“Anaokulu Meslekleri” sunumu 5-6 yaş arası zihinsel engelli çocuklar için geliştirildi. Grup, alt grup ve bireyi organize ederken kullanılabilir Eğitim faaliyetleriöğretmenlerin daha önce öğrenilen anaokulu mesleklerini pekiştirmesi ve 5-6 yaş arası zihinsel engelli yeni çocukları tanıtması. Çocuklar kabul etmekten mutluluk duyarlar renkli malzeme, yaratıcı bir biçimde hazırlanmıştır (elektronik sunum). Sunum iki ana bölümden oluşuyor: daha önce çalışılan anaokulu mesleklerinin birleştirilmesi ve yenilerinin sunumu çocukların bilmediği 5-6 yaşlarında zihinsel engelli. Farenin sol tuşuna tıklayarak slayttan slayta geçebilirsiniz. Sunum hiperlinklerle donatılmıştır. İçerik slaytından (anaokulu mesleklerinin resimleriyle sunulur), bu mesleğe ilişkin bilmece içeren bir slayta veya tanımını içeren bir slayta (meslek tanıtım amaçlıysa) geçmek mümkündür. Çocuklar bir bilmeceyi cevaplarken resme güvenirler. Çocuk bilmeceyi cevaplarken doğru cevabı seçerse “Aferin” slaydına geçiş gerçekleşir, eğer çocuk yanılıyorsa tekrar denemesi istenir. Daha sonra aynı bilmeceye dönebilir veya bir sonrakine geçebilirsiniz. Anaokulu mesleklerinin tüm bilmeceleri ve açıklamaları burada sunulmaktadır. şiirsel biçim.

Sunuyu indir

Yazarlar:
Eremenko Ekaterina Vladimirovna, MBU 200 numaralı anaokulu “Sihirli Ayakkabı” öğretmeni Tolyatti, Samara Bölgesi, Rusya;
Polyakova Alevtina Valentinovna, MBU 200 numaralı “Sihirli Ayakkabı” anaokulu öğretmeni g.o. Togliatti, Samara bölgesi, Rusya.

Okul öncesi eğitimin temel görevlerinden biri formasyondur. olumlu davranış yetişkinlerin çalışmaları, toplumdaki rolü ve her bireyin yaşamı hakkında çalışmak ve temel fikirler. Bunun için okul öncesi çocuğun çeşitli mesleklere ilgi duyması çok önemlidir. Çocukları modern toplumda talep gören mesleklerle tanıştırmak gerekiyor.

Modern bilgi ve iletişim teknolojileri kapsamı genişletmeyi mümkün kılıyor Eğitim süreci. Okul öncesi çağdaki çocuklar istemsiz ilgiye sahiptir; şu ya da bu materyali bilinçli olarak hatırlamaya çalışamazlar. Ve eğer materyal parlak ve anlamlıysa, çocuk istemeden ona dikkat eder. Ve burada sunum kesinlikle yeri doldurulamaz. Bilgiler ilgi çekici bir biçimde sunulur ve animasyon biçiminde sürpriz bir anın varlığı, içeriğin ezberlenme sürecini hızlandırır, anlamlı ve uzun ömürlü olmasını sağlar. Bilgisayar sunumu, görsel materyalin yeni bir şekilde sunulmasını mümkün kılar.

Bilgiyi işlemek için en modern araç olan bilgisayar aynı zamanda güçlü bir araç olarak da hizmet verebilir. teknik araçlarÖğrenmede ve çocuğun merak, aktivite, yaşa uygun entelektüel ve kişisel sorunları çözme yeteneği gibi bütünleştirici niteliklerinin gelişimine katkıda bulunma. Sunum doğrudan eğitim faaliyetlerinde ve öğretmen ile çocuklar arasındaki ortak faaliyetlerde kullanılabilir.

Hedef:Çocukların mesleklere ilişkin fikirlerini açıklığa kavuşturun ve genelleştirin.

Görevler:

1. Bir mesleğin insan hayatındaki önemini kavrar.
2. Farklı mesleklerden insanların çalışmalarının sonuçlarına saygı gösterilmesini teşvik edin.
3. Çocuklarda monolog konuşmanın gelişimi (konuşma-akıl yürütme; konuşma-kanıt).
4. Mantıksal düşünme unsurlarının geliştirilmesi.
5. Çocukların kelimelerin ses-harf analizini yapma yeteneğini güçlendirin.
6. Konuyla ilgili kelime dağarcığını genişletin ve etkinleştirin.

Ön çalışma:

• “Ebeveyn Meslekleri” albümlerinin gözden geçirilmesi.
• Mesleklere ilişkin illüstrasyonların incelenmesi ve farklı mesleklerden kişilerin çalışmalarının sonuçları.
• Şiir öğrenmek ve mesleklerle ilgili kurgu okumak.
• Didaktik ve rol yapma oyunları Bu konuda.

Malzemeler: bilgisayar; ekran; multimedya projektörü; sunum; omuz çantaları; Kelimelerin ses-harf analizi için çipler.

Dersin ilerlemesi

Eğitimci: “Bakın çocuklar, konuğumuz Mouse Pro. O sıradışı isim. Farenin ismine benzer kelimeleri adlandırın.”

Çocukların cevapları: “Meslek, profesyoneller.”

Eğitimci: “Farenin neden Pro olarak adlandırıldığını düşünüyorsunuz?”

Çocukların cevapları: "Adı meslek kelimesine benziyor ve muhtemelen her şeyi iyi yapabilir."

Eğitimci: “Pro adı hangi sesle başlıyor?”

Çocukların cevabı: “Sesten<П>».

Eğitimci: “Hangi meslek isimleri bu sesle başlıyor?”

Çocukların cevapları: “Postacı, kuaför, fırıncı, programcı, öğretmen, aşçı.”

Eğitimci: “Pro Mouse sizi meslekler dünyasında bir yolculuğa davet ediyor. Şu anda ekranda gördüğünüz görüntüler hangi meslekten insanlardır?

3 numaralı slayt- meslek sürücüsü.

(Çocuklar mesleğini isimlendirdikten sonra mouse tıklamasıyla bu meslekten bir kişinin fotoğrafı ekranda belirir.).

Slayt için sorular:

Sürücü ne yapar? Hangi niteliklere sahip olmalı? (Çocuklar sürücü olmak için bilmeleri ve yapabilmeleri gerekenleri açıklar)

4 numaralı slayt- meslek öğretmeni.

5 numaralı slayt- meslek: gemi kaptanı.

6 numaralı slayt- meslek programcısı.

7 numaralı slayt- meslek astronotu.

Eğitimci: “Pro Mouse bizi oyunu oynamaya davet ediyor: “Hareketlere göre mesleği tahmin edin.”

Oyunun ilerleyişi:

Çocuklar iki takıma ayrılır, her takım bir meslek seçer ve diğer takımın gizli mesleği tahmin etmesini sağlayacak bazı hareketler gösterir. Sonra yer değiştiriyorlar.

Eğitimci: Mouse Pro'nun bir sonraki görevi: "Ekstra nedir?"

8 numaralı slayt.

(Çocuklar, Mouse Pro ile birlikte nesneleri inceler ve tuhaf olanı bulur. Ekranda fareye tıkladığınızda bu öğe kaybolur.)

Eğitimci: “Pro Mouse, insanların meslekleriyle ilgili bir bulmacayı çözmeyi teklif ediyor. Profesyonel sizin için bilmeceler hazırladı, ben de onları okuyacağım! Bilmeceleri çözüyorsunuz ve eğer cevap doğruysa ekranda belirecek!”

9 numaralı slayt.

(Bulmacanın cevabı fare tıklamasıyla ekranda belirir.)

Eğitimci: “Pro Mouse resim çiziyordu ama insanların mesleklerini karıştırıyordu. Bu hataları bulun ve ona neyi yanlış yaptığını söyleyin.”

10 numaralı slayt

Eğitimci: “Profesyonel, farklı mesleklerden insanlar için araçlar çizdi ancak bazı detayları tamamlamadı. Her öğede neyin eksik olduğunu belirleyin.

11 numaralı slayt

Eğitimci: “Sen ve ben hakkında konuştuk farklı meslekler, en çok hangi mesleği sevdiniz ve neden? (Çocukların cevapları).

Öğretmen: “Büyüyünce ne olmak istersin?” (Çocukların cevapları).

Eğitimci: “Çantanızdan cips alın ve adlandırdığınız mesleğin ses-harf analizini yapın.”

Eğitimci: "Aferin, hepiniz görevi tamamladınız.

Yeryüzünde çok iş var
Her şeyi denemek için avlanın.
Meslek sahibi olmak
Tembelliği yenmemiz gerekiyor.
Çok iyi bir çalışma."
Böylece seninle gurur duyabiliriz.

Mouse Pro, tamamladığınız tüm görevler için teşekkür ediyor ve size veda ediyor.”

Başvuru: Sunum “Bütün meslekler önemlidir, bütün mesleklere ihtiyaç vardır” (animasyonlu)

Sunum önizlemelerini kullanmak için kendiniz için bir hesap oluşturun ( hesap) Google'a gidin ve giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Meslekler çocuk Yuvası

Yönetici anaokulunun genel yönetimini sağlar. Faaliyetlerinde Rusya Federasyonu “Eğitim” Kanunu, Okul Öncesi Model Düzenlemelerine dayanmaktadır. Eğitim kurumu, Okul öncesi kurumunun tüzüğü ve diğer yasal düzenlemeler. Çocuk gruplarını yaşlarına, sağlık durumlarına uygun olarak tamamlamakla meşgul, bireysel özellikler velilerden gelen talepleri ve talepleri belirler, personeli seçer, öğretmenleri ve hizmet personelini yönetir. Ayrıca yönetici sorumludur. akılcı kullanım bütçe tahsislerinin yanı sıra diğer kaynaklardan gelen fonlar.

Anaokulu eğlenceli ve güzel! Peki burada en önemli olan kim? Ofiste kim oturuyor? Herkesten kim sorumlu? Geceleri uyumuyor, bütçeyi takip ediyor, annelerle konuşuyor, iyi bir yönetici!

Anaokulundaki bir metodolog, tiyatrodaki bir yönetmen gibidir. Faaliyetlerin, senaryoların, programların geliştirilmesi - Metodolog, bir çocuğun anaokulunda kalmasını ilginç, eğitici ve gelişimsel kılan her şeyden sorumludur.

Gruptaki bir çocuk kazara düşerse veya yaralanırsa öğretmenler kime koşar? Ebeveynler yaklaşan aşılar hakkında bilgi sahibi olmaları gerektiğinde kime başvuruyor? Kim lezzetli bir yemek yapacak ve kullanışlı menü erkekler için mi? Bütün bu sorunlar çözülebilir hemşire. Bir anaokulunda hemşire olarak çalışmak ilginç ve sorumluluk gerektiren bir iştir ve yüksek vasıflı bir çalışan gerektirir. Anneler ve babalar, çocukları gerçekten seven ve onlara nasıl yardım edeceğini bilen, geniş deneyime sahip bir sağlık çalışanı varsa, çocuklarını anaokuluna güvenle emanet edebilirler.

Hemşirenin işte yeterince sorunu var; bütün gün kelimenin tam anlamıyla dakikasına planlanmış durumda. Çocukları her sabah gruplar halinde muayene etmek, odanın temizliğini kontrol etmek, ertesi günün menüsünü yazmak, hazırlanan yemeğin kalitesini kontrol etmek için zamanınız olması gerekir. Tıbbi işçiÖğrencilerin ve personelin sağlığından sorumludur, sabah egzersizlerinin, sertleştirme prosedürlerinin, yürüyüşlerin, beden eğitiminin ve egzersizlerin doğruluğunu ve zamanında uygulanmasını izler. Müzik dersleri, çocukların oldukça fazla hareket ettiği yer. Her yaş için takvime göre koruyucu aşıları düzenler. Ayrıca her hemşire çocuk kurumuÇocuğun bacağını burması veya kıymık alması durumunda ilk yardım sağlayabilir. O Güzel eller Bütün öğrenciler ona güveniyor ve o da bütün çocukları isimleriyle tanıyor. Bazı insanlara karşı katı olabiliyor ama ağlayan bebek nazik bir sözle ve lezzetli bir vitaminle sizi rahatlatabilir. Anaokulundaki hemşire tüm çocukların bir nevi koruyucusudur.

Aşçıya yemeği verin: Kümes hayvanları, kuru meyveler, Pirinç, patates... Sonra sizi bekliyor olacak lezzetli yemek. Aşçımız bütün gün çalıştı: Pancar çorbası ve komposto pişirdi; Bize patates pişirdi, bezelyeli omlet pişirdi, kızarttı, buharda pişirdi ve haşladı. Çocuklar doyacak!

Sanatçıları kim giydiriyor, kostümlerini kim deniyor, elbiseleri dikiyor, dikiyor? Bu bizim gardırop hizmetçimiz, Onu daha iyi bulamazsınız, Herkese teşekkürler, Kostümler için, başarı için. Çamaşırhanelerin işi herkes için faydalıdır. Hastalıkları yok eder, Temizliği korur, Anında güzellik getirir

Çocuklar müzik aktivitelerini severler. Burada dans ediyorlar, eğleniyorlar ve yürekten oynuyorlar. Çocuklar burada çeşitli bestecileri inceliyorlar. Şarkıyla birlikte, dansla birlikte, Müzikle birlikte büyüyorlar. “F”yi “sol”dan ayıramayız, Herkese yetenek verilmez, Ama bu bizi rahatsız etmez, Anaokulunda bir müzisyen var. Anneler gününde ve babamın tatili, Noel'de veya YılbaşıÖfkeli şakacı Dashing bile bir şarkı söyleyecek.

Bir okul öncesi öğretmeni çocuğa bağımsızlığın temellerini, toplumdaki davranış kurallarını öğretir ve çocuğu okula başlamaya hazırlar (yani onlara okumayı ve saymayı öğretir).

İÇİNDE çocuk YuvasıÖğle yemeğinde aşçı yemeklerden örnekler alır. Ama annem ortalıkta yok, orada sofrayı kim kuruyor? Bahçe temizlikle parlıyor. Dadılarımız bir hazinedir! İşleri zor, Masha, Sasha, Tanya, Vanya'nın her gün bakıma ihtiyacı var. Sonuçta, anneleri olmadan tüm gün boyunca Dadı'yı kendi çocukları gibi seviyorlar ve o da onları öpecek ve şefkatle kollarına alacak. Şarkı bile söyleyecek.

Kim sabahtan beri uyumuyor, Kim süpürgeyi gıcırdatıyor? Temizlik yapan kapıcıdır, temizliğe saygı duyar. Teşekkür ediyoruz, artık çöp atmayacağız. Bir kapıcının tozlu işi - Güneş yerden yükselir yükselmez, Bazen ter atar, süpürür, süpürür, süpürür, süpürür. Sonbaharda bahçeyi yapraklar kaplayacak, kışın ise ya kar ya da buz olacak. Ama kapıcı bizim için her gün, yıldan yıla bir süpürge ve kürek alıyor!

Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar

“Anaokulunda en sevilen meslek” orta grubundaki doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti

“Anaokulunda en sevdiğim meslek” orta grubundaki doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti basit ve kullanımı kolaydır, kendi içeriğinizle desteklenebilir ve aşağıdakilere uygun olarak yapılandırılmıştır:

"Bahar" "Anaokulunda Meslekler" logo kitabının tasarımı için resimler

Ebeveynler "BAHAR" ve "ANAOKULUNDA MESLEKLER" temalarını süslemek için resimler yazdırabilirler (Fadeeva Yu.A., Pichugina G.A.'nın kılavuzundan) Konuşma terapisi dersleri V genç grup gelişmemiş çocuklar için...

Plastinografi

Açıklayıcı not.

Şu anda, erken gelişim alanındaki öğretmenler ve uzmanlar, entelektüel ve düşünme süreçlerinin gelişiminin, el hareketlerinin ve özellikle parmak hareketlerinin gelişmesiyle başlaması gerektiğinde ısrar ediyorlar. Bunun nedeni elin gelişiminin kişiye ait olmasıdır. önemli rol Beynin oluşumunda, bilişsel yetenekler, konuşmanın oluşumu. Bu, bir çocuğun ve beyninin gelişmesi için ellerini eğitmenin gerekli olduğu anlamına gelir. Bu ona gelecekte kolayca yeni şeyler öğrenme fırsatı verecek. yabancı Dil, yazma veya matematik. İnce motor becerilerinin gelişimi de önemlidir, çünkü çocuğun gelecekteki yaşamının tamamı, giyinmek, çizim yapmak ve yazmak için gerekli olan el ve parmakların hassas, koordineli hareketlerinin yanı sıra birçok farklı günlük ve eğitimsel aktiviteyi gerçekleştirmeyi gerektirecektir. .

İndirmek:

Ön izleme:

Belediye bütçesi okul öncesi eğitim kurum -

119 numaralı anaokulu r.p. Puşkino

Çember için çalışma programı

"Plastikineografi"

Eğitimci: Chernyshova A.A.

Plastinografi

Açıklayıcı not.

Şu anda, erken gelişim alanındaki öğretmenler ve uzmanlar, entelektüel ve düşünme süreçlerinin gelişiminin, el hareketlerinin ve özellikle parmak hareketlerinin gelişmesiyle başlaması gerektiğinde ısrar ediyorlar. Bunun nedeni, elin gelişiminin beynin oluşumunda, bilişsel yeteneklerinde ve konuşma gelişiminde önemli bir rol oynamasıdır. Bu, bir çocuğun ve beyninin gelişmesi için ellerini eğitmenin gerekli olduğu anlamına gelir. Bu, daha sonra ona yabancı dil, yazı veya matematik gibi yeni şeyleri kolayca öğrenme fırsatını verecek olan şeydir. İnce motor becerilerinin gelişimi de önemlidir, çünkü çocuğun gelecekteki yaşamının tamamı, giyinmek, çizim yapmak ve yazmak için gerekli olan el ve parmakların hassas, koordineli hareketlerinin yanı sıra birçok farklı günlük ve eğitimsel aktiviteyi gerçekleştirmeyi gerektirecektir. .

Sınıflarda ince motor becerileri ve el becerilerini geliştirme sorunu görsel Sanatlar aynı zamanda çok önemlidir, çünkü duyu-motor becerilerinin gelişimine katkıda bulunan görsel aktivitedir - göz ve el çalışmalarında tutarlılık, hareketlerin koordinasyonunun iyileştirilmesi, esneklik, güç, eylemlerin gerçekleştirilmesinde doğruluk, ince motor becerilerinin düzeltilmesi parmaklar. Çocuklar araçlarla çalışma becerilerinde ve yeteneklerinde ustalaşırlar (çizimde - kalem ve fırça, aplikede - makas ve fırça, modellemede - bir yığın). Bu sınıflarda çocuklar bir enstrümanı kullanma becerisini geliştirirler (tabii ki çocuğa enstrümanları doğru tutması ve onlarla çalışması öğretilirse)

Plastikineografi, görsel sanatlarda yeni bir türün (tipin) nispeten yeni ortaya çıkışından biridir. "Plastineografi" kavramının iki anlamsal kökü vardır: "grafit" yaratmak, çizmek anlamına gelir ve "hamuru" kelimesinin ilk yarısı planın yürütüldüğü malzemeyi ifade eder.

Bu tür, alışılmadık teknikler ve malzemeler kullanılarak yatay bir yüzey üzerinde az çok dışbükey, yarı hacimli nesneleri tasvir eden sıva resimlerinin yaratılmasını temsil eder. Örneğin yüzeyin boncuklarla, bitki tohumlarıyla ve doğal malzemelerle süslenmesi. Bazı durumlarda, plastikineografi tekniği kullanılarak ürün değiştirilir ve bu da orijinal eserlerin yaratılmasına yol açar. Örneğin, bir manzara düz bir yüzey üzerinde grafiksel olarak tasvir edilir ve ön plandaki ayrıntılar plastikineografi kullanılarak tasvir edilir.

Ana malzeme hamuru ve plastikineografideki ana araç eldir (veya daha doğrusu her iki eldir, bu nedenle beceri düzeyi kişinin kendi ellerinin ustalığına bağlıdır). Bu teknik iyi çünkü daha küçük çocuklar için erişilebilir okul yaşı hızlı bir şekilde ulaşmanıza olanak tanır İstenen sonuç ve çocukların yaratıcılığına belirli bir yenilik getirerek onu daha heyecanlı ve ilgi çekici hale getiriyor ki bu, çocuklarla çalışmak için çok önemli.

Plastikineografi dersleri aşağıdakilere katkıda bulunur: entelektüel gelişimçocuklar. Elde edilen sonuçlar ve çalışma süreci, çocuğun yaratıcı yeteneklerini ortaya çıkarır, çocuğun dünyasını daha renkli ve ruhsal açıdan daha zengin hale getirir.

Plastikineografi dersleri dikkat, hafıza, düşünme gibi zihinsel süreçlerin gelişimine ve aynı zamanda gelişime katkıda bulunur. yaratıcılık. Plastikineografi, çocukların algısının, mekansal yöneliminin, duyu-motor koordinasyonunun, yani okulda başarılı öğrenme için gerekli olan okul açısından önemli işlevlerin gelişimini destekler. Çocuklar işlerini planlamayı ve tamamlamayı öğrenirler.

Plastikineografi yaparak çocuk el becerisini geliştirir, elin gücünü güçlendirir, her iki elin hareketleri daha koordineli hale gelir ve parmakların hareketleri farklılaşır, çocuk elini yazma gibi karmaşık bir beceriye hakim olmaya hazırlar. Bunların hepsi parmakların iyi kas yükü ile kolaylaştırılır.

Küçük çocuklarla plastikineografi derslerinin şüphesiz avantajlarından biri okul öncesi yaş bilginin konu alanlarının entegrasyonudur. Plastikineografinin etkinliği çeşitli entegreleri yapmanızı sağlar eğitim alanları: “Biliş”, “İletişim”, “Sanatsal-estetik”, “Kurgu” çocukların yaşamıyla yakından iç içe olan, eğitici, oyun aktiviteleri bunu sürekli yapıyorlar.

“Plastikineografi” çemberindeki sınıfların bu yapısı daha başarılı gelişime katkıda bulunuyor eğitici program. Uygulandı bilişsel aktiviteçocuklar. Çocuklu sınıflar için seçilen tüm materyaller oryantasyon açısından pratiktir ve mümkün olduğunca mevcut olanlara dayanır. hayat deneyimi incelenen nesnelerin ve olayların özelliklerinin özünü vurgulamaya yardımcı olur, depolanan görüntüleri ve fikirleri harekete geçirir. uzun süreli hafıza. Halihazırda edindiği bilgiyi netleştirmesine, genişletmesine ve genellemenin ilk versiyonlarını uygulamasına olanak tanır.

İlginç bir şekilde oyun formu Kelime dağarcığınızı zenginleştirin. Olay örgüsünü oynama ve gerçekleştirme sürecinde pratik eylemler hamuru ile çocuklarla sürekli bir konuşma var. Çok oyun organizasyonuÇocukların faaliyetleri konuşma aktivitelerini harekete geçirir, konuşmayı taklit etmeye, sözlüğün oluşmasına ve aktifleşmesine ve çocuğun başkalarının konuşmasını anlamasına neden olur.

Tanımak Sanat Eserleri, şiirler, bilmeceler, tekerlemeler, parmak oyunları.

Çocuklar ilk ilkokullarını geliştiriyor matematiksel gösterimler hesap, boyut, değer hakkında.

Geliştirmek duyusal standartlar. Duyusal gelişim Plastikineografi konusunda çocuklarla çalışmanın merkezi yerlerinden birini işgal ettiğinde, genel duyusal yeteneklerin gelişimi meydana gelir: renk, şekil, boyut.

Çocuklar parmaklarının dokunma ve termal duyularını geliştirir. Parmak uçları ve pedleri ile dokunma ve termal duyulara duyulan ihtiyaç, yaşam pratiği ile belirlenir ve çocuğun sosyokültürel deneyiminin öğrenilmesi ve biriktirilmesinin gerekli bir aşaması haline gelmelidir.

Anaokulu oğrencileri en iyi yol Dokunsal duyumlar yoluyla malzemelerle tanışın. Kulüp dersleri sırasında izlenimler, bilgiler, duygusal durum güzel sanatlarda çocuklar.

Ancak plastikineografi derslerinin asıl önemi, eğitim sonunda çocuğun el becerisini geliştirmesi, el kuvvetinin güçlenmesi, her iki elin hareketlerinin daha koordineli hale gelmesi ve parmak hareketlerinin farklılaşmasıdır. Bu, parmaklardaki iyi kas yükü ile kolaylaştırılır. Çocuklar kıskaç kavramayı, yani küçük bir nesneyi iki parmağıyla veya bir tutamla kavramayı geliştirir; aynı zamanda tüm niteliklerindeki hareketleri bağımsız olarak gerçekleştirebilirler: güç, süre, yön vb.

Bir program oluşturmak ek eğitimİlköğretim okul öncesi çağındaki çocuklarda el becerilerinin geliştirilmesi için ek süre ile eğitim programında plastikineografinin bulunmaması ile gerekçelendirilmiştir. Bu program aynı zamanda zamanında, kapsamlı gelişmeÇocuğun kişiliği dikkate alınarak bireyselliği ve psikofiziksel özellikler; Her çocuğun yaşına uygun beceri ve bilgilere hakim olmasına aktif olarak yardımcı olur ve ona elde edilen sonuçları sistematik ve yetkin bir şekilde analiz etmeyi öğretir.

“Plastikineografi” ek eğitim programının amacı ve hedefleri»

Hedef : İlkokul öncesi çağdaki çocuklarda plastikineografi yoluyla el becerilerinin geliştirilmesi.

Görevler:

İletim en basit görüntü plastikineografi yoluyla nesneler, çevredeki dünyanın fenomenleri;

Yatay bir yüzey üzerinde az ya da çok dışbükey nesneleri tasvir eden kalıplanmış resimler oluşturmak için resimlerde (top, flagella, damlama) hamuru kullanmanın temel tekniklerinde ustalaşın;

Hamuru ile en basit eylemlerde ustalaşın - yuvarlama, düzleştirme, germe, bulaşma;

Çocukların görseli kullanarak çeşitli nesneleri (konuları) inceleme becerilerini geliştirmek, dokunma hissişekillerinin, oranlarının, renklerinin algısını zenginleştirmek ve netleştirmek;

Hamuru ile dikkatli çalışma becerilerini geliştirin;

Duyarlılığı, nezaketi, karakterlere sempati duyma yeteneğini, onlara yardım etme arzusunu geliştirin;

Bireysel ve kolektif çalışmaların yaratılmasına katılma arzusunu teşvik etmek;

İnce motor becerilerini, el koordinasyonunu, göz kontrolünü geliştirin;

Çocukların sanatsal ve estetik zevkini oluşturmak;

Çeşitli teknik ve eğitimsel sorunlar çözüldü.

Çizimin ana hatlarının dışına çıkmamayı öğrenin

Çizimin her yerine sanki boyamış gibi hamuru sürmek için parmağınızı kullanmayı öğrenin.

Birkaç renk hamuru kullanın

Çalışmanızı ifade etmek için yardımcı nesneleri (kemikler, tüyler vb.)

Özel bir mühür yığınını kullanmayı öğrenin.

İşleri halletmeyi öğrenin

İşinizi dikkatli yapmayı öğrenin

Diğer çocuklarla kolektif kompozisyonlar yapmayı öğrenin

Gerçekleştirilen eylemlerin sırasını geri yüklemeyi öğrenin

Öğretmen gibi davranmayı öğrenin

Öğretmenin sözlü talimatlarına göre hareket etmeyi öğrenin

Yaratıcı sorunları bağımsız olarak çözün.

Bağımsız olarak iş için bir çizim ve uygulanması için nitelikler seçin.

Bu programı geliştirirken, çocuğun ilgisini çekebilecek ve açılmasına yardımcı olabilecek en ilginç konular ve konular seçildi. Her ders için hareket, parmak egzersizleri ve kollara yönelik ısınma içeren uygun oyunlar seçilir.

Verilen problemleri çözmek için dersler sırasında mümkün olduğunca çocuğun tüm analizörleri kullanıldı: işitsel, görsel, dokunsal vb.

Eğitsel faaliyetler tamamen oyun şeklinde gerçekleşmektedir. Oyun teknikleri, öğrenme sürecinin dinamizmini sağlar, çocuğun bağımsızlık ihtiyaçlarını - konuşma ve davranış (hareketler, eylemler vb.) Maksimum düzeyde karşılar. Çocuklara plastikineografi öğretirken oyunların kullanılması çocukların aktivitesini yoğunlaştırmaya, bilişsel aktiviteyi, gözlemi, dikkati, hafızayı, düşünmeyi geliştirmeye, çalışılan konuya ilgiyi sürdürmeye, geliştirmeye yardımcı olur. yaratıcı hayal gücü, Yaratıcı düşünce.

Program, eğitim alanlarının entegrasyonunun uygulanması dikkate alınarak tasarlanmıştır:

“Biliş” - doğayla ve sosyal yaşam olgularıyla tanışma gerçekleştirilir. Araştırma ve eğitim faaliyetleri devam etmektedir.

- “Kurgu” - eğitimsel yönelimli eserler kullanılır.

Kelime dağarcığının, sağlam konuşma kültürünün, konuşma gelişiminin ve iletişimin zenginleştirildiği “İletişim”.

“Sağlık” - “çocuklar egzersiz yapar parmak jimnastiği, gözler için jimnastik.

“Sanatsal ve estetik” - her türlü eğitim faaliyeti estetik sorunları çözmeye yöneliktir.

“Emek” - çocuklar her aktivite için materyal hazırlar ve bağımsız olarak çıkarırlar.

Ebeveynlerle çalışmak veli komitesi:

– ailenin eğitim ve öğretim hizmetlerine ilişkin talebi doğrudan bireysel olarak incelenir, istekleri dikkate alınır;

Ebeveynlerle istişareler, konuşmalar ve anketler yapılır;

Çocuk eserleri sergileri düzenleniyor.

Ek eğitim programı “Plastikineografi” nin uygulanmasının bir parçası olarak, ebeveynlerle bir çalışma sistemi tanımlanmıştır ( yasal temsilciler) öğrenciler.

Organize sistematik çalışma veli komitesi.

Çeşitli çalışma biçimleri ve yöntemleri ortak bir zemin bulmaya yardımcı olur. farklı kategoriler ebeveynler. Ebeveynlerle etkileşim, deneyim alışverişini artırmayı amaçlamaktadır. pedagojik yeterlilik ebeveynler, pedagojik becerilerinin geliştirilmesi vb.

Ebeveynlerle çeşitli çalışma biçimleri düzenleniyor, konular geliştiriliyor veli toplantıları, küçük çocuklarda el becerilerinin geliştirilmesine ilişkin istişareler, ustalık sınıfı, konuşmalar.

Plastinografi

Çocuklara bu tekniği öğretmenin temel amaç ve hedefleri şunlardır:

· hamuru ile çalışma becerilerini geliştirmek, modellemeye olan ilgiyi uyandırmak;

· yeni tekniklerde ustalaşmak (yuvarlama, presleme, yayma) ve bunları anlatısal resimler oluşturmak için kullanmak;

· bir kağıt üzerinde gezinmeyi öğrenmek;

· ince motor becerilerin geliştirilmesi;

· çevredeki dünyaya aşinalık;

· Duyguların ve fantezinin gelişimi.

Plastikineografi, her şeyden önce kas gerginliğini ve gevşemesini gidermeye yardımcı olur, çocukların hayal gücünü, sanatsal ve mekansal düşünme, hayal gücünü uyandırır, okul öncesi çocukları bağımsız olmaya teşvik eder. Şu tarihte: başarılı ustalık hamuru çizim tekniklerini kullanarak gerçekleştirebilirsiniz kolektif çalışma, resimler yaratın, Orijinal hediyeler ebeveynler ve arkadaşlar için.

Çocuğun resmi kabartmalı olarak yapma fırsatı vardır, bu da daha anlamlı ve canlı anlamına gelir. Tekniğin uygulanması kolaydır, özel yetenek gerektirmez, büyüler ve çocukları ne zihinsel ne de fiziksel olarak aşırı yüklemez. Ayrıca hamuru ile çizim yapmak, atık (bobinler, diskler, boncuklar) ve doğal (koniler, kabuklar, kestane) malzemeleri kullanmanıza olanak tanır.

· resmin deformasyonunu önlemek için taban olarak kalın karton kullanılmalıdır;

· görünmesini önlemek yağlı lekelerüzerine uygulanan yapışkan film yardımcı olacaktır;

· Bir nesneyi tasvir etme sürecinde yapılan hatayı, taslağını bir film veya özel bir işaretleyicinin altına çizerek ortadan kaldırabilirsiniz;

· hamuru resmi kapsayan şeffaf vernik"ömrünü" uzatacak.

Okul öncesi çocuklarda genelleştirilmiş bir fikrin oluşumu Noel ağacı oyuncakları, görevi tamamlarken bağımsız olarak top için bir model bulma konusunda yaratıcı hayal gücünün geliştirilmesi dersin amacıydı " Noel toplarıçok güzel ve önemli." "Ormanda mantarlar ve mantarlar büyüdü" dersinde öğretmenin görevi çocuklara mantarlar hakkında genel bir fikir vermek, gerçek ve tasvir edilen formlar arasındaki bağlantıları bulma yeteneğini geliştirmektir. mantarlar ve onları iletin doğal özellikler, renk, hamuru özelliklerini hatırlatır. Bu dersin ana hatları Ek 2'de sunulmaktadır.

Hamuru resimler oluştururken aşağıdaki tekniğe uymalısınız. İş yerinde parlak, orta derecede kullanmak en iyisidir yumuşak malzeme Belirli bir şekli alabilen. Bu, okul öncesi çocuğun henüz olgunlaşmamış ellerinin ilk çizimlerini oluşturmasına olanak sağlayacaktır.

Çocukların becerileri daha iyi öğrenmesi ve pekiştirmesi için eğitim aşamalar halinde gerçekleştirilmelidir: önce hamuru üzerine nasıl basılacağını öğretmek, ardından onu merkezden konturun kenarlarına kadar sürmek ve ardından her ikisini de birleştirmek önemlidir. teknikler. Plastikineografi artan zorluk seviyesine göre öğretilmelidir: ile başlamak daha iyidir basit resimler V genç yaş ve yavaş yavaş daha karmaşık olanları yaratmaya geçin.

Resimleri şekillendirirken hamuru ile çalışmanın özelliklerini dikkate almalısınız. Böylece istenilen rengi elde etmek için farklı renk ve çeşitlerdeki hamuru birleştirebilirsiniz. İkiden fazla rengin aynı anda karıştırılması önerilmez.

Almak için çeşitli tonlarÇocuklar bir rengi diğerine dökme tekniğinde ustalaşırlar. İki yöntem kullanabilirsiniz. Birincisi, hamuru dönüşümlü olarak vuruşlar uygulayarak doğrudan tabana karıştırmaktır. İkincisi, birkaç parça çok renkli hamuru alıp yoğurmak, tek bir topta karıştırıp çekmek.

Hamuru vuruşlarını uygulama yöntemlerinin çeşitliliği, dokuları ve renkleri, okul öncesi çocukların hayal gücünün gelişmesine katkıda bulunur. Tasarıma bağlı olarak vuruşların dokusu ipek, cam veya seramiğe benzeyebilir, kaba veya kabartmalı görünebilir. Yüzeye parlaklık kazandırmak için hamuru düzeltmeden önce parmaklar suda hafifçe nemlendirilir, ancak karton taban ıslanmaz. Resmin yüzeyinin pürüzlü görünmesini sağlamak için çeşitli yollar kabartma noktaların, konturların, şeritlerin, kıvrımların veya kıvrımlı çizgilerin resimlerini çizmek. Sadece parmaklarınızla değil, özel yığınlarla da çalışabilirsiniz. yardımcı aletler. İnce hamuru iplikleri tasvir etmek için iğnesiz plastik şırıngalar kullanabilirsiniz.

Hamuru resim küresel, küresel veya silindirik parçalardan veya vuruşlardan oluşabilir ve görsel olarak bir mozaik gibi görünebilir.

Çocuklara plastikineografi öğretme sürecinde. kendilerine olan güvenlerinin güçlendirilmesi önemlidir. kendi gücü ve ustalaşmadaki küçük başarıları bile ödüllendirin yeni teknoloji. Yaratıcılık, okul öncesi çocuklara iletişim, öğrenme, çalışma, oyun ve rahatlama sevincini vermelidir. Birlikte çalışma deneyimi akranlarla ilişkiler kurmaya yardımcı olur ve birbirlerine karşı sorumluluk duygusu yaratır.

Hamuru resim oluşturmak için malzemeler:

· kontur desenli karton;

· hamuru seti;

· el mendili;

· yığınlar;

· atıklar ve doğal malzemeler.

Çocukların çalışmalarının sonuçlarına olan ilgisini artırmak için oyun motivasyonlarından yararlanılmalıdır, böylece dersin sonunda öğretmen onları becerileriyle oynamaya davet edebilir ve yönlendirici sorular sorabilir. Oyunda diyalog kullanmak, okul öncesi çocukların konuşma, iletişim ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmelerine olanak tanır ve birbirleriyle iletişim kurmalarını kolaylaştırır.

Hamuru ile çalışmak çok zaman alır, dikkat ve azim gerektirir, bu nedenle dersin ortasında fiziksel egzersiz dakikaları geçirmek gerekir. Bir diğer önemli nokta– olumlu duygusal ruh hali sadece öğretmenler değil, çocuklar da. Başarılı çalışmanın koşulu, formülasyonu yaratıcılığı teşvik eden görevlerin özgünlüğüdür.

Böylece, plastikineografi tekniğini kullanarak çocukların yaratıcı ürünlerinin yaratılmasına yönelik çalışmaların düzenlenmesi, yalnızca pratik değil aynı zamanda eğitici ve eğitim hedefleri, çocuğun kişiliğinin kapsamlı gelişimine katkıda bulunur. Çocuklar, sanatsal çalışmalarında ana fikri vurgulamayı ve ikincil ayrıntıları vurgulamayı eğlenceli bir şekilde öğrenirler. Okul öncesi çocuklar, atık malzemelerin kısmen kullanılması sürecinde bilgi, beceri ve yetenekler kazanır, nesnelerin dünyasıyla tanışır. Aynı zamanda çocukların görsel etkinliklerinin olanakları genişletilmekte, temel kuralları, teknikleri ve kompozisyon araçlarını öğretme yöntemleri ortaya çıkmaktadır.

Plastil in og rafia

TEMATİK PLANLAMA (büyük çocuklar için)

A gerçek Programın temel amacı çocuklara bilgi vermektir. harika sanat"En kısa sürede yapılmalı. Bu sanata “bağımsız giriş” için ön koşulların yaratılması gerekmektedir. Temel çocuklukta atılır yaratıcı kişilik işte o zaman sabitlenirler ahlaki standartlar toplumdaki davranış, gelecekteki vatandaşın maneviyatını oluşturur.

İndirmek:

Ön izleme:

GBOU "Okul 2101" Filyovsky Eğitim Merkezi"

Plastikineografide ek eğitim çemberinin eğitim programı

« Hamuru mucizesi »

okul çocukları için

Program süresi 1 ay

Başkan: Gorbenko S.A.

Moskova 2016

Açıklayıcı not

Programın uygulanmasının amaç ve hedefleri

Programın temelini oluşturan ilkeler

Eğitimsel ve tematik planlama

Programın metodolojik desteği

Plastikineografide ek eğitim programı için malzeme ve teknik destek« Hamuru mucizesi»

Kullanılmış literatür listesi

Açıklayıcı not

Yaratıcılık, var olandan hareketle henüz var olmayan bir şeyin yaratılmasıdır. Bunlar bireysel psikolojik özellikler zihinsel yeteneklere bağlı olmayan ve kendilerini fantezide, hayal gücünde, özel bir dünya vizyonunda, çevredeki gerçekliğe bakış açılarında gösteren öğrenci. Aynı zamanda yaratıcılık düzeyinin daha yüksek olduğu kabul edilir, yaratıcı sonuç ne kadar orijinal olursa.

Eyalet Eğitim Standardının Federal bileşeninde Genel Eğitim Genel eğitimin içeriğinin modernleştirilmesiyle ilgili hedeflerden biri eğitimin hümanist yönelimidir. Kişi odaklı bir etkileşim, kişilik gelişimi ve yaratıcı potansiyel modelini belirler.

Yeni standartların eğitim bileşenini uygulamanın yollarından biri ek eğitim kulüpleri düzenlemektir.

Ek olarak, okul çocuklarının bireysel eğilimlerinin, ilgilerinin ve yeteneklerinin geliştirilmesi için koşullar yaratılır.

Programı" Hamuru mucizesi» okul çocuklarının, koşullara uygunluğunu belirleyen bireysel yaratıcı yeteneklerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. çağdaş eğitim ve plastikineografi üzerine ek eğitim çevreleri için G.N. Davydova'nın plastikineografi kılavuzuna dayanmaktadır.

Öğrencilerde bireysel yaratıcı yetenekleri geliştirmek için özel bir görsel aktivite organizasyonu gereklidir. Ve bence öncelikli bir faaliyet olarak,plastikineografi. Çocuklar hamuru çok çekici buluyorlar. Bu, buruşabilen, katlanabilen, yuvarlanabilen, koparılabilen, düzleştirilebilen, başka malzemelerle karıştırılabilen bir malzemedir. Sadece hamuruyla, ışıltılarla, tanelerle, kumla değil... Tüm bu hareketler sadece ince motor becerileri geliştirmekle kalmıyor, aynı zamanda korkuyu, gerginliği azaltıyor ve kendinizi duygusal olarak gereksiz şeylerden kurtarmanıza olanak tanıyor. olumsuz duygular. Kendi kendine yeterlilik duygusunun ortaya çıkmasına katkıda bulunurlar: “Yaratırım!”, “Yaratırım!” ve burada en önemli şey devreye giriyor zihinsel süreç- yaratıcı hayal gücü! Hamuru kullanarak yapabilirsiniz “ canlandırmak” ve çizimin kendisi, nesnelere dışbükey bir şekil verir. Ayrıca bir şeyler yolunda gitmezse temizlenmesi kolaydır. Bu, kendinizde tatminsizlik ve hayal kırıklığı duygularına neden olmaz.

Programın temeli« Hamuru mucizesi» geleneksel olmayan kullanımıdır sanatsal teknik güzel sanatlar - plastikineografi.

Kavram " plastikineografi» iki anlamsal kökü vardır:"grafik" - yarat, tasvir et ve kelimenin ilk yarısını"hamuru" planın yürütülmesinin gerçekleştirildiği malzemeyi ifade eder. Bu teknolojinin prensibi, yatay bir yüzey üzerinde az çok dışbükey, yarı hacimli nesneleri tasvir eden bir sıva resmi oluşturmaktır. Plastikineografi - yeni tür Sanat ve El işi. Özünde, bu nadir, çok etkileyici bir türdür"tablo". Pratik olarak "çizim" yapıyorsun hamuru. Çeşitli sanatsal teknikleri kullanarak parlak renklerde hamuru resimler yapmak - heyecan verici aktivite Bu yaratıcılığın verdiği keyifli ve estetik tatmini vererek, onu özgün ve dekoratif hale getiriyoruz.

Eğitimsel ve Eğitim değeri Modelleme özellikle öğrencinin zihinsel ve estetik gelişimi açısından çok büyük bir öneme sahiptir. Modelleme ufkunu genişletir, etrafındaki hayata karşı yaratıcı bir tutum oluşmasına katkıda bulunur ve ahlaki fikirler. Modelleme sınıfları gözlemleme, ana özelliği vurgulama, sadece bakmayı değil görmeyi de öğretme yeteneğini geliştirir. Modellik azmi geliştirir, çocuğun çalışma becerilerini ve yeteneklerini, parmak kaslarını ve el becerisini geliştirir. Program haftada 4 saat olarak tasarlanmıştır.

Hedef: teknolojide pratik becerilerin oluşması için koşullar yaratmak« plastikineografi» ve plastikineografi kullanan okul çocuklarında sanatsal ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi.

Görevler:

Yeni bir tasvir yöntemi tanıtın - plastikineografi, hacim ve renk yoluyla etkileyici görüntüler oluşturmayı öğrenin.

Sanatsal faaliyetlere ilgi geliştirmek.

Görsel beceriler geliştirin.

Çalışmada kullanılan malzemelerin özelliklerini analiz etmeyi ve bunları işinizde uygulamayı öğrenin.

Yaratıcı etkinlikte estetik ve sanatsal algı arasındaki ilişkiyi geliştirmek.

İnce motor becerileri, el koordinasyonu ve göz kontrolünü geliştirin.

Estetik, duygusal ve olumlu sanat algısının gelişmesi için uygun koşullar yaratın.

Estetik, duygusal ve olumlu sanat algısının gelişmesi için uygun koşullar yaratın.

Plastikineografinin temel tekniklerini öğrenin (basınç, lekeleme, girinti vb.)

Plastikineografi yoluyla nesnelerin en basit görüntüsünü, çevredeki dünyanın fenomenlerini aktarmayı öğrenin.

Ve ayrıca sonlara doğru okul yılıÖğrencilerin aşağıdakileri oluşturması ve geliştirmesi beklenmektedir:

Takım çalışması becerileri;

Hamuru ile çalışmak için gerekli alet ve malzemeleri kullanma becerisi;

Programın temel özelliği, öğrencilerin sevdiği iki tür görsel sanatı başarıyla birleştirmesidir: modelleme ve çizim ile tasarım yeteneği bitmiş mallarçeşitli doğal ve dekoratif malzemeler el emeği tüm fanteziniz ve hayal gücünüz.

Öğrencilere yönelik Platinografi programı “Hamuru Mucize” birincil sınıflar Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardına uygun olarak geliştirilmiştir (17 Ekim 2013 N 1155 Moskova Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın (Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı) Emri "Federal devletin onayı üzerine) eğitim standardı okul öncesi eğitim"); G.N. Davydova "Çocuklar için Plastikineografi" metodolojisine dayanmaktadır (M.: "Yayınevi Scriptorium 2003", 2012. - 80 s.)

Programın alaka düzeyi:Çocuklar mümkün olduğunca erken bir zamanda “büyük sanat”la tanıştırılmalıdır. Bu sanata “bağımsız giriş” için ön koşulların yaratılması gerekmektedir. Yaratıcı bir kişiliğin temeli çocuklukta atılır, o zaman toplumdaki ahlaki davranış standartları pekiştirilir ve gelecekteki vatandaşın maneviyatı oluşur.

Güzel sanatlar, öğrencinin kendini yarattığı az sayıdaki sanatsal faaliyetten biridir.

Mümkün olduğu kadar çok farklı görsel tekniğe hakim olmak, zenginleştirmenize ve geliştirmenize olanak tanır iç dünya. Yaratıcı hayal gücünü kullanmak, görünmezi görünür kılan duyusal bir görüntü yaratma yeteneğini kazanmaktır.

Pratik önemi: H animasyonlu güzel Sanatlar veya sanatsal çalışmaÖğrenci yalnızca bir sanatçının ve tasarımcının pratik becerilerine hakim olmakla kalmaz, yalnızca yaratıcı fikirleri hayata geçirmekle kalmaz, aynı zamanda ufkunu genişletir, zevkini geliştirir, sıradan olanın içindeki güzelliği bulma yeteneğini kazanır, kendini geliştirir. görsel hafıza ve hayal gücünü öğrenir, yaratıcı düşünmeyi, analiz etmeyi ve genellemeyi öğrenir. Ve bu niteliklere sadece sanatçılar ihtiyaç duymaz, aynı zamanda her uzman için faydalıdır.

“Hamuru Mucizesi” programı çok çeşitli insanlara hitap etmektedir: ek eğitim öğretmenleri, eğitimciler, öğretmenler, ebeveynler ve ayrıca konularla ilgilenen herkes yaratıcı Gelişimçocuklar.

Hamuru ile modelleme için temel teknikler:

Yuvarlayarak . Avuçlarınızın arasına bir parça hamuru yerleştirin, hafifçe bastırın ve bir top oluşturmak için dairesel hareketler yapın. Topun yuvarlak olması için periyodik olarak döndürülmesi gerekir.

Kullanıma sunuluyor . Hamuru topunu bir yumurtaya veya silindire dönüştürmenizi sağlar. Topu yuvarlayın ve düz çizgideki el hareketlerini kullanarak onu bir silindire dönüştürün. Ellerinizi birbirine göre açılı olarak yerleştirip yuvarlarsanız yumurta ortaya çıkacaktır.

Düzleştirme . Düz bir pasta veya disk elde etmek için önce onu top haline getirin, ardından avuçlarınız arasında sıkıca sıkın veya avucunuzla masaya doğru bastırın.

Süsleme . Büyük bir model üzerinde küçük parçalar yapılırken gerekli olan ürünün yüzeyine belli bir doku verir. Bunu yapmak için, parmaklarınız bağlıyken biraz hamuru alın ve serbest bırakarak ona istediğiniz şekli verin.

Geri çekilme . Önceki tekniğe benzer, ancak hamuru kavradıktan sonra geri çekilir ve kalıplanır yeni eleman veya detay.

Pürüzsüzleştirme. Oluşturmak için kullanılır yumuşak bir geçiş Bağlarken ve yuvarlarken bir parçadan diğerine. Parmaklarla veya bir yığınla gerçekleştirilir. Aynı zamanda fazla hamuru da çıkarabilirsiniz.

Kesme . Bir çubuğu bir yığın veya kesiciyle ayrı parçalara bölmek.

Birleştirmek. Parçaların birbirine uygulanması ve hafifçe bastırılması. Bu durumda kuvveti dengelemek ve parçaların deformasyonunu önlemek gerekir.

Öğrencilerin aşağıdakileri oluşturması ve geliştirmesi beklenmektedir:

Takım çalışması becerileri;

Hamuru ile çalışmak için gerekli alet ve malzemeleri kullanma becerisi;

Çeşitli heykel tekniklerine ve yöntemlerine hakim olma yeteneği;

Hamuru basit resimler yapma yeteneği;

Hamuru ürünleri çeşitli doğal ve dekoratif malzemelerle dekore edebilme;

Bilişsel, yaratıcı ve sanatsal yetenekler, yaratıcı aktivite, bağımsızlık.

Azim, sabır, sıkı çalışma.

Programın etkinliği:

Böylece, plastikineografi “Hamuru Mucize” konusunda ek bir eğitim çemberinin bu inşası, özellikle sanatsal olmak üzere eğitim programının daha başarılı bir şekilde geliştirilmesine katkıda bulunur. estetik gelişim. Öğrencilerin bilişsel faaliyetleri gerçekleştirilir. Öğrencilerle yapılan dersler için seçilen tüm materyaller pratik bir yönelime sahiptir, mümkün olduğunca mevcut yaşam deneyimlerine dayanır, incelenen nesnelerin ve olayların özelliklerinin özünü vurgulamaya yardımcı olur ve uzun süreli hafızada saklanan görüntüleri ve fikirleri harekete geçirir. .

Küçük okul çocukları duyusal standartlar geliştirir. Duyusal gelişim, plastikineografide öğrencilerle çalışmanın merkezi yerlerinden birini işgal eder; genel duyusal yeteneklerin gelişimi meydana gelir: renk, şekil, boyut.

Çocuklar parmaklarının dokunma ve termal duyularını geliştirir. Parmak uçları ve pedleri ile dokunma ve termal duyulara olan ihtiyaç, yaşam pratiği ile belirlenir ve öğrencinin sosyokültürel deneyim birikiminin ve öğrenmenin gerekli bir aşaması haline gelmelidir.

Ancak plastikineografi derslerinin asıl önemi, eğitim sonunda öğrencilerin el becerisini geliştirmesi, el kuvvetini güçlendirmesi, her iki elin hareketlerinin daha koordineli hale gelmesi ve parmak hareketlerinin farklılaşmasıdır. Bu, parmaklardaki iyi kas yükü ile kolaylaştırılır.

Ayrıca bu program, bireyin bireysel ve psikofiziksel özelliklerini de dikkate alarak zamanında, kapsamlı gelişimini sağlar; Her öğrencinin yaşa uygun beceri ve bilgilere hakim olmasına aktif olarak yardımcı olur ve onlara elde edilen sonuçları sistematik ve yetkin bir şekilde analiz etmeyi öğretir.

Eğitimsel ve tematik planlama

Programın metodolojik desteği

Programı uygulamak için kullanılır Araç seti G.N.Davydova« Plastinografi"(M.: " Yayınevi Scriptorium 2003", 2012. – 80 s.)

Faaliyet organizasyon biçimleriokul çocukları: kulüp faaliyetleri, Takım çalışması; ön, bireysel ve grup çalışması.

Program varsayar Birlikte çalışma bir öğretmenin yanında okuyan öğrenciler. Programda başarılı bir şekilde ustalaşmak için çocukların yaşını ve materyalin yeniliğini dikkate alarak, öğretmenin her öğrenciye bireysel yardımı bağımsız olarak değişmelidir. yaratıcı aktivite. Teknolojide hamuru ile nasıl çalışılacağını öğretmede öğretmenin rolü« plastikineografi», Öğrencilerin becerilerdeki ustalıkları geliştikçe değişir. Programda uzmanlaşmanın asıl görevi, öğrencilerin inisiyatif, buluş ve yaratıcılığının gelişimini teşvik etmektir.

Çeşitli ders biçimleri çocuklara bireyselliklerini ve bağımsızlıklarını gösterme fırsatı verir ve bireyin uyumlu ve ruhsal gelişimine katkıda bulunur. İşi organize ederken, bilişsel, yaratıcı ve oyunla ilgili sorunların çözümünde birliğin sağlanmasına yardımcı olacak iş ve öğrenmeyi birleştirmeye çalışmak gerekir.

Tüm görevler okul çağındaki çocuklar için zorluk derecesine uygundur. Bu, her öğrencinin başarısını garanti eder ve sonuç olarak özgüvenini geliştirir.

Formlar ve kontrol yöntemleri

Gözlem yöntemi (daire sınıflarında).

Sergilere katılım.

Sergiler.

Plastikineografide ek eğitim programı için malzeme ve teknik destek« Hamuru mucizesi»

Görsel yardımlar:

Standlar (güvenlik kuralları, vb.);

Gösteri çalışmaları ve teknolojideki örnekler« plastikineografi».

Teknik anlamlar:

Video-ses materyalleri

Bilgisayar

Dijital kamera

Hamuru baskı için gerekli malzemeler, aletler, cihazlar ve aksesuarlar: muşambalar (veya hamuru ile çalışmak için tahtalar), bir dizi yığın, kibrit veya kürdan, boncuklar, tohum boncukları, karton, renkli ve kadife kağıt, doğal materyaller, Xsanatsal ve atık malzemeler, görsel araçlar vesaire.

Kullanılmış literatür listesi

Davydova G.N. "Plastikineografi". - M .: “Scriptorium Yayınevi 2003”, 2012. – 80 s.

Kart V., Petrov S. “Hamuru masalları.” - CJSC “Valery SPb”, 1997 – 160 s. (Seri “Eğlendirirken öğretin ve eğitin”)

Federal Eyalet Eğitim Standardı

Bolshakova S.E. Ellerin ince motor becerilerinin oluşumu: Oyunlar ve

egzersizler - M.: TC Sfera, 2009.

- Şnitskaya I.O. Hamuru D.'den uygulama: Phoenix, 2008.

Pasaport

Çocuklar için ek eğitim eğitim programı (EP)