Eğitimcinin kendisi, öğrenci yapmak istediği kişi olmalıdır.
VI Dal
Öğretmenlik mesleği dünyadaki en önemli mesleklerden biridir. Kelimenin geniş anlamıyla öğretmen, insanların görüşlerini ve inançlarını şekillendiren, hayatta kendi yollarını bulmalarına yardımcı olan bir düşünür, halk figürüdür.
Eğitimci ... Bu kelimeyi telaffuz ediyoruz ama hayatımızda ne kadar büyük bir rol oynadığını düşünmüyoruz. Eğitimcilerin, küçük kızlardan ve erkeklerden başarılı olanlara büyümeleri için öğrencilerinin her birine ne kadar çaba, çalışma, ruh, sabır, yatırım yaptığını hayal etmek zor, mutlu insanlar. Eğitimci günden güne, yıldan yıla kendini çocuklara verir. Anaokulunun ikinci ev, öğretmenin ikinci anne olduğunu söylemelerine şaşmamalı.
Bazı bilim adamları, bir eğitimcinin mesleğinin, klavyeye bir parmak basarak herhangi bir bilgi elde edildiğinde, bilgisayar ve İnternet çağında gereksiz hale geleceğini söylüyor. Her taraftan bilgi yağarken öğretmenin görevi nedir ve öğretmenin sözü gerçek değildir. son çare? Hangi rolde oynuyor modern dünya misyonu nedir?
Her insan bir amaçla, bir amaçla Dünya'da doğar.
Misyon - önemli bir şeyin amacı, birinin sorumlu rolü, bir şey. Başka hiçbir mesleğin bu kadar önemli bir toplumsal amacı yoktur ve hiçbiri öğretmenlik mesleği kadar yüksek gerekliliklere sahip değildir. Her zaman değil elbette takdir ediliyor ama bu mesleğin ebedi olduğuna inanıyorum. Birikmiş deneyim nesilden nesile aktarılmasaydı, insan toplumu gelişemezdi. İnsanlığın geleceği, öğretmenin çabalarına bağlıdır.
Eğitimci, ülkenin yarınını, gezegenin geleceğini elinde tutan kişidir.
Çocukları etkili bir şekilde etkilemek, onlarla eğitici etkileşimlere girmek için, derin bilgi bilgi, beceri ve yeteneklerde ustalaşma sürecinin gerçekleştiği modern standartlar. Aslında, eğitimci yeni bir şey öğrenir. Eğitim faaliyetleri- yenilikçi, kendininkini anlamaya dayalı pedagojik deneyim karşılaştırma ve eğitim çalışması yardımıyla - Eğitim süreci daha iyi sonuçlar elde etmek, yeni bilgiler edinmek, yeni öğretim uygulaması, Bu Yaratıcı süreç eğitim ve yetiştirme kalitesini artırmayı amaçlayan pedagojik yeniliklerin planlanması ve uygulanması hakkında. Yeni Federal Devlet Eğitim Standartlarına göre, modern bir eğitimci yeni eğitim alanlarında uzmanlaşmalı (şu anda beş tane var), proje faaliyetlerinde akıcı olmalı ve öğrencilerin bilgilerinin gelişimini doğru bir şekilde izlemelidir. bireysel aktiviteler. Öğretmenin bu bilgiyi pratikte nasıl kullanacağını öğrenmesi, ustaca uygulama deneyimine, becerisine ve sanatına hakim olması gerekir. Bu nedenle, yeni öğretim teknolojilerine dayalı modern bir eğitimcinin misyonunun ana görevi, yardımcı olmaktır. küçük adam dünyayı tüm çeşitliliğiyle görmek, başarılı olmasına katkıda bulunmak, kişiliği geliştirmek gelecekte bilgi edinmeye yardımcı olacak eğitim sürecinde bağımsızlık oluşturmak; içinde var olmakta özgür modern toplum; bakış açısını açıklama ve kanıtlama yeteneği için gerekli konuşma kültürünü geliştirmek. Ve bir çocuğun bir şeyler öğrenmek ve bir şeyler öğrenmek istemesi için, edindiği bilginin önemini net bir şekilde anlaması ve edindiği deneyimin hayatta nerede ve ne zaman yararlı olabileceğini bilmesi gerekir.
Daha önemli ne olabilir?
İndirmek:
Ön izleme:
Ebeveynler için tavsiyeler:
"Okulöncesi eğitimin GEF'ini uygulayan modern bir eğitimci"
Eğitimcinin kendisi, öğrenci yapmak istediği kişi olmalıdır.
VI Dal
Öğretmenlik mesleği dünyadaki en önemli mesleklerden biridir. Kelimenin geniş anlamıyla öğretmen, insanların görüşlerini ve inançlarını şekillendiren, hayatta kendi yollarını bulmalarına yardımcı olan bir düşünür, halk figürüdür.
Eğitimci ... Bu kelimeyi telaffuz ediyoruz ama hayatımızda ne kadar büyük bir rol oynadığını düşünmüyoruz. Eğitimcilerin, küçük kızlardan ve erkeklerden başarılı, mutlu insanlar olmaları için her bir öğrencisine ne kadar çaba, çalışma, ruh, sabır yatırdıklarını hayal etmek zor. Eğitimci günden güne, yıldan yıla kendini çocuklara verir. Anaokulunun ikinci ev, öğretmenin ikinci anne olduğunu söylemelerine şaşmamalı.
Bazı bilim adamları, bir eğitimcinin mesleğinin, klavyeye bir parmak basarak herhangi bir bilgi elde edildiğinde, bilgisayar ve İnternet çağında gereksiz hale geleceğini söylüyor. Bilgi her yönden aktığında ve öğretmenin sözü nihai gerçek olmadığında öğretmenin görevi nedir? Modern dünyada nasıl bir rol oynuyor, misyonu nedir?
Her insan bir amaçla, bir amaçla Dünya'da doğar.
Misyon - önemli bir şeyin amacı, birinin sorumlu rolü, bir şey. Başka hiçbir mesleğin bu kadar önemli bir toplumsal amacı yoktur ve hiçbiri öğretmenlik mesleği kadar yüksek gerekliliklere sahip değildir. Her zaman değil elbette takdir ediliyor ama bu mesleğin ebedi olduğuna inanıyorum. Birikmiş deneyim nesilden nesile aktarılmasaydı, insan toplumu gelişemezdi. İnsanlığın geleceği, öğretmenin çabalarına bağlıdır.
Eğitimci, ülkenin yarınını, gezegenin geleceğini elinde tutan kişidir.
Çocukları etkili bir şekilde etkilemek, onlarla eğitim etkileşimlerine girmek için, bilgi, beceri ve yeteneklerde ustalaşma sürecinin gerçekleştiği modern standartlar hakkında derin bir bilgiye sahip olmak gerekir. Aslında, eğitimci kendisi için yeni bir eğitim faaliyetinde ustalaşır - yenilikçi, daha iyi sonuçlar elde etmek, yeni bilgiler edinmek, yeni pedagojik uygulamaları tanıtmak için eğitim sürecini karşılaştırarak ve inceleyerek kendi pedagojik deneyimini anlamaya dayalı, bu, eğitim ve yetiştirme kalitesini iyileştirmeyi amaçlayan pedagojik yenilikleri planlamak ve uygulamak için yaratıcı bir süreçtir. Yeni Federal Devlet Eğitim Standartlarına göre, modern bir eğitimci yeni eğitim alanlarında uzmanlaşmalı (şu anda beş tane var), proje faaliyetlerinde akıcı olmalı ve öğrencilerin sonraki bireysel faaliyetleri için bilgilerinin gelişimini doğru bir şekilde izlemelidir. Öğretmenin, bu bilgiyi pratikte nasıl kullanacağını öğrenmesi, ustaca uygulama deneyimine, becerisine ve sanatına hakim olması gerekir. Bu nedenle, yeni öğretim teknolojilerine dayalı modern bir eğitimcinin misyonunun asıl görevi, küçük bir kişinin dünyayı tüm çeşitliliğiyle görmesine yardımcı olmak, başarılı, gelişen bir kişiliğin oluşumuna katkıda bulunmak, gelecekte bilgi edinmeye yardımcı olacak eğitim sürecinde bağımsızlık oluşturmaktır; modern toplumda özgürce var olmak; bakış açısını açıklama ve kanıtlama yeteneği için gerekli konuşma kültürünü geliştirmek. Ve bir çocuğun bir şeyler öğrenmek ve bir şeyler öğrenmek istemesi için, edindiği bilginin önemini net bir şekilde anlaması ve edindiği deneyimin hayatta nerede ve ne zaman yararlı olabileceğini bilmesi gerekir.
Daha önemli ne olabilir?
Okul öncesi öğretmeni, çocukları eğitmekten ve onları başarılı bir okula hazırlamaktan sorumludur. karakteristik özellikler yüksek nitelikli eğitimci, pedagoji teorisinin derin bilgisidir, pedagojik beceri, Aktif katılım V kamusal yaşamülkeler.
Bilgi pedagojik teori, doğanın ve toplumun gelişim modellerini anlamak, genel ve okul öncesi pedagojiye sahip olmak, çocuk psikolojisi ve fizyolojisi, eğitimcinin pedagojik fenomenlerin analizine gerçekten bilimsel bir konumdan yaklaşmasını ve başarılı bir şekilde uygulamasını sağlar. kapsamlı geliştirmeçocuk. En iyi bakıcılar yaratıcı çalışmaları ile okul öncesi eğitim teori ve pratiğinin gelişimine katkıda bulunurlar.
Aile ile sürekli iletişim halinde olmak okul öncesi öğretmeni ebeveynlere çocuk yetiştirmede yardımcı olur.
hoca üye oldu emek kolektifi işinin ve kişisel niteliklerinin açıkça ortaya çıktığı yer. Amaç ve hedeflerin birliği ile birleşmiş, iyi koordine edilmiş bir okul öncesi kurum ekibi, yaratıcı inisiyatifin gelişmesine ve eğitim sürecinin verimliliğinin artmasına katkıda bulunur, her çalışanın ahlaki karakterinin ve pedagojik becerilerinin gelişimini etkiler. Bir öğretmen, mesleki görev duygusu, yüksek amacı ve sorumluluğu anlayışı, yaratıcılığı, kararlılığı ve sebatı, faaliyetlerini eleştirel olarak değerlendirme yeteneği ile karakterizedir. Bu, yüksek ahlaki niteliklere sahip, büyük bir kültüre sahip bir adamdır: ilkelere bağlılık, yoldaşça titizlik, dürüstlük ve doğruluk.
duralım kısa açıklama V farklı şekiller pedagojik aktivite eğitimcinin profesyonel işlevleri.
1. Eğitim işlevi. Temeldir, zaman içinde sabittir, süreç olarak süreklidir ve insanları kapsaması bakımından en geniş olanıdır.
2. Öğretme işlevi. Bölüm olarak öğrenme Eğitim süreci profesyonel bir eğitimcinin faaliyet alanına aittir. Sistematik eğitim sadece yeterince eğitimli bir profesyonel tarafından yapılabilir. Ve aynı zamanda eğitim, eğitimin ana aracıdır. Öğretimde, öğretmen öğrencide ağırlıklı olarak entelektüel ve bilişsel yetenekler ahlaki ve yasal bilincini, estetik duygularını, ekolojik kültür, çalışkanlık, manevi dünya.
3. İletişimsel işlev. Pedagojik aktivite iletişim olmadan düşünülemez. İletişim sayesinde öğretmen, iletişim sürecinde öğrencileri etkiler, eylemlerini meslektaşları, öğrencilerin velileri ile koordine eder ve tüm eğitim çalışmalarını yürütür.
4. Düzenleme işlevi. Profesyonel eğitimci uğraştıktan farklı gruplaröğrenciler, meslektaşları ile, öğrenci velileri, halk ile. Koordine etmesi gerekiyor farklı doğa ve her katılımcı yerini bulmak için en iyi yol yeteneklerini gösterdi.
Düzeltme işlevi, öğretmenin eğitim sürecinin gidişatını sürekli izlemesi, teşhis etmesi ve ara sonuçları değerlendirmesiyle ilgilidir. Sonuç, her zaman ve hemen, zihinsel olarak (ideal olarak) tasarlandığı, beklenenle aynı değildir. Çalışma sırasında öğretmen, kendi eylemlerinde ve öğrencilerin eylemlerinde ayarlamalar (düzeltmeler) yapmak zorundadır.
Bir eğitimcinin profesyonel profili
Meslek türü - "erkek - erkek". Fiziksel, zihinsel, ahlaki, emek ve iş konularında çalışmaları organize eder ve yürütür. estetik gelişimçocukları okula hazırlıyor. Sözlü sayma, harfleri ve sayıları tanıma, çizim yapma, modelleme, şarkı söyleme becerilerini öğretir. Çocuklarda konuşma ve düşünmeyi geliştirir, sanat eserlerini, etik ve estetik norm ve kuralları tanıtır. Bitki ve hayvanlara bakma becerilerini aşılar. Çocuklarda zeka, gözlem, bağımsızlık, yaratıcı inisiyatif geliştirir. Onlara iletişim becerileri aşılar, sosyal olarak arzu edilen nitelikler geliştirir (nezaket, iyi niyet, doğruluk vb.). Sertleştirerek sağlığı destekler, egzersiz yapmak ders ve dinlenme rejiminin katı bir şekilde gözetilmesini izler. Tesislerde sıhhi ve hijyen standartlarına uyumu sağlar, çocuklara kişisel hijyen becerilerini aşılar. Zamanında korur ve kaliteli yemekçocuklar, yemek sırasında davranış. Çocukları en basit türlerine dahil ederek (kahvaltı, öğle yemeği ve akşam yemeği düzenleme, tatil için binaları dekore etme, çiçek tarhlarında çalışma vb.) Çalışmayı tanıtır. Ebeveynlere çocukların eğitimi ve yetiştirilmesi konusunda tavsiyelerde bulunur, sağlıklarını güçlendirir. Öğretmen, çocukların yaşamı ve sağlığı için büyük bir sorumluluk taşır ve bu nedenle büyük fiziksel ve duygusal stres yaşar. İç ve dış mekanlarda tek vardiyada çalışır.
Bireysel özellikler için gereksinimler. Girişken, duyarlı, incelikli, gözlemci ve özenli, sorumlu, çocuklarla çalışma eğilimi olmalı, iyi mecazi hafıza, görsel etkili bir düşünme biçimi. yüksek lazım ortak kültür, doğru, yetkin ve anlaşılır konuşma, kendini kontrol etme yeteneği.
Mesleki eğitim gereksinimleri. Okul öncesi pedagoji ve psikoloji bilgisi, hijyen ve pediatri temelleri, etik ve estetik, organizasyon ve metodoloji bilgisi gereklidir. eğitim çalışması, beden eğitimi dersleri yürütme becerileri.
Tıbbi kontrendikasyonlar. Nöropsikiyatrik bozukluklar, kardiyovasküler hastalıklar ve solunum sistemleri, kas-iskelet sistemi, görme ve işitme organları (kalıcı görme ve işitme bozuklukları), kronik enfeksiyöz ve deri-zührevi hastalıklar, bakteri ve virüs taşıyıcıları ve ayrıca Kötü alışkanlıklar(sigara, uyuşturucu bağımlılığı vb.).
Meslek edinmenin yolları. Pedagojik eğitim kurumlarında - bir okul, kolej, üniversite - bir uzmanlık elde edilebilir.
Bilimsel arama motoru Otvety.Online'da da ilgilendiğiniz bilgileri bulabilirsiniz. Arama formunu kullanın:
Konuyla ilgili daha fazla bilgi 1. Modern bir okul öncesi kurumun eğitmeni. Eğitimcinin mesleki işlevleri. Eğitimcinin profesyonel grafiği:
- 1. Baş ve kıdemli eğitimcinin, eğitimcilerin mesleki yeterliliklerini, kişisel ve iş kültürlerini geliştirmeye yönelik çalışmaları.
- 2. Bir okul öncesi kurumda, çocukların sosyal gelişim görevlerinin yerine getirilmesi ve bu sürecin bir okul öncesi eğitim kurumunun kıdemli eğitimcisi tarafından yönetilmesi için koşulların oluşturulması.
- 2. Bir eğitim kurumunun sosyo-kültürel ortamı. Başkanın ve eğitimcinin oluşturulması ve düzenlenmesindeki rolü. Bir yönetim nesnesi olarak okul öncesi bir kurumun sosyokültürel ortamı.
- 52. Yetkililerin sorumluluğu ve eğitim kurumu çalışanlarının disiplin sorumluluğu, öğretmenler (eğitimciler) için mesleki ve deontolojik gereklilikler.
İllüstrasyon — Anna Lukyanova.
Eğitimci mesleği 19. yüzyılda ortaya çıktı. Bir kadının sosyal hizmete girmeye başlaması nedeniyle, bir okul öncesi kurumlar ağı oluşturmak gerekli hale geldi. Anaokulları sistemini geliştirme sürecinde ve ortaya çıktı yeni meslek- Okul öncesi öğretmeni. Ve modern toplumda, bu en önemli meslekler. Elbette hiç kimse ebeveynleriyle iletişim kuran bir çocuğun yerini alamaz ama hayatımızın gerçeği öyle ki modern ebeveynler, Büyükanneler ve büyükbabalar en iş yerinde zaman meşgul. Bu nedenle öğretmen çocuğa bağımsızlığı, davranış kurallarını öğretir, okula hazırlayan eğitimcidir.
Okul öncesi eğitim öğretmeni sadece bir meslek değil, aynı zamanda bir meslek ve her gün harika bir iştir. Birçoğu bu mesleği çok çabuk terk ediyor çünkü kendilerini bu meslekte görmüyorlar.
Erken Çocukluk Eğitimcisi Olarak Nerede Kariyer Yapabilirsiniz?
Modern toplumda, okul öncesi eğitim öğretmenine ciddi gereksinimler getirilir. Bu nedenle anaokulu öğretmeninin özel bir eğitim almış olması gerekir. Orta mesleki eğitim Pedagoji Koleji'nde alınabilir. Veya okul öncesi pedagoji ve psikoloji fakültesinde bir pedagoji enstitüsünde veya üniversitede uygun eğitim almanız gerekir. eğitim almak Eğitim Kurumları eksik orta ve orta öğretim temelinde tam zamanlı veya yarı zamanlı eğitim mümkündür. Ayrıca, bütçe ve ücretli olarak eğitim mümkündür.
herhangi bir okul öncesi sadece orta veya daha yüksek diplomaya sahip bir uzman için mutlu olmayacak mesleki Eğitim, ama aynı zamanda ek uzmanlığa sahip uzman. Örneğin beden eğitimi öğretmeni, konuşma terapisti, görsel aktivite ve diğerleri.
Eğitimcinin görevleri nelerdir?
bir sayıda normatif belgelerÖğretmenin sorumlulukları açıkça tanımlanmıştır. Bunlar aşağıdakiler gibi yasal belgelerdir:
- iş sözleşmesi ki okul öncesi öğretmeni ve işveren;
- iş tanımı;
- sıhhi ve epidemiyolojik kurallar ve düzenlemeler SanPiN 2.4.1.3049-13.
Bu belgelere göre okul öncesi eğitim öğretmeni görevlerini yerine getirecektir.
Okul öncesi eğitimin mevcut gelişim aşaması, hızlı bir uygulama hızı ile karakterizedir. yenilikçi teknolojiler anaokullarının uygulamasında. Uygulamaya konulan federal eyalet eğitim standartları (FSES), yapıya belirli gereklilikler getirmektedir. genel eğitim programı ve dört eğitim alanları(iletişimsel-kişisel, bilişsel-konuşma, sanatsal-estetik ve fiziksel Geliştirme). Ayrıca, bir yetişkin ile bir çocuk arasındaki etkileşim temelinde, Eğitim süreci anaokulunda. Bu nedenle, gereklilikler profesyonel nitelikler eğitimci.
Yeni bir konsept ortaya çıktı "profesyonel yeterlilik", pedagojik faaliyetleri etkin bir şekilde yürütme becerisinde kendini gösteren, belirli bir resmi görevler, ve bilimsel eğitime ve pedagojik aktiviteye duygusal ve değer tutumuna dayanmaktadır. Mesleki yeterlilik, okul öncesi öğretmeninin kendi kendine eğitim sürecinde geliştireceği mesleki açıdan önemli tutumlar ve kişisel nitelikler, teorik bilgi, mesleki beceriler ve yetenekler için gerekli temele sahip olduğunu varsayar.
tartışma için "Öğretmenin mesleki standardı" adlı proje(konsept ve içerik), Eylül 2014'te faaliyete geçmesi planlanıyor. Bu projede, paragraf 4.5'te. bir okul öncesi öğretmeninin (eğitimcinin) mesleki yeterliliklerini listeler ve bu konudaki çalışmanın özelliklerini yansıtır. okul öncesi seviye eğitim.
Bu projeye göre, okul öncesi eğitim öğretmeni şunları yapmalıdır:
Okul öncesi eğitimin özelliklerini ve organizasyon özelliklerini bilir. eğitim çalışması küçük çocuklarla ve okul öncesi yaş.
Erken çocukluk dönemindeki çocuk gelişiminin genel kalıplarını bilir ve okul öncesi çocukluk; erken ve okul öncesi çağda çocuk aktivitelerinin oluşumu ve gelişiminin özellikleri.
Okul öncesi çağda önde gelen etkinlik türlerini organize edebilmek: çocukların gelişimini sağlayan nesne manipülatif ve oyun. Ortak organize ve bağımsız aktivite okul öncesi
teoride ustalaşmak ve pedagojik yöntemler fiziksel, bilişsel ve kişisel Gelişim erken ve okul öncesi yaştaki çocuklar.
Okul Öncesi Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı'na (FGT) uygun olarak erken ve okul öncesi yaştaki çocuklarla eğitim çalışmalarını planlayabilme, uygulayabilme ve analiz edebilme.
Planlama ve düzeltme becerisi eğitim görevleri(bir psikolog ve diğer uzmanlarla birlikte) izleme sonuçlarına dayalı olarak, dikkate alınarak bireysel özellikler erken ve / veya okul öncesi yaştaki her çocuğun gelişimi.
Psikolojik olarak rahat ve güvenli bir eğitim ortamının oluşturulmasına katılın, çocukların hayatlarının güvenliğini sağlayın, sağlıklarını koruyun ve güçlendirin, destekleyin duygusal esenlik bir eğitim kurumunda kaldıkları süre boyunca çocuk.
Çocuklar tarafından ustalaşmanın sonuçlarını değerlendirmeye izin veren psikolojik ve pedagojik izlemenin kendi yöntemleri ve analiz araçları Eğitim programları, içlerinde okul öncesi çocukların gerekli bütünleştirici niteliklerinin oluşum derecesi, ileri eğitim ve ilkokulda gelişim.
Erken ve okul öncesi yaştaki çocukların ebeveynlerinin (yasal temsilcileri) kendi psikolojik ve pedagojik eğitim yöntemleri ve araçları, eğitim sorunlarını çözmek için onlarla ortaklıklar kurabilme.
Erken ve okul öncesi çağındaki çocuklarla eğitim çalışmalarının planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi için gerekli ve yeterli BİT yeterliliklerine sahip olmak.
Bir öğretmen hangi niteliklere sahip olmalıdır?
özgüllük profesyonel aktivite okul öncesi eğitim öğretmenine belirli gereklilikler getirir. Mesleki görevlerini yerine getirebilmesi için de belirli kişilik özelliklerine sahip olması gerekir. Bunlardan bazıları:
- profesyonel oryantasyon.
Bir kişinin profesyonel bir yönelim olarak böyle bir niteliğinin temelinde, bir eğitimci mesleğine ilgi ve çocuklara olan sevgi, pedagojik bir meslek, profesyonel ve pedagojik niyetler ve eğilimler yatmaktadır. Pedagojik bilgi edinme ve mesleki seviyelerini sürekli geliştirme arzusunu teşvik eden bu faktörlerdir.
- Empati.
Bu duygu, empati kurma ve sempati duyma, çocuğun deneyimlerine duygusal olarak tepki verme yeteneği ile karakterizedir. Erken çocukluk eğitimcisi bilme yaş özellikleri okul öncesi çocuklar, çocuğun davranışındaki en ufak değişiklikleri dikkatlice fark etmeli, ilişkilerde hassasiyet, şefkat, iyi niyet, incelik göstermelidir.
- Pedagojik incelik.
Dokunma, nezaket kurallarına uyma ve uygun şekilde davranma yeteneğinde kendini gösteren bir orantı duygusudur. Eğitimcinin eylemlerinde bulduklarında optimum kombinasyonşefkat ve sertlik, nezaket ve titizlik, güven ve kontrol, şaka ve ciddiyet, davranış esnekliği ve eğitici eylemler, eğitimcinin inceliği hakkında konuşabiliriz.
Eğitim sürecindeki katılımcılardan (çocuklar, ebeveynler, meslektaşlar) taleplerin yanı sıra, okul öncesi öğretmeni onlara karşı arkadaş canlısı kalır, onların güçlü yönlerine ve yeteneklerine inanır.
- pedagojik iyimserlik
Pedagojik iyimserliğin temeli, eğitimcinin her çocuğun gücüne ve yeteneklerine olan inancıdır. okul öncesi öğretmeni, sevgi dolu çocuklar, her zaman onları algılamak için ayarlanmış pozitif nitelikler. Eğitimci, her çocuğun yeteneklerinin tezahürü için koşullar yaratarak, okul öncesi çocuğun kişisel potansiyelini ortaya çıkarmaya yardımcı olur. İyimser bir eğitimci çocuk hakkında kötü konuşmaz, onu ailesine şikayet etmez. İyimser bir eğitimci, ilham verme yeteneği, neşe ve mizah duygusu ile karakterizedir.
- Profesyonel iletişim kültürü.
Okul öncesi eğitim öğretmeni, çocuklarla, ebeveynlerle, meslektaşlarıyla, yani pedagojik süreçteki tüm katılımcılarla doğru ilişkileri kurabilmelidir.
Birincisi, yüksek bir kültürel seviyeye ve kusursuz davranışlara sahip olmak. Çocuklar iyi birer “taklitçi”dir, ilk etapta taklit ettikleri eğitimcinin davranışlarıdır.
İkinci olarak, çatışma durumlarını önleyebilmek ve çözebilmek için ebeveynlerle ortaklıklar kurmaya çalışın.
Üçüncüsü, meslektaşlarınıza saygılı ve dikkatli davranın, deneyimlerinizi paylaşın ve eleştirileri kabul edin.
- Pedagojik yansıma.
Öğretmenin mesleki faaliyetinin başarısı büyük ölçüde pedagojik düşünme yeteneğine bağlıdır. Yansıtma, atılan adımları analiz etme, elde edilen sonuçları değerlendirme ve bunları planlanan hedefle karşılaştırma becerisini ifade eder. Bulgulara dayanarak, erken çocukluk eğitimcisi daha iyi sonuçlar almak için takip aktivitelerini ayarlar.
- Yetki.
Ebeveynlerin güveni, otorite kazanmanın ilk adımıdır. Çocuklar, ebeveynler ve meslektaşlar arasında otoriteye sahip olmak, kendi durumunuzla ilgili bir değerlendirme almak anlamına gelir. ahlaki karakter, kültür, bilgelik, mesleğe bağlılık. Otorite için savaşma, ona değer verme, ebeveynlerin ve meslektaşların otoritesini sürdürme yeteneği, yalnızca kendini işine adamış bir eğitimciye verilir.
İtibaren gerekli nitelikler eğitimcinin kişiliği de ayırt edilebilir: vicdanlılık, kendine karşı titizlik, inisiyatif, sabır ve dayanıklılık. Okul öncesi öğretmeninin yapmayı, çizmeyi, iyi şarkı söylemeyi bilmesi, oyunculuk becerisine sahip olması iyidir. Bu durumda, öğrencileri için her zaman ilginç olacaktır. Son rol, eğitimcinin görünümüne ait değildir. Çocuklar çekici, temiz öğretmenlerden hoşlanırlar. modaya uygun saç modeli ve şık giyimli.
Böylece, not edilebilir ki modern eğitimci günümüzde özel eğitime ihtiyaç duyulmaktadır.
Okul öncesi öğretmeni şunları yapabilmelidir: en son teknolojilerçocukların eğitimi ve yetiştirilmesi alanında, ayrıca geniş bilgi birikimine, pedagojik sezgiye, oldukça gelişmiş zekaya ve yüksek seviye ahlaki kültür.
Okul öncesi öğretmenlerinin mesleki ve kişisel yeterliliği için gereksinimler.
Profesyonel yeterlilik- Bu, ped ilişkisini sağlayan, kişiliğin sistemik bir bütünleyici karakteridir. yeterlilik, ped. her bir profesyonel öğretmenin benzersiz bireyselliğini oluşturan beceriler, mesleki açıdan önemli nitelikler ve öğretmenin bireysel imajı.
1. Mesleki ve kişisel nitelikler
Bir okul öncesi öğretmeninin mesleki yeterliliği:
· Motivasyon değeri bileşeni- pedagojik aktiviteye karşı tutum, oluşum psikolojik hazırlıkçalışmak için öğretmen;
· teorik bileşen- hakkında bilgi birikimi okul öncesi pedagoji, psikoloji ve yöntemler vb.;
· Teknoloji Bileşeni- toplu pedagojik beceriler ve ped yürütmek için beceriler. aktivite:
1. gnostik beceriler - öğretmenin çocuğu incelediği beceriler
2. yapıcı beceriler - öğretmenin ped tasarlaması için gereklidir. işlem
3. iletişim yetenekleri- Çocuklar, ebeveynler, meslektaşları ile ilişkiler kurmak
4. organizasyon becerileri - kendi faaliyetlerinin organizasyonu, çocukların faaliyetleri, ebeveynler
5. özel - anlamlı bir şekilde şarkı söyleme, dans etme, konuşma yeteneği
6. tahmini - tahmin etme yeteneği
7. dönüşlü - pedal çevirme yeteneği. yansımalar
8. teşhis - okul öncesi çocukların gelişimini teşhis etme yeteneği
· Teşhis bileşeni- mesleki faaliyetlerin üretkenliğini ve etkililiğini ve çocuğun bir bütün olarak gelişimini belirleme yeteneği.
Bir öğretmenin kişisel nitelikleri: profesyonel kültür, pedagojik beceriler (bir dizi pedagojik teknik), bireysel imaj (psikolojik, sözlü ve sözel olmayan özellikler), ped. dövmek, ped. uyanıklık, ped. iyimserlik, ped. yansıma, empati.
2. Okul öncesi öğretmeninin mesleki işlevleri
1. Yaratılış pedagojik koşullarçocukların gelişimi ve başarılı bir şekilde yetiştirilmesi için
2. Yaşamın korunmasını sağlamak, çocukların sağlığını güçlendirmek. Sağlığın teşviki için endişe (fiziksel ve psikolojik)
3. Çocuklarla eğitim ve öğretim çalışmalarının uygulanması, okul öncesi öğretmeninin ana işlevidir.
4. Katılım pedagojik eğitim ebeveynler
5. Düzenleme ve uyumlaştırma eğitimsel etkiler aileler ve okul öncesi
6. Artan prof. kendi kendine eğitim ve diğer çalışma biçimleri yoluyla yeterlilikler
7. Deneye katılım, Araştırma çalışması, yenilik
4. Öğretmenler için ileri eğitim biçimleri(kurslar, sertifika, kendi kendine eğitim, metodik çağrışımlar, seminerler)
5. Okul öncesi öğretmeninin hakları, işlevsel görevleri.
24.(57). Psikolojik ve pedagojik temeller aile Eğitimi. Çocuğun kişiliğinin şekillenmesinde ailenin rolü.
Aile- üyeleri aile bağları, ortak yaşam, karşılıklı ahlaki sorumluluk ve karşılıklı yardımlaşma ile birbirine bağlanan bir sosyal dernek.
Etkili aile eğitimi için, ebeveynlerin kendi çocuklarıyla iletişime pedagojik olarak uygun bir odaklanma oluşturmaları gerekir.
Aile İşlevleri:
· üreme;
ekonomik ve ekonomik;
eğitici;
sosyalleşme;
· psikoterapötik;
Rekreasyonel (restoratif);
Düzenleyici
iletişimsel
Ailenin eğitim işlevleri:
- Ailenin çocuk üzerindeki etkisi diğer tüm eğitimsel etkilerden daha güçlüdür. Yaşla birlikte zayıflar ama asla tamamen kaybolmaz;
Aile dışında hiçbir yerde oluşamayan nitelikler ailede oluşur;
Aile, bireyin sosyalleşmesini gerçekleştiren, fiziksel, ahlaki ve bedensel çabalarının yoğun bir ifadesidir. emek eğitimi;
Aile, geleneklerin devamlılığını sağlar;
en önemli Sosyal fonksiyon aile, bir vatandaşın, vatanseverin, müstakbel aile babasının, toplumun yasalara uyan bir üyesinin eğitimidir;
Ailenin meslek seçiminde önemli bir etkisi vardır.
Aile türleri.
1. Kompozisyona göre:
Nükleer (çocuklu veya çocuksuz bir çift eşten oluşur)
eksik
Ayırmak
Genişletilmiş (eski nesil)
Büyük (birkaç parçadan oluşan) çiftler)
2. Aile reisliği türüne göre:
eşitlikçi (eşit)
ataerkil
anaerkil
3. İlişkilerin kalitesine göre:
Zengin
sürdürülebilir
sıkıntılı
anlaşmazlık
Sosyal olarak dezavantajlı
Düzensiz (güç kültü, korku, aile üyelerinin izolasyonu)
aile Eğitimi- Ailenin ve toplumun değerlerine uygun olarak yeteneklerini dikkate alarak, psikolojik ve pedagojik desteklerini, çocukların kişiliğinin korunmasını ve oluşturulmasını içeren, çocukların kişisel onuru ve onuruna sevgi ve saygıya dayalı, yaşlı aile üyelerinin küçüklerle amaçlı etkileşimi.
Aile eğitiminin içeriği- tüm bileşenlerinin toplamında bireyin temel kültürünün oluşumu: yaşam kültürü kendi kaderini tayin etme; entelektüel; iletişimsel; ahlaki; estetik; emek ve beden Eğitimi kişilik.
Ailenin eğitim potansiyeli- Ailenin çocuk yetiştirmede özelliklerine (türü, yapısı, gelenekleri, ebeveynlerin otoritesi vb.) Göre belirlenen bir dizi maddi, ulusal, psikolojik, pedagojik, manevi, duygusal yetenekleri.
ebeveyn otoritesi- eğitimciler ve öğrenciler arasında böyle bir ilişki, ikincisi, eğitimcilerine saygı duyduğunda ve onlara güvendiğinde, onların iradesine, gereksinimlerine ve talimatlarına uyduğunda (A. S. Makarenko).
Aile eğitiminin ilkeleri:
- amaçlılık;
- kültürel uygunluk;
- hümanizm;
- eğitimin çocukların yaşamı ve ihtiyaçları ile bağlantısı;
- halk ve aile eğitiminin birliği ve tutarlılığı;
- çocuğun kişiliğinin gelişiminin olanaklarını ve özelliklerini dikkate alarak;
- gereksinimlerin birliği ve eğitim pozisyonları;
- Eğitilen kişinin eğitsel etkileşime ve aile etkinliklerine katılımı.
Aile eğitimi için koşullar:
aile hayatı, yol;
Aile ilişkileri, ailenin duygusal iklimi;
İletişim ve Takım çalışması;
Çocuğu anlamak ve kabul etmek;
Çocuk yetiştirmek için görev ve sorumluluk duygusu;
Pedagojik kültür ebeveynler: analiz etme, planlama, organize etme yeteneği eğitim faaliyeti, psikolojik ve pedagojik okuryazarlığın temellerine sahip olmak;
Çocuğun yaşam alanının organizasyonu.
Aile ebeveynlik tarzı- özellikle bu çocukla ilişkili olmayan, ancak yetişkinlerin genel olarak çocuklara karşı tutumunu karakterize eden ebeveynlerin tutumları ve uygun davranışları.
· Birlikte yaratma - mükemmel seçenek etkileşim, en önemli sorunların hepsinin tartışılması ve ortak yaratıcı çözüm yoluyla üstesinden gelindiğinde.
· İşbirliği - karşılıklı yardım ve karşılıklı destek ile karakterize edilir.
· ortaklıklar- eşit, tüm aile üyelerinin karşılıklı yararına dayalı.
· bağımsız ilişki- Ailenin her bir üyesi, iddiaya göre başkalarının özgürlük ve bağımsızlığına saygı duyarak diğerlerinden bağımsız hareket eder.
Rekabetçi ilişkiler - diğer aile üyelerine göre avantajlar elde etmek için bir aile üyesini diğerine karşı koyma arzusunu karakterize edin.
· çatışma ilişkileri- herhangi bir karar, tartışma aile problemleri kaçınılmaz olarak çatışmaya yol açar.
Ana belgeler: Çocuk Hakları Sözleşmesi: BM Sözleşmesi (SSCB için 15 Eylül 1990'da yürürlüğe girdi), Çocukların Hayatta Kalması, Korunması ve Gelişiminin Sağlanmasına İlişkin Dünya Bildirgesi ve bu Bildirgenin 90'larda Uygulanmasına İlişkin Eylem Planı (BM), Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Yasası (1992), federal yasa 24 Temmuz 1998 tarihli RF "Çocuk haklarının temel güvenceleri hakkında Rusya Federasyonu», Aile kodu RF (1995).
Çocuğun gelişiminde anne babanın etkisi çok büyüktür. Sevgi ve anlayış ortamında büyüyen çocuklar, daha az sorun sağlıkla ilgili, okulda öğrenmeyle ilgili zorluklar, akranlarla iletişim ve bunun tersi, kural olarak bir ihlal ebeveyn-çocuk ilişkisiçeşitli oluşumlara yol açar. psikolojik problemler ve kompleksler. Modern toplumda aile, çocuğun birincil sosyalleşme kurumu olarak görülmektedir.
Olga Afanasyeva
Modern okul öncesi öğretmeni
Verim pedagojik konsey
BAKICI: Afanaseva O.V.
Ders: "Modern okul öncesi öğretmeni"
"Bir insanın çocukluğunda atılan başlangıçlar, genç bir ağacın kabuğuna kazınmış harfler gibidir, onunla birlikte büyür ve onun ayrılmaz bir parçasını oluşturur."
Victor Hugo
Hepimiz karakterin temelinin ve dolayısıyla dış dünyayla başarılı veya başarısız etkileşimin temelinin bir insanda atıldığını biliyoruz. okul öncesi çocukluk. Ampirik olarak, psikologlar bunun yaklaşık 5 yıllık bir yaş olduğu sonucuna varmışlardır. defalarca tekrarlanan cümle "Hepimiz çocukluktan geliyoruz" sağlam bir kanıt tabanına sahiptir.
Anaokulu öğretmeni her gün geleceğin insanlarını şekillendirme sürecine tanık ve katılımcı oluyor, onların gelişmesine yardımcı oluyor. Hayatımız öyle bir şekilde inşa edilmiştir ki çocuklar gün ışığının çoğunu başkalarıyla değil kendi ebeveynleri, ancak anaokulu çalışanları, eğitimciler ile. Bu gerçek, mesleğin yüksek sosyal önemini doğrulamaktadır. Öğretmen.
Sistem güncellemesi okul öncesi eğitim, yeni bir tür anaokulunun oluşturulmasını, çocuğun çıkarlarının esas alınacağı yeni bir eğitim modelinin oluşturulmasını ifade eder.
Federal Eyalet eğitim standardı okul öncesi eğitim, eğitim çalışmasının ana hedefi olarak öne sürülür - her çocuğun gelişimi.
ne olmalı modern anaokulu öğretmeni?
Her şeyden önce, eğitim sürecini oluşturmaya yönelik otoriter modeli hariç tutarak, her öğrenciyle kişisel etkileşime odaklandı.
okul öncesi Eğitim tamamen etkileşim süreci üzerine kuruludur. çocuklu öğretmen, dan beri Öğretmençünkü çocuk yeterince önemli bir figür, o zaman bu sürecin kalitesinden eğitimci sorumludur. Bundan, çocukların yanında son derece profesyonel olması gerektiği sonucu çıkar. öğretmenler.
Modern öğretmenöğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarından yola çıkarak yetiştirme ve eğitim sürecinin esnek bir şekilde ayarlanmasına hazır olmalıdır. Amaç bilgi, beceri ve yeteneklerin oluşumu değil, çocuğun kişiliğinin gelişimi olmalıdır. Ana görevöğretmen için modern anaokulu - klişelerden kademeli olarak ayrılma, organizasyon zihinsel aktivite, bu sırada kendi mesleki eylemlerinin, çocuğa karşı tutumlarının yeniden değerlendirilmesi yapılacaktır.
Mesleki yeterliliğin önemli bir bileşeni Öğretmen kişinin bilgisinin sürekli gelişmesi, ilerici bilgide ustalaşmasıdır. pedagojik eğitim ve öğretim teknolojileri. Kişilik gelişiminde belirleyici faktör Öğretmen sürekli kendi kendine eğitimdir.
Öz organizasyon becerileri, analiz etme ve uygulama becerisi gerekli bilgi, etkili beceriler kolektif aktivite-Bu modern eğitim kalitesi için gereklilikler.
Böylece, modern çocuk Yuvası gerekli Öğretmen kim yapmayacak "Öğretmen", ancak öğrencilerin kişiliğinin gelişimine katkıda bulunan çocuklar için kıdemli bir ortak; Öğretmençocukların çıkarlarına odaklanarak eğitim sürecini yetkin bir şekilde planlayıp inşa edebilen, ancak aynı zamanda planlanan plandan sapmaktan ve gerçek durumlara uyum sağlamaktan korkmayan; Öğretmen seçim durumunda bağımsız olarak karar verebilen, onları tahmin edebilen Olası sonuçlar kim psikolojide yetkin pedagojik bilgi, modern kendi kendine eğitim ve iç gözlem yapabilen bilgi ve iletişim teknolojileri.
Çağdaş öğretmen, her şeyden önce bağımsız, yaratıcı ve kendine güvenen bir kişi. Böyle bir role hazırlanmak gerekiyor çünkü içinde oynamak kolay değil.
İlgili yayınlar:
Eğitimciler için danışma "Bir okul öncesi kurumun pedagojik sürecinde uyum süreci" Adaptasyon (Latince "adapto" - "uyum sağlarım" kelimesinden gelir), bir kişiyi çeşitli yardımıyla değişen bir ortama aktif olarak uyarlama sürecidir.
Rapor pedagojik konsey Mart 2011 çocuk sanatoryumu №47 Müzikal yönetmen Egorova Olga Mihaylovna Kukla gösterisi –.
"Ortak ortaklık faaliyeti şeklinde NOD organizasyonu". Pedagoji konseyinde konuşma Eğitimci Shestakova Tatyana Pavlovna'nın 1 Nolu pedagoji konseyinde yaptığı konuşma "Ortak ortaklık faaliyetleri şeklinde GCD'nin organizasyonu."
Pedagoji Konseyinde "Öğretmen imajının oluşumu" konuşması Pedagoji Konseyinde Konuşma Öğretmen imajının oluşumu, ülkede hüküm süren MADOU No. 1'in eğitimcisi Gadyukina A. L. tarafından hazırlandı.
Pedagoji Konseyinde "Okul Öncesi Eğitimin Federal Devlet Eğitim Standardına Doğru: Adım Adım" Konuşması Pedagojik konseyde konuşma "FSES DO'ya: adım adım." "FSES DO'nun uygulanması için pedagojik platform." Amaç: sağlamak.
Bir multimedya aracı kullanarak "Yerli Topraklar" proje etkinliği hakkında Pedagoji Konseyi'nde konuşma Sevgili iş arkadaşlarım. Grubumuzda "Arı" büyük ilgiçocuklarda eğitime verilen vatansever duygular, küçük Anavatan sevgisi, gurur.
Yükleniyor...
