Konuyu geliştiren ortam, çocuğun, konunun ve çocuğun gelişimi için bir dizi maddi nesnedir. sosyal medya emin olmak farklı türöğrencilerin faaliyetleri. Çocukların tamamen büyüyebilmesi ve çevrelerindeki dünyayla tanışabilmesi, onunla nasıl etkileşim kuracağını bilmesi ve bağımsızlığı öğrenebilmesi için bu gereklidir.
Konuyu geliştiren ortam kavramı
Bağımsızlığın, inisiyatifin gelişimini teşvik eder ve çocuklara sahip oldukları yetenekleri gerçekleştirme fırsatı verir. Konuyu geliştiren ortam, çocuğun diğer insanlarla duygusal ve pratik etkileşim deneyimini geliştirir ve aynı zamanda yetiştirmeye de yardımcı olur. bilişsel aktivite gruptaki tüm çocuklar.
Bu oluşmaktadır:
- büyük oyun alanı;
- oyun ekipmanı;
- oyuncaklar;
- farklı oyun gereçleri türleri;
- oyun malzemeleri.
Bu fonlar özel bir odada, salonda veya anaokulunun avlusunda olmalıdır.
Geliştirme ortamı nasıl oluşturulur?
Bu aşamada konuyu geliştiren ortamın eğitici, yetiştirici, uyarıcı ve iletişimsel işlevlerin geliştirilmesine yer vermesi gerektiği unutulmamalıdır. en ana görevçocuğun bağımsızlığını ve öz etkinliğini arttırma arzusudur. Böyle bir ortamın çocuklar için ferah ve keyifli olması, onların ihtiyaçlarına ve ilgilerine uygun olması gerekir. Ayrıca nesnelerin tasarımı ve şekilleri de önemlidir: bunlar güvenliğe yönelik olmalı ve okul öncesi çocukların yaşına uygun olmalıdır.
Konuyu geliştiren bir ortamın yaratılması şunları içerir: önemli husus: dekor elemanlarının değiştirilmesi ve her gruptaki yerlerin tahsisi deneysel aktivitelerçocuklar. Esas, baz, temel Renk paleti sıcak içermelidir pastel tonları böylece atmosfer hafif olur ve öğrencilere "baskı yapmaz".
Grubun konu geliştirme ortamına gelince, çocukların yaşına, özelliklerine, çalışma süresine ve tabii ki eğitim programına bağlı olarak burada değişiklikler meydana gelmelidir.
Gelişen nesne-mekansal ortam açık, ayarlamaya ve geliştirmeye tabi olmalı, kapalı bir sistem olmamalıdır. Düzenli olarak güncellenmesi ve çocukların güncel ihtiyaçlarını karşılaması iyidir. Her durumda ve farklı koşullar altında, çocukların etrafındaki alan öğrencinin gereksinimlerine uygun olarak doldurulmalı ve güncellenmelidir.
Buna dayanarak, bir okul öncesi eğitim kurumunda herhangi bir kişi için bu ortamı oluştururken dikkate alınması gerekir. psikolojik faktörler Katılımcıların eğitim sürecindeki etkileşimi ve genel atmosfer tasarım dahil
Etkileşim halindeki konumlar ilkesi
Ebeveynler ve eğitimcilerin çocuklarla olan iletişimine dayanır. Gizli görüşmelerin yapıldığı iyi bilinmektedir. açık iletişim yetişkinler ve çocuklar, mekansal iletişim "göz göze" ilkesi temelinde gerçekleştirilir. Konuyu geliştiren uygun bir ortam, çocukların ve yetişkinlerin yakınlaşmasına ve konumlarının eşitlenmesine olanak sağlayacaktır. Köşe, podyum ve kaydırak gibi çeşitli mobilyaların kullanılması uygun olacaktır.
Faaliyet ilkesi
Bir yetişkinin ve bir çocuğun ortaklaşa yaratılmasına katılma fırsatı verir. çevre dönüştürülmesi ve değiştirilmesi kolay olacak. Grup odalarını perdeler kullanarak atölyeler, kum ve su merkezleriyle donatmak mümkündür.
Organizasyon sırasında genel aktiviteler Etkinleşme yeteneğine sahip malzemeleri seçmek gerekir.Bunlar teknik cihazlar, mıknatıslar, oyuncaklar, büyüteçler, yaylar, bardaklar, modeller, teraziler olabilir ve ayrıca deney ve çalışma için çeşitli doğal malzemeler de sağlayabilirsiniz.
Kararlılık dinamiği ilkesi
Bu ilke, çocukların ruh hallerine, tercihlerine ve yeteneklerine göre değişmesine izin verilen koşulların yaratılmasına katkıda bulunur. Farklı yaş grupları için oyun odalarına ihtiyaç vardır ve yeni yürümeye başlayan çocuklar için bir denge bölgesi oluşturulmalıdır.
Gelişen nesne-mekansal ortamın uygun şekilde donatılması gerekir. Okul öncesi eğitim kurumlarının oyuncaklar, mobilyalar, saklama kapları, dinlenme podyumları ve katlanabilir yapıların bulunduğundan emin olması gerekir. Bu oda çeşitli eşyalarla doldurulmalı ve ayrıca çok fazla boş alana sahip olmalıdır. Tematik bölgeler oluşturabilir, koyabilirsiniz döşemeli mobilyalar ve bunu oyunun bir parçası haline getirin.
Esnek bölgeleme ve entegrasyon ilkesi
Birbiriyle örtüşmeyen faaliyet alanları oluşturmak ve çocuklara etkinlik yapma fırsatı vermek gerekiyor. Farklı şeyler aynı zamanda birbirlerine müdahale etmeden. Dikkatleri kolayca dağılabilir ve faaliyetlerine her zaman yeterince konsantre olamazlar.
Fakülte öğrencileri konuyu geliştirme ortamının neler içerdiğini her zaman net bir şekilde anlayamamaktadır. Genellikle okul öncesi eğitim kurumunda yapılan bir sunum, - En iyi yol geleceğin öğretmenlerine çocukların ortak ilgi alanları varsa birleşmelerini sağlayan oyun merkezlerini ve farklı alanları (tiyatro, konuşma ve okuryazarlık, spor, deney ve araştırma, iletişim ve inşa-yapıcı oyunlar) görsel olarak göstermek. Ayrıca okul öncesi çocukların dinlenmeye ve yalnız kalmaya ihtiyaçları vardır.
Cinsiyet ilkesi
Okul öncesi eğitim kurumunda konu geliştirme ortamı, çocuklara yeteneklerini de dikkate alarak kendilerini ifade etme fırsatı verir. Bunun için tüm çocukların çıkarlarını dikkate alacak materyallerin olması uygundur. Hem kız hem de erkek çocuklar için bilgilendirici ve eğlenceli olmalıdırlar. Oyunlar olabilir, çeşitli amaçlar için bazı araçlar olabilir yaratıcı çalışmalar. Kızların kadınlıklarını geliştirecek eşyalara, erkeklerin ise içlerindeki "erkek ruhunu" uyandıracak eşyalara ihtiyacı var.
Çeşitli unsurları birleştirme ilkesi
İÇİNDE bu durumönemli olan çevrenin estetik organizasyonudur. Herkes temel bilgilerin bir kişi tarafından vizyon yoluyla algılandığını bilir. Bu nedenle okul öncesi eğitim kurumunda konu geliştirme ortamı ciddi bir tutumu hak etmekte ve yeterince önem verilmesi gerekmektedir.
Grubun konuşma geliştirme ortamı
Bu nitelikteki dersler, çocuğun pozisyonunu değiştirebilmesi için boş bir yerde yapılmalıdır. Temel olarak, bu oyun odasının döşemeli mobilyaların yerleştirileceği yumuşak bir yüzeye sahip olması gerekir. Ayarlanabilir çeşitli oyunlar yetişkinlerin yardımıyla oynanması gereken kendi konusu var.
Grubun konuyu geliştirme ortamı bu tür oyunlar için donatılmalıdır: çocukların kullanımına sunulacak özel raflarda veya kutularda saklanabilirler. Küçük ve orta yaşlı çocuklarla çalışırken kelime dağarcığının geliştirilmesiyle ilgili kılavuzlara ve materyallere yeterince dikkat etmek gerekir.
Kapsamlı önlemler
Çünkü içinde modern toplum Hem ekonomik hem de sosyal birçok değişiklik var, konuyu geliştiren ortamın gelişimi eğitime dayanmalı ve bununla bağlantılı olarak kalite gereksinimleri de artmalı. Sorunun çözümü için uygulamaya geçilmesi gerekiyor kapsamlı önlemler. Bir okul öncesi eğitim kurumunda konu geliştirme ortamı, her biri kendi işlevsel rolünü yerine getiren farklı unsurlardan oluşur.
Bir sonuca ulaşmak için okul öncesi eğitim kurumunda belirli koşullar ve sistemi iyileştirin pedagojik süreç. Özellikle çocukların etkinliklerinin gelişimi için iyi bir ortamın düzenlenmesi gerekmektedir. Gelişen konu-mekansal ortam, ana nüanslardan biri olan çocuk faaliyetleri için pedagojik destek ile ayırt edilmelidir.
Evde gelişen bir ortam nasıl yaratılır?
Yapılar mesafe, aktivite, stabilite, yaratıcılık, esnek imar, bireysel konfor, bağımsızlık ve açıklık ilkelerine dayanmalıdır. Çocuğun evde kapsamlı bir şekilde gelişebilmesi için konuyu geliştiren ortamın oluşturulmasını organize etmek ve uygun mekanları sağlamak gerekir.
Bu, konuşmayı ve fiziksel gelişimi geliştirecek, matematik öğretecektir. Odadaki nesnelerin konumuna dikkat etmek gerekir: Çocuklar sınıfta özgürce hareket etmeli, dinlenmeli, oynamalı ve yetişkinlerle etkileşime girmelidir. kapsamlı gelişme.
Okul öncesi eğitim kurumunda gelişen bir ortam nasıl organize edilir?
Program yapısına okul öncesi eğitim yeni bir FGOS tanıtıldı. Bu bağlamda organizasyonla ilgili sorular konu ortamı Okul öncesi eğitim kurumunda gelişme sağlayan oldukça alakalı hale geldi.
Federal Devlet Eğitim Standardına göre konu geliştirme ortamı, okul öncesi çocuklarla çalışmayı içerir. Faaliyetlerinin gelişimi oyundur. Bu, eğitimcilerin-uygulayıcıların konuya olan ilgisinin artmasına katkıda bulunmaktadır. sürekli değişim konu geliştirme okul öncesi ortam yükselir.
Konu geliştirme ortamı için GEF gereklilikleri
Eğitimsel gelişimin maksimum düzeyde gerçekleşmesini sağlamakla yükümlüdür. Konuyu geliştiren bir ortamın organizasyonu şunları içermelidir:
FGT ışığında konuyu geliştiren bir ortamın organizasyonu için gereklilikler
Anaokulunun konuyu geliştiren ortamı bebeğin fiziksel fonksiyonlarını geliştirmeli, duyusal beceriler oluşturmalı, kazanımlara yardımcı olmalıdır. hayat deneyimi, olguları ve nesneleri karşılaştırmayı ve düzenlemeyi öğrenmek, bağımsız olarak bilgi edinmek.
Çocuk, aktif olduğu ve bir tür faaliyetle meşgul olduğu öğrenme sürecinde gelişir. Öğretmen tarafından organize edilir. çeşitli formlar ah başkalarıyla iletişim. Bunu yapmak için çocuğun bağımsız olarak yaşayacağı ve çalışacağı özel bir pedagojik ortam yaratılmalıdır.
Genç grubun konuyu geliştirme ortamı, çocuklara kendilerini tanımlama fırsatı sağlamalıdır. farklı nitelikler Kişilik ve gelişim fırsatları. Çoğu zaman bunun tam tersi ortaya çıkar ve çocuklara sağlanan alan, onların benzersiz yeteneklerini göstermelerini engelleyen bir engel haline gelebilir.
Merkezde genel eğitim programı Bu kurumlarda öğrencilerin yaşına ve bireyselliğine uygun olarak gerçekleştirilen entegrasyon ilkesi belirlenir. Tüm temel kuralların zamanında ve doğru bir şekilde uygulanması çok önemlidir; bu, çocuğun gelişmesini sağlayacaktır.
Her yaşta bebeğin kendine has özellikleri ve tercihleri vardır, bu nedenle sürekli memnuniyetsizlikleri feci sonuçlara yol açabilir. Çocuğun ilgi ve merakı sürekli giderilmezse pasiflik ve ilgisizlikle sonuçlanır. Çocuğun yetiştirilmesi ve geliştirilmesi zahmetli, zahmetli ve zor bir süreçtir, dolayısıyla bu konuda ihmalkar bir tutum kabul edilemez.
Irina Berezina
Bizim zamanımızda büyük ilgi dönmek gelişen bir konunun yaratılması mekansal ortam Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak. RPPS girişi grup zengin içerikli, erişilebilir, çok işlevli ve dönüştürülebilir ilkelerine odaklanmıştır.
Ekipmanı yerleştirirken odanın alanı, tasarımının niteliği ve tarzı, bireysel özellikler dikkate alındı. (yaş ve cinsiyet)çocuklar. Doğal olarak iç mekana uyması, dağınıklık ve rastgelelik hissine neden olmaması gerekir. RPPS'yi inşa ederken imar prensibi gözlendi.
MERKEZ "FİZİKSEL VE GELİŞTİRİCİ"
Hedef: Günlük ihtiyacın oluşması motor aktivitesi. Onun içinde öyle: lastik toplar, plastik toplar (farklı boyutlarda, tef, atlama ipi, kuka, küp, bayrak, "at kuyruğu", halka atıcı, didaktik materyal "Spor", kapılar, topu atmak için, kum torbaları, "Dartz", çemberler, masaj yolları ve halı, Bayraklar, çıngıraklar, kurdeleler.
MERKEZ "LABORATUVARIMIZ"
Hedef: Yaratılış okul öncesi çağındaki bir çocuğun bütünsel bir dünya görüşünün temellerinin oluşması için koşullar deney aracı.
Yardımlar ve ekipmanlar için raf, önlükler, pazıbentler, kağıt havlu, doğal malzeme: kum, su, kil, çakıl taşları. kabuklar, mineraller, farklı bileşimdeki toprak, çeşitli tohumlar ve meyveler, ağaç kabuğu, yosun, yapraklar vb. ürünler: meşe palamudu, fasulye, bezelye, irmik, un, tuz. Farklı kapasitelerde kaplar, kaşıklar, spatulalar, çubuklar, huniler, elek, büyüteçler, kum saati, çelikhane. Yardımcı malzemeler (pipetler, şişeler, spatulalar, pamuk yünü, gazlı bez). Şemalar, modeller, tablolar "algoritmalar" deneyler yapmak. Doğa takvimi. Toprağı gevşetmek için kovalar, püskürtücü, çubuklar.
MERKEZ "OYNARIZ"
Hedef: Akranlarıyla iletişim kurma, takım halinde oynama, müzakere etme yeteneğini geliştirmek, roller atayın, zenginleştirmek sözlükçocuklar, geliştirmek iletişim ve ahlaki yetenekler, oynamayı öğrenin gruplar, konuşmayı geliştirmek.
Rol yapma oyunlarının özellikleri "Mağaza", "Oto", "Berber", "Hastane", "Mağaza", "Ev"
KÖŞE "YALNIZLIK"
Amacı rekreasyon için koşullar yaratınçocukların inzivaya çekilmesi, dinlenme ve bağımsız oyunlar gün içinde çocukların deneyimlediği ifade için gerekli Stresli durumlarörneğin, sabahları ebeveynlerden ayrılmak, yeni bir ortama alışmak rejim anı ve benzeri.
MERKEZ "ARTİSTİK YARATICILIK"
Görevler: Çocuklara masal, hikâye, şiir dinlemeyi, içeriğini doğru algılamayı, kahramanlarıyla empati kurmayı öğretmek. Zenginleştirmek çocukların dünya hakkındaki fikirleri. Diğer ulusların yazarlarının eserlerini ve bilgeliğini tanımak.
Çocukların ilgisini artırın görsel aktivite, hayal gücünü geliştir fantezi, iyi motor yetenekleri eller, doğruluk, bağımsızlık ve azim geliştirin. Çocukları müzik aletleriyle, sesleriyle tanıştırmak, müziğe ilgiyi artırmak.
"KÜTÜPHANEMİZ"
O içerir: kitaplık. Çocuk kanepesi. Programda yer alan çocuk kitapları ve çocukların sevdiği kitaplar, sürekli değişen iki veya üç çocuk dergisi, çocuk ansiklopedileri, referans literatür, sözlükler ve sözlükler. Çeşitli alanlardaki başarılarla ilgili ilgi alanları üzerine kitaplar. Çocuk yazarlarının fotoğraflarını ve biyografilerini içeren albüm. Rus kültürünü tanıtan kitaplar insanlar: masallar, bilmeceler, tekerlemeler, oyunlar. Boyama kitapları, Kendin Yap kitapları. Kütüphane kataloğu ve okuyucu kartları - (rol yapma oyunu) "Kütüphane").Kit "Kitap Hastanesi". Kayıt cihazı, ses kasetleri Edebi çalışmalarÇocuklar için.
"TİYATRO OYNUYORUZ"
4-5 masal oynamak için kostümler, maskeler, nitelikler. Bebekler ve oyuncaklar Çeşitli türler tiyatro (düzlemsel, çubuk, kukla, eldiven, aynı masalları oynamak için masa. Tiyatro oyunlarına eşlik edecek müzikli ses kasetleri. Didaktik oyunlar "Bir Çift Bul", "Peri masalı Loto", "Bir peri masalı topla", "Sihri bul öğe» , vb. Küpler "Rus destanlarının kahramanları", bulmacalar.
"MÜZİKAL"
Bebek müzik Enstrümanları(metalofon, piyano, borular, davul, tef, marakas, "Şarkı söyleme" oyuncaklar). sondaj yedek konular. Kayıt cihazı, çocuk şarkıları içeren ses kasetleri. müzik merdiveni (büyük küçük). Müzikal olarak didaktik oyunlar "Tahmin etmek", "Müzik Loto". Fayda « çıta» . Yapboz bulmacalar (müzik aletleri. Müzikal bilmece bulmacaları, hareketli oyunlar. Müzisyenlerin fotoğraflarını ve biyografilerini içeren albüm.
"GENÇ SANATÇI"
Balmumu ve sulu boya boya kalemleri. Renkli tebeşir. guaj boya, sulu boya boyaları. İşaretleyiciler, renkli kalemler. Hamuru. Renk ve Beyaz kağıt, karton. Konuya göre fırçalar, çubuklar, yığınlar, makaslar, köpük kauçuk, contalar, şablonlar. Boyama kitapları. Didaktik oyun "Gorodets oyuncağı", "Hokhloma oyuncağı", "Zhostovo tablosu".
MERKEZ « GELİŞEN»
Görevler: Doğadaki değişimlere ilişkin bilgi ve ilgi oluşturmak, mevsimleri karakteristik özelliklerine göre ayırt etmeyi öğrenmek;
geliştirmek görsel ve işitsel hafıza, hayal gücü;
mantıksal düşünmeyi öğretmek, hayal gücünü göstermek;
ince motor becerilerini geliştirmek.
Çocuklarda can güvenliğinin temellerini oluşturmak.
Kelime dağarcığını zenginleştirin, geliştirmek günlük konuşma , hafıza, dikkat, kişinin ufkunu genişletir.
"DOĞA SEVERLER"
Didaktik oyunlar "Çocuklar hayvanlar hakkında", "Büyüdüm bebeğim", "Mutlu bahçe", « Hayvan dünyası» ve benzeri. "Bahçede, bahçede". Ekler "Çiftlik Çılgınlığı". Ekolojik işaretler. Coğrafi harita.
"DİKKAT OLMAK"
Bilgi klasörleri "Kurallara uyun", "Ateş Mozaiği". "Labirentler". Didaktik oyunlar "Sorunlardan Nasıl Korunulur", "İlk yardım", "Güvenliğin temelleri", "Nasıl davranmalı" ve benzeri.
"GENÇ ORCA"
Bilgi içeren klasör kaydırıcısı "Bizim Rusya" (Başkan, marş, arması - Rus gereçleri). Orenburg bölgesinin haritası. Orsk şehri manzaralı albümler ve kartpostal setleri. Yönde didaktik oyunlar "Anavatanımız" ("Rusya'da yaşıyoruz", "Rusya ve komşu ülkelerin halkları", vesaire.). Loto, bulmacalar, Orsk görselli küpler
Dağıtılan sayma malzemeleri (oyuncaklar, küçük öğeler, konu resimleri). Sayı kümeleri, matematiksel işaretler, geometrik şekiller, manyetik tahta ve flanelgraf için malzeme sayma. Eğlenceli ve eğitici matematiksel materyal. Bir dizi hacimsel geometrik şekil. "Sihirli Saat"(günün bölümleri, mevsimler, haftanın günleri. Hesaplar, sayma çubukları. Şema "Hücrelere göre çiziyoruz". idaktik oyunlar "Eğlenceli aritmetik" vb. Akıllı Loto "Ek", "Çıkarma"
"İNŞAATI ÖĞRENİN"
mozaikler (orta ve küçük) ve onlardan kalıplar çıkarmak için planlar. Tip yapıcılar Lego küçük bloklarla ve orta boy. Bir oyun "Tangram". Resimleri böl(8-12 parça, her türlü kesim, bulmaca. Çeşitli prefabrik oyuncaklar ve bunların montajı için şemalar. Dönüştürücü oyuncaklar, bağlama oyuncakları, tutturucu oyuncaklar. Resimli küpler. Gyenes blokları. Labirentler. Didaktik oyunlar. « Mantık zincirleri» , "Renkli cepler" ve benzeri.
"DOĞRU KONUŞALIM"
Oyuncaklar ve yardımcılar nefes gelişimi(simülatörler, « Kabarcık» , şişirilebilir oyuncaklar, doğal malzemeden yapılmış kılavuzlar). Card dosyası konu ve arsa resimleri . "Algoritmalar" hakkında hikayeler yazmak konular ve nesneler. Ses ve hece analizi ve sentezi, analizi ve sentezi için malzemeler teklifler(çok renkli çipler, mıknatıslar, semaforlar, bayraklar, trafik ışıkları vb.). için didaktik oyunlar konuşma gelişimi("Ağacın arkasında kim var?", "Çitin arkasında kim var?" "Aileyi Toplayın" ve benzeri.). Loto ve domino. Duvar alfabesi, bölünmüş alfabe, küplerdeki alfabe, manyetik alfabe.
İlgili yayınlar:
Çocuk odasında gelişen nesne-mekansal ortamın organizasyonu ve doldurulması Video Okul öncesi eğitim kurumunun konu-mekansal ortamının geliştirilmesi Konu-mekansal ortamın geliştirilmesi şunları sağlamalıdır: - maksimum uygulama.
Erken yaş grubuna kadar Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak gelişen bir konu-mekansal ortamın yaratılması Amaç: Yaratılış optimal koşullarÇocuğun her yönden gelişimine katkıda bulunmak. Amaçlar: Çevrenin konforunu ve güvenliğini sağlamak.
Gruptaki çocukların güvenliği ve psikolojik rahatlığı. Rahat nesne-mekansal ortam: Okul öncesi çağındaki bir çocukta.
Analitik referans "DO Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak gelişen bir konu-mekansal ortamın yaratılması" Yaklaşık ana eğitici program okul öncesi eğitim "Doğumdan okula" Düzenleyen: N. E. Veraksa, T. S. Komarova,.
Evgenia Druzhinina
Biri önemli koşullar okul öncesi bir kurumda eğitim çalışması - uygun organizasyon Konuyu geliştiren konu ortamı.
Nesne-uzaysal ortamın geliştirilmesi okul öncesi eğitim organizasyonu(RPPS DOO)'un bir parçasıdır eğitim ortamı okul öncesi çocukların her birinin özelliklerine uygun gelişimi için özel olarak düzenlenmiş bir alan, malzeme, ekipman ve envanter ile temsil edilir. yaş aşamasıözelliklerini dikkate alarak sağlıklarının korunması ve güçlendirilmesi, gelişimlerindeki eksikliklerin düzeltilmesi.
Konu geliştiren bir ortam yaratırken, ortamın eğitici, geliştirici, öğretici, uyarıcı, organize edici, iletişimsel işlevleri yerine getirmesi gerektiğini dikkate aldık. Ama en önemlisi çocuğun bağımsızlığının ve inisiyatifinin gelişmesi için çalışmalıdır.
Grubumuzda gelişen bir konu-mekansal ortam tasarlarken 6 grup gereksinime güvendik:
2. Dönüştürülebilir
3. Çok Fonksiyonlu
4. Değişken
5. Uygun fiyatlı
6. Güvenli (güvenlik yalnızca fiziksel değil aynı zamanda psikolojiktir)
Gelişmekte olan bir konu-mekansal ortamı düzenlerken, alanı düzenleme ilkelerini dikkate almak gerekir:
1. Faaliyet, bağımsızlık, yaratıcılık ilkesi
2. Gelişen ortamın istikrarı ve dinamizmi ilkesi
3. Entegrasyon ve esnek imar ilkesi
4. Çevrenin çocukların cinsiyet farklılıkları dikkate alınarak düzenlenmesi
5. Mesafe ilkesi, yetişkinler ve çocuklar arasındaki etkileşim konumları
6. Açıklık - yakınlık ilkesi
7. Çevrenin duygusallığı ilkesi
8. Aşama ilkesi ve çocukların yaş özelliklerinin dikkate alınması
Grubun alanı, çok sayıda geliştirme malzemesiyle donatılmış, sınırları iyi belirlenmiş bölgeler şeklinde düzenlenmiştir. Grubumuzda üç bölge ayırt edilebilir: aktif, sakin ve çalışma bölgesi. Aktif bölgede spor ve rekreasyon merkezi, arsa merkezi ve rol yapma oyunu ve bir tiyatro stüdyosu Sakin bir bölgede bir kütüphane ve didaktik oyunlar için bir merkez bulunmaktadır. İÇİNDE çalışma alanı- Yaratıcılığın merkezi, inşaatın ve yapıcı oyunların merkezi, duyuların merkezi, trafik kurallarının merkezi, kum ve suyun merkezi.
Grubumuzdaki bölgeler arasındaki sınırlar şunlardır: ekranlar, mobilyalar, yer tebeşiri - tahta kalemi, kilim. Grubumuzda tüm mobilyaların çevre etrafına yerleştirilmesi gibi bir şey yoktur. Tüm ürün ve materyaller çocukların kullanımına açıktır.
Grubumuzda gelişen nesne-mekansal ortamı değiştirme olanağı, ekranların, yumuşak modüllerin, hareketli podyumun, az ışıklı mobilyaların varlığıyla sağlanmaktadır.
Çocukların kendilerini evlerinde hissetmeleri için grubun iç mekanının benzer olması gerekir. ev mobilyası. Bu amaçla kullanıyoruz halılar, iç mekan çiçekleri, döşemeli mobilyalar, el yapımı bir zemin lambası.
Toplamda 10 merkezimiz var:
1. Sağlık ve fitness merkezi "Zdoroveyka"
2. Tiyatro stüdyosu "Masal dünyasında"
3. Rol yapma oyunları merkezi "Igralovka"
4. Trafik kuralları merkezi;
5. İnşaat ve yapıcı oyunlar merkezi "Collect-ka"
6. Duyusal Merkez "Uznavayka"
7. Yaratıcı atölye "Kalyaka-Malyaka"
8. Su ve kum merkezi;
9. Kitap Merkezi "Knizhkin Evi"
10. Didaktik oyunların merkezi
Spor ve rekreasyon merkezi "Zdoroveyka"
Bu merkez çocukların motor aktivitelerini optimize etmeyi, geliştirmeyi amaçlamaktadır. motor nitelikleri ve yetenekler. Çocuklar arasında popülerdir.
Tiyatro Stüdyosu "Masal dünyasında"
Tiyatroda okul öncesi çocuklar, karakterlerinin beklenmedik yönlerini göstererek kendilerini ortaya koyuyorlar. Çocuklar harika sanatçılardır, bu nedenle yapımlara katılmaktan ve seyirci olmaktan mutluluk duyarlar.
İstenirse çocuklar ekranı kaldırabilecek ve burası performanslara sahne olacak.
Yakınlarda bir tilki, kurt, ayı ve diğerlerini içeren en yaygın sahneleri oynamak için maskeli kostümler içeren bir giyinme odası bulunmaktadır.
Tiyatro Merkezi dönüşür Yalnızlık Merkezi. Düşüncelerinizle, ruh halinizle, deneyimlerinizle yalnız kalmak istediğiniz bir zaman vardır. Küçük çocuk aynı zamanda bunu yapma hakkına da sahiptir. Anaokulunda bu durum mahremiyet merkezlerinin oluşturulması yoluyla çözülebilir.
Rol yapma oyunları merkezi "Igrolochka"
Okul öncesi bir çocuğun hayatında oyun önde gelen yerlerden birini işgal eder. Rol yapma oyunu- eşsiz sosyal pratikçocuğu, onun gerçek hayat akranlar topluluğunda. Gelişim için oyun etkinliğiçocukların yaşına ve planlanan rol yapma oyunlarının temasına uygun, konuyu geliştiren bir ortam yaratmak gerekir.
Tüm mobilyalar hareketlidir, bu nedenle çocukların isteği üzerine her şey hareket eder ve onların isteğine göre düzenlenir.
trafik merkezi
İnşaat ve yapıcı oyunlar merkezi "Collect-ka"
Burası çoğunlukla erkeklere yönelik. Çok farklı var Yapı malzemesi(çeşitli tiplerde yapıcı, ahşap ve büyük plastik yapıcı, yumuşak modüller vb.). Mobil bir podyum, kilimler - kıvrımlar ve bina şemaları var. Burada çocuklar fikirlerini hayata geçiriyorlar. Yapıcı gruptaki herhangi bir yere taşınabilir ve hem alt grupla hem de bireysel olarak etkinlikler düzenleyebilir.
Duyusal Merkez "Uznavayka"
Yaratıcı atölye "Kalyaka-Malyaka"
Suluboyalar, kurşun kalemler, guaj boyalar, fırçalar, çeşitli boyutlarda kağıtlar, boyama kitapları, didaktik oyunlar ve yaratıcılık için gerekli olan her şey çocukların emrindedir. Burada çocuklar gösterileri için poster tasarlayabilir, şapka yapabilirler. Bu merkezin erişimi ücretsizdir.
Hamuru eserlerin sergilenmesi için (resepsiyonda bulunur).
Çocuk çizimleri ve uygulamaları sergisi için.
Su ve Kum Merkezi
Çocukların araştırmaları için raflara çeşitli doğal malzemeler yerleştirilmiştir: tebeşir, kum, kil, taşlar, kabuklar, tüyler, kömür vb. Mikroskoplar, laboratuvar ekipmanları, ölçüm aletleri - bunların hepsi çocukların özellikle ilgisini çekmektedir.
Kitap Merkezi "Knizhkin Evi"
Burada çocuk kendini içine çekebilir sihir dünyası kitabın. Çocuklar en sevdikleri kitapların renkli resimlerine bakmaktan, en sevdikleri masalları yeniden anlatmaktan mutluluk duyarlar. Ayrıca edebiyat merkezinde belirli bir yazarın eserlerinden oluşan bir sergi düzenleyebilirsiniz.
Didaktik Oyun Merkezi
Kitabın ortasının karşısında yer alır. İlgilenen çocuklar kendilerine uygun oyunlar bulur, masalara ya da halının üzerine çıkıp keyifle vakit geçirirler.
Resepsiyon alanında gerekli bilgileri yayınladığımız bir ebeveyn köşesi bulunmaktadır.
Düzgün organize edilmiş bir gelişim ortamı, her çocuğun kendi beğenisine göre bir şeyler bulmasına, güçlü yönlerini ve yeteneklerini öğrenmesine, öğretmenleri ve akranlarıyla etkileşimi öğrenmesine, bebeğin gelişiminin altında yatan duygu ve eylemlerini anlamasına ve değerlendirmesine yardımcı olur.
Irina Petryuk
Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak gruptaki nesne-mekansal geliştirme ortamı
1 slayt:
« Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak gruptaki nesne-mekansal geliştirme ortamı»
Tedarikli: öğretmen Petryuk I.M.
2 slayt:
“Eğitimin böyle bir durumun etkilenmeyeceği bir tarafı yok, doğrudan bağımlı olunacak bir yetenek yok. direkt olarak somut dünyanın çocuğunu çevreliyor.
Kim böyle bir ortam yaratmayı başarırsa işini kolaylaştıracaktır. en yüksek derece. Arasındaçocuğu yaşayacak - geliştirmek kendi kendine yeterli bir yaşam, onun ruhsal gelişim kendinden, doğadan gelişecek” E. I. Tikheeva.
3 slayt:
Organizasyon Federal Devlet Eğitim Standardının gereklilikleri ışığında konu-mekansal ortamın geliştirilmesi:
eğitici Çarşamba- tam teşekküllü bir eğitim sağlamak amacıyla özel olarak oluşturulmuş bir dizi koşul ve çocuk Gelişimi.
Nesne-uzaysal ortamın geliştirilmesi- eğitimin bir parçası ortamlar, gönderilen için özel olarak düzenlenmiş alan (tesis, arsa vb., malzeme, ekipman ve envanter) gelişim okul öncesi çocuklar uygunluk Her yaş döneminin özellikleriyle, sağlıklarının korunması ve güçlendirilmesi, özellikleri dikkate alınarak eksikliklerin giderilmesi gelişim.
Bir organizasyon meselesi nesne-uzaysal ortamın geliştirilmesi DOW bugün özellikle önemlidir. Bunun nedeni yeni Federal Devletin uygulamaya konmasıdır. eğitim standardı (GEF) okul öncesi eğitimin ana genel eğitim programının yapısına.
İÇİNDE GEF'e uygun olarak Program, eğitim alanlarının entegrasyonu ilkesi dikkate alınarak oluşturulmalı ve uygunlukİle yaş fırsatları ve öğrencilerin özellikleri. Yazılımın çözümü Eğitim hedefleri öngörülen sadece içinde değil ortak faaliyetler yetişkinler ve çocuklar, aynı zamanda bağımsız aktiviteçocuklar ve rejim anlarında.
Oluşturarak herhangi bir nesnenin uzaysal ortamını geliştirmek yaş grubu okul öncesi, değerlendirilebilir psikolojik temeller Modern çağın eğitim süreci, tasarımı ve ergonomisinde katılımcıların yapıcı etkileşimi ortamlar okul öncesi ve psikolojik özellikler yaş gruplar bunun hangisine Çarşamba.
4 slayt:
CHP Çarşamba küçük anaokulunda yaş:
Bu yaştaki çocuklar için - oldukça geniş bir alan grup Fiziksel aktivite ihtiyacını karşılamak için. Düzgün organize edilmiş geliştirme ortamı her çocuğun kendi beğenisine göre bir şeyler bulmasına, güçlü yönlerine ve yeteneklerine inanmasına, öğretmenleri ve akranlarıyla nasıl etkileşim kuracağını öğrenmesine, duygularını ve eylemlerini anlayıp değerlendirmesine olanak tanır ve bunun temelinde yatan da tam olarak budur. gelişimsel öğrenme.
Oluştururken grupta alan geliştirme Odada oyun etkinliğinin öncü rolünü hesaba katmak gerekir. gelişim, bu da sırayla sağlayacaktır duygusal esenlik her çocuk gelişim olumlu benlik duygusu, dünyayla, insanlarla, kendisiyle ilişkiler alanındaki yeterliliği, topluma dahil olma çeşitli formlar asıl amaç olan işbirliği okul öncesi eğitim ve yetiştirilme.
5 slayt:
CHP Çarşamba ortalaması okul öncesi yaş :
Yaşamın organizasyonu ve yaşamın beşinci yılındaki çocukların yetiştirilmesi daha da amaçlanıyor gelişimÇevrelerindeki insanları anlama, onlara gösterme becerisi dostane tutum, iletişim kurmaya ve etkileşim kurmaya çalışın.
Grubun konu geliştirme ortamıçocukların oyun oynama ve bireysel etkinliklere katılma fırsatları dikkate alınarak organize edilmiştir. alt gruplar. Faydalar ve oyuncaklar serbest hareketlerini engellemeyecek şekilde düzenlenmiştir. Gerekli sağlamak okul öncesi bir çocuğun düşünebileceği, hayal kurabileceği geçici yalnızlık yeri.
6 slayt:
CHP Çarşamba kıdemli anaokulunda yaş:
Okul öncesi çağda yoğun bir entelektüel gelişimi, ahlaki-iradi ve duygusal alanlar kişilik. Kıdemliye geçiş grup Psikolojik konumdaki değişiklikle ilişkili çocuklar: ilk kez kendilerini yaşlı hissetmeye başlıyorlar arasında anaokulundaki diğer çocuklar. Öğretmen okul öncesi çocukların bu yeni durumu anlamalarına yardımcı olur.
Konu geliştirme ortamı şu şekilde düzenlenmiştir: Böylece her çocuk sevdiği şeyi yapma fırsatına sahip olsun. Ekipmanların sektörlere yerleştirilmesi çocukların birleşmesine olanak sağlar alt gruplar ortak çıkarlar (inşaat, çizim, el emeği, tiyatro ve oyun etkinlikleri, deney). Ekipmanda zorunlu olan, etkinleştiren malzemelerdir. bilişsel aktivite, eğitici oyunlar, teknik cihazlar ve oyuncaklar vb. Materyaller, çocukları okuryazarlık konusunda uzmanlaşmaya teşvik etmek için yaygın olarak kullanılmaktadır.
7 slayt:
Tasarımdaki ana bileşenler gruptaki konu-mekansal gelişen ortam:
UZAY
KONU ORTAM
Böyle bir tasarım ortamlarüzerindeki etkisini gösterir çocuk Gelişimi. Tasarım ortamlar bu tür bileşenlerin kullanılması şunları sağlar tanıtmak bir çocuğun hayatının tüm yönleri çevre. Başarıyı Etkileyin gelişen çevre bu faaliyetten dolayı çocuk üzerinde çevre. Pedagojik sürecin tüm organizasyonu öneriyorçocuğun hareket özgürlüğü. İÇİNDE çevre farklı türler için aşağıdaki bölgeleri tahsis etmek gerekir aktivite:
Çalışma
Aktif
Sakinlik
8 slayt:
Gelişen nesne-uzaysal ortam:
Çok işlevli
dönüştürülebilir
Değişken
Ekonomik
Güvenli
9 slayt:
Doyma çevre içerir:
Çeşitli malzeme, ekipman, envanter grup
Mutlak karşılık yaş özellikleri ve program içeriği
10 slayt:
Malzemelerin çok işlevliliği öneriyor:
Fırsat çeşitli kullanımlarçeşitli bileşenler konu ortamı(çocuk mobilyaları, paspaslar, yumuşak modüller, ekranlar vb.)
Katı bir şekilde sabit bir kullanım şekli olmayan çok işlevli ilaçların varlığı öğeler(doğal malzemeler dahil, yedek konular)
11 slayt:
Mekanın dönüştürülebilirliği RPP'de değişiklik imkanı sağlar çevreye bağlı:
Eğitim durumundan
Çocukların değişen ilgi alanlarından
Çocukların olanaklarından
12 slayt:
değişkenlik çevre içerir:
Farklı alanların varlığı
Oyun malzemesinin periyodik değişimi
Çocukların özgür seçimini sağlamak için çeşitli malzeme ve oyuncaklar
Yeninin ortaya çıkışı öğeler
13 slayt:
Kullanılabilirlik çevre içerir:
Eğitim faaliyetlerinin yürütüldüğü tüm binaların öğrenciler için erişilebilirliği
Çocukların her türlü aktivitelerini sağlayan oyun, oyuncak, yardımcı araçlara ücretsiz erişim
Malzeme ve ekipmanın servis kolaylığı ve güvenliği
14 slayt:
Emniyet ortamlar:
Yazışma güvenilirliği ve güvenliği sağlamak için tüm unsurları, yani oyuncakların sertifikaları ve beyanları olmalıdır uyma
15 slayt:
Model merkezler kurulacak grupİle eğitim alanları gereksinimler ışığında GEF
16 slayt:
Sosyo-iletişimsel gelişim:
PPD Merkezi
Yangın Güvenliği Merkezi
Çalışma merkezi, görev alanı
Aktivite Merkezi (rol yapma oyunlarının merkezi)
17 slayt:
bilişsel gelişim:
Merkez "Dünyayı tanıyoruz" veya Yerel Tarih Köşesi
dokunmatik merkezi gelişim
Yapıcı faaliyet merkezi
Matematik Merkezi gelişim
Deney Merkezi
18 slayt:
Konuşma gelişim:
konuşma merkezi gelişim veya konuşma okuryazarlığının köşesi
Merkez "Doğru konuşalım"
Merkez "Merhaba kitap!"
Logopedik köşe
19 slayt:
Sanatsal ve estetik geliştirme içerir:
Sanat merkezi veya yaratıcı köşe "Becerikli eller"
Müzik ve tiyatro etkinlikleri merkezi
20 slayt:
Fiziksel gelişim:
Fiziksel Merkez gelişim
Sağlık Koruma Merkezi
Spor Bölümü "Sağlıklı olmak!"
21 slayt:
Okul öncesi çocukları eğitmenin asıl görevi çocuklarda duygusal rahatlık ve psikolojik güvenlik duygusu yaratmaktır. Anaokulunda çocuğun sevildiğini ve eşsiz olduğunu hissetmesi önemlidir. Bu nedenle aynı zamanda önemlidir Çarşamba eğitim sürecinin gerçekleştiği yer.
İlginiz için teşekkür ederiz!
Bir okul öncesi eğitim kurumunda konu-mekansal gelişen ortam.
Anaokulunun genç grubu "Sunshine"
Okul öncesi eğitim kurumunda konuyu geliştiren ortamın organizasyonu program ilkelerine uygun olarak inşa edilmiştir. M.A. tarafından düzenlenen "Doğumdan okula". Vasilyeva, N.E. Veraksa ve T.S. Komarova ve V.A.'nın "Gelişen bir ortam oluşturma kavramları". Petrovsky, okul öncesi çocuklarla kişilik odaklı bir etkileşim modeline karşılık geliyor.
Grubun alanı, çok sayıda geliştirme malzemesiyle donatılmış, sınırları iyi belirlenmiş bölgeler şeklinde düzenlenmiştir. Tüm ürün ve materyaller çocukların kullanımına açıktır.
Bu alan organizasyonu, okul öncesi çocukların kendileri için seçim yapmalarına olanak tanır ilginç aktiviteler, gün içinde bunları değiştirir ve öğretmene etkili bir şekilde organize etme fırsatı verir. Eğitim süreci hesaba katarak bireysel özelliklerçocuklar.
Konuyu geliştiren bir ortam yaratırken şunu hatırlamak gerekir:
Çevre eğitici, geliştirici, eğitici, uyarıcı, organize edici, iletişimsel işlevleri yerine getirmelidir. Ama en önemlisi çocuğun bağımsızlığının ve inisiyatifinin gelişmesi için çalışmalıdır.
Esnek ve değişken alan kullanımı gereklidir. Çevre çocuğun ihtiyaç ve ilgilerini karşılamaya hizmet etmelidir.
Öğelerin şekli ve tasarımı çocukların güvenliğine ve yaşına odaklanmıştır.
Grupta çocukların deneysel faaliyetlerine yer sağlamak gerekir.
Dekor elemanları kolayca değiştirilebilir olmalıdır.
Anaokulu çalışanlar ve çocuklar için ikinci bir yuvadır. Ve her zaman evinizi dekore etmek, diğerlerinden farklı olarak onu rahat, orijinal, sıcak hale getirmek istiyorsunuz.
Gençlerde dikkate alınan ilkelere uygun olarak okul öncesi grubu"Sunshine" aşağıdaki konuyu geliştiren ortam yaratıldı:
1. Tiyatro faaliyetleri merkezi;
2. "Kılık değiştirme" ve rol yapma oyunları merkezi;
3. Merkez fiziksel Geliştirme;
4. Kitap merkezi;
5. oyun Merkezi
6. Oyun geliştirme merkezi;
7. Su ve kum merkezi;
8. Merkez "Yaratıcı Atölye" (sergi için) çocuk çizimi, çocukların yaratıcılığı,);
9. Asma modülleri
10. Bilgi blokları.
Köşelerin donanımı duruma göre değişmektedir. tematik planlama Eğitim süreci.
Tiyatro etkinlikleri merkezi.
Tiyatro Aktivite Merkezi grubumuzun aktif sektörlerinden biridir.
Tiyatro köşesinin amacı:
Gelişim yaratıcılıkçocuklarda;
Hayal gücünün gelişimi, doğaçlama yeteneği;
Hafızanın gelişimi, dikkat, temel duyguların ifadesi;
aşılamak sürekli ilgi edebiyata, tiyatroya, müziğe;
Tüm kostümler, nitelikler çocukların alıp kullanmasına uygun olacak şekilde düzenlenmiştir, ortak ilgi alanlarına göre alt gruplar halinde birleştirilecektir.
Köşede çeşitli tiyatro türleri için aksesuarlar var: parmak, masa, uçak, oyun sahneleri için maskeler.
Giyinme merkezi.
Grubumuzda istisnasız tüm çocukların sevdiği bir köşe var. Herkes burada ve şimdi ruhunda yaşayan sempati ve duygularına göre kendi imajını seçer. Canlandırıcı, psiko-duygusal bir rahatlama sağlar. Çocuklar nesneleri, kumaşları ve boyutları birleştirmeyi öğrenirler. Şeylerin amacını, mevsimselliklerini inceliyorlar. Kendi görselinizi seçin.
Fiziksel Gelişim Merkezi.
Başarılı problem çözümü için beden Eğitimi V okul öncesi kurumlar yanınızda olması gereken beden eğitimi ekipmanına sahip olmalısınız. grup odası, özel olarak belirlenmiş bir yerde "bedensel kültür köşesi". Ekipman seçimi ve bakımı spor köşesi- azimli program hedefleriÇocukların hem fiziksel hem de kapsamlı eğitimi. Eğitimcinin görevi çocuklara sınırlı bir alanda bağımsız motor aktiviteyi öğretmek ve doğru kullanım fiziksel kültür ekipmanı.
Anaokulu grubumuzda merkez motor aktivitesi geniş bir oyun alanının parçası olarak tasarlanmıştır. Yeni yürümeye başlayan çocuklar için yuvarlanan oyuncaklar var; toplar farklı boyutlar; toplar - kirpi; eller için bezelye dolu torbalar; masaj paspasları; masaj eldivenleri; kukalar; dambıl; yüzük bros; çemberler; halatlar; halatlar, kordonlar, kuru havuz; çocuklar sürekli aktif hareket ve sunulan oyuncakları kendi takdirine bağlı olarak kullanabilir. İÇİNDE spor köşesi için cihazlar var organize aktivitelerçocuklar: tutmak için Spor Oyunları ve egzersiz. Bu nedenle merkezimizde oyunlara yönelik maskeler bulunmaktadır. Temel olarak oyunlarında en sık bulunan karakterler şunlardır: kedi, tavşan, tilki, ayı, kurt. Egzersizleri yürütmek için öğeler - gruptaki tüm çocuklar için: küpler, yumuşak toplar, sultanlar; nefes alma simülatörleri - evler. Egzersizleri önerilen ritimde gerçekleştirmek için tefiniz olduğundan emin olun.
kitap merkezi.
en erişilebilir ve etkili yolÇocukların gelişimi okumaktır. Birçok ebeveyn için bu aynı zamanda çocuklarına bakmanın çok ucuz bir yoludur. Bir çocuk kitabının eğitsel olanakları sonsuzdur. Düşünme, konuşma, hafıza, dikkat, hayal gücü - bunların hepsi kitapla iletişim yoluyla oluşur. Bu nedenle bir kitap müzesi oluşturmaya karar verdik. Müzemiz sunar modern kitaplar, büyükanne ve büyükbabalarımızın çocukluğundan kalma kitaplar, kendi ellerimizle yarattığımız kitaplar. Aile çevresinde bir kitap oluşturma önerimize anneler, babalar, büyükanneler ve hatta büyükbabalar yanıt verdi. Çeşitli konular seçildi: “En sevdiğim evcil hayvanlar”, “ kibar kelimeler”, “Mevsimler”, “En sevdiğimiz çocuk Yuvası”, “Sevgili büyükannem ve büyükbabam” ve diğerleri. Sunulan tüm kitapları aktif olarak kullanıyoruz çünkü kurgu hizmet ediyor Etkili araçlar zihinsel, ahlaki, estetik gelişimçocuklar.
Oyun Merkezi.
İÇİNDE oyun alanı yerleştirilmiş çeşitli oyunlarÇocuklar için yaşa göre ve cinsiyet eğitimi.
Oyun geliştirme merkezi.
Oyun geliştirmenin merkezi konuşmanın gelişimini amaçlamaktadır. duyusal algı, ince motor becerileri, hayal gücü.
Su ve kumun merkezi.
Grubumuzda yer alan “Su ve Kum Merkezi” çocukların bilişsel ve araştırma faaliyetlerini düzenlemeye yardımcı olmaktadır. Hakkındaçeşitli nesnelerle oyun deneyleri hakkında ve doğal materyaller. Su ve kumla oyunlar düzenleyerek çocuklara sadece çeşitli nesne ve malzemelerin özelliklerini tanıtmakla kalmıyoruz, aynı zamanda nesnelerin şekli, boyutu, rengi hakkındaki fikirlerini pekiştirmelerine, ellerin ince motor becerilerini geliştirmelerine ve el becerilerini geliştirmelerine yardımcı oluyoruz. öğrenme tasarımının temelleri (kum kalıplama).
Askıya alınmış modüller.
Küçük çocuklar nasıl sıkılacaklarını bilmiyorlar, sürekli bir şeyler yapmaları gerekiyor: incelemek, dokunmak, bir şeyi gözlemlemek - bu onlar için koşmak, zıplamak, oynamakla aynı eylemdir. Dolayısıyla odada asılı figürlerin, kelebeklerin, kuşların, yıldızların varlığı, bir şeylerin sürekli değiştiği ve hareket ettiği bir atmosfer yaratır. Estetik ve psikoloji açısından oldukça faydalı olan renk kademesidir. Grup odamızda buna benzer pek çok basamak var.
Yaratıcılık Merkezi.
Kelimenin geniş anlamıyla yaratıcılık, yeni, benzersiz bir şey elde etmeyi amaçlayan bir faaliyettir. Resepsiyon odasının tasarımında her zaman çocukların çalışmalarına ve yaratıcılıklarına yer vardır. Çocukların çizimlerine ve uygulamalarına yer verdiğimiz sergi oldukça rengarenk dekore edilmiş. Yaratıcılığın merkezinde sözcüksel konulara, hakim olunan tekniklere bağlı olarak sürekli bir şeyler değişmektedir.
Yükleniyor...
