Anaokulunda koreografi. Dans koreografik kompozisyonlarının türleri ve biçimleri

koreografi çocuk Yuvası

Koreografik sanat, hareketlerin, müziğin, ışığın ve renklerin yeni bir şekilde birleştirildiği, vücudun gerçekten kendi dilini edindiği bağımsız bir biçimdir. Koreografik sanat, insanları sanatın hayatın ve kendini gerçekleştirmenin bir devamı olduğuna, tembelliklerini ve yabancı korkusunu yenerlerse herkesin yapabileceğine ikna eder.

Çocuğun estetik ve sanatsal kültürünün oluşmasında koreografik sanat ön plandadır. önemli yön estetik eğitim. Koreografi, hareketin, seslerin, ışık renklerinin, kostümlerin güzelliğinin dünyası yani büyülü sanatın dünyasıdır. Çocuklar bunu bale gösterilerinde, sanat albümlerinde ve video filmlerde görme eğilimindedir. Sonraki bağımsız görüşleri ve yargıları bazen saygıyı hak eder. Dr. Celia Spurgeer, kitabın yazarı "Anatomi ve Bale" İngiltere Kraliyet Balesi'nin eski danışmanı olan , şunları kaydetti: "Bale, duruşu, disiplinli ve güzel hareketi, hızlı beyin tepkisini ve konsantrasyonunu eğitmek için çok karmaşık bir araçtır ve çalışmasını yalnızca seçilmiş birkaç kişiyle sınırlandırmak için" . Rusça eğitiminde koreografi dersleri zorunlu hale geliyor. Sadece farklı türlerde dans etme sanatsal becerilerini değil, aynı zamanda çocukta anlaşılan güzellik yasalarına uygun olarak davranış alışkanlıklarının ve normlarının gelişimini de eğitir ve geliştirirler.

Kurumlarda koreografik sanat dersleri okul öncesi eğitimçocukların fiziksel gelişimine katkıda bulunur ve onları ruhsal olarak zenginleştirir. Bu uyumlu aktivite çocukları ve ebeveynleri cezbeder. Bale duruşuna sahip bir çocuk, etrafındakileri memnun eder. Ancak oluşumu, çocuklardan birçok nitelik gerektiren uzun bir süreçtir.

Bir çocukta koreografik sanat, onun bir eki ve devamıdır. gerçek hayat zenginleştiriyor. Bu sanatı icra etmek ona başka hiçbir kaynaktan alamayacağı duyumlar ve deneyimler getirir.

Kurumlarda eğitim çalışmaları ek eğitim karmaşık ve çok yönlü bir süreçtir. Kapsamlı bir örgütsel-pedagojik ve sanatsal performans önlemleri programının uygulanmasıyla bağlantılıdır. Bir lider öğretmen uygulamasındaki her yönün kendi iç mantığı, kendi kalıpları ve uygulama ilkeleri vardır. Onların bilgisi, eleştirel analizi olmadan, yalnızca sanatsal ve yaratıcı, eğitici, eğitici ve prova faaliyetlerini etkin bir şekilde organize etmek değil, aynı zamanda sağlamak da imkansızdır. pedagojik süreç genel olarak.

özgüllük eğitim çalışması ek eğitim kurumunda, uygulanmasında ve sağlanmasında sanatsal ve performans, genel pedagojik ve sosyal anların organik birleşiminden kaynaklanmaktadır. Öğretmenin çabaları, çocuklarda bir dünya görüşü oluşturmayı, yüksek bir eğitim vermeyi amaçlamaktadır. ahlaki kültür, sanatsal ve estetik gelişim. Bu görevler, çocukların sanatsal ve performans etkinliklerine katılımı, eğitici ve yaratıcı çalışmaların organizasyonu ile çözülür. Bu nedenle, bir okul öncesi eğitim kurumunda koreografi yoluyla bir çocuk yetiştirmenin ilk aşaması, onun bir sanatçı olarak yetiştirilmesi ve yetiştirilmesidir. Yetiştirmenin ikinci düzeyi, bir çocuğun bir kişi olarak oluşması, onda medeni, ahlaki ve estetik niteliklerin gelişmesi ve genel bir kültürdür.

Çocuklar için okul öncesi eğitimin etkinliği büyük ölçüde öğrencilerin sağlık durumuna bağlıdır. Çocuğun hızla gelişen bir rehineye dönüştüğü, modern ve kitlesel fiziksel hareketsizliğin hızla geliştiği bir dönemde yaşamak teknik sistemler: televizyon, bilgisayarlar, hücresel iletişim - tüm bunlar bir eksikliğe yol açar motor aktivitesiçocuk ve genç neslin sağlığını etkiler.

Modern pedagoji, çocukların yalnızca fiziksel değil, aynı zamanda zihinsel sağlıklarında da daha fazla bozulma faktörü ile karşı karşıyadır. İle iç dünya, çocukların manevi deposu zengindi, derindi ve bu gerçekten ancak ne zaman mümkün olabilir? "ruh" Ve "vücut" uyum içinde, eyleme ihtiyaç var bütünsel gelişim, çocukların sağlığını güçlendirmek ve sürdürmek. Genç neslin sağlığının korunması ve geliştirilmesi sisteminde belirleyici faktör, sağlam bir eğitim olabilir - Eğitim süreci V okul öncesi. Anaokuluna gelen bir çocuğun sınırlı motor becerileri, bozulmuş duruşu ve koordinasyonu vardır. Birçoğu kısıtlanmış, hareketsiz, yavaş, diğerleri gevşek ve telaşlı.

Koreografik sanat, uygun fiziksel gelişimi ve güçlenmeyi teşvik eder çocuğun vücudu. geliştirme estetik tat, davranış ve iletişim kültürü, sanatsal - yaratıcı ve dans etme yeteneği, fantezi, hafıza, ufuklar zenginleştirilir. Koreografi dersleri, düzenli, uyumlu bir birey yetiştirmeyi amaçlar. gelişmiş kişilik.

Çocuğun bireysel bir gelişim biçimi vardır ve bireysel öğrenmesine eşlik etme hakkını talep eder. Eğitim ve yetiştirme sistemine uyum sağlaması gereken çocuklar değil, eğitim programları ve yöntemleri çocuğa uyum sağlamalı ve onda bilgi edinmek ve kendi sağlığını geliştirmek için bilinçli bir motivasyon oluşturmalıdır.

Okul öncesi bir çocuğun gelişimi, kendini gösteren aktiviteden kaynaklanmaktadır. çeşitli formlar ah, aralarında önemli bir yerin oyun tarafından işgal edildiği faaliyetler - çevredeki gerçekliğin çocuğu tarafından özel bir özümseme biçimi. Oyun şu şekilde görünür: evrensel çözümçocukların yaratıcı aktivitelerini teşvik etmenin ve ilk koreografik becerileri oluşturmanın bir yolu olarak gelişim ve öğrenme. Bu yaşta estetik eğitimin ve sanatla tanışmanın ana ve ana yolu budur.

Ek eğitim öğretmeninin görevi, arama için koşullar yaratmaktır. karakteristik özellikler karakterlerin esnekliği, davranışlarının detayları. Görüntüyü bir bütün olarak yeniden yaratan figüratif hareketlerin performansının ifadesi. Temel olarak, bu bizi çevreleyen doğa dünyası, oyuncaklar, tür masal karakterleri. Çocuklara eskizler, kısa öyküler, görüntüde ustalaşmaları için parlak kısa müzik parçaları, doğaçlama dans hareketleri için görevler, doğaçlamalı oyunlar sunulur.

Bu nedenle koreografik sanat, okul öncesi eğitim kurumlarında estetik eğitim ve çocuk yetiştirme araçlarından biridir. Diğer sanatlar gibi koreografik sanat da derin bir estetik tatmin getirebilir. İyi dans eden bir çocuk, hareketlerinin özgürlüğünden ve kolaylığından, vücudunu kontrol etme yeteneğinden benzersiz hisler yaşar, estetik bir kaynak görevi gören karmaşık dans hareketlerini gerçekleştirdiği doğruluk, güzellik ve esneklikten memnun olur. memnuniyet.

Koreografik sanat dünyasında, formun güzelliği ve mükemmelliği, dansın iç içeriğinin güzelliği ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Dans performansı, unsurları taşır artistik yaratıcılık. Okul öncesi eğitimde dans eden bir çocuk, ruh halini, duygularını güzel, estetik açıdan mükemmel bir dans biçiminde ifade etmeye çalışır, içsel niteliklerini gösterir, dünya görüşünü ifade eder. Dans kelime dağarcığına hakim olan çocuk, güzelliği sadece pasif olarak algılamakla kalmaz, belirli zorlukların üstesinden gelir, belirli iş bu güzelliği ona sunmak için. Yaratıcılık sürecinde güzelliği öğrenen çocuk, güzelliği tüm tezahürlerinde daha derinden hisseder: sanatta ve hayatta. Koreografik sanat etkili araç bir okul öncesi eğitim kurumunda bir çocuğun boş zamanlarının organizasyonu, kültürel bir rekreasyon biçimi.

içeren metodolojik bir sözlüğü dikkatinize sunuyoruz. çeşitli kavramlar eğitimciler ve okul öğretmenlerine mesleki faaliyetlerinde faydalı olacak pedagoji alanından.

Bir proje herhangi bir eylemdir
yürekten yapılır
ve belirli bir amaç için.
WH Kilpatrick

Tip. Bilişsel ve yaratıcı, bilgilendirici, grup.

süre. Uzun vadeli. Bu proje, müzikalite ve duygusallığı, yaratıcı hayal gücünü, fanteziyi, müziğe harekette doğaçlama yapma becerisini geliştirmeyi amaçlayan düşünce süreçlerinin dikkat, irade, hafıza, hareketlilik ve esnekliğini geliştiren, çocuklar ve öğretmenler için müzikal-ritmik bir psikoeğitimdir. ve bilinçli sahiplik bedeni.

alaka. Açık şimdiki aşama gelişme, vatandaşların sağlığının bozulmasına yönelik bir eğilim ortaya koydu farklı Çağlar. Bu nedenle, ülkemizin yaratıcı, uyumlu bir şekilde gelişmiş, aktif ve sağlıklı bireylere ihtiyacı olduğundan, bir çocuğun ve bir yetişkinin sağlığının korunması ve güçlendirilmesi toplumumuzda bir önceliktir.

Bu nedenle çocukların sağlığı Son zamanlarda birçok okul öncesi eğitim kurumunun çalışmalarında öncelik haline gelir. öğretmenler, sağlık çalışanlarıçocukların sağlığını korumak ve güçlendirmek için yeni yöntemler aramak, sağlık durumunu teşhis sonuçlarına dayanarak bunların uygulanması için uygun koşullar yaratmak ve bireysel özellikler her çocuk.

HAKKINDA şifa gücü müzik en eski kaynaklar tarafından kanıtlanmaktadır. Müzik ve hareketlerin organik birliği doğaldır ve gereklidir. Hareketler, müziğin içeriğini ortaya koymalı, karakter, biçim, dinamikler, tempo ve ritme karşılık gelmelidir. müzikten bir parça. Hareketler, bir müzik parçasının bilinçli algılanmasını teşvik eder ve müzik daha anlaşılır ve özümsenmesi daha kolay hale gelir, hareketlere özel bir ifade, netlik ve ritim verir.

Müzik ve hareketler arasındaki ilişkinin canlı örnekleri, ritmik jimnastik, artistik patinaj ve senkronize yüzme gibi sporlarda gösterilmektedir. Okul öncesi çocukların müzik ve ritmik eğitiminde dansa önemli bir yer verilir. Çocuklar dans etmeyi sever. Dans ederken, doğal hareket etme ihtiyaçlarını karşılarlar. Dansın anlamlı ritmik hareketlerinde duygular, düşünceler, ruh hali ortaya çıkar, çocukların karakteri kendini gösterir.

Dans- Sentetik sanat. Müzikal-ritmik, fiziksel, estetik ve zihinsel gelişimçocuklar. Müzikle hareket onlara şunu öğretir: toplu eylem, kolektivizm, dostluk, yoldaşlık, karşılıklı saygı duygusunun yetiştirilmesine katkıda bulunur. Çocuğun vücudunu güçlendirirler. Motor eylemler sürecinde çocuğun aldığı memnuniyete önemli eşlik eder. fizyolojik değişiklikler vücudunda - nefes alma ve kan dolaşımı iyileşir, gergin sistem, çağrışımsal, entelektüel ve istemli niteliklerle ilişkili beynin daha yüksek bölümlerinin aktivitesinde artışa neden olur.

Dans etmek çok faydalıdır fiziksel Geliştirmeçocuklar: duruş gelişir, vücut oranları gelişir, kaslar güçlenir. Yavaş yavaş çocuklar daha kolay, daha zarif hareket etmeye başlar ve rahatlar. Çocuklar, hafiflik, uçuş, esneklik, el becerisi, hız ve enerji gibi hareket niteliklerini geliştirir. Okul öncesi çocukların hareketleri daha net, anlamlı ve güzel hale gelir.

Dans ve dans, çocukların müziğe aşık olmalarına, duygusal hassasiyetlerini keskinleştirmelerine, müzik kulağı ve ritim duygusu geliştirmelerine yardımcı olur, çocukları yeni şeylerle zenginleştirir. müzik bilgisi, müzikal ufuklarını genişletin, yaratıcı hayal gücü ve düşünce geliştirin. Dans görüntülerinin ifade gücünü iletmek için, çocuğun yalnızca hareketlerin kendisini değil, aynı zamanda sırasını da (kendi içinde hafıza ve dikkatin gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi olan) hatırlaması, hayal gücünü, gözlemi ve yaratıcı etkinliği harekete geçirmesi gerekir.

Dans, çocuklara kültürel iletişim normlarını öğretir. Alçakgönüllülük, iyi niyet, samimiyet çocuklarda yetiştirilir. Erkekler eşleriyle ilgilenmeye başlar. Dans araçlardan biri olur ahlaki eğitimçocuk.

Şu anda çocukların ve öğretmenlerin ilgisi çekiliyor. modern ritimler müzik, yeni danslar. Modern ritmik dans, "ritmik ve plastik dansın etkileşiminin sonucudur. İçinde iki karşıt ilke organik olarak birleştirilmiştir: iç yasalara tam bağlılık müzikal form hareketlerin ritmik organizasyonunu dikte eden ve herhangi bir dans geleneği ile ilişkili olmayan plastik gelişimin serbestliği. "Bu danslar, zorunlu program dans becerilerini (yaylar, sıçramalar, dörtnala adımlar, polkalar, yanal, ritmik alkışlar vb.) içerir. birçoğu aynı zamanda tanıtılan yeni unsurlarla yeni ve çağdaş bir tarzda icra ediliyor.

Danslar çocuklar için erişilebilir olmalı, teknik yeteneklerini karşılamalıdır.

Hedef.Çocuğun tam teşekküllü bir kişiliğini oluşturmak için her çocuk için zihinsel ve fiziksel sağlığın korunmasını ve güçlendirilmesini sağlayan okul öncesi eğitim kurumunda müzik ve eğlence çalışmaları düzenlemek; müzik yoluyla oluşturmak ve ritmik hareketlerçeşitli beceriler, yetenekler, kişilik özellikleri; müzikalitenin tanımlanması ve geliştirilmesi, yaratıcılık, sağlıklı bir yaşam tarzı için alışkanlıkların oluşumu; çocuğa bir müzik eserinin doğasını, figüratif içeriğini hareketlerin müziğe esnekliği aracılığıyla aktarmayı öğretmek.

Görevler.

Öncelikli görevler: hareketlerin ifade edici, ruhsal performansı için yeteneğin geliştirilmesi, alışılmadık müziklere doğaçlama yeteneği, oluşum yeterli değerlendirme ve benlik saygısı; müzik ve plastik tutkusunu desteklemek; sanatsal ve yaratıcı yeteneklerin gelişimi.

Eğitim görevleri: okul öncesi çocukların müzikal ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmek çeşitli tipler müzikal aktivite her çocuğun bireysel yeteneklerine dayalı olarak sağlığı koruyan teknolojilerin kullanılması; müzik kültürünün başlangıcını oluşturmak; akranlarla iletişim sürecinde müzikal ve ritmik birimlerin pratik kullanımını geliştirmek; uyumlu, ruhsal açıdan zengin, fiziksel olarak sağlıklı bir kişiliğin oluşması için konu geliştirme ortamı ve koşulları yaratın.

eğitici: biçim olumlu davranış bir çocuk etrafındaki dünyaya, ailesine, akranlarına, kendisine; belirgin bireysel özellikleri dikkate alarak çocuklarda gerçekliğin, görüşlerin, zevklerin, ideallerin olumlu bir değerlendirmesini geliştirmek psikofiziksel özellikler, okul öncesi eğitim kurumlarında ve köyün kültürel kurumlarında müzik faaliyetlerinde yetenek tezahürleri; yetiştirmek saygılı tutumülkenin kültürüne, halkına, yerli cumhuriyete; vatansever duyguların eğitimi için olumlu bir temel oluşturur.

Sağlık: korumak ve güçlendirmek, fiziksel ve akıl sağlığı; her çocuğun duygusal esenliğini sağlayan koşullar yaratmak; çocuğun vücudunun uyarlanabilir yeteneklerini artırmak için sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması (koruyucu özelliklerin etkinleştirilmesi, hastalığa karşı direnç); biçim doğru duruş, hijyen becerileri.

Hipotez. Başvuru geleneksel olmayan formlar ve okul öncesi çocukların eğitimi yoluyla iyileşme yöntemleri Modern dans sağlıklı ve uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişiliğin oluşmasını sağlayacaktır.

iş türleri. Görüş multimedya sunumları dans sanatı (bale, folklor, balo salonu, modern, karakteristik vb.); işitme müzik besteleri; şarkı öğrenmek, yuvarlak danslar; müzikal-ritmik kompozisyonların unsurları.

Proje katılımcıları. eğitimciler, müzik yönetmeni, çocuklar hazırlık grubu, ebeveynler.

Beklenen sonuçlar. sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu; hastalık seviyesinde azalma; zenginleştirme sosyal deneyim; genişleyen ufuklar; çocukların modern dans temelinde ritmik ve plastik kendini ifade etme becerisinde ustalaşması; ebeveynlerin tek bir alana "aile - anaokulu" katılımı.

Proje uygulama aşamaları.

1. Aşama. Hazırlık (Ağustos-Eylül) Hedef belirleme, görevler; proje konusuyla ilgili kavramların incelenmesi; konu ile ilgili Eğitim faaliyetleri; sunumların hazırlanması: "Bale", " balo salonu dansı"," Modern danslar "; konu geliştirme ortamının yenilenmesi; bir albüm oluşturulması halk kostümleri, modern ve karakteristik danslar için kostümlerin yanı sıra; elde edilen sonuçların analizi, sonuçlar.

2. aşama. Pratik (Ekim-Mart) Grubun çocukları, ebeveynleri ile etkileşim; her türlü çocuk aktivitesinde çeşitli çalışma biçimlerinin tanıtılması; tematik eğitim faaliyetlerinin organizasyonu; modern dans hakkındaki fikirleri genişletmek için multimedya sunumlarının kullanılması; bilgi albümlerinin kullanımı verilen konu eğitimde ve bağımsız aktiviteçocuklar; organizasyon ortak yaratıcılıköğretmenler, çocuklar ve ebeveynler: dans için kostümler ve özellikler yapmak; medyada projeyi organize etme deneyiminin sunumu.

Sahne 3. Genelleme (Nisan) Elde edilen bilgilerin pekiştirilmesi şeklinde çalışmanın sonuçlarının özetlenmesi; Takım çalışması yoluyla sağlıklı bir yaşam tarzının oluşması için hazırlık grubunun öğretmenleri, ebeveynleri ve çocukları pedagojik proje Anaokulunda okul öncesi çocuklara modern pop ve balo salonu danslarını bir raporlama konseri şeklinde öğreterek müzik ve eğlence çalışmalarının "taneleri" (ek); KFOR'da "Tahıllar" projesinin sunumu.

Metodik yöntemler. Gösterim yöntemi, sözel, doğaçlama, açıklayıcı görselleştirme yöntemi, oyun, eşmerkezli. Proje performansı. Sağlıklı bir yaşam tarzının gerekliliği ve önemi konusunda farkındalık; hakkında bilgi oluşumu modern tipler dans, geliştirme değer tutumu müzikal ve ritmik dans yaratıcılığına; ortak ilginin gelişimi yaratıcı etkinlik; çocukların müzikal ve yaratıcı yeteneklerinin gelişim düzeyinin arttırılması; istikrar duygusal esenlik her çocuk; Seviye atlamak konuşma gelişimi; morbiditede azalma ( Daha ORZ); hava durumu ne olursa olsun yılın her mevsiminde fiziksel ve zihinsel performansın istikrarı; ebeveynlerin müzikal ve ritmik etkinliklere katılma ilgisini artırmak.

Perspektif. Sağlıklı bir yaşam tarzına olan ilgiyi artırmak için, çalışmaya devam etmek gerekir. bu yönde yeni projelerin oluşturulması ve uygulanması yoluyla.

Sonuçlar. Hipotez pratikte doğrulandı: okul öncesi çocuklara modern dansları öğreterek sağlıklı, uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişilik oluşturma çalışması oldukça etkili, üretken ve yalnızca çocuğun sağlığını korumaya değil, aynı zamanda onun hakkındaki bilgilerini oluşturmaya da izin veriyor. dans sanatı türleri, müzikal görüntünün doğasını hareketlerin esnekliği yoluyla müziğe aktarmak, okul öncesi çocukların ufkunu genişletmek; çocukların ve ebeveynlerin motivasyonunu arttırır. sağlıklı yaşam tarzı hayat.

Koreografinin çocuğun gelişimindeki rolü önemli ve çok yönlüdür. Sağlığı, fiziksel gücü güçlendirmede, yüz kasları (yüz ifadeleri) dahil tüm kas gruplarını uyumlu, eşit ve aynı derecede aktivite ile geliştirir.

Çocuk, hareketler ve kombinasyonlarla destekleniyorsa, çeşitli müzik türlerini (vals, polka, marş) hızlı bir şekilde öğrenir.

Koreografi, çocuğun gelişimi ve yetiştirilmesinde aşağıdaki fırsatları sağlar:

• bir çocuğun uzayda yön bulma ve yerleştirme duygusunu geliştirir;
• şekiller sosyal davranış insani değerler ve normlar ruhu içinde;
• karşılıklı yardım duygusu;
• doğru performans için sorumluluk.

Bir okul öncesi kurumda koreografi derslerinin amacı:

Birincisi, çocuklara hareketlerin serbest koordinasyonunu, vücutlarını kontrol etme, müzik eşliğinde çeşitli hareketler yapma becerisini öğretmektir. Burada doğaçlama yöntemini kullanmak önemlidir. Bir boşluk duygusu öğretmek, sahnede yönlendirme.

İkincisi, hem ayrı bir hareketin hem de dansın bir bütün olarak bilinçli performansıdır; derslerden doyum almak, matine.

Üçüncüsü, duyguların ve yüz ifadelerinin ifade özgürlüğüdür. İfade becerileri. yaratıcı hayal gücü yaratıcı düşünme yoluyla.

Anaokulunda bir koreografın çalışması için temel gereksinimler

1. Yürütme sırasındaki mevcudiyet ve hareketlerin seçiminde okuryazarlık.

2. Çeşit ve yük düzenlemesi.

Koreografın "basitten karmaşığa" ilkesiyle yönlendirilen birkaç hareket seti, çeşitli alıştırmalar yaratması gerekir.

Kompleks, gelişen hareketleri ve egzersizleri içermelidir. çeşitli gruplar kaslar, koordinasyon, dikkat, nefes alma, eklem hareketliliği, ritmik hareketler.

Her bir egzersiz seti, yaş kategorisiçocuklar, fiziksel yetenekleri.

Her ay egzersiz seçimini değiştirmek gerekir: hareketlerin tekrarı, egzersiz 8 defadan fazla yapılmamalıdır.

3. Açıklama ve göstermede imge.

4. Öğretimde görselleştirme.

Hareketi canlı ve ilginç bir şekilde göstermeye çalışın. Hayvanlar, kuşlar, şeyler, nesnelerle ilişkili hareketleri bulun. Koreografın kendisi tam güç tüm hareketleri ve egzersizleri çocuklarla eşit olarak yapın.

5. Net ritmik ve çeşitli müzik eşliğinde.

6. Öğelerin kullanımı ve uygulaması.

7. Sınıfların duygusal renklendirmesinin zorunlu varlığı.

Koreograflar dersleri eğlenceli bir ortamda yürütmeye teşvik edilir. "Bu hareketi bugün öğrenmek için" bir hedef belirlemeyin, onu düzenli olarak, göze çarpmadan tanıtın. Dersleri iyi bir hız ve ritimde yürütün; ruh hali ve duygusal yükselme önemlidir.

8. Her çocuğun kendini ifade etmesi için koşullar yaratın.

Bir okul öncesi kurumda danslar ve dans etütleri bestelemek ve sahnelemek için temel gereksinimler

1. Psikolojik düşünün ve yaş özellikleriçocuğun davranış ve hareketlerinde.

2. Çocukların ilgisini, coşkularını, motor becerilerini dikkate alın.

Koreograflar dansları sahneye koyarken "boş dans" veya "dans etmek için dans" kavramına sahiptir - yani anlam, görüntü, fikir, düşünce vb.

Anaokullarında çalışan koreografları bu tür dansları bestelemeye karşı uyarmak isterim. Bir okul öncesi çocuğunun tüm faaliyetleri, yaşına bakılmaksızın oyunla bağlantılıdır. Oyunda çok geniş bir fantezi yelpazesine sahip. Oyununu izlemek ve ilgi alanlarını, tutkusunu kullanarak danslar bestelemek yeterlidir.

Dans koreografik kompozisyonlarının türleri ve biçimleri

1. Nesnelerle dans etmek - küpleri, topları, oyuncak bebekleri, "sultanları", sandalyeleri ve diğer nesneleri kullanabilirsiniz.

Bir dansı sahnelerken dikkat etmeniz gereken en önemli şey, eldeki nesnelerin pozisyonlarının çeşitliliği, kullanımları ve desenlerin çeşitliliğidir.

(Örneğin: "Lozhkari" - sandalyelerle, sultanlarla, küplerle, iplerle.)

2. Dans oyunu - belirli bir oyunun konusuna göre. (Örneğin: "Tanıtım Filmleri", "Göt Delikleri", "Kedi ve Fare".)

3. Koreografik resimler - dansın merkezinde herhangi bir olayın veya eylemin içeriği bulunur.

Bu formda, şarkının konusu işleniyor büyük yardım dans üretiminde ve hareketlerin seçiminde. (Örneğin: “Sabah”, “Kırmızı, kırmızı, çilli”, “Leopold kedisiyle balık tutmak”, “Birinci sınıf”, “Ve bahçemizde”, “Erkekler-kızlar” vb.)

4. Dans görüntüsü - dans, böceklerin, hayvanların, nesnelerin görüntülerine, bunların faaliyet türlerine veya davranışlarına dayanır. (Örneğin: Karıncalar, Bal mantarları, Ayçiçekleri, Serçeler, Çekirgeler, Tavşanlar, Kardan Adamlar, Chanterelles.)

5. Dünya halklarının dansları: İspanyol dansı, Yahudi dansı, "Hindistan Çiçekleri", "Afrika ritimleri", "Modern Brezilya ritimleri" vb.

6. Halk oyunları: "Carousel" (Rus dansı), "Quadrille" (Rus dansı), "Shaker" (Belarus dansı), "Eskimolar" (Kuzey halklarının dansı).

7. Balo salonu dansı: vals, tango.

8. Tarihsel ve günlük danslar: “Minuet”, “Polonaise” vb.

9. Modern koreografi: "Mutluluk", "Düet", "Vernisaj".

10. Bale parçaları için koreografik kompozisyonlar: Fındıkkıran, Cipollino, Moidodyr, vb.

Müzik eşliğinde enstrümantal müzik kullanabilirsiniz, Halk Müziği, çizgi film şarkıları, klasik müzik, çocuk şarkıları.

Çocukların yaşlarına ve edindikleri becerilere bağlı olarak, örneğin:

• yan adım ileri, geri;
• ayaktan ayağa atlamak.

6-7 yaş arası çocuklar için önceden öğrenilenler eklenmelidir:

• polka adımı;
• vals adımı;
• kollar, gövdenin dönüşü, baş ile koordineli olarak karmaşık sıçramalar;
• küçük adımlar.

metodolojik teknikler

Sadece öğretim uygulaması koreograf tekniğe tüm karmaşıklığıyla hakim olur ve ardından kendi tarzını geliştirir.

Ritim dersleri verirken, derslerin gidişatını gözlemlemek, özgürce deney yapmak gerekir: şu veya bu tekniği uygulayın ve yeni koreografik unsurlar yaratmaya çalışın.

Çeşitli metodolojik tekniklerin kullanılmasıyla derslerin aşırı doygunluğundan kaçınılmalıdır. Kademeli olarak ve yalnızca belirli durumlarda başvurulabilirler.

Yaş gruplarına göre iş görevleri

4 yaşındaki çocuklar için

• müziğin çeşitli doğasına uygun hareket etmeyi öğretmek;
• müzik cümlelerinin, bölümlerinin ve bir müzik parçasının bir bütün olarak başlangıcını ve sonunu hareketlerde ayırt etmek ve doğru bir şekilde iletmek;
• hareketlerin doğruluğunu hesaplayarak en basit ritmik kalıbı hareketlerde aktarmayı öğretmek;
• yaratıcılığı, hayali bir nesneyle anlamlı bir şekilde hareket etme becerisini geliştirmek;
• çocuklara içsel soğukkanlılığı, akıllılığı öğretin, doğru duruşu koruyun.

5 yaşındaki çocuklar için

• oyun görüntülerini duygusal olarak aktarmayı, anlamlı hareket etmeyi öğretmek;
• hareketlerde bağımsızlığı öğretmek;
• halk sahnesi dansı, tarihi ve günlük dans unsurlarını öğrenme sürecine sokmak;
• uzayda özgürce gezinme yeteneğini pekiştirmek;
• hareketlerin performansında kolaylık, kolaylık elde edin.

6 yaşındaki çocuklar için:

• ritmik kalıbı dinlemeyi ve bağımsız olarak değiştirmeyi öğrenin;
• bir topluluk duygusu, eşzamanlılık geliştirmek;
• klasik dansın unsurlarını, modern dansı öğrenme sürecine sokmak;
• giriş yoluyla koreografi eğitim programını çeşitlendirmek değişik formlar ve dans türleri ve koreografik kompozisyonlar.

2256 yayından 1181-1190 yayınları gösterilmektedir.
Tüm bölümler | Çocuklar için koreografi, çocuk dansları. Video, hareketlerin tanımı, performanslar

Kıdemli ve hazırlık grubunun çocukları için dansÜçlü naylon kurdelelerle dans edin renkler: Beyaz mavi kırmızı. İçin daha büyük çocuklar(hazırlık) bands.song "Beyaz mavi kırmızı"Üç sütun halinde sıralanmıştır. Kasetin elinde ilk Beyaz renk, ikinci sütun şeritleri tutar mavi renk, üçüncü sütun elinde kırmızı bir kurdele...

"Kazaklar" hazırlık grubunun çocukları için dans hareketleriÇift dans "Kazaklar" ("Kazak"-Baraev I.A. - isp. Tabynsky halk Kazak korosu) Kazak çocuklar, merkezde buluşarak birbirleriyle tanışmak için dışarı çıkarlar, çiftler halinde ilerlerler, ardından sağa ve sola dağılarak tek sıra halinde dizilirler. 1. Bir Kazak çiftliğini ziyaret ettim, ...

Çocuklar için koreografi, çocuk dansları. Video, hareketlerin tanımı, performanslar - Danslarımız ve masallarımız için kostümler

Yayın "Danslarımız için kostümler ve..." Peri masalı için kostümler "Kazlar-kuğular" Kaz rolündeki çocuklar. "Kolobok" masalı için kostümler. Çocuklar genç grup farklı roller oynamaktan mutlu. . Rus yuvalama bebekleri. Yarışmadaki kızlar "Yıldızını yak" peri masalı "Yenilen yenilmez şanslıdır." Çocuklar kıdemli grup bir peri masalı göster...

MAAM Resimleri Kitaplığı

Dans "Rus kar fırtınası" Videosu Biz gelişimsel engelli çocuklarız: görme, kas-iskelet lokomotif aparatı, konuşma, dans etmeyi seviyorum. Bunu yapmak için herkesin ziyaret edebileceği bir koreografik dans stüdyosu oluşturduk. Kumbaramızda çeşitli konularda öğrenilmiş dans kompozisyonları var, ...

"Waltz - bir dans müziği türü" programı 1. Ana bölümün kısa açıklaması genel eğitim programı okul öncesi eğitim. "İtibaren güzel görüntüler güzel düşüncelerden güzel düşüncelere geçeceğiz güzel hayat ve güzel bir hayattan mutlak güzelliğe. Platon. Dönem okul öncesi çocukluk en...

"Elveda oyuncaklar" hazırlık grubu için dans E. Zaritskaya. Giriş Bir takozda sıraya girin "Elveda, oyuncaklar" hazırlık grubu için Dans E. Zaritskaya Giriş. Koltuklarımızdan kalkıyoruz. 1 beyit. Sırayla tükeniyoruz ve bir kama halinde sıraya giriyoruz. Oyuncak yanağına, sağa, sola yarım dönüşlerle bastırıldı. KORO. Elinde oyuncak önü...

Çocuklar için koreografi, çocuk dansları. Video, hareketlerin tanımı, performanslar - Koreografi sanatı ile çocukların eğitimi

Son zamanlarda, giderek daha az ebeveyn şunu düşünüyor: yaratıcı eğitim onların çoçukları. Hayat, onları zamanlarının çoğunu çalışmaya ayırmaya zorlar, maddi refah, bunun artık ana şey olduğunu düşünürsek. Ebeveynler, çocuğa pratik verilmesi gerektiğine inanıyor ...

Koreografide dans PDO aracılığıyla okul öncesi çocukların uluslararası eğitimi, en yüksek kategori MBDOU CRR Anaokulu No. 2 "Geyik", RS (Y) Eğitiminde Mükemmellik Fedorova Svetlana Alekseevna Alaka düzeyi. İÇİNDE modern koşullar Toplumumuzdaki etnik gruplar arası istikrarsızlık...

Anaokulunda koreografi

koreografik sanat – kitle sanatı, çocuklar dahil herkes tarafından kullanılabilir okul öncesi yaş. Çocuklar hareketli, duygusal, alıcıdır ve bu nedenle çoğu bilgiyi hareket yoluyla onlar tarafından sindirmek daha kolaydır. Ve çocuğun hayal gücü, L.S. Vygotsky, motor bir karaktere sahiptir. Koreografi yardımcı olurçocukların fiziksel gelişimi: hareketlerin koordinasyonu gelişir, duruş gelişir, kas tonusu, çocukta neşeli, neşeli bir ruh hali yaratan ve bir bütün olarak vücudun durumunu olumlu yönde etkileyen. Sağlığı, fiziksel gücü güçlendirir, uyumlu, eşit ve aynı derecede aktivite ile yüz (yüz ifadeleri) dahil tüm kas gruplarını geliştirir.

Koreografi müziksiz düşünülemez. Çocuk, hareketler ve kombinasyonlarla destekleniyorsa, çeşitli müzik türlerini (vals, polka, marş) hızlı bir şekilde öğrenir.
Koreografi, çocuğun gelişimi ve yetiştirilmesinde aşağıdaki fırsatları sağlar:

• bir çocuğun uzayda yön bulma ve yerleştirme duygusunu geliştirir;
• insani değerler ve normlar ruhu içinde sosyal davranış oluşturur;
• karşılıklı yardım duygusu;
• doğru performans için sorumluluk.

Bir okul öncesi kurumda koreografi derslerinin atanması

Birincisi, çocuklara hareketlerin serbest koordinasyonunu, vücutlarını kontrol etme, müzik eşliğinde çeşitli hareketler yapma becerisini öğretmektir. Burada doğaçlama yöntemini kullanmak önemlidir. Bir boşluk duygusu öğretmek, sahnede yönlendirme.

İkincisi, hem ayrı bir hareketin hem de dansın bir bütün olarak bilinçli performansıdır; derslerden doyum almak, matine.

Üçüncüsü, duyguların ve yüz ifadelerinin ifade özgürlüğüdür. İfade becerileri. Figüratif düşünme yoluyla yaratıcı hayal gücü.

Öğretmen-koreografın görevleri, her öğrencinin özel (koreografik) yeteneklerinin tanımlanması, açıklanması ve geliştirilmesi, okul öncesi bir çocuğun kişiliğinin geliştirilmesidir. Öğretmen-koreograf, çocukların yaş özelliklerini dikkate alarak öğrencilerine dans sanatının temellerini öğretmeli, onlara gerekli bilgi, beceri, dans tekniğini vermelidir; koreografiye verilen görevlerin yerine getirilmesinin doğrudan eğitim sürecinin içeriğine ve metodolojisine bağlı olduğunu sürekli hatırlamalıdır.

Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar

Anaokulunda koreografi eğitimi

Modern çocukların hayatı, ünlü şiirde olduğu gibi, sınıra kadar doyurulur: "Drama çemberi, fotoğraf çemberi, ben de şarkı söylemek istiyorum." Ama şimdi disiplinler tamamen farklı: yabancı Dil, bilgisayar,...

Anaokulunda ritim ve koreografi dersleri

Orta, son sınıf ve hazırlık öğrencileri için ritim ve koreografide derslerin özetlerini (olay örgüsü, entegre, tematik, sınıflar - doğaçlamalar, sınıflar - eğlence) dikkatinize sunuyorum...

Anaokulunda koreografi