu tüm sorunlarıyla birlikte kabul etmesine izin vermez, bunun sonucunda onunla ilişki durma noktasına gelebilir. Buna dikkat etmezseniz aile grubunu tehlikeye atabilirsiniz, çünkü eğitimcinin olumsuz kişisel niteliklerinden oluşan "buket", çocuğun aileye uyumunu kaçınılmaz olarak zorlaştıracaktır. Çok katı bir eğitim politikası, çocuktan verebileceğinden daha fazlasını talep etme arzusu, onu tamamen kendine tabi kılmaya çalışmak, onu bir an önce yeniden eğitmeye çalışmak mutlaka gerginliğe, daralmaya neden olacaktır. artan kaygı. Bu tür insanlar bir çocuğa iyi bakım sağlayabilir. Ancak öğrencinin bakımlı olması, yaşamının ve yemeklerinin düzenli olması durumu yumuşatmaz. Katılığa itaatsizlik ve aldatma ile karşılık verir, öğrenme arzusu göstermez, bu da eğitim yaklaşımının daha da sıkılaşmasına ve bunun sonucunda grubun yok olmasına neden olur.

Luscher projektif renk testinin kullanılması, bir kişinin duygusal durumunu değerlendirmeyi, kaygıyı, acıyı, bastırmanın neden olduğu korkuyu, bir kişiye yönelik öznel olarak önemli bir ihtiyaçtan duyulan memnuniyetsizliği tespit etmeyi mümkün kılar. Test, farkındalığa tabi olmayan bireysel kişilik özelliklerinin doğrudan tezahürlerini tanımlamanıza olanak tanır; bu, tekniği, kişiliğin, onun duygusal ve karakterolojik temellerinin ve değişen bir durumdaki ince nüansların derinlemesine incelenmesi için vazgeçilmez bir araç haline getirir. Bu yöntem, anayasal olarak doğuştan gelen özelliklerin, çevresel etkilere verilen tepki türü, bu bireyin karakteristik koruma (tazminat) yöntemlerini kullanarak bu etkilere tabi olma derecesi veya direnç ile bağlantısını açıkça göstermektedir.

Luscher'e göre tazminat, geçici bir rahatlamaya neden olsa da hiçbir zaman ihlal edilen ihtiyacın gerçek anlamda tatminine yol açmayan bir davranış türüdür. Psikolojik özelliköznenin mevcut kaygıları ve telafileri anlamayı mümkün kılar gerçek sorunlar kişilik.

Bu teknik, bir kişinin kendisi için önemli kişilerle olan renk ilişkilerini öğrenirseniz, bir ilişki testi olarak da kullanılabilir: kocası, çocukları, karısı, arkadaşları, eşin akrabaları. Üstelik hem renk hem de sıradaki sıra bizzat kişinin kendisi tarafından belirleniyor. Psikolog, 1.-2. sıranın bir özlem, amaç belirtisi olduğunu biliyor; 3.-4. sıra - kişinin kendi durumunun, sağlığının değerlendirilmesi; 5.-6. sıra - kayıtsızlık, kayıtsızlık belirtisi; 7-8 - reddedilme.

Örneğin, potansiyel bir eğitimciyi test ederken aşağıdaki seri elde edilir: renk tercihleri: 43256

Yorum, rengin anlamına ve konunun satırındaki yerine göre yapılır. İÇİNDE bu durum aşağıdaki dernekleri aldı: 4 - sarı, en çok Güzel renk bir arkadaşla ilişkili; 3 - kırmızı, aynı zamanda kabul edilen ve enerji maliyetleriyle ilişkilendirilen bir çocuk; 2 - yeşil ve 5 - mor - bu durumunuzun bir değerlendirmesidir ve olumludur. Ve şimdi asıl meseleye gelince: 6 - koca, kahverengi ve 5. sırada. Yani onunla ilgili olarak en iyi senaryo kayıtsız, potansiyel bir eğitimcinin hayatında önemli bir figür değil.

Değiştirilmiş MMPI testinin bilgisayar versiyonu, sonuçların psikoloğun kişisel özelliklerine ve deneyimine bağımlılığını dışlamaya yardımcı olur. Teknik Amerikalı psikologlar tarafından geliştirildi. Ülkemizde Amerika'ya göre daha derinlemesine ve odaklanmış bir MMPI yorumlama şeması oluşturulmuştur. bütüncül yaklaşım biyolojik ve biyolojik birlik olarak kişiliğe sosyal faktörler(L. Sobchik).

Yedek ebeveynlerin seçiminde psikolojik test yöntemlerinin kullanılması son derece önemlidir, çünkü psikopatolojiyi veya eğitimcinin rolüne uygunsuzluğun işareti olan bu tür kişilik özelliklerinin varlığını dışlamanıza olanak tanır: psikopatik özellikler, zulüm, şüphe, eğilimi depresif durumlar, diğer insanların eksikliklerine karşı düşük tolerans, düşük veya aşırı kaygı (endişe), gelişmemiş duygusallık, belirgin düşmanlığın yanı sıra düşük performans, pasiflik, sorumsuzluk. Bir vekil ebeveyn için istenmeyen özelliklerin tamamı nadirdir. Bunlardan bir veya ikisinin varlığı, çocuğu yetiştirmek için koruyucu bir aileye vermeyi kategorik olarak reddetmenin bir nedeni değildir, ancak bu ciddi psikolojik danışmanlık ve sürekli bir nedendir. psikolojik yardım Gelecekte aile, deneme süresi boyunca uzmanların dikkatli denetimi.

2. Çocukların yetiştirilmesine yönelik adayın karakteristik tutumlarının belirlenmesi de çeşitli yöntemler kullanılarak gerçekleştirilir.

Objektif bir tahmin için Amerikalı psikologlar E. Schaeffer ve R. Bell tarafından geliştirilen Pari testi kullanılıyor. Ülkemizde teknik T. Neshcheret tarafından uyarlanmıştır. Pari testi, potansiyel bakıcı ile çocuk arasındaki ilişkinin nasıl gelişeceğine dair fikir edinmenizi sağlar. Ebeveyn-çocuk ilişkilerine ilişkin üç özellik bloğu vardır: optimal duygusal temas; aşırı duygusal mesafe; Çocuğa aşırı konsantrasyon. "Pari" yöntemi sayesinde olup olmadığını öğrenebilirsiniz. gerçek tutum, en azından deneğin çocuklarla ilişkiler hakkındaki ideal fikirleri, eğitimcinin çocukla ne tür bir ilişki kurmayı planladığı hakkında bir fikir edinir: ortaklık, çocuğun bir yetişkine bağımlılığı veya birbirinden uzaklaşması.

Aile rollerine yönelik tutumlarla ilgili bir soru bloğu, ailedeki olası çatışmanın düzeyini değerlendirmemize, içindeki rollerin dağılımını belirlememize olanak sağlar (25).

Sahne derinlemesine inceleme Danışmanlık ile birleştirilmesi tavsiye edilir.

Bir eğitimci adayıyla görüşme sürecinde önemli bilgiler elde edilebilir. Adayın kendi ebeveyn ailesindeki yetiştirme tarzını nasıl değerlendirdiğini, neyi kabul edilebilir ve haklı bulduğunu, nelerden şüphe ettiğini, neyi kategorik olarak kabul etmediğini belirlemek mümkündür. Konuşurken kendi çocuklarında onu neyin sevindirdiğini ve üzdüğünü, hangi ödül ve ceza yöntemlerini tercih ettiğini, çocuklarıyla ne yapmayı gerekli gördüğünü, boş zamanlarını onlarla nasıl geçirmek istediğini vb. açıklığa kavuşturmak önemlidir.

Aynı zamanda, bu tür herhangi bir konuşmanın kurallara uygun olarak yapılması gerektiği akılda tutulmalıdır. belirli kurallar. Uzmanlaşmış bir kurumun çalışanının mutlaka iyi düşünülmüş bir planı, konuşma düzeni ve net bir hedefi olmalıdır. Eğitimci adayını ve aile üyelerini bir konuşma için ayarlamak önemlidir. Toplantı onlar için uygun bir zamanda planlanmalı, uzman, adayın ebeveyn bakımından yoksun çocuklara yardım etme konusundaki asil kararına, bir aile grubu oluşturma niyetine saygı göstermelidir.

Konuşma, dikkatli ve empatik bir dinleme sergileyerek, dostane, güvenilir bir şekilde, desteği ifade ederek, muhatabı överek, cesaret verici açıklamalar kullanarak yürütülmelidir. Resmi verilerle ilgili değilse doğrudan sorular sorulmamalı, aile ortamını, aile uyumunu etkileyen sorularla sohbet başlatılmamalı, dolaylı olarak bilgi almak daha iyidir - örneğin aile üyelerinin nasıl harcadığını öğrenmek için boş zamanları. Böyle bir yaklaşım muhatapta gerginliğe neden olmayacak ve aynı zamanda sadece aile eğlencesinin içerik tarafı hakkında bir fikir vermekle kalmayacak (ki bu önemlidir), aynı zamanda ailede neyin hakim olduğunu bulmanızı da sağlayacaktır - özerklik veya etkileşim, işbirliği, birbirlerine duyulan sevgi, birlikte olma arzusu. .

Bir uzman tarafından geliştirilen bir konuşma yürütme tekniğine ilişkin ipuçlarını dikkate almak faydalıdır. aile danışmanlığı Yu Aleshina. Bunları kısaltılmış bir biçimde sunuyoruz.

Mümkün olduğunca verimli kullanılması için konuşma süresini açıkça sınırlayın;

Uzmanın aktivitesini en aza indirin. Muhatabının esas olarak konuşması gerekir. Bir uzmanın yorumları mümkün olduğu kadar kısa olmalıdır;

Muhatabın öyküsünde meydana gelen duraklamaları ve durmaları sakin ve sabırlı bir şekilde ele alın;

Uzmanın soruları kısa olmalı, muhatabın açıklamalarının bitiminden sonra başlanması tavsiye edilir;

Konuşma dili uzman muhatabın diline yakın olmalı, özel terimler, onun için anlaşılmaz olabilecek kelimeler ve ifadeler.

İletişimi sürdürmek için, performans gösteren kopyalar kullanmalısınız. farklı işlevler:

Muhatabın olumlu "Ben-kavramını" güçlendirin: "Özü hızlı bir şekilde yakaladınız", "Anladığınız şeyin anlamını doğru bir şekilde anlıyorsunuz" yeni iş``, Çocuklara karşı kendinizi iyi hissediyorsunuz`` vb.;

Kendilerini benzer durumda bulan diğer insanlarla muhatabın kimliğini vurgularlar: "Endişelenmenize şaşmamalı", "Zorluk", "Açıklayamıyorum", "Çoğu insan aynı şeyi yaşıyor" vb.

Konuşmayı daha etkili bir şekilde kurmaya yardımcı olan sözsüz iletişim olanaklarını da kullanmalısınız. Muhatapınızın gözlerine sürekli bakmamalısınız, ancak yine de ona bakmanız gerekir, aksi takdirde dikkatsizce dinlendiği hissine kapılabilir. Konuşma sırasında yüzünüze dikkat etmeniz gerekir - sesinizin tonu ve ses seviyesinin yanı sıra yardımsever bir ilgiyi de ifade etmelidir - boğuk bir ton, güvene dayalı ilişkilerin ortaya çıkmasına daha elverişlidir.

Konuşma sırasında, bir eğitimci adayına, bir kişinin "eğitim" kavramına ne gibi kişisel anlamlar yüklediği hakkında fikir veren, dört farklı pozisyonun sunulduğu küçük bir metin olan mini bir anket sunulabilir. Metni dikkatlice okumalı ve kendisine en yakın görünen ve başkasının çocuğunu yetiştirme tutumunu büyük ölçüde yansıtan pozisyonlardan birini seçmelidir.

Mini Anket

1. Benim için çocuk yetiştirmek hayatımın anlamıdır.

2. Çocuğumun hayatta çok şey başarmasını istiyorum (hatta belki eşimle benim başaramadığımız şeyleri bile).

3. Ailede her zaman kendimize hedefler koyarız (apartman parlamalı, atletik olmalıyız, bilgisayara hakim olmalıyız, yaptığımız her şey (çalışma, ders çalışma) zirvede olmalı vb.) Çocuk onların başarısına doğru bizimle birlikte ilerleyin.

4. Bir çocuğa ihtiyacımız var çünkü onsuz hayat duygusal açıdan zayıftır. Bir çocuk benim için kaynak olabilir Duygusal destek, sevgi ve teselli.

Önerilen anket, A. Spivakovskaya'nın, başkalarının çocuklarını ailelerine alan kişilerin eğitim tutumları üzerine yapılan bir araştırmaya dayanarak yapılan sonuçları dikkate alınarak derlenmiştir. Bu bilgilere güvenmek, uzmanın hem konuşmayı sürdürmesine hem de yorumlamasına yardımcı olacaktır.

Yazar tarafından tanımlanan eğitim pozisyonlarının özellikleri şunlardır:

1. Yaşamın anlamına duyulan ihtiyacın farkına varılması olarak eğitim. Bu durumda ana nokta ebeveynlerin hayatı (her zaman bilinçli olarak değil) çocuğa bakmakta, onun yetiştirilmesinde ifade edilir. Hayatlarını sonsuza kadar çocukların hayatlarıyla ilişkilendirmeye çalışıyorlar. Çocuğun doğal yaş mesafesi, diğer insanların onun için öznel öneminin artması, bilinçsizce kendi ihtiyaçlarına yönelik bir tehdit olarak algılanabilir.

2. Başarı ihtiyacının gerçekleşmesi olarak eğitim. Bu tür ebeveynler için asıl mesele, çocuklarının hayatta ebeveynler için önemli görünen belirli hedeflere (çoğunlukla kendilerinin belirledikleri) ulaşmasıdır. farklı sebepler ulaşılamadı). Aynı zamanda çocuğun bireysel özellikleri her zaman dikkate alınmaz ve ona olan sevgi koşullu hale gelir ve başarılarının değerlendirilmesiyle ilişkilendirilir.

Grup uygulamalı ders programı Grup No: 87 Tarih Saat Ders konusu Saat Sayısı Sorumlu 11/18/2015 Çarşamba 17.00 Koruyucu aile adaylarının hazırlanmasına yönelik programın içeriği ve hedefleri Koruyucu aile adaylarının hazırlanmasına yönelik programa giriş ebeveynler. Yaş özellikleri Ebeveyn bakımı olmadan bırakılan bir çocuğun gelişimi Çocuğun cinsel eğitimi. 0,5 3,5 Dunyushkina Natalya Yuryevna – başkan bölümler Elena Rafailovna - ...

Koruyucu aile okulu Grup uygulamalı derslerinin programı Grup No. 78 Tarih saat Ders konusu Saat sayısı Sorumlu 29.06.2015 Pazartesi 17.00 Programın içeriği ve hedefleri…

1 numaralı test. (Formu doldurarak testin cevaplarını kutucuğa gönderin) Test №1. Çalışma konuları: Evlat edinen ebeveynler için adayların hazırlanması programına giriş. Motivasyon. Evlat edinilen bir çocuğun gelişimsel ihtiyaçları. Koruyucu ailenin ebeveyn ve profesyonel rolleri. 1. En çok hangi tür çocuk cihazı tercih edilir? a) Evlat edinme; b) koruyucu aile; c) Yetimhane.…

Test #3 Zor davranış yönetimi becerileri. Çocuk adaptasyonu. Stiller aile Eğitimi. 1. Çocuğun ne zaman ihtiyaç duyduğunun eksikliği sık tezahür 13 yaşında saldırganlık: a) ilgi ihtiyacı; b) kendini kanıtlama ihtiyacı; c) ihtiyaç...

Test numarası 3. (Formu doldurarak testin cevaplarını kutuya gönderin). Çalışma konuları: Zor davranışlar. Zor davranış yönetimi becerileri. Çocuk adaptasyonu. Aile eğitim biçimleri. 1. 13 yaşında bir çocuğun sık sık saldırganlık belirtileriyle karşılaştığı ihtiyaç eksikliği: ilgi ihtiyacı; kendini kanıtlama ihtiyacı; özgürlüğe ihtiyaç var...

Test #2 Çocuk istismarı. Yaralanma ve kayıp. 1. Canlanma kompleksi kendini nasıl gösterir? gülümsemenin solması; ağlamak; ağlamak; motor kurtarma. 2. Yetersiz uyaran yoksunluğunun sonuçları nelerdir? zihinsel gelişimin engellenmesi; erken cinselleştirme; letarji...

1 numaralı test. (Formu doldurarak testin cevaplarını kutuya gönderin) Çalışma konuları: Koruyucu aile adaylarını hazırlama programına giriş. Motivasyon. Evlat edinilen bir çocuğun gelişimsel ihtiyaçları. Koruyucu ailenin ebeveyn ve profesyonel rolleri. 1. En çok hangi tür çocuk cihazı tercih edilir? Benimseme; koruyucu aile; Yetimhane. 2. Çocuğun neye dayanarak ...

Plan: Giriş Çocuğun cinsel gelişim süreci Normal belirtileri cinsel davranışçocuklarda Ebeveynlere hatırlatmalar ve tavsiyeler I. Giriş Aile, çocuğun ahlaki ve cinsel davranışlarının ana eğitimcisidir. Ve bir ebeveyn, ancak biz kendimiz bu konuda yanılmıyorsak, çocuğuna cinsiyetler arasındaki ilişki hakkında doğru bir fikir verebilir. Bu demektir…

Plan: Bir çocuğun aileye adaptasyonunun aşamaları Evlat edinmenin sırrı I. Bir çocuğun koruyucu aileye adaptasyonunun aşamaları Çocukların koruyucu aileye adaptasyonunda, ayırt edilebilir sonraki adımlar: "Balayı"; "Artık misafir değilim"; "Vzhivanie"; "İlişki İstikrarı". Kolaylaştırıcı, katılımcıların dikkatini ders boyunca görülmesi gereken “Uyum Aşamaları” posterine çeker ...

Ders planı: Aile olarak sosyal kurum, küçük grup, sistem. Ailenin temel işlevleri. Aile sisteminin yapısı ve temel parametreleri. Aile sisteminin düzeyleri ve unsurları. Konsept ve türleri ebeveyn ilişkisi. Aile eğitimi kavramı ve türleri. Çocuğun duygusal ve kişisel gelişiminin ihlali faktörleri. Psikolojik destekçocuk. I. Sosyal bir kurum olarak aile, küçük grup, sistem rolü ...

Genel Özellikler ebeveyn bakımı olmadan bırakılan bir çocuğun gelişimi. Ebeveyn bakımı olmadan bırakılan bir çocukta duygusal yoksunluğun nedenleri, belirtileri ve sonuçları. Kırık bağlantı türleri. Ebeveyn bakımı olmadan bırakılan bir çocuğun hayatında "keder ve kayıp" kavramı. I. Ebeveyn bakımı olmadan bırakılan bir çocuğun gelişiminin genel özellikleri. Aile dışında büyüyen çocukların zihinsel gelişiminin özellikleri, ...

İstismar türleri (çocuğun ihtiyaçlarının ihmal edilmesi, fiziksel, psikolojik ve cinsel istismar). İstismarın çocuğun fiziksel, duygusal, entelektüel, sosyal ve cinsel gelişimi üzerindeki sonuçları. Mozaik gelişimi. "Zeka geriliği" ve "zeka geriliği" kavramları, farklılıkları. Kurban-saldırgan ikilemi. Travma sonrası stres bozukluğu sendromu kavramı. Travma sonrası bilincin bir özelliği olarak "parçalanma". I. İstismar türleri…

zihinsel gelişim uyarınca çocuk yaş dönemlendirmesiçocukların gelişimi. kavram sosyal durumÇocuğun gelişimi, önde gelen faaliyet türü, yaş neoplazmaları, çocuk gelişiminin kriz dönemleri. Çocuk gelişiminin ana alanları (fiziksel, duygusal, entelektüel, sosyal, cinsel gelişim), ilişkileri. Genel özellikleri ana yaş dönemleriÇocuk gelişimi (bebeklik, erken çocukluk, okul öncesi çağ, ilkokul…)

Aile ve çocuk seçme sorunu (koruyucu ebeveyn adaylarının ve ebeveyn bakımı olmadan bırakılan çocukların, cihaz bekleme ve aile seçme sürecindeki duyguları). Ebeveyn bakımı olmadan bırakılan bir çocuğu tespit etme, onu yetimler organizasyonuna yerleştirme ve potansiyel bir koruyucu aileyi tanıma prosedürü. çocuğun gelişimsel ihtiyaçları. Adayların bilgi, beceri ve yetkinlikleri…

Koruyucu aile adaylarına yönelik eğitim programının içeriği ve hedefleri. Eğitim-psikolojik eğitim kavramı. Eğitim sürecinde kullanılan teknikler. Eğitimsel ve psikolojik eğitimin içeriği. Koruyucu Ebeveyn Okulu, potansiyel evlat edinen ebeveynler, evlat edinen ebeveynler ve veliler için bir yeterlilik kursudur. I. Koruyucu aile adaylarına yönelik eğitim programının içeriği ve hedefleri. Okulun amacı katılımcıların anlamalarına yardımcı olmaktır…